《識字７》案例分析（精選12篇）

《識字７》案例分析 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　【教學準備】自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什么不一樣？

　　（學生自由發言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長）

　　師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎？（然后結合板書引出反義詞）其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

　　（學生觀察后交流）

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。（板書：識字7）把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

　　（學生自由讀，教師巡視輔導）

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字

　　1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽？

　　（指名讀，讀后教師作簡單評議）

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的？

　　（指名說，并讓學生說說是怎么認識的）

　　現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎？

　　（學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導）

　　3、檢查學習情況：

　　⑴　師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的？你是用什么方法記住的呢？

　　（同桌相互說一說）

　　⑵　指名說，教師根據學生的回答相機出示生字（三個），其余的教師和學生一起學。

　　虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，（課件出示“虎”）他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽（課件出示）。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情？

　　（學生舉手發言）

　　這個故事或者這件事情讓你懂得了什么？引出：驕傲──虛心（課件出示，同時貼出詞條）。

　　師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　（課件出示）

　　（指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句）

　　希望你們能牢牢地記住這句話（全班背這句話）。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來？

　　（進步──落后）

　　（課件出示）

　　誠實：（課件出示）你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子？誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子？

　　（跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人）

　　師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：（課件出示）誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌（教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背）在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。

　　（貼出詞條，全班齊讀）

　　贏：注意讀準字音。

　　贊：課件出示六個詞語：贊歌　贊美　贊許　贊同　贊揚　贊成。

　　招：給它組詞。

　　淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

　　（課件出示：冷淡）

　　這兩個字老師不教你們自己會寫嗎？寫的時候要注意什么呢？

　　（指名說）

　　（學生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變為點。學生評議，之后展示學生作業）

　　識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結合故事、聯系生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養誠實、虛心的良好品質。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導書寫的過程中培養學生謙讓的品質和良好的書寫習慣。

　　三、朗讀對子歌

　　師：我們和這么多生字娃娃已經交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

　　1、同桌互讀。

　　2、指名讀，相機指導朗讀。

　　3、全班拍手齊讀。

　　由于前面已有了讀的基礎，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發了學生的閱讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

　　四、反饋練習

　　1、填空（課件出示）指名說，然后師生合作讀。

　　2、背《識字3》。

　　3、編對子歌。

　　（小組合作編：組長安排發言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌）

　　4、分組發言。

　　在教學中注意聯系舊知，能激發學生積累對子的欲望，并受到啟發自編對子，在合作學習中學到新知。

　　五、總結

　　孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節語文課讓你有哪些收獲？

　　（學生自由發言）

　　每一節課都有每一節課的收獲，及時的總結能幫學生加深印象。

　　六、布置作業

　　1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

　　這兩個作業能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

《識字７》案例分析 篇2

　　【教學目標】

　　1.能準確認讀本課11個生字，正確書寫八個生字，認識羊字旁、戈字旁。了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則。

　　2.通過簡筆畫，幫助學生初步認識會意字的造字方法，激發學生主動識字的興趣。

　　3.通過游戲、故事等，幫助學生理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量的道理。

　　4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學重、難點】教學重點：識字、寫字，能按筆順正確地書寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：領悟兒歌蘊含的道理。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時：融合文本，情境識字，初步認識會意字的造字方法；指導學生準確認讀11個生字，正確書寫“眾、群、條、黃”四個生字，認識羊字旁；了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則；指導學生正確、流利地朗讀兒歌。

　　第二課時：游戲、故事引領悟理；指導學生正確書寫“變、成、單、絲”四個生字，認識戈字旁；指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【過程實錄】

　　一、開門見山，導入揭題

　　師：小朋友們，今天汪老師要和大家一起學習《識字7》。

　　（板書：識字7）

　　師：一起把課題讀一下。

　　生（齊）：識字7。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友們把書輕輕打開到78頁，聽老師讀《識字7》。老師讀的時候，小朋友把書捧在手上認真聽。準備好了嗎?

