《小池塘》教學反思
《小池塘》教學反思
《小池塘》是一篇形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文，寫的是春天到來時小池塘的美麗景象。于是在第二課時的教學中，我意在讓孩子體會這篇文章是用什么方式展現小池塘的美。
一、比喻句之美。
課文中有很多比喻句，因為有了比喻的成分，所以顯得很美。特別是第二自然段，共四句話，都是比喻句，分別把白云、太陽、月牙、星星比作了白鵝、鮮紅的氣球、彎彎的小船、閃亮的珍珠。孩子們已經從上個學期就接觸過比喻句了，但是還不會自己設計。我采用了簡筆畫直觀形象和讓孩子結合自己的生活經驗進行想象來理解這4句話，在理解的基礎上采用多種形式看圖賞讀，鞏固理解。孩子們很興奮，因為這4句比喻句對他們來說不算難，他們更加自信起來。
二、仿寫比喻句
在賞讀理解了這4句比喻句的基礎上，我創設情境，引領孩子進行比喻句的仿寫。借助課件，我問孩子們：白云倒映在池塘里，你還看見它像什么？除了書上的“白鵝”這個答案孩子們還給出了“一群綿羊、棉花糖、美麗的菊花”等眾多的答案。后面的教法同前。接著，我又問孩子們：瞧，在小池塘邊，你還看到了什么？它們倒映在小池塘里，像什么呢？經過想象與思考，孩子們給出了這樣的句子：
柳條倒映在池塘里，像長長的辮子；
小草倒映在池塘里，像密密麻麻的水藻；
飛過的燕子倒映在池塘里，像一架架小飛機（一把把剪刀）。
也許這堂課中，孩子還沒有完全理解比喻句的妙，但是孩子們已經初步明白了比喻句的成分，是一個讓人欣喜的進步
走近“比喻句”——————《小池塘》教學反思
在《小池塘》一課中有很多“比喻句”，教學時，我抓住這個教學資源，循序漸進地引導學生去認識、了解“比喻句”，使學生對“比喻句”有了初步的認識，并能模仿練說“比喻句”，而且使學生的思維得到突破。
認識
師：出示“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”讓學生數一數，句中出現了幾種事物？哪幾種事物？
學生很快地找出：白云和白鵝
點撥：白云和白鵝本來是兩種不同的事物，他們哪兒相象呢？
生：白云的顏色和白鵝一樣都是白的。
生：白云的倒影在小池塘里的形狀和白鵝相象。
點撥：看來，只要相象的兩種事物都可以來打比方了，你能說幾個嗎？
生：彎彎的月牙像小船。
生：小蜻蜓像一架小飛機。
……
【天上飛的，地上跑的，學生只要能想象到的，他們都可以說出比喻句。】
辨別
師：“小紅長得非常像她的媽媽。”這是個“比喻句”嗎？
生：我認為應該是吧！
師：說說看，為什么？
生：她們是兩個人，長得又像。
生：我不同意，應該是兩種不同的事物，才可以打比方，這樣打比方就好象我們拿小魚和小魚比沒什么兩樣，變成同一事物了。
生：我也這么認為，如果相象的都可以打比方，那么“這塊山石像那塊山石”也能叫打比方嗎？
……
【爭論激烈地進行著,什么叫打比方,怎么樣才可以打比方,經過激烈地爭論,答案越來越明朗,越來越明確。】
比較 這兩句話有什么不同，哪一句話表達的效果更好呢？