這個辦法好（精選11篇）

這個辦法好 篇1

　　一.教學目標

　　1.了解課文內容,懂得做什么事都要動腦筋,設法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。

　　2.認識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。

　　3.準確、流利地朗讀課文。

　　二重點、難點:

　　1、認識生字11個,規范書寫生字7個。

　　2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干,培養學生與他人團結合作的意識。

　　三.教具準備:

　　教學課件、生字卡片。

　　四.教學時間:

　　兩課時

　　五.教學過程:

　　第一課時

　　一、課題導入,引導質疑,激發興趣。

　　今天我要學習一篇非常有意思的課文,是什么呢?

　　板書課題:這個辦法好

　　齊讀課題:

　　引導質疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好?……)

　　[引起并尊重學生的學習需求,引發思考,培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]

　　引入課文學習:讓我們一起看看課文中講述的故事吧!

　　二、初讀課文,認識生字,整體感知。

　　1.請你自己認真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號,遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出,說說讀書時遇到不認識的字怎么辦?(結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。

　　2.檢查字音掌握情況:

　　(1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導記憶:

　　伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?

　　砍、柴:什么偏旁?為什么?

　　組:用哪個字記憶?

　　喂:與“口”有什么關系?

　　飽:左邊什么?與什么有關?

　　背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)

　　籃:與“藍”意思有什么不同?

　　提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)

　　[識字過程中適當滲透漢字的有關知識,發揮學生的主動性,鼓勵學生發展個性。]

　　(2)小組分段合作讀課文,檢查自然段劃分情況,同時思考:課文講的是誰,干什么的事?

　　[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]

　　(3)小組匯報討論結果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)

　　3.介紹毛澤東,激發學習熱情:

　　(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?

　　(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:

　　毛澤東是新中國的第一位,是他領導全國人民打敗了敵人,建立了新中國,今天我們學的故事是他七歲的時候,也就是跟你們一樣大時發生的事情,在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢?

　　讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　[因為本篇課文是通過敘事來寫人的,簡略介紹毛澤東,可以使學生產生敬佩之情,激起學生認真學習課文的熱情。]

　　三.品讀、感悟,理解課文:

　　(一)初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

　　[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]

　　2.學生讀課文后回答問題,隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

　　(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

　　[學生回答問題后,教師要尊重學生的個體感受,巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]

　　如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“常”。

　　請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

　　(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……

　　板書:思考。

　　a引導思考:你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考?用橫線畫出。

　　[培養學生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]

　　理解:毛澤東為什么會想到這個問題?

　　課件出示句子:

　　有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?

　　引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。(三樣工作都能同時做好。)

　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的?

　　(放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)

　　由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢?

　　學生練習朗讀,指名讀,評議。

　　b導入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。

　　c理解什么辦法?怎樣好?

　　a出示課件,分別點擊分組、分工合作、結果,想象情景,理解其方法怎樣好。

　　一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。

　　把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?

　　c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。

　　[通過小組討論,自主學習,學習合作。]

　　d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學注意聽,評一評他讀得怎么樣?

　　[點評:運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀,教師評價學生的語言要豐富、準確,還要具有激勵性和啟發性,充分調動讀的興趣,激發讀的愿望,獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人,如何評價別人,使被評人能愉悅接受意見。]

　　第二課時

　　內容:復習會認字,學習寫字。拓展實踐。

　　步驟:

　　一.復習會認字

　　老師手里有很多生字卡片,請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。

　　[請學生當小老師教會,不但可以有效地激發學生的學習興趣,還培養了學習的能力。]

　　二.學寫生字

　　1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考:你能說出這些字的結構嗎?(都是左右結構。)

　　2.請你說說這些字寫時應注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?

　　3.你覺得哪兩個字最難寫?

　　4.同桌互相討論、研究一下。

　　5.自己寫一寫,再評一評。

　　6.展示寫好的字,全班評議。

　　[這一環節的教學,充分體現了“以學定教“的思想,根據學生需要來確定重點教哪些字,并大膽讓學生互相教,使學生學會怎樣當小老師,教師做適當點撥。]

　　三、拓展實踐

　　剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處?我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的?

　　想一想:今天輪到你們組值日,請你來當值日組長,怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈?