　　生（齊）：準備好了！

　　師范讀課文。

　　師：老師讀好了，請小朋友們學著老師讀一讀課文。聽清楚老師的要求：把字讀準了，把句子讀通了，不認識的字看拼音多讀幾遍。明白了嗎？

　　生（齊）：明白了。

　　生自由讀課文，師行間巡視。

　　三、檢查朗讀，相機正音

　　師：小朋友們讀得很認真，課文中的生字都會讀了嗎？

　　生（齊）：會讀了。

　　師：老師來考考大家，我們來開火車拼讀生字。一個小朋友讀，其他小朋友認真聽，聽他讀得準不準。老師要看看誰的耳朵靈。

　　生開火車拼讀生字。

　　師相機評價正音。

　　師：這兩列火車開得又快又穩。我們一起來讀兩遍。準備好了嗎？

　　生齊讀生字。

　　師：把它們送到課文里讀一讀課文。誰愿意來給大家讀一讀《識字7》上面一半？

　　指名一學生讀。

　　師：其他小朋友坐正了，拿起書，認真聽。

　　生個別讀《識字7》字詞。

　　師生共同糾錯正音。

　　師：剛才這位小朋友聽得特別認真。現在老師請他也來讀一讀。

　　生個別讀識字7字詞。

　　師：你聽得認真，讀得也很認真。小朋友們，我們一起來一邊拍手一邊讀。

　　（投影出示：人  工人    木  樹木

　　從  跟從    林  松林

　　眾  群眾    森  森林）

　　師：小耳朵聽仔細。

　　師拍手范讀。

　　師：小手伸出來，我們一起來拍手讀字詞。

　　生一邊拍手一邊讀字詞。

　　師：我們繼續，兒歌誰來讀？

　　指名一生讀。

　　師：其他小朋友怎么做呢？對，拿起書，仔細看，認真聽。

　　生讀兩首兒歌。

　　師生相機正音。

　　師：女生一起來讀一讀。男生可要仔細聽，待會兒要請你們跟女生比一比。

　　女生齊讀兒歌，男生聽。

　　師：女生讀得很齊，男生有信心超過她們嗎？

　　男生：有！

　　師：女生讀的時候男生聽得可認真啦！男生就要開始讀了，女生該怎么做呢？

　　女生坐正端書。

　　師：對，小胸脯挺起來，捧起書，仔細聽。

　　男生齊讀兒歌。

　　師：小朋友們輕輕把書放下來。男生讀得很響亮，比賽不分上下，大家表現都很棒，自己表揚自己一下。

　　生鼓掌。

　　四、情境識字，觀察發現

　　師：剛才，小朋友們讀得很認真!下面，我們挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起來欣賞幾幅文字畫。這里的每幅畫中都藏著一個字。老師要看看誰的眼睛亮，能看出畫中的字。

　　（貼出簡筆畫：一人圖）

　　師：這是一個——

　　生：人

　　師：畫中也有這個字，誰看出來了？在哪兒？

　　生：在兩條腿那兒。

　　師：對，你的眼睛可真亮！畫中人的兩條腿就像“人”字的撇和捺。

　　（板書：人）

　　（貼出簡筆畫：一木圖）

　　師：他拿著鍬，扛著樹苗，要去——

　　生：他要去植樹。

　　師：這幅畫中藏著的字是——

　　生：木，“樹木”的“木”。

　　師：你不止看出了畫中的字，還給它組了詞呢。

　　（板書：木）

　　師：樹木可以綠化大地，抵擋風沙，作用可大啦！他想種許多樹，可是一個人力量有限，怎么辦呢？大家幫他想想辦法。

　　生：可以再找一個人來幫忙。

　　師：好辦法！

　　（貼出簡筆畫：二人圖）

　　師：瞧，朋友來了，跟他去植樹。兩人一起走什么字？

　　生：從

　　（板書：從）

　　師：一個人干什么，另一個人也跟著做什么，就叫“跟從”。

　　（出示詞語卡片：跟從）

　　師：讀好這個詞。

　　生（齊）：跟從

　　師：兩個人種了一棵又一棵，許多樹長在一起，連成了一片——

　　（貼出簡筆畫：二木圖）

　　生：樹林

　　生：這幅圖中的字你看出來了嗎？

　　生：林

　　（板書：林）

　　師：后來，植樹的人越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三人圖）

　　師：三人成一群，什么字？

　　生：眾

　　（板書：眾）

　　師：人多了就是“眾”。人多力量大，樹越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三木圖）

　　師：一片又一片的樹林連成了一片大——

　　生：森林

　　師：這幅圖中的字就是——

　　生：森林的“森”。

　　（板書：森）

　　（取下六幅圖）

　　師：故事講完了，黑板上留下了兩組漢字。小朋友們一起讀一讀。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　師：.小眼睛亮起來，仔細看看這兩組字，你發現了什么？

　　生：“從”里邊有兩個人，“眾”里邊有三個人。

　　師：你有一雙發現的眼睛。小朋友們一起告訴老師，“從、眾”都是由哪個字組成的呢？

　　生：人

　　師：我們繼續來發現。

　　生：“林、森”都是由“木”組成的。

　　師：你也一位會發現的小朋友。相同的字相加組成了不同的字，漢字真奇妙！

　　師：細心的小朋友一定還會發現，相同的字相加的時候，寫法上也有了一點小變化。

　　生：兩個“人”組成“從”的時候，左邊“人”的捺變成了“點”。

　　（板書：用紅粉筆標出“從”中的捺點）

　　師：你真細心！ “眾、林、森”眾也有這樣的變化。

　　（板書：用紅粉筆標出“眾、林、森”中的捺點）

　　師：我們一起再讀讀這兩組有趣的漢字。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　五、分析字形，指導寫字

　　師：漢字不僅有趣，而且很美。下面，我們就來美美地把漢字寫出來。

　　我們要寫的一個字是——

　　（貼出生字卡片：眾）

　　生：眾

　　師：幾人“眾”？

　　生：三人“眾”。

　　師：“眾”里邊的三個人，一個在上面，兩個在下面，像這樣的結構，我們叫“品字形結構”。跟老師讀“品字形結構”。

　　生：品字形結構

　　師：黑板上也有一個品字形結構的字，快找找！

　　生：森

　　師：你的眼睛可真亮！幾木“森”？

　　生（齊）：三木“森”。

　　師：以前的學習中，我們也見過品字形結構的字，小朋友們還記得嗎？

　　生：品，三口“品”。

　　師：你的記性可真好！繼續。

　　生：唱

　　師：“唱”怎樣寫？它是品字形結構的字嗎？

　　生：唱不是品字形結構。“唱”左邊是口，右邊是昌，它是左右結構。

　　生：我想起來了，我想說的字是“晶”，“亮晶晶”的“晶”。

　　師：三日“晶”，品字形結構的“晶”。還有嗎？

　　生：三石“磊”。

　　師：這個字我們還沒學你就已經認識了，真了不起！

　　……

《識字７》案例分析 篇3

　　教學目標 ：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。

　　教學準備：

　　每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　教學時間：兩課時。

　　教學方法：

　　開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯系生活，說中學。

　　第一課時

　　一、創設情境，看圖識字

　　1.出示左上圖。

　　（1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

　　表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

　　（2）找一找。

　　這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

　　（相機出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

　　（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1.創設游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會，明道理。

