《王二小》公開課說課稿
第二段的教學，我抓住“掃蕩”一次，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產生對敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質疑和反復讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。
在引導學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。這一環(huán)節(jié)書上沒有配插圖，我自制了相關插圖，目的是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。
最后一段教學，我用感情豐富的語言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學生體會八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學生不僅理解了關鍵詞 “沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達這份情感。使學生體會到八路軍叔叔的心情，為進一步指導朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。
第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，
讓學生說說站在王二小的墳墓前面，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應該值得珍惜。
第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實踐拓展
師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
三、說板書設計
我安排的板書設計是：抓住重點詞語，圖文結合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。