　　[點評:結合生活實際,讓學生自己解決班內搞值日問題,真正體會到搞值日也要巧干,如何與他人團結合作的,共同完成任務。]

這個辦法好 篇2

　　設計理念：本課講的是毛澤東小時候動腦筋，想辦法，統籌安排工作，既省時又省力地把活干好的故事，讓學生懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　2、認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、伙、伴、法、組、背。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點：

　　1、認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍、份、提；書寫7個字：們、份、伙、伴、法、組、背。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　懂得做什么事情都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。

　　課型：新授課

　　方法：講授、談話、合作交流

　　教具：掛圖、投影儀

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 課題導入，引導質疑，激發興趣。

　　今天我們要學習一篇非常有趣的課文，是什么呢？

　　板書課題：這個辦法好。齊讀課題。

　　引導質疑：讀了課題，你想知道什么？引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧。

　　二、 初讀課文，認識生字，整體感知。

　　1. 請你自己認真地讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段的序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到的不認識的字怎么辦？

　　2. 檢查字音掌握情況。

　　（1） 指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶。

　　（2） 小組分段合作讀課文，檢查自然段的劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　（3） 小組匯報討論結果。

　　3. 介紹毛澤東，激發學習熱情。

　　（1） 出示毛澤東主席像，問：他是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

　　（2） 介紹毛澤東。

　　三、 品讀、感悟，理解課文。

　　1. 初讀課文，思考：你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子？

　　2. 學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀板書。

　　（1） 毛澤東小時候是一個愛勞動的人。

　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？

　　板書：常。理解“常”。

　　請你帶著這種心情讀第一自然段。

　　（2） 毛澤東是個愛動腦筋的人，是一個聰明的人……

　　板書：思考

　　3. 引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　4. 學生練習朗讀，指名讀，評議。

　　還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　小結：這節課我們學習了課文的生字和課文，知道了毛澤東是個愛動腦筋的人。

　　后記：

　　肖麗英：通過學習課文，學生了解了毛澤東主席是個愛動腦筋的人，懂得怎樣充分去利用時間做好事情。但有些學生對毛澤東的這個辦法不是很理解，要在課后對他們進行講解。

　　朱紅英：學習后，學生能較好地理解課文的內容，但朗讀不夠好，要加強輔導。

　　胡梅影：這節課的學習，學生知道了毛澤東是個愛動腦筋的人，知道了要學習他這種精神。

　　第二課時

　　一、 復習會認字

　　老師手中有很多生字卡片，請你當小老師帶大家讀一讀上面的字。

　　二、 學寫生字

　　1. 觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

　　2. 請你說出這些字寫時應注意什么，怎樣寫才能寫漂亮。

　　3. 你覺得哪兩個字最難寫？

　　4. 同桌互相討論、研究一下。

　　5. 自己寫一寫，在評一評。

　　6. 展示寫好的字，全班評議。

　　三、 拓展實踐

　　剛才我們也進行了分工合作，你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

　　想一想：今天輪到你們小組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

　　四、 鞏固練習

　　1、 多音字組詞。

　　背(bēi) ( ) 背bèi ( )

　　興xìng ( ) 興xīng ( )

　　2、 寫出下面字的筆順。

　　法：————————————————————

　　背：—————————————————————

　　伴：—————————————————————

　　小結：這節課我們著重進行了寫字，知道了寫字要注意規范，要寫得正確、工整，還對本節課進行了鞏固練習。

　　板書： 

　　11、這個辦法好

　　毛澤東主席

　　常 思考

　　后記：

　　學生通過觀察和練習寫字，知道了字的規律，同時通過小組分工合作，知道了怎樣把事情做得又快又好。

　　通過本節課的學習，大部分的學生能較好地掌握本節內容，也學會了自己該怎樣安排時間比較合適。

　　學生通過學習，明白了毛澤東這樣做的道理，自己也知道了要充分利用時間，要把事情做好。

這個辦法好 篇3

　　〖教學目標〗　　1.會認本課的14個生字，會寫其中的7個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.能領悟課文的主要內容，體會遇事要多動腦筋、團結合作的道理。〖課前準備〗　　1.布置預習，讓學生收集有關“毛澤東”的故事資料。

　　2.相關課件制作。

　　3.投影儀。

　　4.生字卡片。

　　5.人像掛圖。〖教學過程〗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一、導入新課

　　1.（出示毛澤東像掛圖）同學們認識他嗎？（ 生：毛澤東）

　　2.對！毛澤東是新中國的第一位。前不久，我們紀念了他的110周年誕辰。（誕生于1893年12月26日）同學們還知道毛澤東的什么事？

　　3.學生匯報收集到的有關“毛澤東”的故事資料。

　　4.我們今天學的是毛澤東七歲（也就是跟同學們一樣大）時候發生的一件事。

　　5.（出示課件）你們看，就在這個美麗的小山上，毛澤東和他的小伙伴正在干活兒呢！（板書課題：這個辦法好）二、初讀課文讀準字音

　　1.老師讀一遍課文。

　　2.隨文識字。①試讀課文。要求：把不認識的字圈出來。②用自己喜歡的方法認生字。③還有不認識的，小組互助識字。

　　3.練讀課文，特別是讀得不順的地方多讀幾遍。

　　4.標出自然段。（4個）三、領悟內容指導朗讀

　　1.自由讀第1自然段。說說你讀懂了什么？

　　2.學習第2自然段。

　　（1）體會第一句話。①出示這句話。（有一回，他想：怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？）指名讀。②毛澤東想了些什么？

