吃水不忘挖井人
d.回顧課題，感恩他情
1.出示問題： “吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
e.課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
f.有感情地朗讀全文，練習背誦。
1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
2.練習背誦。
（1）填空：
①( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。
②( )后，鄉親們在( )立了一塊石碑上面刻著（ ）。
（2）自由背誦，指名背誦，齊背。
（設計意圖：運用多媒體，調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯系自己的生活實際，理解重點詞語。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）
三、學習生字
1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升刻——該 外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）
2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。
3.觀察位置，指導書寫。
1）要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。
2）教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。
4.鞏固練習。
1）填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。
2）給生字組詞：（落筆）
井( )刻( )外( )
開( )該( )處( )
挖( )念( )鄉( )
忘( )立( )主( )
3.聽寫下面詞語。
地方很遠 上面 小村子
刻著一口井 井旁邊
4.寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……
（設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）
板書設計：
9.吃水不忘挖井人
毛主席 鄉親們
吃水難———————挖井————————立碑
教學反思：
教師出示字詞，單一的每次都讓學生讀出詞語，教學設計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認字，這樣加強了學生的積極性，使得學生產生濃厚的興趣，對于低年級的識字要求，也達到了。學生能夠在愉快的課堂氣氛中學會生字，并且有感情地朗讀課文，理解課文的內容。