《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí)（精選14篇）
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇1
【課業(yè)設(shè)計】
一、月亮上的字，你都認(rèn)識了嗎？把認(rèn)識的字涂成你喜歡的顏色
二、寫一寫，評一評
【思維拓展】
一、你知道怎么填嗎？
因為
月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以
她要跟太陽商量，讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。
二、你會讀嗎？
聽月亮姐姐講故事：
天空上，被染黑了。
黑布中，鉆出了月亮姐姐。
柔和的眼睛，看著大家，
星星們眨著眼睛，和我們一起，
聽月亮姐姐講故事……
【挑戰(zhàn)奧賽】
小手拉大手，我為家人做點事。
______月______日，媽媽感冒了，我______________________________
______月______日，爸爸_______________________________________
______月______日，___________________________________________
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇2
一、詞語
女兒 女生 女士 子女 女子 太陽 太太 太高 太大 力氣 空氣 氣球 氣味 氣體 生氣 早上 早晨 清早 早飯 去年 來去 回去 下去 月亮 亮光 明亮 亮晶晶
二、形近字組詞
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）
三、詞語練習(xí)
商量 商量商量 討論 討論討論
打掃 打掃打掃 整理 整理整理
四、反義詞
晚---早 來----去 明 ----暗 收---放
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇3
〖自主識字片段〗
師：哪些字你有好辦法記住它？
生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。）
�。ú簧賹W(xué)生臉上露出喜悅之色，有的直點頭，還有的小聲說，是的，像大毛巾。）
師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。
生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會想起服裝。
師：你很會聯(lián)想。
生：我這樣記“病”字。廣字加兩點，中間“兩”字去掉一人。
師：廣字加兩點，叫“病字頭”。（板書病字頭）你很會動腦筋。
生：我來記“背”，北＋月。
師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個辦法。
〖口語訓(xùn)練片段〗
教師扮演太陽公公、一名學(xué)生扮演月亮。
生：太陽公公。
師：誰找我呀？
生：我是月亮。
師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？
生：我希望明天有個好天氣。你能答應(yīng)嗎？
師：為什么你希望明天有個好天氣呢？
生：因為孩子們明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他們玩得高興。
師：原來是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應(yīng)你。
生：謝謝您！太陽公公再見。
師：再見。
〖學(xué)生評價分角色讀書的片段〗
生（劉逸舟）：我覺得單小樂（讀媽媽的話）沒有把媽媽生病的那個味讀出來。
師：（愣了一下）你覺得怎么讀才夠味呢？
生（劉逸舟）：我覺得媽媽生病了，說話的聲音應(yīng)低一點，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）
師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。
生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽，她讀得很好。
師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時生病了，生病的人能用這么大的聲音說話嗎？（極力想說服曾奕）
生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當(dāng)然可以，媽媽是故意大聲說話，想讓珍珍放心地去玩，不擔(dān)心她的病。
師：（很吃驚曾奕同學(xué)合情合理的解釋）聽你這么一說，我覺得很有道理。
1、我在備課時著力體現(xiàn)學(xué)生自主識字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，體驗識字的快樂。從教學(xué)實際來看，達(dá)到了預(yù)期的目的，這與平時的訓(xùn)練是分不開的。同時我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細(xì)，寶蓋頭下面的兩點多么像夾布的夾子。因為“穴字頭”大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識，他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。
2、朗讀指導(dǎo)是這一課的教學(xué)重點，我準(zhǔn)備花大力氣來進(jìn)行教學(xué)──指導(dǎo)讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導(dǎo)讀媽媽的話時，曾奕同學(xué)逆著我的意思來。當(dāng)時我心里很急，因為有很多老師聽課，生怕節(jié)外生枝，收不了場。也許是考慮到聽課老師在場，我不好生硬地打斷曾奕同學(xué)的發(fā)言，只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋�，F(xiàn)在想起來，幸虧聽了他的解釋，差點讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機會。如果是平時的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學(xué)思想，撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長，我也成長著。
3、寫字的指導(dǎo)，要求不僅把字寫對，還要寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢。因為考慮到公開課的原因，我想給聽課老師比較完整的印象，所以第一課時安排的內(nèi)容很滿，留給學(xué)生寫字的時間很少。教學(xué)時寫字的環(huán)節(jié)在倉促中結(jié)束了，這是很不足的地方，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，感覺走了一個過場而已。
4、另外我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式理解詞語，注重積累語言，提高運用的能力。同時重視學(xué)生個人的閱讀感受，給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。利用多媒體輔助教學(xué)，課堂氣氛很好。重點突出，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，我感覺孩子們在愉悅中享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。
在本課的教學(xué)中我嘗試著讓學(xué)生提問，孩子們的問題基本沒有脫離我的預(yù)設(shè)。但用這種方法在別的班上時，就出現(xiàn)了有的問題游離于文本之外，或離開了文本的重點和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以對于一年級的學(xué)生要慎用此法
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇4
一、激發(fā)興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫一顆 (心)，看到它你想到什么？
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑�，老師也一個心愿，大家想聽嗎？老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子開始吧！
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認(rèn)讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認(rèn)識。
生：月亮有兩個心愿
