《月亮和云彩》教學設計
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
二、教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
第二課時
一、復習詞語導入
1、出示詞語
①月亮、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明 快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
①自讀
②指答
③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
指讀
為什么月亮會一會兒暗，一會兒明？
指名答
（教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。
穿行
月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫
④小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）
指導讀詞
⑤詞語讀得真不錯！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
評價
⑥多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒 一會兒
那你能用一會兒 一會兒 來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。
（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？
請你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢！）
指導讀出這種語氣。
②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
③為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
果然
④結果，大家發(fā)現了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 讀詞
小結：以前提的或說的跟事情的結果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學后……
聽高年級的同學說今天要去看電影，到了中午……
⑤如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）