《b p m f》教學設計二

　　a　八個孩子在山坡上做游戲。
　　b　平平再也不亂發脾氣了。
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　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一，復習檢查
　　1、指讀聲母卡片bp。
　　2、教師引讀：像個6字bbb，反寫9字ppp。
　　二，授新課
　　1、學聲母m，
　　a　教學m的讀音
　　a出示圖三
　　圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
　　b　出示m
　　告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
　　c　教師范讀：m和mo
　　d　教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
　　b　教學m的書寫
　　a　初步感知m的樣子
　　指名說說記住m的方法。
　　b 指導書寫筆順。
　　教師范寫，學生仔細看。
　　m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
　　c 告訴學生寫在四線格的中格里。
　　d 學生描紅。
　　2 教學聲母f。
　　a 教學f的讀音
　　a 出示圖四
　　圖上畫的是什么人？他在干什么？
　　b 出示f。
　　教師范讀三遍。
　　c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
　　b 教學f的寫法。
　　a 指名說說用什么方法記住f的字形。
　　b 自學課本中f的書寫內容。
　　c 指明板演。
　　d 師生共同評議
　　三，鞏固練習
　　1、抽讀字母卡片：b p m f
　　2、聽寫字母：b p m f
　　3、猜字謎：
　　a 像個6字是什么？
　　b 像個小車是什么？
　　c 三個蘑菇是什么？
　　d 像個拐杖是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一，復習檢查
　　1，順口溜讀聲母。
　　2，聽寫四個聲母
　　二，授新課
　　1，教學拼讀方法
　　a 出示兩個小猴推卡片圖。
　　指名說說這幅圖是什么意思。
　　告訴學生：ba是個音節
　　b 教師范拼b——a——ba
　　c 講述拼讀方法。
　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
　　d 教師領讀學生跟讀。
　　e 指名拼讀]
　　2 練習拼讀方法。
　　a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
　　b 領讀，齊讀，指名讀。
　　c “開火車”拼讀
　　3 看圖拼讀帶調音節。
　　a 出示大雁圖，練讀圖上音節。
　　圖上畫了什么？有幾只大雁？
　　出示：b——a——ba，指名拼讀。
　　指名練習直呼音節ba。
　　指名直呼ba的四聲。
　　引導用ba的四聲組詞。
　　b 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
　　教學過程同上。
　　三.鞏固練習
　　1，指名說說拼讀方法。
　　2，集體拼讀。
　　3，抽查拼讀。

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