　　A.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

　　B.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

　　（4）揭課題，指導讀。

　　剛才我們學習了左半部分的內容。（板書：識字7）

　　a.學生在學習小組中讀一讀。

　　b.小組推薦學生朗讀，注重評價。

　　c.全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學習新知

　　1.小組合作學習。

　　師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

　　2.大組交流成果。

　　師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　二、比較小結，拓展延伸

　　1.比一比。

　　男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

　　2.說一說。

　　學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

　　3.讀一讀。

　　帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2.認讀生字。

　　3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

　　4.自學筆順圖，在書上描紅。

　　5.交流書寫時的注意點。

　　6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

《識字７》案例分析 篇4

　　十七世紀法國著名思想家、數學家笛卡爾說過：“機會只垂青那些有準備的人”。在夏花絢爛的季節，我接到期待已久的喜訊──參加全國錄像課比賽！

　　或許人生就是一首詩，勇于挑戰才是最好的詮釋，才能書寫最輝煌的詩篇！還是從福建省首屆小學語文教師素養大賽說起吧。開學初，我接到任務，讓我代表漳州市參加全省小學語文教師素養大賽，此次大賽還將選拔三名老師參加全國級賽課。這是一次難得的機會，我為能代表漳州市參加這樣的比賽而興奮，同時又感到無限的緊張與不安。語文素養大賽共需經過現場朗讀、現場書寫、個人才藝、現場抽課上課、現場知識素養答題和現場評課等六個環節的比拼，而現在離比賽只有一個月的時間，作為參賽選手的我如履薄冰，當時我唯一的信念就是全力以赴，力拼全國賽。至今我還清楚地記得賽前那30多個起早貪黑的日子，與其說是一段痛苦的經歷，不如說是一種幸福的煎熬，我痛并快樂著。臺下的寒窗苦讀，臺上的穩定發揮，讓我順利地闖過了一關又一關，最終以第三名的成績取得特等獎并獲得了參加全國錄像課比賽的機會。

　　回首往事，我不時重溫著那些臨場比賽的片段，那是一場實力的碰撞，而真正的實力是靠平時的“準備”，展望前路，參加這場國家級的比賽既是機遇，更是挑戰。我愿成為一只鳳凰，在絢麗的火焰中御風飛翔！

　　一、遴選課題，草案出爐

　　機會來之不易呀！素養大賽剛剛結束，懷揣著獲獎的欣喜，思考著后續的比賽，我和指導老師匆匆踏上歸途，心里只有一個念頭：早點回去開始備課，畢竟離全國賽只有不到一個月的時間了。由于錄像課的上課內容沒有特定要求，除閱讀課以外其他內容都行，因此想在眾多的篇目中選取合適的還真得費一番心思。經過考慮，我采取了“全面瀏覽，確定課型，逐次縮小，凸顯特點”的篩選方法。首先我把教材全面瀏覽一遍，按課型分門別類，初步確定適合自己教學風格及學生學情的幾種課型，主要有古詩、識字等；其次我對自身教學特點進行了一番分析：長期從事低年級教學，對低年級學生的心理特點及認知規律的把握相對準確，一直以來承擔著“趣味字詞教學”等各級課題的研究工作，對低年級的教學已形成了趣味活潑，簡約質樸的教學風格。通過比對，可選篇目的范圍便大大縮小了，再通過與指導老師探討，最終選定了能體現低年級字詞教學重點的識字課。課型雖然確定了，但是各種問題也紛至沓來，一是可供選擇的課目存在很大的局限性。由于比賽時間與教學進度的沖突，選擇的范圍只能是下半學期的教學內容；二是教學對象受到年級的限制。當時正值一個學年度的第二學期，若選擇第一學期的教學內容，由于本年級的學生已經學過，只能重上，因此這樣的選擇明顯不合適，也不符合參賽要求。考慮再三，最終只有退而求其次，選擇低一年級的學生上課，就算是適當拔高點要求。綜合分析后，我再次縮小范圍，把篇目鎖定為人教版第三冊的《識字7》。看似簡單的確定課題卻費了九牛二虎之力，但同時也讓我的思路更清晰，目標更明確。隨后我把選課過程向備課組老師做了詳細的匯報，得到了大家的一致認同。接下來的日子里，我又是搬課標，又是查資料，一次次研究教材，一遍遍研讀識字教學新理論。梳理出教學重難點后，我將近年來對新課改的理解悉數付諸于教學設想中，進行了“二度創作”。根據課標要求，分析教材，收集資料，關注學情，制作輔助課件，寫出了教學設計草案。

　　二、多方會診，三易其稿

　　1、微調方案，首輪試講

　　教學設計是諸多理論精華與教學實際設想的結合，設計的優劣在于它能否真正地適合老師，適合學生，適合課堂。備課組的老師們對設計草案還是比較肯定的，但也進行了一番評析點撥，我根據他們的意見對教學設計進行了略微的調整，隨后立即進行了第一輪試講。課后，老師們給出了“總體良好，細節應加強“的評價。好的方面體現在識字味足、趣味性濃、能力訓練到位；不足方面主要有對課堂節奏的把握較松散、對學生的評價不到位以及對知識點的滲透不夠深刻等等。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是求得真學問的不二法門。我認真的回味上課過程，征求老師們的意見，收集學生們的感受，并進行剖析融合。我清醒地認識到在教學中的優缺點并理出了調整思路，信心也更足了，我想在下一輪的試講中一定能有意識地克服不足。成功的第一步似乎已經邁出，我感到欣喜，不是因為得到了肯定，而是明白了不足。

