比尾巴教學(xué)實(shí)錄
師：下面請我班男生一齊報：“誰的尾巴最好看？”（男生：齊讀。）
師：女小評委們，有信心比他們要好嗎？（女生讀）
師：你報得真響亮，讀得多有感情啊！最后一個項目我們?nèi)嘁黄饋韴螅?ldquo;誰的尾巴短？（全班報。）
師：“短”的反義詞是什么？（ 生：長。）
c.師：比賽項目已經(jīng)全都到齊，請你連起來報一報？好嗎？課件出示6個問題（多個生讀）
d.師：這6個項目的冠軍又會是誰呢？請評委們仔細(xì)考慮。哪位評委把比賽結(jié)果貼到相應(yīng)的位置？（生貼圖片）
師：我把項目報一報，請評委們把結(jié)果報給我這個裁判和在坐的老師聽。（師生互問）
（多種形式讀。）
師：我們經(jīng)過公平公正的評選，得出了比賽冠軍，不知道課本是否一樣，讓我們一起來看看。（集體讀文，多種形式讀文，男女讀，同桌讀等）
六、擴(kuò)展訓(xùn)練
1.師：經(jīng)過一場激烈的比賽，小動物們都有點(diǎn)累了，你們累嗎？（生答）聽課老師累了。現(xiàn)在讓我們輕松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《兩只老虎》）師生唱。
師：多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴。現(xiàn)在小猴子，小兔子他們的尾巴也不見了，多傷心，讓我們來幫幫他們吧。請小朋友把課本翻到85，自己用尺子連連。（生做）
2.師：小猴子他們的尾巴回來了，他們說多虧了大家的幫忙，送給小朋友一些漂亮的圖片。（出示動物圖片，尾巴有特點(diǎn)的。配音樂）
師：森林中有許許多多的動物朋友，每一種小動物都有自己特殊的尾巴。小朋友們，你能像課文中的小作者一樣，來自己編編兒歌嗎？（出示：燕子等圖片，生編，有問有答。）
比尾巴》教學(xué)反思：
《比尾巴》一課是一首有趣的兒歌，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀，深受學(xué)生的喜愛。還沒有布置預(yù)習(xí)之前，我就聽到班級里的小朋友饒有興趣地在讀，因此我覺得學(xué)生讀通課文應(yīng)該沒什么問題。本堂課主要落實(shí)能讀出一問一答的語氣，進(jìn)而模仿課文編兒歌，引發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。識字方面還是以分散與集中相結(jié)合的方法：也就是隨機(jī)學(xué)生字，包括寫字指導(dǎo)，最后復(fù)習(xí)鞏固。
一節(jié)課上完后，自我反思總結(jié)出了以下幾個問題，需要今后引起重視：
1、忽視了識字任務(wù)。
文章我是以各種形式在訓(xùn)練朗讀，學(xué)生也能基本讀出問句的語氣。也就是說朗讀訓(xùn)練基本到位，但低年級學(xué)生讀課文的目的主要還是識字，讓學(xué)生在一定的語境中認(rèn)記生字。而我由于覺得時間緊，生字教學(xué)顯得蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。遇到學(xué)生讀錯的字音也沒拿出來在班里強(qiáng)化正音。最后一個復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)也因時間關(guān)系沒來得及完成。兩個需要寫一寫的生字竟然漏了。
2、拓展部分沒有抓住課后練習(xí)。
設(shè)計拓展題時，我曾考慮放課后練習(xí)，但覺得“比耳朵”的內(nèi)容更生動有趣，于是我選擇了后者。其實(shí)要提高課堂效率，應(yīng)先完成課內(nèi)任務(wù)為主。
3、基本功欠缺。
作為一名教師，課堂的節(jié)奏不夠緊湊，教態(tài)不夠放松，導(dǎo)致時間上的緊迫和學(xué)生課堂上的表現(xiàn)也不太活躍。
經(jīng)過了這堂課所反映出來的問題，我想今后我會認(rèn)真解讀文本，圍繞本單元的教學(xué)任務(wù)設(shè)計教案，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。當(dāng)然識字的目的還是為了促進(jìn)閱讀和寫作。雖然今天學(xué)生識一個字，未必能閱讀一篇文章，但是日積月累，終究能達(dá)到交流的目的。因此，無論教材中生字如何呈現(xiàn)，生字的數(shù)量是多還是少，還是要把握好識字與閱讀、識字與生活的關(guān)系，繼續(xù)以集中識字與分散識字相統(tǒng)一，應(yīng)該能提高識字教學(xué)的效果。