2 雨點教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
教學準備：多媒體課件 生字卡片
教學時間： 兩教時
第一教時
一、 猜謎導入，激發興趣
1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？
3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。
2、 檢查自學效果。
（1） 認讀生詞（小小火車誰來開）
（2） 認讀生字（小小老師在哪里）
3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？
（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）
4、朗讀課文。
（1）聽課文錄音。 （2）自由練讀。 （3）指名讀。
5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。 ★ 池塘
（1）看，這就是池塘。（多媒體播放：池塘畫面）
（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺，讀準字音）
（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？
（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？
（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？
指導讀好第1句。
（二）講讀第二句。
1、指名讀第二句。★ 小溪
（多媒體課件播放：小溪畫面）