　　生：毛澤東想把放牛、砍柴、撿果子這三件事都做好。

　　生：毛澤東想多出一些成績。③指導讀出問句的語氣。（可以用練讀、評讀的形式。）

　　（2）領悟第二句話。同學們想一想：毛澤東想出了一個什么辦法？（  生：把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。）

　　3.學習第3、4自然段。過渡語：這個辦法到底怎么樣呢？收到了什么樣的效果？

　　（1）請兩名同學分別讀第3、4自然段。

　　（2）同學們說：結果怎么樣呢？

　　（3）指導讀出語氣，讀出高興的心情。

　　（4）效果很好，大家高興，說明這個辦法怎么樣？――好！

　　4.組織學生討論。

　　（1）這個辦法到底好在什么地方？（生討論）

　　生：-放牛的可能砍不了柴。

　　-放牛的可能撿不了果子。

　　-砍柴時撿不了果子。

　　-三件事不能兼顧。

　　-這個辦法好在毛澤東指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子。大家少花力氣又能干得多一些。

　　-這個辦法好在各人集中精力去干一件事，收到的效果好。

　　（2）從這件事看出毛澤東和小伙伴們有什么不一樣？（他愛“想”，愛思考問題，會動腦筋…四、總結全文

　　1.通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

　　2.老師總結。同學們說得非常對。老師衷心地希望你們從小就向毛澤東學習，在生活和學習上多動腦筋，成為會思考的孩子。同時也希望你們學會與他人團結合作，互助友愛。這樣不但會做成事，你們還會感到其中的快樂。五、課堂作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.連線題。

　　放（fàng）   柴（chái）

　　撿（jiǎn）   果子

　　背（bēi）    牛 (niú)

　　六、板書設計     

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.采取評讀的形式。指名有感情地朗讀課文，老師相機指導讀好課文。

　　2.全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。（在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創造性的表演，自由結對，自由展示，最大限度地尊重學生的創造性和差異性。）

　　分自然段個別讀課文，學生評議。（引導學生學會欣賞他人，用適當的方式表達自己的意見。）二、復習生字、學寫生字

　　1.認讀字音。出示生字卡片：候常放牛組背份。指名認讀。

　　2.識記字形。（出示課件）觀察要寫一寫的字，你發現了什么？

　　候：共十筆。中間的豎不要去。 常：上中下結構。

　　放：左右結構。注意右邊是“攵”。 牛：共四筆。筆順是丿、 、牛。

　　組：左右結構。 背：上下結構。下邊的第一筆是“|”。

　　份：左右結構。與“粉”對比記。

　　3.指導書寫。

　　候：第四筆“ 橫折”起筆在豎中線上。這個字左窄右寬。

　　放：第七筆“撇”起筆在橫的中間，第八筆“捺 ”起筆在十字路口。

　　份：第三筆“撇”第四筆“捺”都起筆在豎中線上。

　　（以學生觀察發現為主線進行寫字教學，培養了學生的觀察、發現的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。）

　　4.擴詞練習。（讓學生充分說。）

　　常：常常、非常、經常、常來   放：放學、開放、放回、放假

　　組：小組、組長、組成、組織   牛：水牛、牛頭、牛氣、吹牛三、課堂作業設計

　　1.仔細挑一挑，組成本課的生字。

　　北　　　　　　　 分                 方              且

　　攵               纟                 月               亻

　　（    ）         （    ）           （    ）         （    ）

　　2.用“時候”寫一句話。

這個辦法好 篇4

　　一.教學目標

　　1.了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

　　2.認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

　　3.準確、流利地朗讀課文。

　　二重點、難點：

　　1、認識生字11個，規范書寫生字7個。

　　2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養學生與他人團結合作的意識。

　　三.教具準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　四.教學時間：

　　兩課時

　　五.教學過程：

　　第一課時

　　一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

　　今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

　　板書課題：這個辦法好

　　齊讀課題：

　　引導質疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）

　　[引起并尊重學生的學習需求，引發思考，培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]

