《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫7個(gè)字和認(rèn)識“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。
三、識記生字、指導(dǎo)書寫
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、綱讀感悟
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。
2.小組討論交流讀懂的問題。
3.自選讀，并說一說，你讀懂了什么？
4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5.質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累
四、總結(jié)全文
1.你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
�。ㄍㄟ^情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
�、僦该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
�、�“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價(jià)。
3、想象課文主要寫一件什么事。
�。ㄩ喿x教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
�。▽Ⅲw會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
�。ɡ帽容^法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。
�。▽懽址稚磁趴蓽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）
三、詞語積累
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
�。▽W(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。）
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
教材分析：
課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
設(shè)計(jì)理念：
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
課后記：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)?ldquo;興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點(diǎn)。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知
1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么？
2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題） 學(xué)生齊讀課題
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
�、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)。
�、蹖W(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
生字教學(xué)：
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價(jià)。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、精選課文一部分，品讀感悟
提示任務(wù)：一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)，思考月亮和云彩的秘密。
展示交流：
1、指名讀文后，回答。
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
2、為什么月亮?xí)粫䞍喊担粫䞍好�？指名�?/p>
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時(shí)候天就明。
月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫——
3、小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）讀好句子，評價(jià)
4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒 一會兒
那你能用一會兒 一會兒 來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。
�。� ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善
填空：
得：第五筆是，共筆，組詞。
快：筆順是，共畫。
和：部首是，左邊是，右邊是。
組詞：
目禾亮去
相和幾法
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
2、請生讀第一自然段，說說講了什么？
二、品讀感悟
提出任務(wù)：看到這樣神奇的一幕，小朋友們是怎么說的呢？
自主閱讀：學(xué)生自讀，邊讀邊想。
展示交流：
1、指名讀，出示——丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。┲笇�(dǎo)讀出這種語氣。
2、可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
3、為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
4、結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 ——果然。
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
5、如果你們是那幾個(gè)小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個(gè)不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、檢測完善
按課文內(nèi)容填空。
（1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。
（2）大家看了一會兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實(shí)地（ ）跑的（ ）”。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1） 認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3） 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
2、過程與方法
（1） 畫一畫，圈一圈，認(rèn)讀文中二類字，摘星星、云彩游戲鞏固二類字認(rèn)讀。
�。�2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運(yùn)動快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.多媒體課件
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺了，誰來值晚上的班呢？哦！原來月亮婆婆從東方升起來繼續(xù)為我們照亮前進(jìn)的路。可當(dāng)?shù)诙煸缟咸柟鰜頃r(shí)，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調(diào)皮的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個(gè)小朋友在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫出課文中的生字、新詞，借助拼音認(rèn)讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）屏幕出示生字，自由認(rèn)讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
（2）指名認(rèn)讀。
�。�3）開火車認(rèn)讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊(duì)吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。思考：幾個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
三、圖文結(jié)合，理解課文
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了的什么呢？
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
(1)你見過月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的.
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會兒明，一會兒暗”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
小貓釣魚時(shí)，一會兒捉蜻蜓，一會兒（ ）。
下課時(shí)，我一會兒（ ），一會兒（ ）。
�。� ）時(shí)，（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
句子2：大勇說：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
教師導(dǎo)讀：是呀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：“月亮在云彩里跑的真快”�？墒切∥膮s有不同的看法，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。” 他們誰說得對呢？
�。�1） 分組討論。
（2） 反饋，說出你的理由。
（3） 分角色讀一讀。
句子3：他讓大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。
教師導(dǎo)讀：大家不相信李小文的話，李小文是怎樣做的呢？
�、僮杂勺x第四段，用____畫出來。
�、谥该x一讀，齊讀。(教師出示圖片：大樹。)
�、蹫槭裁凑驹诖髽湎聫臉滂鹃g看?(用一個(gè)不動的食物來參照看，就能比出同時(shí)動的事物誰快、誰慢。)
�、芸磩赢�
句子4：只見一朵朵云彩很快跑過去了，月亮卻走得很慢。
教師導(dǎo)讀：這樣看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）指名回答。出示大屏幕。
�。�2）找出句子中的反義詞，讀一讀。
（3）指導(dǎo)朗讀
句子5：“李小文說得對，云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
�。�1）引導(dǎo)理解“確實(shí)”，用“確實(shí)“說一句話。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、這屆可我們通過讀課文，知道了站在一棵大樹下就能判斷出云彩比月亮跑得快，李小文真是太會想辦法了！你能夸夸他嗎?