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學(xué)說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
生：月亮為什么開始想明天有個好天氣，后來又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？
師：現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好�，F(xiàn)在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助，現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
師：我們帶著自己的感受讀讀。月亮想著想著繼續(xù)向前走他又看到了什么？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什么？
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學(xué)聽聽他們讀的怎么樣？
生：讀
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
師：哦你覺得生病了應(yīng)該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉(zhuǎn)不錯。你接受她的意見嗎？
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊游，我就有點疑問，前面你們不是說孩子們那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游嗎？
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
師：我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要，我們來看珍珍正在家里干什么呢？出示課件圖
生：她正在給媽媽端洗臉?biāo)?/p>
師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，于是他就決定給雷公公說說明天下雨，我知道雷公公很不好說話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎么跟雷公公說：出示課件
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>
師：你替珍珍擔(dān)心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學(xué)們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你說
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心愿實現(xiàn)了我高興。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
師：你對月亮的心愿有了新的認(rèn)識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿，現(xiàn)在你知道月亮的心愿是什么？
生：月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。
師：學(xué)了課文你們有什么感受
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。
老師小結(jié)：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關(guān)愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節(jié)課就上到這兒。
板書設(shè)計： 月亮的心愿
愛
好天氣 下雨
一個也不少
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇5
【教材分析】
《月亮的心愿》以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫好“亮”字�！ �
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點】認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)生字“亮”
師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。
板書：liang
月□的心愿
師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調(diào)皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。
指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
生：喜歡
師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？
�。ǘ嗝襟w出示）
月亮 太陽 好天氣
商量 照顧 早點兒
窗簾 背包 去郊游
師：哪位小朋友能把它們讀正確？
（指名讀）
師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？
生再讀，讀正確了。
師：還有誰也想讀一讀的？
�。ㄖ该x）
師：你讀得真好，你愿意當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀嗎？
（生領(lǐng)讀）
師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
（齊讀）
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。
�。ㄗ寣W(xué)生觀察圖后說一說）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。
生：我看到了一個大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
生：水果和點心。
生：飲料。
生：漢堡。
……
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀）
生讀。
師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？
�。ㄖ该x）
生讀。
師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？
生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？
�。ǔ鍪镜诙危�
指名生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？
指名生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。
生相互商量。
指名讀。
生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？
師：為什么呀？
生：因為明天孩子們?nèi)ソ加危鞖夂昧耍麄儠娴煤荛_心的。
師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！
師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？
生：想。
�。ǔ鍪緢D）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
（點擊出示“泡泡”對話）
師生對話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。
生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。
生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？
生：我覺得珍珍很勤勞。
生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。
生：我覺得珍珍很孝順。
師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)珍珍，練一練，說好這段對話。
同桌練說。
師：哪兩個小朋友試一試。
指名上臺。
師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。
指名上臺。
師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。
指名上臺。
師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。
師：多么令人感動啊！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。
�。ㄉx對話）