　　2、大動干戈，冰火兩重天，二改方案

　　收集到這些問題和不足，我如獲至寶。當晚，我興致勃勃地重整教案，進行更深入細致地思考，根據自身優勢，添加了一些有特色的環節，形成完整的教案。我想這次應該八九不離十了，便把新方案通過電郵發給省普教室的教研員們，并信心滿滿的等待著肯定的答復。可是教研員們解讀完教學設計后發回的評價使我如墜深淵，讓我原本高漲的情緒瞬間跌到了最低谷。他們診斷出的“毛病”比照新課改都是“致命傷”：比如把學生當學習的主人，培養自主學習的能力在方案中體現得還不夠；識字寫字與課文的理解在本課體現出孰輕孰重的問題不突出；引導學生用不同的思維方式給“雞”字組詞的自認為特色的環節也被全盤否定。理由是學生已有一定的生活積累，對于“雞”的組詞都能脫口而出，無需再花太多時間講學生會的問題；甚至有些教研員和專家還提到，既然代表福建省參賽，就要具備福建特色，應當體現省里“字理識字的課題研究”教學，教學容量可以大一些，寫字教學可以再到位些，可以嘗試上兩課時的方案。一課時增加到兩課時？這樣的難度系數那是不言而喻的。當時的我頓感天昏地暗，一片茫然。眼看即將成形的教案轉眼又得推倒重來，我哭了，那是我和備課組老師們幾天幾夜的心血呀！不僅如此，它還意味著留給我們的時間僅剩一周，而在這一周里，一切都得從頭再來。擦干眼淚，我暗暗告訴自己，既然選擇了就不能放棄，擔子再重也要重新扛起。分析總結教研員們提出的實質性的意見建議后，在備課組老師們的指導下，我重振旗鼓，設計出了新的思路。為此我們兵分兩路，一邊與集美大學金教授聯系，學習搜集有關漢字造字規律及字理方面的材料，以突出字理識字教學；一邊對舊方案的問題再次進行總結，權衡利弊，思考兩課時的思路。但是美好的設想在現實面前往往都是不堪一擊的。當我們夜以繼日地重編教案，重新試講后，結果又是功虧一簣。兩課時的容量大，學生學習任務重，再加上低年級學生集中注意力時間短等問題，80分鐘試講下來，老師學生身心俱疲，教學效果很不理想。時間已經所剩無多了，根據試講情況，綜合考慮學生實際以及教學需要，我們立即加班討論研究，經過激烈深入的探討，最終決定還是按原方案上一課時，但是要對現有方案進行大刀闊斧的修改。

　　3、關注細節，殫精竭慮，三改方案

　　經過兩個晚上通宵達旦地重整方案，幾乎一天睡不上4個小時的我又馬上進行新方案的試教。這已經是第四次試教了，今天的我倍感疲憊，上講臺前只覺得有點發飄，完全沒有了往日的自信。我知道若不一鼓作氣，那就再而衰，三而竭了。我返回辦公室，喝了點水，做了幾次深呼吸，找回良好的狀態。這次的試教算是成功的，只是還有一些細節處理不到位。備課組的老師們指出只要在細節上再下點功夫，多去體會領悟，問題應該不大。試講反思結束后，我馬上向省普教室的專家們匯報了修改方案，專家們給予了肯定的評價。為了精益求精，他們再次邀請了金教授進行字理教學環節的指導，教研員黃國才老師特別提出了細致的修改建議：1、關于課件。建議老師可以下載課文中出現的動物圖片，最好還能夠下載這些動物的視頻。意圖是：文中動物對于孩子來說可能都比較陌生，需要通過圖、視頻等直觀地“認識”它們。同時，對“孔雀錦雞是伙伴”、“雄鷹翱翔”、“雁群寫字”、“黃鸝百靈”的“歌聲”、“熊貓嬉戲”等留下直觀印象，還能激發學生的興趣，產生喜愛之情，自然滲透“保護動物”的教育。2、關于課。主要安排三個大的環節，體現兩個核心理念：一是落實“學生是語文學習的主人”；二是實踐“在語文實踐中培養語文實踐能力”，此課主要是“識字寫字”能力。初讀環節，要有一個充足的時間讓學生自己讀（讀出聲）、圈出自己讀不準的生字，或請教同學、老師，或查字典。學生至少讀兩遍，老師“沉入”學生中或聽、或指導。精讀環節，充分的時間讓學生自己讀——最好是默讀，提出自己讀不懂的內容、或提出問題，鼓勵學生獨立思考、再請教同桌、同桌討論、或查字典解決“讀不懂的字”。3、寫字環節，建議老師可以先讓學生自己記一記這8個字，可以用手指寫一寫，可以說一說“特別難寫”的，可以說一說“我有什么好方法”等等。老師有目的地范寫指導，并能有針對性地對學生的練寫進行點評。黃老師的建議字字珠璣，幾乎是直接指導我完成最后的修改過程。