2、只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能解決發(fā)現(xiàn)的難題，唐我們再讀讀課文吧！齊讀課文。
3、你還能用什么辦法來判斷云彩比月亮跑得快嗎？(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
4、在太空中還有很多的奧秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去了解，推薦大家閱讀：同步讀本《月亮大還是星星大》《月亮姑娘》
科普讀物《十萬個(gè)為什么》
五、板書設(shè)計(jì)： 月亮和云彩
快
��？
仔細(xì)觀察
認(rèn)真思考
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟n題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。
8.指名讀，學(xué)生評議，教師再強(qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會兒暗，一會兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3.教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
月亮和云彩
慢 快
動腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1. 讀一讀，試著寫一寫。
例：跑得快
走得 得 得 得
2. 在括號里添上合適的詞語。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ �。┰撇省 ∫唬ā 。┐髽�
一（ �。╇娨暋 ∫唬ā 。╋w機(jī)
3.背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭議。
爭議之一：月亮不動，動的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭議之二：月亮?xí)⻊樱吞栆粯�，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭，但也有困惑的，似乎雙方說得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動課來幫助孩子們解決這個(gè)問題。
1.讀兒歌：
太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2.請三位同學(xué)分別扮演太陽、地球、月亮，演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3.從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡單的球借助燈光來演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會動，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡單，只是因?yàn)樗鼈冊谶\(yùn)行的過程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來一架電子鐘，請學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動未動。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動的，只不過它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會兒是看不見它在動的，因此，課文中李小文說月亮不動云彩動是對的。
過后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開始他們會認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開始是以飄動的云彩作為參照物，而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開了。
在這堂活動課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識：(1)太陽系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對靜止和相對靜止。
解決這些問題并不是一堂語文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動手發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這是新課程對學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語文實(shí)踐活動課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)?ldquo;興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點(diǎn)。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
課前：背誦古詩�！ �
一、導(dǎo)入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶著這美好的心情上課�！ �
二、揭題
過渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了�！ �
板書：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀�！ �
師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲�！ �
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法�！ �
師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭�！ �
這里所有的云都有一個(gè)好聽的名字，叫——學(xué)生答“云彩”�！ �
師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)�！ �
誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀�！ �
這兩個(gè)事物之間加上什么？
生：和，板書這個(gè)字�！ �
齊讀課題：月亮和云彩�！ �
三、學(xué)習(xí)生字詞
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文�！ �
出示自讀要求：
圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)�！ �
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀�！ �
去掉拼音，開火車讀�！ �
出示詞語寶寶�！ �
要求：讀得好的，請他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來�！ �
生：讀句子�！ �
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣�！ �
指名讀�！ �
這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？
再次分段分組讀�！ �
聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）
學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段�！ �
問：小朋友在院子里干什么？
交流：
動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫“穿行“�！ �
拓展：
圖片兩幅�！ �
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行�！ �
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行�！ �
3.——在——穿行。 龍?jiān)谠撇书g穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼�！ �
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀�！ �
