《美麗的小路》教學實錄與評析
生讀：鹿先生慢慢地從小路上走過。
師：鹿先生的聲音應該是怎么樣的？
生：鹿先生的聲音應該是粗粗的。
師：請男生讀鹿先生說的話。
男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路啊！
3、看圖想象說話：
師：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
生：我會說：“太美了！”
生：我會說：“這兒真漂亮！”
生：我會說：“這兒真是人間仙境 ！”
……
點評：指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。想象說話的設計是為了發展學生的思維和說話能力。
4、師：多美的小路啊！可是，后來這條小路不見了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第4～8自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
小組成員互相讀，討論交流。
師：那個小組愿意把你們的交流結果展示給大家聽。
師：好，我們先來聽聽這個小組怎么說吧。
生：因為大家在路上散步時亂扔垃圾，又沒人打掃，所以美麗的小路不見了。
生：垃圾多了就會引來蒼蠅。
生：如果我走在這條臟兮兮的小路上，我會說“誰這么缺德呀，亂扔東西，臭死啦，以后我再也不來這里散步了。”
生：真惡心，快走吧。
……
點評：組內交流，體現了學生之間探究和合作學習的精神。也體現了人人參與的教學理念。
5、出示課件。
師：我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。
兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”
師：他們說的話后面用的是什么標點符號？
生：問號和感嘆號。
師：誰能讀好疑問和驚訝的語氣？
師：他讀得夠驚訝了嗎？誰能讀得更驚訝些？
師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說的？
生讀：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！
師：他說這句話時心情如何？
生：很難過。
生：他很后悔。他知道錯了決心改過來。
師：讓我們把鴨先生這種難過而又下定決心改過的語氣讀出來吧。
生齊讀鴨先生說的話。
點評：通過標點符號指導學生讀出驚訝、慚愧、和堅定的語氣，注意提醒不同的角色聲音粗細也不同。
6、出示課件。
我會讀：美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
生自讀句子。
師：讀了這三句話你發現了什么？
生：我發現這三個句子都有“美麗的小路”這幾個字。
生：我發現第二句比第一句多了“怎么”兩個字。
生：老師，我還發現這三句話后面的標點符號不一樣，第一句是句號，第二句是問號，第三句是感嘆號。
師：看哪一組能把這三句讀好 。
小組賽讀。
師：真棒！只要我們按照標點符號所表達的意思去讀，就能把句子讀好。