“看菊花”課堂實錄
一、設境激趣導入師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了。有一種花現在卻開得最美最多。是什么花?
出示:菊花。 ( 正音、板書 )
現在,正是賞菊的好時候。 ( 出示課文插圖一 ) 誰能說說:什么時候,誰去公園干什么?
出示第一段。指名讀,注意:讀準字音,讀通句子。
今天,就讓我們跟他們一起去“看菊花”。板書“看”。學生看老師范寫,再把手放在眼睛上,做個動作演示“看”,明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[ 注:利用插圖再現課文第一段的情境,既揭示了課題,又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程,就是在說第一段的內容,回答的學生說,其他的學生聽,幾遍下來,再讀文字,就降低了閱讀難度。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉換,以下的教學始終是“我們”在看,學生自己在看。“看”是一個要學的生字,字形較難,老師的板書就是范寫的過程,看清了再作演示,很快就記住了“手和目”組成“看”。 ]
二、入境誦讀感悟
過渡:公園里的菊花怎么樣呢?
1 .自由朗讀第二段。然后指名讀,要求讀準字音,讀通句子。
2 .光讀不過癮,還是去親眼看一看吧!( 播放菊花錄像 )
3 .看完錄像,出示:公園里的菊花—— ( 學生答后出示 ) 好看極了。
指導讀出贊嘆的語氣。
4 .①菊花的什么好看?( 顏色 )
出示:黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數一數吧!
指名讀,一起讀。真是越數越高興,越數越開心!表達出驚喜的心情來。
②這么多這么美的顏色,能用什么詞來形容嗎?( 五顏六色、五光十色、五彩繽紛 )
還有什么也很好看?( 形狀 )
都有哪些形狀呢?( 生看錄像描述 )
每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?( 千姿百態、形態各異、多種多樣 )
③菊花不光顏色美,品種多,數量也不少呢!
師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你,一朵接一朵搶著開 ( 出示:一朵朵 ) ,有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢 ( 出示:一叢叢 )!這里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一片片,向四面鋪開,匯成了菊花的海洋。一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達出來嗎?
④小朋友,現在已是深秋,刮起了寒風 ( 出示:“深秋、寒風”,正音 ) 。一陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子里,你會覺得怎樣?
是啊,這個時候,許多花都謝了,而菊花卻—— ( 出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢。 )
你覺得菊花怎么樣?( 勇敢 )
我們來夸夸它們吧!( 指導讀 )
課文中哪個字最能說明菊花不怕冷?( 迎 ) 那該怎么讀?
⑤這一句話從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧 !( 齊讀 )
5 .菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?( 錄像演示 )
讀第三句,把人們流連忘返的心情表達出來。
想象:如果你在看菊花,你會怎么做?( 畫下來、拍照、拍錄像等 )
[ 注:錄像再現了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態,真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋,經驗被喚起了,情感被調動了,思維被激活了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動情呢?他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動,讓他們暢所欲言,反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約,可能是零散的,不太規范的。而書上的語言正是他們想說的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望,又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中,老師的引導,同學的評價又使他們的認識有所提高,較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態的認識,老師提供了一些優美的詞語,起到了積累的作用,又為下面當小導游服務。最后想象的設計,意在喚起學生的生活經驗,進一步使學生理解課文,產生對菊花的喜愛之情。 ]