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個(gè)字以前學(xué)過，在上學(xué)期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個(gè)詞語放在句子中再打個(gè)招呼�！ �
生齊讀相關(guān)的句子�！ �
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會暗一會明。
為什么呢？
交流�！ �
不僅月亮?xí)儯覀兊穆曇粢矔�，你們能不能個(gè)老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀�！ �
多調(diào)皮的月亮��！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同
生：偏旁相同�！ �
（意思相反的，也能說出來就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
核心提示：設(shè)計(jì)思路：1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓
設(shè)計(jì)思路：
1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件 月亮和云彩的圖卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1.課件出示夜空圖，播放音樂《小小的船》（展示課件）
問：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書寫時(shí)，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽讀情況：這些詞語你會讀嗎？
1. 課件出示：云彩穿行 相信 確實(shí) 樹杈（課件展示）
2. 正音：“彩”是平舌音；“穿、實(shí)、樹、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開火車讀。
3. 說話練習(xí)：你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？
三、隨文識字，理解課文
�。ㄒ唬┏鍪菊n文插圖
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)“月”字排排坐就是“朋”字。）
學(xué)生隨老師書寫“朋”字。
課文哪個(gè)自然段寫了“朋”字呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1. 指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？ （月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？
2. 想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？ 學(xué)生暢談想象，感受意境。
3. 課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會兒明，一會兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會兒……一會兒……”的意思。
4. 說話練習(xí)：一會兒 ，一會兒。 學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。 集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
5.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
�。ㄒ唬﹩枺赫n文講了一件什么事？（一天晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識字，理解課文
�。ㄒ唬┱n件出示月亮穿行動畫（課件展示）教師：看到這樣的情景，小朋友們都有自己的看法。他們的看法是什么呢？
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
出示兩個(gè)句子：
a.張大勇說：“ 在云彩里跑得真快！”
b.李小文說：“跑得快的是 ，不是 。” 指名讀句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書寫的時(shí)候左窄右寬。
文：書寫時(shí)“橫”要稍微長一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫的時(shí)候注意是左窄右寬。
問：他們說的話有什么不同？
�。◤埓笥抡J(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。） 指名讀a、b句。
說話練習(xí)：你能用b句中帶點(diǎn)的詞語說句話嗎？ 學(xué)生說句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。 分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的說法？（大家相信張大勇的話。）后來呢？（大家覺得小文說得對。）這是為什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4自然段
1. 自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2. 反饋交流，動畫輔助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動畫。
問：樹杈起什么作用？ （這個(gè)參照物是固定不動的，可以檢測什么在動，什么跟它一樣，也不動。）
你看到了什么？ （看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）
學(xué)生說看到的畫面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子？ （引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。）
3. 齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
�。ㄒ唬﹩枺耗氵�能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）
�。ǘ┛偨Y(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)
2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)
3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)
4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)。
5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。
8.指名讀,學(xué)生評議,教師再強(qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀,理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說: 。
(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
(6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說: 。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)
(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、 5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)
(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起讀一讀。
李小文是對的,‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友,會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時(shí)
