我們去植樹
教材分析：
這是一首小詩，題目以第一人稱發出呼告，以一個小學生的名義提出倡議。全詩共有5小節，寫了春天孩子們去植樹的事，表現了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。
教學理念：
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知
閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，學生有足夠的時間直接地，反復的接觸課文，從讀準字音、讀順課文，達到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導思想貫穿全文。
（2）開掘語文學習的豐富資源
根據學生的心理特征，有意識地選準教材滲透點，讓學生在豐富的、整合的、視野開闊的情境中學習語文，增強教學效果，提高了學生的學習能力。如：觀看動畫課件，展開想像，動手畫畫，仿編兒歌，讓學生在實踐中探索運用語言的規律，享受美的情趣。
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認12個生字，會寫10個生字。
3、知道植樹的好處，增強環保意識。
教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。
教學難點：了解植樹的作用。
教學準備：課件
教學過程：
（一）導入：同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課讓我們一起去植樹吧！（板書課題）齊讀課題
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。
（三）識字游戲
1、出示文中要認和要寫的字。
（1） 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2） 說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？
2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準字音。
（1） 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（2） 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音
翹舌音：植 春 廠
平舌音：色 走
（3） 教師隨意指生字，考考學生是否會認
3/巧識字形
師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1） 四人小組討論識記字法。
（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）
（2） 找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的
（3） 匯報交流識記方法
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）
4、鞏固生字：
（1） 摘桃游戲
黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
（2） 找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）