　　引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

　　二、初讀課文，認識生字，整體感知。

　　1.請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

　　2.檢查字音掌握情況：

　　（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：

　　伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

　　砍、柴：什么偏旁？為什么？

　　組：用哪個字記憶？

　　喂：與“口”有什么關系？

　　飽：左邊什么？與什么有關？

　　背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

　　籃：與“藍”意思有什么不同？

　　提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

　　[識字過程中適當滲透漢字的有關知識，發揮學生的主動性，鼓勵學生發展個性。]

　　（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]

　　（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

　　3.介紹毛澤東，激發學習熱情：

　　（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

　　（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

　　毛澤東是新中國的第一位，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

　　讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學生產生敬佩之情，激起學生認真學習課文的熱情。]

　　三.品讀、感悟，理解課文：

　　(一)初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

　　[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]

　　2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

　　（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

　　[學生回答問題后，教師要尊重學生的個體感受，巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]

　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。

　　請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

　　（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……

　　板書：思考。

　　a引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　[培養學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　課件出示句子：

　　有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

　　引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）

　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

　　（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？

　　學生練習朗讀，指名讀，評議。

　　b導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　c理解什么辦法？怎樣好？

　　a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

　　一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

　　把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

　　c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

　　[通過小組討論，自主學習，學習合作。]

　　d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？

　　[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

　　第二課時

　　內容：復習會認字，學習寫字。拓展實踐。

　　步驟：

　　一.復習會認字

　　老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。

　　[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

　　二.學寫生字

　　1.觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

　　2.請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　3.你覺得哪兩個字最難寫？

　　4.同桌互相討論、研究一下。

　　5.自己寫一寫，再評一評。

　　6.展示寫好的字，全班評議。

　　[這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

　　三、拓展實踐

　　剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

　　想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

　　[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]

這個辦法好 篇5

　　之一

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

　　請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

　　2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

　　教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

　　二、范讀課文：放課文錄音

　　聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

　　三、學習課文，自學生字詞

　　1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字、詞語：出示投影

　　毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

　　喂牛飽飽的滿筐幾份

　　3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

　　4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）

　　5、指名讀課文第一、二段。

　　6、齊讀第三段。

　　7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）

　　8、采用各種形式，反復朗讀課文。

　　過渡：

　　毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

　　9、指名朗讀課文三、四自然段

　　你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）

　　10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

　　11、你在現實生活中都是怎樣做的？

　　四、課堂小結

　　我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

　　作業 ：

　　必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

　　選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習課文內容：

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、毛澤東想了一個什么好辦法？

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

　　常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

　　撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

　　3、指導寫字。

　　這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

　　作業 ：

　　必做：會寫本課的生字。

　　選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

　　課后札記：

　　>

這個辦法好 篇6

　　《這個辦法好》教學設計學情分析：本班學生思維活躍，遇到問題能動腦思考，自己去發現問題解決問題。但在與他人合作解決問題時，卻不能達到很好的效果。因此在教學這篇課文時要借助對課文的閱讀學習培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神，使學生體會到只有大家分工合作，才能少花力氣、干好工作。教學目標：1、認識本課的14個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。          2、熟讀課文，能夠正確的回答課后問題。使學生知道遇到問題要多動腦筋，設法巧干。          3、培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神。教具準備：多媒體課件、生字卡片、學生照片教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖一、設疑激趣導入新課1、播放課件：青山白云間，幾位小主人公出現。師結合課件談話：毛澤東小的時候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、撿果子。瞧他們唱著歌干得多起勁！可是那一天，他們遇到了一個難題，怎樣能又快又好地完成這些活計呢？這可難住了大家。這時，我們的主人公毛澤東靈機一動，他想出了一個好辦法，是什么辦法呢？學了課文你就會找出答案。2、板書課題邊看課件邊聽教師講解。學生齊讀課題。設疑導入，直切主題，激發學生學習本課的興趣。明確本課學習內容。二、初讀感知認識生字1、播放課文錄音：要求學生注意聽準生字的讀音。2、巡視自學情況。3、檢查自學情況。你記住了哪些生字，說說你是怎樣記住的。課件出示生字詞：毛澤東 小伙伴 放牛砍柴   撿果子 小組喂飽   幾份 提籃子牽牛   你呢你能用它們說一句話么？4、總結方法。談話：在每一個小組成員的努力下各個小組順利的完成了學習任務。老師看到，在小組學習中，有的同學當小老師，教給大家讀生字；有的同學當監督員，監督大家的學習情況；有的同學當檢查員，檢查大家生字掌握情況。每個人都有自己不同的任務，大家學得特別快、特別好。其實呢，我們的小主人公毛澤東他也是用了同樣的辦法又快又好地完成了任務。學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。學生以小組為單位學習認讀生字，通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法記住生字娃娃的樣子。學生交流識字好方法。認讀出示的生字。師生合作讀、同位讀、小組讀、“開火車”讀。培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。通過“聽”、“圈”、“認”、“記”四個環節使學生掌握了學習生字的方法，直觀形象，符合兒童認識特點。在特定的語言環境中識字體現了字不離詞、詞不離句的教學原則。通過小組合作識字讓學生感悟分工合作的力量大，同時以此引出課文內容，聯系了學生生活實際，更便于學生對課文的理解。三、再讀課文體會理解1、巡視自學情況。2、指名分段讀課文，對其他同學提出聽的要求。3、多種形式朗讀。4、提問：假如毛澤東沒想出這個辦法又會怎樣呢？為什么說這個辦法好？5、談話：由此我們可以看出毛澤東是一個怎樣的孩子，他和小伙伴們有什么不同？自由讀課文，標出段落序號。認真聽，聽后評議。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。再讀課文，小組交流，思考問題。師生互動，體會長大的含義。課文朗讀體現多元化，扎扎實實的進行了朗讀訓練，同時聽評議，使學生完全參與到朗讀過程中來，體會了長大的真正含義。創新實踐結合自己的生活照，向大家介紹自己的成長史，介紹自己的點滴進步。課后小結在教學這節課時，我著重引導學生，讓學生自己去思考問題理解問題，而不是由教師單純的說教。學生在小組合作識字中感受到合作的重要性，在學習課文中體會更加深刻，師生互動，在不知不覺中滲透了情感態度價值觀要求。孩子們輕松地進行學習，收到了良好的教學效果。