一、鞏固生字,積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況,總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知:同時(shí)觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會:觀察認(rèn)真,仔細(xì)思考
3.教師總結(jié),李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真,又善于動腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀,背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。
(1)區(qū)別“禾 ”與“禾”,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。
(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個(gè)生字�！ �
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦�！ �
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1小朋友們，你認(rèn)識它嗎？月亮；云彩�！ �
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文�！ �
2、學(xué)習(xí)生字：“亮”
3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況
月亮 云彩 跑得快 晚上
丁大勇 李小文
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
第一行都帶有輕聲；第二行是人名�！ �
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習(xí)生字“穿”�！ �
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景？
（ ）在（ ）穿行�！ �
生自由說——
蜜蜂在花叢中穿行。……
�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明�！ �
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說�！ �
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）
你能讀出來嗎？
—— “他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（5）句式練習(xí)“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）�！ �
媽媽在家里一會兒（ ） ，一會兒（ ）�！ �
�。�6）齊讀第一自然段�！ �
2、教學(xué)第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段�！ �
（1）要求：用“ ”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話�！ �
（2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個(gè)什么符號？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時(shí)態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
—— “李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。”
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解： “果然”
�。�6）此時(shí)，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
�。�7）李小文真是個(gè)——（ ）的孩子�！ �
—— 一起讀第2自然段�！ �
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——
月亮 云彩 跑得快 晚上
一天 ，幾個(gè)小朋友看見 在 里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩 的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字： “亮”、“穿”
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “ 興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“穿行”說話，從而加深學(xué)生對該詞的理解�！ �
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒有及時(shí)引導(dǎo)讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實(shí)到位。備課時(shí)，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞？我很費(fèi)解，于是我?guī)е@個(gè)疑問去請教了語文教學(xué)底蘊(yùn)一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時(shí)也希望聽課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見！我一定虛心接受！謝謝！
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課10個(gè)認(rèn)讀生字,會寫7個(gè)應(yīng)掌握生字,認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會讀會寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動腦筋多觀察、思考,就一定會找到問題的答案。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】：
1、多種識字方法學(xué)會8個(gè)四會字，3個(gè)二會字。
2、聯(lián)系課文和生活理解“穿行”等字詞的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【溫故預(yù)習(xí)】借助拼音自讀課文標(biāo)出小節(jié)號，拼讀課后生字，劃出文中的詞語，書空筆順。
【課堂講練】
訓(xùn)練助學(xué) 教師導(dǎo)學(xué) 個(gè)性修改 一、課前猜謎 1、出示謎題。讀準(zhǔn)“月亮” 2、相機(jī)教學(xué)“亮”：玄字頭 3、背誦古詩。 如：《靜夜思》《古朗月行》 二、看圖導(dǎo)入 liɑng cɑi 出示：月亮和云彩 指導(dǎo)讀課題，讀準(zhǔn)輕聲，開火車讀兩排。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、出示自讀要求： （1）拼讀課文生字 （2）指讀一遍 （3）捧讀一遍 （4）思考問題：誰在哪里看月亮和云彩？ 2、組織交流： （1）開火車，抽讀生字卡片。 相機(jī)教學(xué)生字。 （2）讓我們回到剛才的問題：誰在哪里看月亮和云彩？ （3）通過剛才的自讀，在這幾個(gè)小朋友中，你認(rèn)識了誰？ 丁大勇李小文 “李”“文” 指名 （4）學(xué)習(xí)生字“明”“暗” 怎樣記住這兩個(gè)生字？ 相機(jī)教學(xué)“快” 四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀 1、課文一共有幾個(gè)自然段？ 2、指名讀第1自然段，評一評。 （1）相機(jī)教學(xué)：“穿”怎樣記？ （2）指導(dǎo)讀好停頓：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。 （3）請學(xué)生上臺表演理解穿行。 （4）看圖，訓(xùn)練說話。 3、第2自然段有點(diǎn)長，請小朋友讀一讀、數(shù)一數(shù)一共有幾句話？ 指導(dǎo)停頓。 4、第2節(jié)男女生各讀一句。 5、齊讀課文。 