菜園里教案
學生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動眼觀察,動手收集,動嘴溝通,動腦思索,在實踐活動中認識事物,學習知識。
2、以學生發展為本,在引領學生掌握各種知識和技能的同時,給學生的思維能力和表達能力以充分發展空間。
本課教學時,我本著一切從學生生活經驗和已有知識經驗出發,設計教學、展現教學。在教學過程中注重以學生為主體,通過引導學生自主學習、主動探究去獲取知識,并將學習生字與積累語言、發展語言、發展學生的思維結合起來,比如:開課時,請學生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中,讓學生根據自己情況選擇認知蔬菜名稱,學習生字詞;在學習兒歌前,請學生結合生活體驗用九種蔬菜名稱說話;學習兒歌了解蔬菜特點后,又安排了拓展延伸,擴展識字,學生根據生活體驗去創作兒歌。
在整個識字、學習兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰讀、展示讀等多種形式體現并落實語文學科以讀為本、讀悟結合的特點。通過讀,讓學生感知語言、積淀語言。通過悟,培養學生對語言文字的理解能力,發展學生的思維。
3、識、寫結合,在認字同時重視寫字。
本堂課在認讀了"菜、園、蘿、卜、豆、角、心"這七個字后,將"蘿卜"的"卜"和"心"的認和寫結合起來,利用制作的寫字教學課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學,并把指導學生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學中。
4、尊重學生選擇,還給學生自主選擇的權利,比如:在識字環節中創設情境,讓學生嘗試自學生字。學生嘗試認讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱;在學生匯報自學結果環節,選擇自己會認的詞語認讀;在學習兒歌環節,選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。
5、讓學生體驗成功的樂趣,為學生提供展示的舞臺,比如:展示自己會認的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等。
6、開放式教學,體現"大語文"的教育觀。
整個教學活動為學生提供實踐機會,讓抽象的字與具體的物結合,充分調動學生自主認記生字的積極性。課前學生到菜市場買菜、認菜,了解有關蔬菜的知識,通過親身實踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周,學生通過看、摸、聞、認、讀等形式調動多種感官認知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關蔬菜的知識,及認識的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創作兒歌;課后設計的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實踐活動將學科整合。
整個教學過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內外知識,聯系學科,聯系生活,努力拓寬學生學習空間。