　　三、完成錄制，受益良多

　　短短半個月，三次“大手術”。教學方案最終定型了，定型時的情景我想此生難忘：那是凌晨兩點，我在學校辦公室的電腦鍵盤上敲下最后一個字符，然后對著屏幕長長的吸了一口氣，一回頭，猛然發現圍坐身邊的3名備課組老師同時看著我，那目光中飽含贊許和憐惜。我的眼淚忍不住又掉了下來，那是如釋重負的欣喜。暫時的輕松過后，面對這修改了無數次后卻令我倍感陌生的教案，我卻怎么也高興不起來。因為接下來的工作更是煎熬：要把教案一遍遍地內化，一遍遍地呆在無人的教室里試講，一遍遍地預設問題。就這樣，背教案，制作課件，打印教具，忙忙碌碌地穿梭于學校的兩棟樓之間。 終于迎來了拍攝的日子。我給自己挑了一套稱心的衣服，信心十足的登上了講臺，終于上出了一節比較精彩的識字課。

　　下課后，我做的第一件事就是到婆婆家接孩子，他已經好幾天沒回家了，真的太想他了。為了此次參賽，我投入了全部的時間和精力，甚至是以校為家，不是媽媽，不是太太，只是老師。相信有過磨課經歷的老師都有同感，那就是磨課長業務。這次的磨課讓我在搜求教學資源，設定教學目標，規范教學流程，控制課堂節奏等方面受益頗多，在教學研究方面取得了實質性的提高。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然過程很艱辛，但我無比快樂。

《識字７》案例分析 篇5

　　《識字7》教學設計

　　（第一課時）

　　教學目標：

　　1、準確認讀10個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　教學重點：準確認讀生字，熟讀課文。

　　教學難點：培養保護動物的意愿。

　　教具準備：1、字畫：八只小動物

　　（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、動畫導入，識記部分生字

　　1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生說出動物的名字。

　　3、今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。（打開書122頁）

　　二、初讀課文

　　1、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學。

　　2、課文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。

　　3、學生說動物的名字，教師貼圖。

　　三、學習生字

　　（一）、認字

　　1、課件出示生字，學生自由認讀。

　　2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？

　　3、根據提醒同位互讀。

　　4、抽讀。

　　5、讀詞組

　　6、（課件出示）生字去掉拼音讀。

　　采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

　　（二）、記字

　　1、學生交流記憶生字的辦法。（小組）

　　2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

　　3、學生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

　　四、再讀課文：

　　1、把生字詞回歸課文，齊讀課文一次。（邊讀邊想課文你讀明白了什么？）

　　2、看圖找出課文中的句子，練讀。

　　3、男女對讀。

　　4、同桌對讀。

　　5、通過讀課文你明白了什么？

　　五、課后拓展：

　　仿照課文，編寫兒歌。

　　教學板書：

　　識字7

　　保護動物要牢記

《識字７》案例分析 篇6

　　一、學習目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

　　2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、

　　教學時間：1課時。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  ：

　　1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

　　2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

　　（學生拿出后回答:我的好朋友是——）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

　　3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

　　4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

　　5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

　　二、情境識字：

　　1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

　　2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

　　3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

　　4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

　　5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

　　6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

　　游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

　　三、朗讀

　　1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

　　2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

　　3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

　　4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

　　5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

　　四、復習生字

　　1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

　　星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

　　2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

　　3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

　　五、寫字：

　　師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

　　（自由練寫）師在學生練習完后指導書寫其他的字。然后學生練習書寫。

《識字７》案例分析 篇7

　　教學目標 ：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。

　　教學準備：

　　每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　教學時間：兩課時。

　　教學方法：

　　開展游戲，樂中學；運用圖畫，比中學；小組探究，合作學；聯系生活，說中學。

　　第一課時

　　一、創設情境，看圖識字

　　1.出示左上圖。

　　（1）猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

　　表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

　　（2）找一找。

　　這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

　　（相機出示：工人跟從群眾）

　　（3）讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

　　（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

　　二、游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1.創設游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1）分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2）談體會，明道理。

　　A.這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

　　B.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3）聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

　　（4）揭課題，指導讀。

　　剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

　　a.學生在學習小組中讀一讀。

　　b.小組推薦學生朗讀，注重評價。

　　c.全班一起朗讀。

　　三、探究合作，學習新知

　　1.小組合作學習。

　　師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

　　2.大組交流成果。

　　師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　二、比較小結，拓展延伸

　　1.比一比。

　　男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

　　2.說一說。

　　學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

　　3.讀一讀。

　　帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群

　　2.認讀生字。

　　3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]

　　4.自學筆順圖，在書上描紅。

　　5.交流書寫時的注意點。

　　6.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

《識字７》案例分析 篇8

　　一、教學目標 

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點 

　　培養保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學設計：

　　一、導入  ：

　　1、導語 ：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業 ，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發揮。）

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學生戴著動物頭飾走出教室。）

《識字７》案例分析 篇9

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：323 

　　教學目標 ：

　　1. 學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2. 初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

　　3. 朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4. 在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義。可安排2課時進行。