五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、開火車讀生字卡片 （1）帶拼音的，默讀。 （2）去拼音，開火車讀，讀對了跟他讀。 2、指導(dǎo)書寫：投影生字：“暗、明” 3、范寫、描紅、反饋 投影：“朋” 4、“朋、明”里面都有“月”，寫法有什么不同？ 5、師范寫、生描紅、臨寫。 師：有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)落在山腰。有時(shí)像個(gè)玉盤，有時(shí)像把鐮刀。有誰會背有關(guān)月亮的詩？ 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文 師：“勇”的下面是個(gè)力，力氣大、有膽識的人就叫勇士。“然”關(guān)注拼音r，課文中的詞語是？還可以組詞？ 師：“院”：怎樣記住它？ 師：“朋”（兩個(gè)月就是朋，像這樣的詞語我還會說“從”“林”你還會說？） 師：今天我們學(xué)習(xí)的生字里也藏著一組反義詞呢！你找到了嗎？由兩個(gè)意思相反的字可以組成詞語“明暗”“大小”，你還想到…… 師：出示：（月亮）在（云彩里）穿行。你們還知道在穿行？ 師：開火車，每人讀一句，其他小朋友都是小評委，你們可要仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀正確、流利、響亮了。 師：你覺得誰讀得好？為什么？請他再讀一讀，大家跟著他讀。 你要給誰提提小建議？請他再來讀。 師：共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)、都有日字旁、左窄右寬。不同點(diǎn)：“日”字大小不一樣，左右兩邊比高低，比長短。
【板書設(shè)計(jì)】【課堂作業(yè)】完成《習(xí)字冊》三個(gè)生字的臨寫。【課外作業(yè)】正確流利地朗讀詞串、背誦第一小節(jié)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。【溫故預(yù)習(xí)】鞏固學(xué)習(xí)部分生字，熟讀詞串�！菊n堂講練】
訓(xùn)練助學(xué) 教師導(dǎo)學(xué) 個(gè)性修改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、教師板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)讀好課題。 2、復(fù)習(xí)詞語： （1）認(rèn)讀詞語。 （2）找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。） 二、學(xué)文感悟 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空 時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。 播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)） 2、出示填空：他們看見，一會兒，一會兒。 3、練習(xí)用句式一會兒~——一會兒練習(xí)說話 4、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗” 5、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。 8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。 （二）學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1、出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號，讀出語氣） 2、學(xué)生自由討論。 3、那李小文想了什么方法證明他的看法。 4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。 5、總結(jié)提升 （1）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？ （2）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)。 三、學(xué)寫生字 1、出示生字 2、討論字體分別是獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu) 3、討論書寫注意點(diǎn) 4、師范寫 5、學(xué)生描紅 師：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。 師：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？ 師：他們玩的時(shí)候看見了什么呢？同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？ 師：同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們再看看文中是不是描寫的更準(zhǔn)確，更簡單明了。 師：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？ 師：剛才同學(xué)們說的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說的。 師：你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。 師：到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？（對于這個(gè)問題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而它們在往后退。） 師：要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
【板書設(shè)計(jì)】 【課堂作業(yè)】 完成《習(xí)字冊》中剩余的生字【課外作業(yè)】完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生子，會寫7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
（1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
五、實(shí)踐活動
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1、出示詞語
�、僭铝�、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
�、郯怠⒚� 快、慢
�、艽┬�、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
①自讀
②指答
③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
指讀
為什么月亮?xí)粫䞍喊�，一會兒明�?/p>
指名答
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時(shí)候天就明。
穿行
月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫
�、苄∨笥眩銈冇X得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
�、菰~語讀得真不錯(cuò)！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
評價(jià)
⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒 一會兒
那你能用一會兒 一會兒 來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。
�。� ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？
請你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。�
指導(dǎo)讀出這種語氣。
�、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
�、蹫榱俗尨蠹蚁嘈�，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
果然
�、芙Y(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 讀詞