這個辦法好 篇7

　　《這個辦法好》教學設計

　　〖教學目標〗

　　1.會認本課的14個生字,會寫其中的7個生字.

　　2.能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文.

　　3.能領悟課文的主要內容,體會遇事要多動腦筋,團結合作的道理.

　　〖課前準備〗

　　1.布置預習,讓學生收集有關"毛澤東"的故事資料.

　　2.相關課件制作.

　　3.投影儀.

　　4.生字卡片.

　　5.人像掛圖.

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一,導入新課

　　1.(出示毛澤東像掛圖)同學們認識他嗎 ( 生:毛澤東)

　　2.對!毛澤東是新中國的第一位.前不久,我們紀念了他的110周年誕辰.(誕生于1893年12月26日)同學們還知道毛澤東的什么事

　　3.學生匯報收集到的有關"毛澤東"的故事資料.

　　4.我們今天學的是毛澤東七歲(也就是跟同學們一樣大)時候發生的一件事.

　　5.(出示課件)你們看,就在這個美麗的小山上,毛澤東和他的小伙伴正在干活兒呢!(板書課題:這個辦法好)

　　二,初讀課文讀準字音

　　1.老師讀一遍課文.

　　2.隨文識字.①試讀課文.要求:把不認識的字圈出來.②用自己喜歡的方法認生字.③還有不認識的,小組互助識字.

　　3.練讀課文,特別是讀得不順的地方多讀幾遍.

　　4.標出自然段.(4個)

　　三,領悟內容指導朗讀

　　1.自由讀第1自然段.說說你讀懂了什么

　　生:小時候,毛澤東常和小伙伴們到山上去放牛,砍柴,撿果子.

　　生:毛澤東和小伙伴們都很愛勞動.

　　2.學習第2自然段.

　　(1)體會第一句話.①出示這句話.(有一回,他想:怎樣能放好牛,又能多砍些柴,還能撿些果子呢 )指名讀.②毛澤東想了些什么

　　生:毛澤東想把放牛,砍柴,撿果子這三件事都做好.

　　生:毛澤東想多出一些成績.③指導讀出問句的語氣.(可以用練讀,評讀的形式.)

　　(2)領悟第二句話.同學們想一想:毛澤東想出了一個什么辦法 ( 生:把大家分成三個小組:一組放牛,一組砍柴,一組撿果子.)

　　3.學習第3,4自然段.過渡語:這個辦法到底怎么樣呢 收到了什么樣的效果

　　(1)請兩名同學分別讀第3,4自然段.

　　(2)同學們說:結果怎么樣呢

　　生:-天快黑了,放牛的把牛喂得飽飽的,砍柴的背回了許多柴,撿果子的撿了滿籃的野果子.

　　-毛澤東把柴和果子分成幾份,每人一份.大家牽上牛,背上柴,提上籃子,高高興興地回家了.

　　(3)指導讀出語氣,讀出高興的心情.

　　(4)效果很好,大家高興,說明這個辦法怎么樣 ――好!

　　4.組織學生討論.

　　(1)這個辦法到底好在什么地方 (生討論)

　　生:-放牛的可能砍不了柴.