師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說。
生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。
生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。
出示最后一段。
師：請小朋友們一起讀一讀。
�。ㄉx）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。
生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。
�。◣熤刚n題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
四、教后小記
本堂是以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，來感悟課文所蘊含的思想感情。在教學(xué)中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。并適時地告訴小朋友也要像珍珍一樣關(guān)愛家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有再次點題，讓小朋友們在兒童歌曲《郊游》中，歡快地結(jié)束本堂課。
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習(xí)過程】
一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激qing
1、朗讀詩歌，設(shè)置懸念：
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。
�。ǔ鍪拘≡�，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2、教學(xué)課題中的生字：
師：請大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
�。ò鍟n題）
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
�、拧∽x準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
�、啤∮欣щy的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。
�、恰≌埥o每小節(jié)標(biāo)上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
⑴ 生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
�。ɡ蠋熡谜n件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音）
⑵ 新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？
（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）
�、恰лp聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？
�。ǔ鍪疽韵略~語，抽讀正音，齊讀）
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？
�。ǔ鍪镜诙�(jié)）
師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？
�。ò鍟赫疹櫍�
師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？
（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書重點詞）
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！
（朗讀指導(dǎo)）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？
�。ㄗ寣W(xué)生湊到老師耳邊說出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！
�。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯誤）
師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了？
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2有感情地朗讀課文。
3在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：認(rèn)識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過程：一猜字謎導(dǎo)入，據(jù)圖質(zhì)疑
1猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）
師：現(xiàn)在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學(xué)生的生字。
師：還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《 》。（學(xué)生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心愿）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調(diào)“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2 出示兩幅圖
師：請你細(xì)心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說）
師：從“開心”到“不開心”這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1要求學(xué)生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準(zhǔn)確。
3集體認(rèn)讀詞語：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認(rèn)識嗎？不著急，先在四人小組里說說你能用什么方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名匯報
全班開火車認(rèn)字
5自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設(shè)下的字詞關(guān)，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準(zhǔn)備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地說：……（引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮說的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心愿是什么？
交流匯報
帶著自己的體會讀第1、2自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-8自然段
1（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當(dāng)珍珍心里是怎樣想的？
師小結(jié)：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2 師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心里想：……（引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯(lián)系實際，用“悄悄地”說話。
3 師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內(nèi)溫馨的畫面。那么最后結(jié)果到底怎樣呢？請齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
師：請問月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學(xué)們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2生唱童謠
3課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
師總結(jié)：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發(fā)精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。