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
�、萑绻銈兪悄菐讉�(gè)小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個(gè)不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。
�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu) 都有月 ）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)校
年級
一
班級
教師
科目
語文
課題
18.月亮和云彩
教材分析：
課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
問題及設(shè)計(jì)意圖
反思重構(gòu)
情景導(dǎo)入
出示書上的圖，一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？
出示課題
看圖想象
齊讀課題
充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。
目標(biāo)一
1、提出要求，學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況
想象課文講了一件什么事？
自由讀文，標(biāo)出自然段，將生字多讀幾遍
同桌互讀
開火車讀生字和詞語卡片
用一、兩個(gè)詞語說句子。
將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)
目標(biāo)三
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。
2、練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。
3、看書上的插圖，想象他們會說些什么？
4、到底誰說的對？李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
練習(xí)說話
生各抒己見。
畫出對話，分角色讀
將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家仔細(xì)觀察，看看月亮和云彩到底誰跑得快？
課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
問題及設(shè)計(jì)意圖
反思重構(gòu)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？
2、那么李小文說得對嗎
指名回答
學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。
目標(biāo)一
1、出示生字卡片
說說怎樣記住這些生字？
2、指導(dǎo)書寫，師范寫，巡視指導(dǎo)
3、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。
4、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
5、積累詞語。
指名讀、“開火車”讀、賽讀。
交流識字方法
說話練習(xí)
有感情地齊讀課文，積累詞語。
利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。
學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識
總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
學(xué)生回答
板書設(shè)計(jì)
18.月亮和云彩
丁大勇 月亮跑得快
李小文 云彩跑得快
會觀察 勤動腦
教后記
《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課前談話：
師：小朋友們，今天到這兒來上課，你們開心嗎？
生：開心。
師：在這兒上課，和你們在教室里上課一樣嗎？
生：不一樣，
生：這里聽課老師特別多
生：……
師：你們喜歡老師嗎？
生：喜歡。
師：老師也喜歡你們，很想成為你們的好朋友。怎樣才能讓老師記住你呢？
生：舉手
師:你們上課的精彩表現(xiàn)，會讓老師牢牢記住你們的。
那我們就開始上課吧。
課前準(zhǔn)備：寫好課題 加上拼音 （亮和彩的輕聲）
一.導(dǎo)入
1.師：小朋友們，這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰來讀讀課題。
生：讀課題
師：聽她讀，這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：亮和彩都讀輕聲。
師:你聽得真仔細(xì)！我們一起來讀課題。
生：齊讀課題
【預(yù)設(shè)：輕聲讀得不對。請小朋友借助拼音讀一讀。這里的亮和彩讀輕聲，老師領(lǐng)讀這2個(gè)詞，齊讀課題】
2.教學(xué)生字“亮”。
第一步：
師：月亮中的這個(gè)亮是個(gè)生字，課件出示：亮（拼音：第四聲）
生：帶拼音讀亮，師師
第二步：
師：小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真想，你有什么好辦法記住它？
預(yù)設(shè)1生：我用熟字“ 高” 換掉下面的 口 就成了 亮
師：你真會學(xué)習(xí)，用熟字換部件的方法，記住了“亮”這個(gè)方法真好！
亮”上面的點(diǎn)橫和我們學(xué)過的“高” 字上面的是個(gè)新部首，叫玄字頭。 課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。
生：玄字頭
預(yù)設(shè)2
生：我把它分成四個(gè)部分，點(diǎn)橫 口 禿寶蓋 幾
師：你用的拆字法也不錯(cuò)。“亮”上面的點(diǎn)橫和我們學(xué)過的“高” 字上面的是個(gè)新部首，叫玄字頭。課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。
第三步：
師：怎樣寫好這個(gè)字呢？我們一同來看這個(gè)字的寫法。出示：電腦范寫“亮”的筆順。
生：觀察“亮”的筆順。
師：要寫好這個(gè)字，你有什么要提醒大家的?
生：玄字頭的橫要寫長一些。
生：禿寶蓋寫在橫中線上，也要寫寬寬的。
生：下面的“幾”要寫扁的，豎彎鉤寫在豎中線上。
師：你們的眼睛真亮！
師：拿出我們的田字格本，注意剛才小朋友提醒的地方，認(rèn)認(rèn)真真地來寫一個(gè)。
【師選擇一個(gè)不好的展示】
師：（投影展示）誰來說說他寫的怎樣？
生：寫得不好，禿寶蓋沒寫在橫中線，豎彎鉤沒有寫字。
師：你說的很準(zhǔn)確！課后練習(xí)寫字的時(shí)候可要注意這些呀！
師：我們再來看這個(gè)小朋友寫的。
生：她寫的很好看。
師：你把我們提醒的地方都注意到了，老師獎(jiǎng)了3顆星（在作業(yè)上用紅筆打五角星）
師：請小朋友把筆輕輕放下，坐正。
師：我們把這個(gè)生字再讀一遍
生：讀“亮”
師:小朋友讀的聲音真響亮。玄字頭的亮 響亮的亮。我們把課題再讀一讀。
生：齊讀課題。
師：有一群小朋友和我們班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)、愛觀察，在一個(gè)寧靜的夜晚，他們在院子里看月亮和云彩，瞧——（播放動畫及課文配音）。
二、初讀課文
1.師：小朋友們，你們也想讀嗎，先給自然段標(biāo)上序號，再把課文讀兩遍， 注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生：自由讀課文。
師：都讀完了嗎，我們一（ 3）班的小朋友學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，讀得非常認(rèn)真，讀完了，坐得端端正正的（師示范坐正的動作）。
2.師：在請小朋友讀課文之前，老師想看看大家是不是認(rèn)識了課文中的其他生字？
院 然 勇 快 暗
文 穿 朋 明 李
a：師：哪個(gè)小朋友來讀一讀，這么多小朋友想讀，我們來開火車讀，(兒歌：我的火車就要開，誰來開？（我來開），就從你這兒開
生：開火車讀。
師：還想再開嗎？我請坐得最端正的這一組小朋友來開——
生：開火車讀。小朋友互相正音。
b師：去掉拼音呢？還能認(rèn)出來嗎？
生：能
師:真的能嗎？請你來，
生：讀第一行
師：字音讀得很準(zhǔn)。
師：誰也能想他這樣一口氣，把中間一行生字也讀出來。
生：讀第二行。
師：最后一行誰來讀？
生：讀
師：讀得也不錯(cuò)!
