《d t n l》教學設計

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
　　⑹記字形
　　①一分鐘記字形。
　　②交流識記方法。
　　③歸納方法：
　　哪吒出關n n n
　　一個門洞n n n
　　u 字倒寫n n n
　　……
　　【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】
　　2. 學習l
　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？
　　⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。
　　⑷記字形。（方法同上）
　　⑸與“n”比較，發準“l”的音。
　　①辯音。
　　教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
　　②聽力比賽
　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：
　　奶奶拉車
　　你們鴨梨
　　泥土禮物
　　哪里蠟燭
　　【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】
　　（二）正確書寫
　　1. 學習n的書寫
　　⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
　　⑵投影出示四線格，指名范寫。
　　⑶師糾正補充：
　　“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。
　　⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
　　⑸學生在書上描紅。（兩遍）
　　2. 自學l的寫法
　　3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
　　【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識。】
　　三、學習n l與a i e的拼音
　　1. 幻燈出示：
　　n—a→l—a→
　　n—e→l—e→
　　n—i→l—i→
　　⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）
　　⑵自由練習，同桌互查。
　　2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現：
　　na la
　　ne le
　　ni li
　　教師注意糾正學生讀錯的音。
　　3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
　　四、鞏固練習（游戲）
　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
　　2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
　　五、作業
　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
　　2. 抄寫n l各四遍。
　　3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。