　　-放牛的可能撿不了果子.

　　-砍柴時撿不了果子.

　　-三件事不能兼顧.

　　-這個辦法好在毛澤東指揮大家分工合作去放牛,砍柴,撿果子.大家少花力氣又能干得多一些.

　　-這個辦法好在各人集中精力去干一件事,收到的效果好.

　　(2)從這件事看出毛澤東和小伙伴們有什么不一樣 (他愛"想",愛思考問題,會動腦筋……)

　　四,總結全文

　　1.通過學習這篇課文,你有哪些收獲

　　生:-我知道毛澤東和小伙伴們分工合作去放牛,砍柴,撿果子,少花了力氣,多出了成績.

　　-我知道了毛澤東善于開動腦筋,設法巧干.

　　-我還知道不動腦筋,事情就做不好.

　　-我還知道要學會與他人團結合作,互助友愛,這樣才能夠干好工作.

　　2.老師總結.同學們說得非常對.老師衷心地希望你們從小就向毛澤東學習,在生活和學習上多動腦筋,成為會思考的孩子.同時也希望你們學會與他人團結合作,互助友愛.這樣不但會做成事,你們還會感到其中的快樂.

　　五,課堂作業

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.連線題.

　　放(fàng) 柴(chái)

　　撿(jiǎn) 果子

　　背(bēi) 牛 (niú)

　　六,板書設計

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語.

　　2.有感情地朗讀課文.

　　〖教學過程〗

　　一,檢查復習

　　1.采取評讀的形式.指名有感情地朗讀課文,老師相機指導讀好課文.

　　2.全班交流,尋找自己的好伙伴一起表演這個故事,表演時可以用自己的話說,不看書,記不得了看看書也可以.(在充分讀好課文的基礎上放手讓學生進行創造性的表演,自由結對,自由展示,最大限度地尊重學生的創造性和差異性.)

　　分自然段個別讀課文,學生評議.(引導學生學會欣賞他人,用適當的方式表達自己的意見.)

　　二,復習生字,學寫生字

　　1.認讀字音.出示生字卡片:候常放牛組背份.指名認讀.

　　2.識記字形.(出示課件)觀察要寫一寫的字,你發現了什么

　　候:共十筆.中間的豎不要去. 常:上中下結構.

　　放:左右結構.注意右邊是"攵". 牛:共四筆.筆順是 丿,, ,牛.

　　組:左右結構. 背:上下結構.下邊的第一筆是"|".

　　份:左右結構.與"粉"對比記.

　　3.指導書寫.

　　候:第四筆" 橫折"起筆在豎中線上.這個字左窄右寬.

　　常:"尚"要寫得寬一些.

　　放:第七筆"撇"起筆在橫的中間,第八筆"捺 "起筆在十字路口.

　　份:第三筆"撇"第四筆"捺"都起筆在豎中線上.

　　(以學生觀察發現為主線進行寫字教學,培養了學生的觀察,發現的能力.通過師生角色換位,引導學生主動探究.)

　　4.擴詞練習.(讓學生充分說.)

　　常:常常,非常,經常,常來 放:放學,開放,放回,放假

　　組:小組,組長,組成,組織 牛:水牛,牛頭,牛氣,吹牛

　　三,課堂作業設計

　　1.仔細挑一挑,組成本課的生字.

　　北 分 方 且

　　攵 纟 月 亻

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2.用"時候"寫一句話.

這個辦法好 篇8

　　第一課時

　　教學目標

　　知識目標:認字14個并滲透性識字。

　　能力目標:能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內容。

　　情感目標:

　　通過學習課文內容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。

　　教學重點、難點:

　　1、認識14個字并能用生字組詞、說句子。

　　2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內容。

　　教學措施:

　　1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

　　2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。

　　教學策略:

　　1、在談話中開始學習,通過聽讀認識本課生字,在小組交流中找出好辦法。

　　2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。

　　教具準備:課文插圖、生字卡片。

　　教學過程:

　　一、創設情境,導入新課。

　　情境1、出示毛主席像,提問:這是誰?你認識他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國主義,打敗了國民黨反動派,建立了中華人民共和國,從此,中國人民站起來了當家作主人,過上了幸福的生活。

　　同學們,你們愿意聽毛澤東小時候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學習一篇課文《這個辦法好》。板書課題:這個辦法好。

　　同學們齊讀課題:這個辦法好。

　　二、新授

　　1、出示教學掛圖,讓學生仔細看圖,理解圖意。

　　2、讓學生試讀課文,把不認識的字劃出來。

　　3、教師范讀課文,要求學生認真聽,注意生字的讀音。

　　4、指名學生朗讀課文,其他同學認真看,仔細聽,把讀錯的地方記出來,等他讀完后指正。

　　5、同桌互相朗讀課文。有不認識的字互幫互學。

　　6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學在班內參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學生注意看、仔細聽。

