一年級語文鄧爺爺植樹教案學案
師：公歷3月12日，是我國法定的植樹節，也是我國民主革命先行者孫中山先生逝世的日子。并通過清明植樹活動，增強人們的環保意識。師：1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。師提出朗讀要求：自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。
生：自由朗讀課文。師：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
生同桌互查。請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
師：剛才的生字咱們同學讀的很好 ，老師有 兩個問題想請同學們幫助解答一下。出示討論題：
a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
b、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
生：討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。生：自由交流。生：抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
師：讀了這篇課文你有什么不明白的 可以在書上畫出來。生：自由讀全文。生小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。生：全班討論交流各小組沒有解決的問題。
生：齊讀課文。師：請同學們仔細觀察田字格中的生字，然后讓同學上來書寫，看誰寫的最漂亮。生：上來在田字格中演示生字的書寫。師：相機示范，重點指導雙人旁的寫法。生：獨立描紅、臨寫。師：展示寫得好的學生的作品。師：到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。板書設計
3、鄧小平爺爺植樹
積極 認真 高興
81歲 挑選 就像……一
興致勃勃 小心 滿意的笑容布滿汗珠 仔細看
不肯休息 連聲說
走上前課后反思總體來說，這堂課的教學設計“導入——范讀——抓住重點詞語自由讀——根據問題自由讀——討論問題——初步解決問題——個別讀”，需要老師更高的引導、調控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。 這堂課，學生很會聽，會講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。 但我的引導語言和評價語言平乏，對學生評價沒有及時、到位。例如在學生回答“鄧爺爺是個怎樣的人”這一問題時，沒有對學生的回答進行很好到反饋，對一些學生好的發言不能加以點撥，既而引導學生說出更好的回答。在學生朗讀上，還是沒有確實可行的指導方法，使學生提高朗讀能力。其實，這和我對課文的語感、對整篇文章的理解也是有很大關系的。