《月亮和云彩》教案
第二課時一、復習引入：
二、朗讀感悟 三、鞏固生字指導寫字 四、總結全文 1、今天老師給大家帶來兩位不但長得帥而且非常聰明的新朋友，（課件1：出示兩個男孩圖片并分別署名“張大勇”、“李小文”）。學習生字“張”、“李”、“文”。并指導書寫“文”。 2、在《春雨的色彩》一課中我們知道一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的?”而今天這兩位新朋友也在爭論一個問題：“月亮和云彩誰跑得快？” 3、師板書課題《月亮和云彩》 師：指導輕聲的讀法。并學習“亮”、“彩”。 （一）師出示課件（文中插圖） 1、學生獨立看圖， 2、自由朗讀 3、老師范讀，學生認真聽生字的讀音。 4、同桌互讀生字詞 5、指名讀生字詞檢查讀音。 6、自由讀課文 7、同桌互讀課后生字教師相機板書生字：暗、相、卻、確、實 8、檢查識字情況：師出示課后認讀的生字（生字卡片） ①指名認讀生字和詞語 ②“開火車”讀，看看哪節“車廂”安全到站。 9、指名分段讀課文， 師：你能像他那樣讀嗎？ 三、再讀課文，了解課文內容。 2、自由讀課文：想象課文主要寫一件什么事。 1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？ 2、那么李小文說得對嗎？我們學習了課文就會直到的。 1、學習第一自然段，（課件出示月亮在云彩里穿行的圖片和句子：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗.） 師：剛才老師聽見有位同學把這句話里的兒話音讀的特別好，能讀給大家聽一聽嗎? （4）、學習反義詞：明---暗 （5）、（課件出示句子）“只見一朵朵云彩很快跑過去了月亮確走得很慢。” 師：這句話中也有一組反義詞看誰能發現。 （6）、請大家再讀一讀這句話，它里面還藏著一組數量詞，看誰先找到。 教師板書： 一朵云彩 像這樣的數量詞第四自然段還有兩個呢。老師知道這根本難不到大家快來找一找。 2、學習第二自然段 （1）張大勇說什么？ （2）（課件出示句子）“月亮在云彩里跑得真快！” （3）那李小文同意張大勇的話嗎？我們來朗讀第三自然段。 （4）、同學們你們相信李小文說的話嗎？ 3、學習第四自然段 那其他同學是怎么說的呢？ 4、分角色讀課文。 （1）卡片出示課后生字 （2）學生觀察田字格生字，教師指導學習偏旁部首“禾”部。 師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。 學生觀察課件圖片認識這兩位新朋友并學習生字：“張”、“李”、“文”。其中“張”、“李”采用合在一起成新字的方法學習，“文”結合語文課本學習并練習書寫“文”。 生：齊讀課題。 “亮”與“高”區別識記并練習書寫；“彩”與“采”、“菜”采用加偏旁或換偏旁的方法識記。 1、學生獨立看圖，想一想他們正在看什么，他們會說些什么？ 2、自由朗讀，注意讀準字音。 4、同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。 6、自由讀課文，要求讀通順，讀流利。 7、同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。） 同桌交流以上生字的識記方法。 集體交流： “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法學習。 “卻”、“實”采用熟字加偏旁的方法學習。 “確” 采用編順口溜的方法：石頭砸在牛角上。 其他同學認真聽后評價。 指名回答：課文寫了一件什么事？ （1）、指一名同學讀 （2）、全班齊讀。 （1）、指這名同學讀 （2）、全班齊讀。 （3）、練習用“一會兒……一會兒……”說話。 讓學生在這句話中找一找。（快——慢） 指名說出這組數量詞。 同桌合作在第四自然段中找出那些數量詞。 全班齊讀第二自然段用橫線畫出張大勇的話。 全班齊讀第三自然段。 （1）指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？ （2）大家不相信李小文的話時李小文是怎么做的，用波浪線畫出李小文的辦法。 齊讀課文最后一句話。（3）誰能把這一段讀給大家聽一聽. （4）最后大家相不相信李小文 生：齊聲回答 ：相信 （5）練習用“相信”說一句話。 （6）練習用“確實”說一句話。 開火車認讀并口頭組詞。 （3）學生獨立書寫 在導入新課的環節中不僅激發了學生的學習欲望，而且學完了課后一半的生字。 通過自由讀、師范讀同桌讀等形式，讓學生感知課文內容，讀準字音。 讓學生利用學過的識字方法學習這些生字，培養學生獨立識字的能力。 老師用有激勵性的語言激發了學生的學習欲望，使學生的思維一直跟著老師的教學思路。 將體會建立在多種形式地讀中，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。