　　7、指名朗讀課文,讓學生注意看、仔細聽,聽后評價。

　　8、檢查生字

　　1)出示生字卡片讓學生認讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。

　　2)開火車讀生字并組詞、擴詞。

　　3)游戲猜字,鞏固生字。

　　三、課堂小結:讓學生談自己的收獲。

　　板書設計:

　　這個辦法好

　　澤  伙  伴  牛  砍  柴  撿

　　呢  組  喂  飽  份  牽  提

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　會讀會寫7個生字。掌握一個筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個字的正確筆順。

　　能力目標:

　　正確流利地朗讀課文,理解課文內容,回答文后問題。

　　情感目標:

　　通過學習課文內容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。

　　教學重點難點:

　　正確書寫7個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學措施:

　　1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內容。

　　2、鼓勵學生交流互動,探究識字寫字的方法。

　　教學策略:

　　采用自主合作、交流的學習方式,引導學生主動參與,認識生字,書寫生字。

　　教學準備:生字卡、田字格小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習引入

　　1、出示生字卡,指名讀并組詞。

　　2、指名讀課文(中、差生)。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、學生練習有感情地朗讀課文。

　　2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。

　　3、教師指導有感情地朗讀。

　　4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。

　　三、學寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

　　2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

　　3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

　　4、讓學生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。

　　5、師重點指導“候、常”的寫法,讓學生觀察,記住字形。

　　6、學生在田字格本上練習寫字(教師巡視,發現問題及時糾正)。

　　7、在小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結:讓學生說說本節課的收獲。

　　板書設計:

　　這個辦法好

　　候  常  放  牛  組  背  份

這個辦法好 篇9

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1、同學們，我們從幼兒園進入小學已經快一年的時間了，可以說你們已經長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

　　請學生各抒己見。今天，我們要學習一篇新的課文《這個辦法好》就是有關這樣的事情的課文。板書課題

　　2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

　　教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

　　二、范讀課文：放課文錄音

　　聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

　　三、學習課文，自學生字詞

　　1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字、詞語：出示投影

　　毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

　　喂牛飽飽的滿筐幾份

　　3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

　　4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）

　　5、指名讀課文第一、二段。

　　6、齊讀第三段。

　　7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）

　　8、采用各種形式，反復朗讀課文。

　　過渡：

　　毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

　　9、指名朗讀課文三、四自然段

　　你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）

　　10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

　　11、你在現實生活中都是怎樣做的？

　　四、課堂小結

　　我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

　　作業：

　　必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

　　選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習課文內容：

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、毛澤東想了一個什么好辦法？

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

　　常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

　　撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

　　3、指導寫字。

　　這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

　　作業：

　　必做：會寫本課的生字。

　　選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

　　課后札記：

這個辦法好 篇10

　　教學要求：

　　1 熟讀《這個辦法好》課文，能回答文后問題。

　　2 認識生字14個，規范書寫生字2個。

　　3 懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，學習與他人團結合作、互助友愛。

　　教學重點、難點：

　　1 認識生字14個，規范書寫生字7個。

　　2 懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，學習與他人團結合作、互助友愛。

　　教具準備：

　　1 教學課件。

　　2 生字卡片。

　　學習過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、談話導入，激發興趣。

　　同學們，在我們成長的過程中，會碰到很多事，我們怎樣去做呢？讓我們一起學學毛澤東小時侯的故事吧！請你大聲讀讀：《這個辦法好》毛澤東是新中國的第一位，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，讓我們趕快來讀讀課文吧。（簡略介紹毛澤東，使學生產生敬佩之情。）

　　二、學習課文，隨文識字。

　　1 先聽老師讀一遍，注意聽每個字的發音。[點評：通過聽對課文有整體的感知。]

　　2 請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、問別人等。）請你想辦法解決吧。[點評：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。]

　　3 說說本文有幾個自然段？（學生整體感知課文。）

　　4 同桌互相讀一讀，如果他讀得好，請你在課題旁給他畫顆★，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。[點評：發揮同位相互學習幫助。培養合作意識。]

　　5 哪一段寫的是毛澤東想的好辦法，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。（出示課件。）

　　6 毛澤東想的辦法好嗎？請小組同學一起讀一讀最后兩段，讀完討論：（出示課件）

　　[點評：通過小組討論，自主學習，合作探究來解決問題。]