4就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇8
【片斷一】
師：看了題目“月亮的心愿”，你想知道什么？
生：我想知道月亮的心愿是什么？
生：我想知道月球到底有多大？
師：這位同學(xué)提的問題很好，但是，我們在這一節(jié)課內(nèi)無法解決這個問題，那么，咱們一起去查找資料，來解決這個問題吧！
點評：學(xué)生能提出這樣的質(zhì)疑，足見他的好奇心之強，盡管與課文內(nèi)容關(guān)系不大，執(zhí)教教師仍肯定了孩子的獨特感受，并建議課后一同查找資料，激發(fā)了該生的求知欲望。
【片斷二】
師：（出示掛圖），誰來說說， 圖上畫著什么？
生：有女孩在睡覺！
生：有一只布熊！
生：桌子上有一個背包！包里有很多的水果和點心！
師：咱們課文里的主角在哪兒呀？
生：在窗外！
師：月亮的表情如何？
�。◣熞龑�(dǎo)）生：很高興�！�
師：課文中哪幾段寫了這幅圖的內(nèi)容？
生甲：一、二自然段！
生乙：一、二、三自然段！
師：既然大家對第三自然段有爭議，那咱們一起來讀一讀第三段吧！
�。◣熒R讀）
師：大家說說，第三段是不是寫了第一幅圖的內(nèi)容！
生：不是！
點評：教師能充分利用直觀、形象的教學(xué)掛圖這一課程資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)分歧，教師能適時引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文時發(fā)現(xiàn)正確的答案。
【片斷三】
師：對這些同學(xué)的朗讀你想說些什么嗎？
生：我認(rèn)為讀得不好，他漏了一個字。
生：讀得結(jié)結(jié)巴巴的！
師：你聽得真仔細(xì)！，你下一次讀書可要細(xì)心一些喲！
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)讀得好有同學(xué)嗎？
生：我想對說，你讀得真有感情！我要向你學(xué)習(xí)！
生：我覺得讀得很流利！……
點評：教師比較注重評價的導(dǎo)向作用，當(dāng)學(xué)生提出小伙伴的不足時，能及時引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會欣賞別人。
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇9
【設(shè)計意圖】：
1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學(xué)習(xí)。2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學(xué)語文，又學(xué)做人。
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點：
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節(jié)課她想帶大家去知識王國游玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？
進(jìn)入知識王國可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？
第一關(guān)，我會猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。（ ） 小小絞絲頂塊田。（ ）
一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）
第二關(guān)：我會讀。
認(rèn)讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
（1）月亮姐姐看到大家精彩的表現(xiàn)，想獎勵大家聽一個關(guān)于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書
我們來看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）
�。�2）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？
（3）教師小結(jié)：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
�。�2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。
理解“自言自語”
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“—————————。”
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“——————————。”
————————————，自言自語地說：“————————————。”
（3）月亮想早點實現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地?fù)芡颂柟业碾娫�，現(xiàn)在老師當(dāng)太陽公公，小朋友當(dāng)月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。 老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。
問：月亮小朋友，那你此時的心愿的是什么呀？
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的�！�
b、1）月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）
學(xué)生看圖說話。
�。�2）你能從書上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
�。�3）分角色讀3——7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
同桌互相練習(xí)對話。
指生分角色朗讀。評價。
�。�4）師（引讀）：小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地
生（接讀）：離開了窗戶。
師（引讀）：心里想
生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
�。�5）心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。
學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。
指一桌學(xué)生上臺表演通話。
評議。
（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應(yīng)了他的要求，兩天后的一個……
1、齊讀第9節(jié)。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設(shè)計 ：
月亮的心愿
下雨
好天氣
教后反思：
本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加�，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來到 ，看到 ，心里想 。”來說話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。第二，我運用插圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們主動走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達(dá)到心靈的共鳴。
教學(xué)時圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實。例如，學(xué)完第二個片段做小結(jié)時，可利用看板書小結(jié)的機會再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實現(xiàn)了嗎？”這些問題還不夠明朗。
2、課堂時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
3、學(xué)生表現(xiàn)
這節(jié)課積極發(fā)言的幾個學(xué)生思考認(rèn)真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。
仁者見仁，智者見智，希望各位有見識的同仁對我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬分感謝！
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇10
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【課前準(zhǔn)備】
1、《小小的船》音樂磁帶。