c：師：請小朋友看好了，老師隨便指到哪個(gè)你就讀哪個(gè)？
生：齊讀（讀后字的顏色變化）
2、師：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單！下面老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。（點(diǎn)課件，出示5朵帶序號的云彩）手指屏幕：云彩越大，就越難讀！自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!
1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。 5他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
師：你選哪一朵？
生：我選第一朵。
師：第一朵？這句話中只有一個(gè)生詞，你一定能讀好!
生：果然。
師：讀得真準(zhǔn)！請坐。你是第一位挑戰(zhàn)者，老師把大拇指送給你，誰接著來挑戰(zhàn)!
生：我想選第3朵。
師：這是一個(gè)詞串!
生1：讀
師：聽你讀我感覺真快。
生2：讀
師：感覺跑得真輕松。
預(yù)設(shè)：句子
生：我選擇第5朵
師：啊，是一朵最大的云彩！看得出你是個(gè)勇敢的孩子，敢于挑戰(zhàn)。 相信你能讀好。
生：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
師：老師特別仔細(xì)地聽了，你每一個(gè)生字的讀音，都讀得非常準(zhǔn)!
誰也來向他挑戰(zhàn)？
生：讀句子
師：你讀得特別認(rèn)真，不過“一會兒”還沒讀好，跟老師一起讀讀這個(gè)詞——一會兒。
生：讀。
師：“一”是個(gè)小調(diào)皮，它遇到第四聲就跳起來讀“yí”
生：跟讀“一會兒”。
師：誰還想挑戰(zhàn)讀這個(gè)句子？
師：他不僅讀準(zhǔn)了生詞的讀音，這個(gè)長的句子，她也讀得很流利。
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。
師：下面，我們接著挑戰(zhàn)!
生：我選第4朵
出示：李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
【預(yù)設(shè)：讀得好】
生：讀
師：讀得很流利！
師：這也是個(gè)長句子，在讀的時(shí)候，只要我們像她一樣，注意了句子中的停頓，你，也能讀得很流利，你也來試試吧。
(生自由讀后指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。
【預(yù)設(shè)：讀得不好 a不會停頓 b不流暢】
a師：這（也）是個(gè)長句子，讀不好沒關(guān)系。來跟著老師來讀一讀，范讀（邊范讀邊做停頓的手勢）。你像老師這樣讀一讀，肯定能讀好。自己試試吧。
b師：長句子里詞兒特別多，我們讀的時(shí)候可以把一些在意思上聯(lián)系緊的詞（舉例）讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。
(生自由讀后 指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。我們一起來挑戰(zhàn)。
3、讀課文
師：小朋友們，還想挑戰(zhàn)嗎？
生：齊聲說“想”
師：最大的挑戰(zhàn)就是讀好課文的兩個(gè)自然段了。能讀好嗎？（出示課文內(nèi)容文字）
生：能
師：我請兩個(gè)小朋友來讀，其他小朋友注意聽，他們讀得怎么樣？指名讀。
生：讀第一自然段。
生：讀第二自然段。
師：小朋友們課文讀得越來越流利了。
師：通過剛才再次讀課文，你知道了什么。小朋友用你自己的話來說說，也可以用書上的話說一說。
生：我知道了小朋友是在院子里看月亮和云彩的。
師：你說的話很完整。
生：我知道夜晚的天空很好看。
師：你真會動腦筋。
生：我知道云彩比月亮跑得快。
師：真不簡單，課文里最難懂的地方你都讀明白了。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“穿行”、“一會兒……一會兒……。”
1、師: 我們班的小朋友真不簡單，讀了幾遍課文就有了這么多的發(fā)現(xiàn)。讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊想，就會有收獲。現(xiàn)在讓我們再回到第一自然段，跟隨著他們一起到院子里看看。（出示第一小節(jié)）
2、師：小朋友先自由讀一讀，數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話？
生：自由讀第一自然段
生：這個(gè)自然段有2句話。
師：你最喜歡讀哪一句？
生：我喜歡讀第2句。
師：出示第二句。
生：讀
師：你知道了什么呢？
生:我知道月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
師：你在晚上看過月亮和云彩嗎？
生：看過。
師：知道為什么會一會兒暗，一會兒明嗎?