　　教學準備：

　　每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　教學過程 ：

　　一、 創設情境，看圖識字

　　1. 出示左上圖。

　　（1） 猜一猜。

　　師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人  從  眾）

　　表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

　　（2） 找一找。

　　這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

　　（相機出示：工人  跟從  群眾）

　　（3） 讀一讀。

　　小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

　　（4） 比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？

　　（引導學生說出“從 眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

　　二、 游戲誦讀，理解兒歌

　　過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

　　1. 創設游戲情境，深入理解兒歌。

　　（1） 分小組，合作搭積木。

　　比一比，哪一組搭得最漂亮？

　　（2） 談體會，明道理。

　　a. 這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

　　b. 這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

　　（3） 聽歌曲，感悟讀。

　　只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

　　（4） 揭課題，指導讀。

　　剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

　　a. 學生在學習小組中讀一讀。

　　b. 小組推薦學生朗讀，注重評價。

　　c. 全班一起朗讀。

　　三、 探究合作，學習新知

　　1. 小組合作學習。

　　師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

　　2. 大組交流成果。

　　師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

　　四、 比較小結，拓展延伸

　　1. 比一比。

　　（1） 男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

　　（2） 比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

　　2. 說一說。

　　學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

　　3. 讀一讀。

　　帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

　　五、 學習生字，指導書寫

　　1. 出示生字卡片：黃  變  成  金  單  絲  條  眾  群

　　2. 認讀生字。

　　3. 說說你記住了哪些字，有什么好方法。

　　4. 自學筆順圖，在書上描紅。

　　5. 交流書寫時的注意點。

　　6. 《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

《識字７》案例分析 篇10

　　教學目標：

　　1.學會“眾”、“條”、“黃”、“群”四個生字，認識一個偏旁“羊”。

　　2.能正確流利朗讀詞組和第一首兒歌，初步理解“團結起來力量大”的道理。

　　3.初步了解會意字的構字方法，培養主動識字的興趣。

　　教學重、難點：

　　1.“眾”、“條”、“黃”、“群”四個字的書寫。

　　2.初步理解“團結起來力量大”的道理。

　　教學準備：1.與課文配套的圖片。2.歌曲：《團結就是力量》。

　　教學過程：

　　一、談話導入，猜謎激趣

　　1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天張老師給大家帶來一個謎語，請聽好：小時候四條腿，長大了兩條腿，老了之后三條腿。打一動物。

　　2.生回答。（人）請你來解釋一下這個謎語。

　　二、出示圖片、學會意字

　　1.出示圖片和相應的字“人”。同學們，這就是一個“人”字，請你對照這幅圖，再看看這個字，他們有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的兩條腿，在大步大步地朝前走呢！想到這幅圖，你就能牢牢地記住這個字了，對不對?我們可以給“人”組哪些詞呢？）

　　2.瞧，這個小朋友的雙胞胎哥哥也來了，（出示兩個人的圖片）看，現在有幾個人了呀？這幅圖片里也藏著一個新的生字朋友哦，你能找出來嗎？

　　（幻燈片出示：從）誰來讀一讀這個字？

　　指名讀，齊讀。（注意，“從”是平舌音）

　　有一個小朋友在前面走，后面還跟著一個小朋友，這就叫——（幻燈出示“跟從”）

　　我想請幾個小朋友到前面來，做一做小老師領讀這個詞語，誰愿意的？

　　請兩個學生到講臺前領讀，然后依次回位，讓孩子們理解“跟從”。剛才跟著后面回位，這就是“跟從”。如果是一個人要另一個干什么，他就干什么，這就叫“聽從”，打仗的時候，士兵都要聽從領導的指揮，對不對？

　　3.今天我們一（6）班的課堂真熱鬧，這個小朋友的三胞胎哥哥也趕來了，（出示圖片，三個人在一起）現在有幾個人了呀？這里也隱藏著一個新的生字朋友哦！

　　出示：眾。同學們自己先練讀一個這個字，讓孩子們借助拼音讀準這個字。

　　讀好這個字要特別注意什么？（后鼻音，翹舌音，教師示范，學生齊讀）

　　這個“眾”字可以和哪些字牽手組成好朋友呢？（群眾，少于三個人的不能叫群眾）

　　4.同學們，我們再來看看這三幅圖和這三個字，誰來說一說，你發現了什么？（“從”和“眾”都是由“人”組成的，而且他們的字跟圖片都很相像）

　　5.老師再來給你們看一組圖片和字，（出示三幅圖和三個字），誰能借助拼音讀好這三個字？（指名讀）比較一下，這三個字和三幅圖有什么聯系？

　　小朋友特別會發現，這三個字都是由“木”組成的，而且相同的字合起來還能組成不同的新字，我們的漢字可真有趣呀！

　　指導寫法：那么我們在寫“從”的時候就寫兩個人嗎？寫“眾”的時候就寫三個人嗎？有沒有哪些筆畫需要變一下的？（從、眾左邊的人要懂得謙讓，捺變成點，眾上面的人要學會包容，撐得大一點。林和森也一樣，捺要變成點，但是森上面的木要寫得小一點）好，小朋友們閉上眼睛，在心里把這六個字寫一遍，寫好的同學睜開眼睛，坐端正，告訴老師我已經好了）

　　6.漢字拓展：小朋友們，我們剛才借助圖片學習了兩組特別有趣的漢字，那么，你還知道哪些字也像他們一樣，是由相同的字組合起來的。

　　生回答。出示幻燈片（月——朋，又——雙，習——羽，口——呂——品，日——昌——晶，金——鑫，石——磊）

　　教師領讀。

　　三、誦讀兒歌，學習生字

　　同學們，這樣的漢字有趣嗎？用今天這節課的方法學生字容易嗎？只要認真配合，我們一定能學會更多的漢字。今天老師還給大家帶來了一首兒歌呢!請同學們把書打開78頁，識字7。同學們先借助拼音自己讀一讀左下角的這首兒歌。