2、掛圖。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文
1、孩子們，請你們閉上雙眼，我們現(xiàn)在來到美麗的夜空，（播放音樂）藍(lán)藍(lán)的天上，調(diào)皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因為他還有一個小小的心愿還未了呢？孩子們，我們睜開眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧！
2、出示題目： “月亮的心愿”。
3、質(zhì)疑：
⑴ 孩子們你現(xiàn)在最想知道的是什么？
�、啤≡铝疗牌诺男脑傅降资鞘裁�？
�、恰∷男脑改軐崿F(xiàn)嗎？
4、小結(jié)過渡： 那就讓我們?nèi)デ魄瓢桑】纯茨愣伎吹搅耸裁茨兀?/p>
二、出示圖畫，看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖，說話：
語言訓(xùn)練點：
月亮來到（ �。�，看見（ �。�，心里想（ ）。
2、說話。
三、圖文對應(yīng)，初讀課文
1、課文里是怎么寫的？找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文，要求：
熟讀課文，并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫出，讀準(zhǔn)音。
3、同桌檢查讀。
4、檢查反饋（主要抓差生）：
老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望某某同學(xué)能勇敢的站起來，大聲響亮的讀給老師聽。
⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。
�、啤∩x，開火車讀，注意：
“簾”“另”“離”“累”發(fā)“l(fā)”的音，”女”發(fā)“n”音。
四、游戲“摘星星”，認(rèn)記生字
五、學(xué)文
1、范讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。
六、小結(jié)
那天，月亮婆婆來到了秦老師的窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以后她還會經(jīng)常去的，她祝愿我們的孩子永遠(yuǎn)活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心愿一定能實現(xiàn)的。
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入 課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽�？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
�。�1）用“自言自語”說話。
�。�2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇12
一、激發(fā)情趣，初識課題
師：小鳥有一個心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一個心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果實就能快快成熟。小朋友，說說你有什么心愿?(學(xué)生自由表達(dá)。)
師：(課件出示：美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)你們看，美麗的星空，活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。她的心愿是什么呢?(板書：月亮的心愿)
指名讀課題，指導(dǎo)“亮”的輕聲讀法。教師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫“亮”字時要注意禿寶蓋兒應(yīng)托住上部分，蓋住下部分，而且寫在田字格橫中線上。
二、初讀課文，學(xué)生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：認(rèn)真朗讀，遇到不認(rèn)識或難讀的字請拼音幫忙。
2.指名朗讀課文，注意正音。
3.畫出本課要認(rèn)的生字和難讀的詞語。
4.學(xué)習(xí)生字新詞。課件出示：窗簾 女 背包 裝著 天氣 另一家 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早 走 去
(1)先獨立認(rèn)讀，然后小組成員互讀正音。
(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戲。一名學(xué)生讀出生字字音，另一名學(xué)生指出課件中相應(yīng)的生字。
(3)交流識字方法。
(重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“穴字頭”和“病字框”，在學(xué)習(xí)“病”字時相機拓展和“病字框”有關(guān)的字。例如：“疾”、“療”、“癢”、“痛”、“疼”等字。)
(4)選擇生字新詞填入短文，在語境中鞏固識字。
出示：月亮姐姐來到另一家，透過窗簾看到珍珍正在照顧生病的媽媽。她悄悄地離開窗戶，月亮姐姐真擔(dān)心珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫(yī)生。
�、僮灾骶毩�(xí);②指名朗讀(多人);③齊讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟“心愿”
1.自由朗讀課文。要求：讀得更流利，同時仔細(xì)觀察文中的插圖。
2.感悟月亮的第一次心愿。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅插圖。
師：月亮看到了什么?找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。(第1自然段)
(2)指導(dǎo)感情朗讀第1自然段。思考：月亮說了什么，是怎么說的?(用表演的方式來理解“自言自語”。)誰來讀讀月亮的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀月亮的話時，要讀出自言自語的語氣，聲音不能太大。)月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，它們會怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量?同桌相互說一說。
(3)表演。教師扮演太陽公公，學(xué)生扮演月亮，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。(引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經(jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。提醒學(xué)生用“商量”語氣說話。)
3.感悟月亮的第二次心愿，體會珍珍的品質(zhì)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生邊看第二幅插圖，邊讀與圖上內(nèi)容有關(guān)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過珍珍的行動感悟她的品質(zhì)。
師：誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)
(3)聯(lián)系生活，拓展交流。
師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師：你能把自己的感受通過朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語氣。)
(5)表演與朗讀。
①小組內(nèi)表演。4人一組，三名學(xué)生分別扮演媽媽、珍珍、月亮，另一人讀旁白。
�、谕扑]兩個組上講臺表演。
�、鄯纸巧首x課文。
�、芙涣鞲惺埽耗阌X得珍珍是個什么樣的孩子?
四、擴展小結(jié)，升華情感
1.學(xué)生質(zhì)疑。(還有哪些地方?jīng)]有讀懂?)
2.梳理學(xué)生還不明白的主要問題：月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
3.學(xué)習(xí)文章最后一個自然段，進(jìn)一步解題。
師：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
4.學(xué)生自由表達(dá)各自的感受。
5.教師梳理并小結(jié)：
月亮最初的心愿是什么?——好天氣
后來呢?——下雨
最后呢?——一起郊游
6.進(jìn)行語句訓(xùn)練，感悟全文蘊涵的思想感情。
月亮的心愿是，她是一個( )的月亮。
7.情感升華。
師：你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧!
