27 兩只小獅子
教學過程及意圖：一、激發興趣，談話導入1.今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）2.你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕3.獅子號稱“林中之王”，它們的本領是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。二、初讀課文，感知內容，認識生字1.嘗試讀，認識生字①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。③檢查字音：讓“林中之王”稱你為“識字之王”。2.思考讀，感知內容①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕②在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕三、創設情境，朗讀感悟第2自然段1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。2.想象畫面：感受語言文字的詩意。出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片）②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。③讀了這句話，你懂得了什么？④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕3.面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？四、展示朗讀，學習3—6自然段1.體會感悟，扮演角色①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？②指名合作演讀，其余學生評議。③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？