　　眾人一條心，黃土變成金，這句話你是怎么理解的呢？

　　生回答。引導出“團結起來力量大”，只要大家團結一心，勁往一處使，黃土也能創造出和金子一樣的價值。播放歌曲《眾人劃槳開大船》。

　　我們全班四十六個同學能團結一心嗎？好的，一起來讀讀識字7的詞語和兒歌。（幻燈出示課文）

　　這節課我們要學習這幾個生字，幻燈出示“眾”、“群”、“條”、“黃”，“眾”我們已經學過了，剩下的三個字，誰來做小老師講一講？

　　群：

　　條：

　　黃：

　　四、學生描紅、鞏固生字

　　1.我們已經學會了這幾個生字的書寫規則，請同學們拿出描紅本，寫一寫這幾個生字，注意寫字姿勢。

　　五、布置作業，課后拓展

　　1.你還知道哪些“品”字結構的字，找出來，和同學交流。

　　2.搜集反應“團結起來力量大”的小故事

《識字７》案例分析 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“虛 驕”等9個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反的詞，并能試著背誦課文。

　　【課前準備】生字卡片（老師）、課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？我想請一個男生上臺來幫我完成這個游戲，請大家認真觀察我和這個同學，你有什么發現？能不能由此說出一些意思相反的詞語？比如，他是男的，老師是女的，就可以說是男對女。

　　學生：老師個子高，他個子低，高對低。

　　學生：老師是大人，他是小孩，大對小。

　　學生：老師頭發長，他的短，長對短。

　　學生：老師在他的左邊，他在老師的右邊，左對右。

　　師：非常的棒。小朋友們觀察的都很仔細，也很認真，那你們覺得這個游戲有趣嗎？

　　（學生：有！）

　　師：今天，我們要學習的識字7，其中有更多，更有趣的對子呢，想不想讀一讀呢？

　　（生：想！）

　　師：那請大家翻開書114頁，翻書的時候要輕要快，（師板書識字7）同學們看到的是一首對子歌，我們借助拼音來試著讀一讀吧！

　　（生大聲地朗讀）

　　師：聽到小朋友們讀得這么帶勁兒，老師也忍不住想要讀一讀這首對子歌，可以嗎？

　　（生：可以！）

　　師：老師讀的時候你們要用心聽，可以跟著老師讀，但是小嘴巴不要動，能做到嗎？

　　（能！）

　　師：是對非。長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏來千家贊。虛偽招來萬戶嫌。老師讀完了，你們覺得的老師讀得好不好呢？那大家在來齊讀一遍，（生讀課文）同學們剛才讀得聲音好洪亮啊，把睡在文中的生字寶寶都驚醒了，瞧！他們排著隊伍向我們走來了！（出示幻燈片1），請大家邊讀課文，邊從中找出這些生字寶寶，用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。（生自己邊讀邊畫）小朋友們都非常的認真在找啊，那誰能夠勇敢的站起來給大家介紹一下你認識的生字寶寶？

　　（一名學生站起來試讀）

　　師：好，下面跟著老師在讀一讀它們，認識認識這些寶寶吧。（師領讀，指明讀，開火車讀）同學們剛剛讀的都很好，那老師把這些寶寶的帽子給丟掉，你還會認識它們嗎？（出示幻燈片2）來，我們試著讀一讀吧！讀給你的同桌聽聽，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。來開始吧。（學生同桌讀，自己讀），好，我們一起來讀一讀吧。

　　（生齊讀）

　　師：看來，這九個生字寶寶我們都認識了，那么怎樣才能牢牢記住它們的樣子呢？把你的好辦法說出來，跟大家一起分享吧！

　　（師拿起卡片）

　　生：我認識誠，它是成功的成加上“讠”，就變成了誠實的“誠”。

　　師：這位同學非常的棒啊，他用的是熟字加偏旁的辦法來識字，是個好辦法啊。來看著老師手上的卡片在來一起讀兩遍。

　　生：我把老虎的“虎”字，下面的“幾”字變成作業的“業”。

　　師：太聰明了，對，這位小朋友用的是熟字加偏旁的辦法，你很聰明啊，用這個辦法記住了這個字。來我們再來讀讀。

　　生：我們學校的門口就有“實”字，上面寫著“新港實驗學校”。所以我就記住了這個字。

　　師：這位小朋友應該受到老師的表揚，因為他是個細心的孩子，非常有心，所以我們要做個有心的孩子，留心身邊的事，在生活中識字，真棒！來一起讀誠實兩遍。接下來老師給大家出個字謎：三滴水，澆滅兩把火。大家猜猜是什么字啊？（生：淡，冷淡的淡。）大家真是太聰明了，對這個字就是冷淡的淡字，老師用的編字謎的方法記住了這個字。