五、指導(dǎo)書寫，“訓(xùn)”“練”結(jié)合
1.指導(dǎo)寫“女”字。
(1)范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。
(2)講解要點：“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才顯得穩(wěn)。
(3)學(xué)生仿影一遍。
2.指導(dǎo)書寫“太”、“氣”兩個字。
太：關(guān)鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。最后別忘記寫點。
氣：著重指導(dǎo)寫最后一筆的橫折彎鉤。
3.指導(dǎo)書寫“早”、“去”兩個字。都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇13
【情景說明】
《月亮的心愿》是人教版一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這一組教材都是圍繞“家庭生活”的主題，本文側(cè)重教育學(xué)生關(guān)愛他人。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要心中有他人，學(xué)會關(guān)心別人，為別人著想。
【教學(xué)時間】 2課時。
【教學(xué)重點】 識字、寫字及課文中重點句子的朗讀指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
一、揭示課題
課件出示“心愿”兩個字：
老師有很多心愿，例如：我希望咱們一⑹班的同學(xué)健康快樂，結(jié)交很多好朋友。你們愿意說出自己的心愿嗎？
學(xué)生說自己的心愿。
設(shè)計說明：“心愿”一詞，用生硬的方法解釋，學(xué)生不易接受。教師通過談自己的心愿再引導(dǎo)學(xué)生談心愿，這樣聯(lián)系生活來解釋詞語符合低年級學(xué)生的特點，從感性上理解了詞語的意思。
聽著大家說心愿，我們的一個朋友也急了，她也要把心愿告訴大家。看──她來了！
課件出示月亮圖、課題《月亮的心愿》：
齊讀，強調(diào)“亮”的讀音。
月亮有什么心愿呢？讓我們來讀課文吧！
二、感知性閱讀，自主學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文：
要求碰到有生字的句子多讀幾遍，比較長的句子讀慢一點。
3、課件出示帶拼音的生字，學(xué)生自主識字：
自己認(rèn)讀。
和學(xué)習(xí)小伙伴一起認(rèn)讀。
你覺得哪些字很難認(rèn)向小伙伴請教。
4、檢查生字詞掌握情況：
⑴ 課件演示“數(shù)星星”，檢查生字的認(rèn)讀情況：
簾 背 裝 顧 病 累 悄 離 氣 另 醫(yī) 女 太 戶
⑵ 哪些字你有好辦法記住它？
設(shè)計說明：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，并提供同學(xué)之間的交流機會，體現(xiàn)同伴互助。
�、恰∵@些生字還帶來了它們的朋友，你會讀嗎？ 指名認(rèn)讀詞語：
窗簾 背包 照顧 生病 另一家 女孩
醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 裝著 太累
教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲的詞：
悄悄地 窗戶 裝著
強調(diào)：背包的“背”的讀音。
�、取∩謱殞毑氐秸n文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？
請同學(xué)們把課文小聲地讀一遍，讀完后，找一找，課文寫了月亮的幾個心愿？找到了，用筆劃下來，讀幾遍。
設(shè)計說明：在語境中鞏固識字。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟課文內(nèi)容
1、指名回答：
相機出示有關(guān)句子：
“明天孩子們?nèi)ソ加�，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”
你找得很準(zhǔn)確，說明你剛才讀書時動了腦筋，我們也來讀讀這兩句話。
指導(dǎo)學(xué)生把這兩句話讀正確。
2、用自己的話說出月亮的心愿：
板書：好天氣下雨
讀了這兩句話你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：為什么月亮的心愿發(fā)生了變化？為什么月亮先想讓明天有好天氣，后來又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？
設(shè)計說明：即使是一年級的學(xué)生也應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的尊重，按學(xué)生的需要來組織教學(xué)，就要給他們應(yīng)有的自主權(quán)。
3、歸納問題：
為什么月亮想讓明天有好天氣？
為什么月亮又改變主意，希望明天下雨？
月亮的心愿到底是什么？
讓我們帶著這些問題再讀讀課文，想一想，然后和你的學(xué)習(xí)小伙伴討論一下。
設(shè)計說明：啟發(fā)學(xué)生勤動腦，更深入地讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，激活思維。
4、解決第一個問題，出示第一幅插圖：
理解句子意思。
指導(dǎo)朗讀。
進(jìn)行口語訓(xùn)練。
月亮自言自語地說：“明天孩子們?nèi)ソ加�，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣�！�
指名有感情地讀這句話。
月亮要去跟太陽公公商量讓明天有好天氣，會怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太陽公公商量？自己練習(xí)一下。
老師扮演太陽公公，學(xué)生扮演月亮進(jìn)行口語訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生說出月亮希望明天有個好天氣是因為孩子們已經(jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備，為了滿足孩子們，使他們快樂地游玩。另外，讓學(xué)生體會到“商量”的意思。
設(shè)計說明：利用口語交際的形式入情入境地理解“商量商量”的意思，在對話中解答第一個問題。
5、解決第二個問題，出示插圖：
⑴ 月亮為什么希望明天下雨呢？
�。ㄔ铝翞榱俗屨湔湔疹櫜≈械膵寢尣畔Ｍ魈煜掠�，因為下雨了郊游活動就會推遲。等媽媽的病好了，天氣好了珍珍就可以和同學(xué)們一起去郊游。）
讓我們來認(rèn)識珍珍：
珍珍是怎樣照顧生病的媽媽？
看插圖──端水給媽媽洗臉、喂藥……
�、啤⊥卣梗�
你照顧過別人嗎？
聯(lián)系自己的生活舉例談?wù)劇?/p>
設(shè)計說明：向課外延伸，豐富課程資源。
這些同學(xué)和珍珍一樣很會照顧別人，你覺得他們是什么樣的孩子？
（關(guān)心家人、愛媽媽、孝順的孩子……）
設(shè)計說明：由直觀的圖入手，結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷理解“照顧”的意思，同時對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)愛他人的教育。
我們不僅能從插圖中看出珍珍關(guān)心媽媽，還能從她和媽媽的對話中知道珍珍很愛媽媽。讓我們來讀對話吧！
出示珍珍和媽媽的對話：
練習(xí)讀→指名分角色讀→學(xué)生評價。
通過對朗讀的評價讓學(xué)生體會到珍珍對媽媽的關(guān)心，媽媽對珍珍的愛。
�、恰〗處熜〗Y(jié)：
珍珍不能去郊游，多遺憾呀！月亮看到這一切，深受感動，決定明天下雨，推遲郊游的時間，讓珍珍照顧媽媽，等媽媽的病好了，再和同學(xué)們一起去郊游。
四、總結(jié)本課
月亮的心愿到底是什么呢？
讓所有的孩子都能快樂地去郊游。
她的心愿實現(xiàn)了嗎？
齊讀最后一段話。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察：
“女”字，借助板書中“好”的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
2、師范寫。
3、學(xué)生書寫：
教師巡視，個別指導(dǎo)。
〖自主識字片段〗
師：哪些字你有好辦法記住它？
生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。）
�。ú簧賹W(xué)生臉上露出喜悅之色，有的直點頭，還有的小聲說，是的，像大毛巾。）
師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。
生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會想起服裝。
師：你很會聯(lián)想。
生：我這樣記“病”字。廣字加兩點，中間“兩”字去掉一人。
師：廣字加兩點，叫“病字頭”。（板書病字頭）你很會動腦筋。
生：我來記“背”，北＋月。
師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個辦法。
〖口語訓(xùn)練片段〗
教師扮演太陽公公、一名學(xué)生扮演月亮。
生：太陽公公。
師：誰找我呀？
生：我是月亮。
師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？
生：我希望明天有個好天氣。你能答應(yīng)嗎？
師：為什么你希望明天有個好天氣呢？
生：因為孩子們明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他們玩得高興。
師：原來是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應(yīng)你。
生：謝謝您！太陽公公再見。
師：再見。
〖學(xué)生評價分角色讀書的片段〗
生（劉逸舟）：我覺得單小樂（讀媽媽的話）沒有把媽媽生病的那個味讀出來。
師：（愣了一下）你覺得怎么讀才夠味呢？
生（劉逸舟）：我覺得媽媽生病了，說話的聲音應(yīng)低一點，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）
師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。
生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽，她讀得很好。
師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時生病了，生病的人能用這么大的聲音說話嗎？（極力想說服曾奕）
生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當(dāng)然可以，媽媽是故意大聲說話，想讓珍珍放心地去玩，不擔(dān)心她的病。
師：（很吃驚曾奕同學(xué)合情合理的解釋）聽你這么一說，我覺得很有道理。
【教學(xué)反思】