生：月亮躲到云彩里就變暗了，從云彩里出來天空就明亮了。
師：想不想看看月亮一會兒明，一會兒暗的樣子。【課件演示明暗變化】。
師：讀了這句話，看了這幅景象，你覺得晚上的月亮和云彩怎么樣？
生：很美。
生：很有趣。
生：很好玩。
師：誰能把它的有趣好玩讀出來呢？
生：讀
師：從你的朗讀中，我聽出了月亮一會兒明，一會兒暗，真有趣，真好玩。
誰也想來讀？
生：讀
師：你讀得活靈活現(xiàn)，天空真好玩。誰還想讀？
生：讀
師：聽你讀，老師沒有感受到月亮的好玩呢，月亮就像個(gè)淘氣的娃娃，在和云彩捉迷藏呢。再讀讀看。
師：這句話中的明、暗是個(gè)生字。課件點(diǎn)擊出示田字格的明、暗。仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都是日字旁。
生：左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬。
師：再仔細(xì)看一看，日字旁寫得一樣嗎？
生：暗的日字旁，寫得瘦長一點(diǎn)。明的日字旁寫得短胖一點(diǎn)兒。
師：你真會觀察！
師：說得好還要寫得好，下面就請小朋友們在描紅本上寫寫這個(gè)字。
生：在書上描紅：明 暗。
師：小朋友們把筆輕輕放下，我們把這2個(gè)生字放到句子中再來讀一讀。
生：齊讀
師：引說，月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明，一會兒明，一會兒暗，就這樣不停的變化，才這么有趣。（點(diǎn)擊“一會兒”變紅）誰能把它的這種不停的變化讀出來。
生：讀。
師：他讀出了自己的理解。誰再來讀一讀。
生2：讀
師：我們一起來讀，讀出它們的有趣。
生：齊讀第二句。
師：你還能從哪個(gè)詞語讀出月亮的有趣。
生：穿行，
師：行是什么意思？
生：走。
師：是呀，月亮就像我們小朋友長著腳似的，在云彩里走呢。
師：我們一起來看看2個(gè)“穿行”的動畫：
�。~兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。）
師：在生活中還有哪些地方，你也見過“穿行”的情景？
畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景
------------在---------穿行。
生：太陽在云彩里穿行。
生：下霧的時(shí)候，我們在霧中穿行。
生：小鳥在樹林里穿行。
生：我們的眼睛在課文里穿行。
師：（笑）是我們的目光在文字里穿行。
師：你真聰明！
生：孫悟空在云霧中穿行。
師：穿行的意思就是（穿過、通過）我們明白了。把這一句再來讀一讀。
師：穿是這個(gè)句子中的生字，單獨(dú)點(diǎn)擊“穿”，說說你怎么記的？
生：上面是穴字頭，下面是個(gè)牙（穴 牙
師:是呀，穿，原來是這樣的，（出示古文字穿，用手指）還有一個(gè)有趣的 故事呢：（邊看動畫，師邊講述）野獸用又長又尖的牙齒，把樹木使勁地咬呀咬，大樹被咬出了一個(gè)大洞穴。所以上面是個(gè)穴字頭，下面是又長又尖的牙。穴字頭寫的時(shí)候要大一點(diǎn)，蓋住下面的牙。來，我們練寫一個(gè)。
生：練習(xí)寫“穿”
行間巡視評價(jià)。
（有時(shí)間就寫2個(gè)，就展評，）
四、小結(jié)下課：
師：這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)寫了生字，并且學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，還認(rèn) 識了一群愛觀察的孩子。晚上你們也去看看那有趣的星空，說不定會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。下課，（起立）小朋友們再見！
板書：
18、月亮和云彩