　　生：我也給贊字編個字謎：兩個小先生，帶著一個小寶寶。大家猜猜是什么字呢？

　　師：老師和大家一起猜猜，是贊美的贊字。對！我們一起來大聲讀一讀這個字。

　　生：老師我在家看過一部電視劇是《喬家大院》我發現在喬家大院的喬字左邊加一個馬就是就是驕傲的驕了。

　　師：非常聰明的小朋友啊。還有什么字和驕傲的驕很像呢？

　　生：獨木橋的“橋”字，把木換成馬就是了。

　　師：對我們記住驕傲也就記住了“傲”字，而且我們還知道驕傲使人落后，我們一起來大聲讀這句話。

　　（生一起讀兩遍：驕傲使得人落后）

　　生：老師，我發現那個贏字有五部分組成的，它們是：亡、口、月、貝、凡把它們加起來就是贏得的“贏”字了。

　　師：這位小朋友用的是編順口溜的方法記住了這個字，來我們一起來說說這個順口溜。

　　（生齊讀兩遍：亡、口、月、貝、凡合起來是贏）

　　生：老師最后一個字是“扌”說明它與手有關系，右邊是一個刀和一個口。

　　師：所以是招手的“招”字，來我們一起來讀一讀。（生讀兩遍：招手的招。）看來我們要認識更多字，有這么多的好辦法，小朋友知道做什么事情都要講方法才行。對不對呢？

　　師：好，小朋友們用熟字加偏旁。熟字換偏旁，猜字謎還有編順口溜的辦法記住了這些字，那現在來看老師手上的卡片我們一起來認一認吧。

　　（老師隨機出示卡片。學生讀。讀錯了，師糾正再讀）

　　師：同學們剛剛讀的太好了都能和這些生字寶寶成了朋友了，那我們一起來闖迷宮吧，看看生字寶寶愿不愿意和你們做朋友呢？

　　（出示幻燈片，學生分組來闖）

　　師：同學們的表現真是太棒了，來我們再來讀一讀這首對子歌吧！找找你的朋友吧！可以采用自由的方式來讀，拍著小手來讀，或者想背的同學也可以背一背啊，來，我們一起大聲的讀一讀吧！

　　生：是對非。長對短。熱情對冷淡，虛心對驕傲。誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　師：小朋友們這節課表現的太棒了，我們可以休息了，好，下課！

《識字７》案例分析 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等九個字，會寫“淡”字。

　　2、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心、謙讓、熱情的好品質。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】理解“誠實、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。

　　【教學準備】自制課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？

　　（學生自由發言，教師根據學生的回答引出反義詞，板書：反義詞）

　　反義詞還有很多很多，誰能再說幾對？

　　（指名說）

　　師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書114頁，這首對子歌就藏在識字7里邊。（板書：識字7）把書拿好，認真地把對子歌讀一遍。

　　二、初讀對子歌

　　1、學生自由讀，教師巡視輔導。

　　2、師：看著你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀了，行嗎？

　　（師范讀）

　　3、誰能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽？

　　（指名讀，一人，兩人，多人，齊讀）

　　三、學習生字新詞

　　師：現在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著要出來跟你們交朋友。

　　1、（課件出示九個生字娃娃：虛　驕　傲　淡　誠　實　贏　贊　招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。

　　2、學生練讀，教師巡視：

　　⑴　師：老師發現有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會認的字，沒關系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰能說一說，如果你碰到了不會認的字，你會怎么辦呢？

　　（指名說）

　　⑵　師：有了這么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動吧，看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。

　　（學生自由學習，教師巡視）

　　3、教師檢查學習情況：

　　依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。

　　4、指導記字：

　　過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個生字娃娃的名字，這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么來記呢？

　　⑴　課件出示：

　　虛：　

　　想一想，你覺得它長得像誰？

　　（虎）

　　哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個由它組成的詞語：虛心　虛偽。

　　（課件出示）

　　⑵　課件出示：

　　招：

　　你有什么好辦法記住這個生字娃娃？

　　（指名說）

　　⑶　課件出示：

　　贊：

　　你能給它組哪些詞？

　　（指名說）

　　⑷　課件出示：

　　淡：

　　請你們仔細看“淡”字右邊的兩個火字，它們 有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變為點是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓。

　　指導書寫“淡”字。

　　（教師先示范，學生后仿寫）

　　5、理解詞語：

　　⑴　小朋友真聰明，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。

　　（課件出示詞語：虛心　驕傲　誠實　虛偽　熱情　冷淡）

　　（指名帶讀）

　　細心的孩子一定會發現，其實這六個詞語實際上就是三對反義詞。

　　教師課件顯示：

　　虛心──驕傲　　誠實──虛偽　　熱情──冷淡

　　⑵　理解“虛心──驕傲”的意思：

　　看著這對反義詞，老師會想起小時候媽媽常對我說的一句話（課件出示）：

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　（指名讀，齊讀）

　　老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。

　　（閉眼背這句話）

　　細心的孩子一定發現了這句話里還藏著一對反義詞，誰看出來了？

　　（進步──落后）

　　⑶　理解“誠實──虛偽”的意思：

　　我們班有很多誠實的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來上課了，但他能跟老師說實話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠實的孩子，我們班誠實的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個，誰能告訴我嗎？

　　（可以說自己，也可以說別人）

　　（指名說）

　　師小結：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊，而那些不誠實的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　（師帶讀，學生齊讀，齊背）

　　下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個誠實的好孩子。

　　（課間休息：好孩子要誠實：教師帶學生邊唱邊跳）

　　⑷　理解“熱情”的意思：

　　師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說聲：老師好！（學生一齊說）瞧，后面聽課的老師都露出了微笑呢！

　　五、反饋、拓展

　　1、師：現在，讓我們用這種熱情把詞語寶寶送回對子歌吧。

　　（課件出示原文）

　　2、學生自由讀。

　　3、分男女生讀。

　　4、拍手齊讀。

　　5、讀后填空：

　　是對（　　）　　　長對（　　）　　　　　虛心對（　　　）　　

　　（　　）對冷淡　　（　　）贏得千家贊　　（　　）招來萬戶嫌

　　6、游戲：

　　說反義詞：

　　老師和一個學生先并排站著，后前后站著，讓學生說帶有反義詞的句子。如：老師的個子高，個子矮。

　　7、總結：

　　孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對子歌，還學會了說帶有反義詞的句子，小朋友回家之后還可以和自己的爸爸媽媽玩這個游戲。好，這節課就上到這里，下課！