1、我在備課時著力體現(xiàn)學(xué)生自主識字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，體驗識字的快樂。從教學(xué)實際來看，達(dá)到了預(yù)期的目的，這與平時的訓(xùn)練是分不開的。同時我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細(xì)，寶蓋頭下面的兩點多么像夾布的夾子。因為“穴字頭”大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識，他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。
2、朗讀指導(dǎo)是這一課的教學(xué)重點，我準(zhǔn)備花大力氣來進(jìn)行教學(xué)──指導(dǎo)讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導(dǎo)讀媽媽的話時，曾奕同學(xué)逆著我的意思來。當(dāng)時我心里很急，因為有很多老師聽課，生怕節(jié)外生枝，收不了場。也許是考慮到聽課老師在場，我不好生硬地打斷曾奕同學(xué)的發(fā)言，只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋�，F(xiàn)在想起來，幸虧聽了他的解釋，差點讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機會。如果是平時的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學(xué)思想，撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長，我也成長著。
3、寫字的指導(dǎo)，要求不僅把字寫對，還要寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢。因為考慮到公開課的原因，我想給聽課老師比較完整的印象，所以第一課時安排的內(nèi)容很滿，留給學(xué)生寫字的時間很少。教學(xué)時寫字的環(huán)節(jié)在倉促中結(jié)束了，這是很不足的地方，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，感覺走了一個過場而已。
4、另外我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式理解詞語，注重積累語言，提高運用的能力。同時重視學(xué)生個人的閱讀感受，給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。利用多媒體輔助教學(xué)，課堂氣氛很好。重點突出，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，我感覺孩子們在愉悅中享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。
在本課的教學(xué)中我嘗試著讓學(xué)生提問，孩子們的問題基本沒有脫離我的預(yù)設(shè)。但用這種方法在別的班上時，就出現(xiàn)了有的問題游離于文本之外，或離開了文本的重點和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以對于一年級的學(xué)生要慎用此法，還要考慮到文本的內(nèi)容。
《月亮的心愿》快樂練習(xí)：強化練習(xí) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“簾、女”等生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點難點】
1、識字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】 生字卡片、音樂。
【學(xué)情分析策略】
部分學(xué)生朗讀課文能力較差，導(dǎo)致不愛讀課文，本課可以采取分角色朗讀的方法。
【教學(xué)流程】
一、師生問好
二、讀題導(dǎo)入
1、板書課題：
學(xué)生齊讀課題。
2、讀了課題：
你最想知道什么？
3、學(xué)生自由提問：
教師相機板書學(xué)生提問。
三、自讀課文，認(rèn)識生字
簾、女等生字
1、學(xué)生自由讀課文：
畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀：
互查生字認(rèn)知情況。
3、教師出示生字卡片：
先請生齊讀。
再開火車認(rèn)讀。
最后指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
四、朗讀感悟
1、師配樂范讀課文：
生邊聽邊思考：
月亮有幾個心愿？
心愿是什么？
2、指名回答月亮的兩個心愿。
3、請生回答：
月亮為什么會有這兩個心愿？
討論交流。
4、指導(dǎo)朗讀對話：
�、拧》智迕烤浞謩e是誰說的。
�、啤⊥婪纸巧首x。
�、恰≈该纸巧首x。
�、取∧信鷮ψx。
⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。
5、請生回答：
月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？
你是怎么知道的？
女生朗讀課文最后一個自然段。
五、拓展活動
1、你想對月亮和珍珍說什么？
生思考后回答。
2、你們學(xué)習(xí)月亮、珍珍，應(yīng)該怎么做？
生思考后回答。
3、師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
8、月亮的心愿
1、月亮的心愿是什么？
2、月亮為什么會有心愿？
3、月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？