　　（是愛勞動的孩子。毛澤東不僅愛勞動，他還要“想”，怎樣能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　7 請你觀察圖上的小朋友，他們的心情是什么樣的？請你帶著高興的心情讀讀最后兩段。

　　8 誰愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

　　三、學習生字。

　　1 （識字篩選）老師手里有很多生字卡片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。[點評；老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字，不但激發了學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

　　請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　2 兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　3 反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　[點評：這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

　　4 請你立好書，一起大聲把課文讀一遍，讀時要做到正確、流利、有語氣。

　　四、說一說：

　　除了毛澤東想的辦法，你還有什么好辦法？以后我們遇到事時應該怎么辦？（只顧一味的拼死拼活的蠻干，是沒出息的，遇事要善于開動腦筋設法巧干。必須培養自己與他人團結合作、互助友愛的團隊精神，才能夠干好工作。）

　　五、想一想：

　　今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

　　[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]

　　六、寫生字。

　　觀察這七個字。

　　候　常　放　牛　組　背　份

　　1 你能說出這些字的結構嗎？（候：左中右結構。常：上中下結構。牛：獨體字。）

　　2 請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　3 請你選兩個喜歡的字寫下來。

　　板書設計：

這個辦法好 篇11

　　課型:講讀課

　　教學目標:1.學習并掌握本課生字新詞,積累“放流”“康采”“撿果子”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容,知道毛澤東的辦法是什么,為什么說這個辦法好。

　　教學重難點:1.識字、寫字。2.討論交流:毛澤東的辦法好在哪里。

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教學用具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、朗讀課題,引導質疑

　　1.教師板書課題,直接導入新課:同學們,今天我們來學習一篇新課文,大家一起把題目讀一讀。

　　2.指導學生讀好題目。

　　3.引導學生質疑;同學們,讀了題目,你有什么想知道的?

　　二、讀文感知,學習生字

　　1.教師出示要求,引導學生小組合作學習。

　　(1)借助拼音學習生字,在小組內用生字進行組詞。

　　(2)想一想課文講了一件什么事?

　　(3)思考大家提出的問題。在文中劃出來,用自己的話說出來,寫在課本上。

　　2.學生按要求自學。

　　3.教師檢查學生認讀生字以及讀課文的情況。

　　字音:“柴”是卷舌音,“組”是平舌音,“背”讀“bēi”等。

　　課文:集體朗讀課文。

　　三、整體把握課文,認識毛澤東主席

　　1.教師:同學們,我們一起朗讀了課文,你們能告訴我課文講了一件什么事情?

　　2.教師:從中,我們知道這個辦法是誰想出來的?

　　3.教師出示毛澤東的圖像,由學生自己簡單介紹毛澤東。

　　四、課堂總結

　　1.學生有感情的朗讀課文。

　　2.教師小結:毛主席的好辦法指的是什么?,它好在哪里?

　　五、作業布置

　　1.熟讀課文,初步有感情的朗讀課文。

　　2.用生字口頭組詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知,導入新課

　　1.教師出示生字卡片,指名讀一讀,然后教師再指名用加點的字說詞說句。

　　2.教師指名反饋:通過上一節課的學習,你們知道了那些關于毛主席的知識?

　　3.教師引導學生自由稱贊毛主席。

　　二、集體反饋,理解課文

　　1.教師指名反饋:毛主席的好辦法在這一課中具體指什么?(用筆畫出來)

　　2.大家一起朗讀這一句子,在讀中加深理解。

　　3.引導學生再讀課文第一自然段,所說沒有這個好辦法會是怎么樣?

　　4.教師總結:是呀!人一心不能二用,更何況是三用呢!

　　5.教師導讀:這個辦法到底怎么樣?請大家朗讀課文最后兩個自然段,然后和同學交流。

　　6.指明反饋:(要求在文中找出相應的句子)

　　7.指導有感情的朗讀。

　　8.引導學生討論:毛主席的辦法好在哪里?

　　9.教師:毛主席可真聰明呀!此時此刻,你們想對毛主席說什么?

　　三、拓展延伸,教育學生

　　1.大家一起有感情的朗讀課文。

　　2.毛主席其實就是采用了分組合作的方法,我們在生活中也經常用到。分工合作,能把事情做得更好。

　　四、指導寫字

　　1.出示生字卡,學生讀,教師再次強調部分注意的地方。

　　2.引導學生觀察,認清這些字在田字格中的位置。

　　3.學生反饋,教師小結。

　　五、課時總結

　　同學們,團結力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣,不計較自己在合作中的角色,齊心協力,把事情做好。

　　六、作業布置

　　1.按筆畫順序書寫生字,并組兩個詞語。

　　2.收集毛主席的故事,互相交流。