《要下雨了》教學設計談（通用15篇）
《要下雨了》教學設計談 篇1
《要下雨了》教學設計談
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：
一、邊講邊畫，激發興趣
根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。
二、用多種方法幫助學生理解詞義
識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發展語言與識字有機地結合起來。
三、注意聯系，訓練思維
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨�！币笇W生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。
《要下雨了》教學設計談
《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。
可按下列設計進行教學。
一、釋題激趣，整體感知
1、出示課題“要下雨了”：
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
�。ā耙掠炅恕闭f的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
2、啟發激趣：
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。
（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）
3、學生自讀課文：
初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。
學生自讀課文后，可圍繞問題──讀了這篇童話你知道些什么──簡要討論一下文章內容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情。
1、學習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀：
讀了第1自然段，我們知道些什么？
�。ㄐ“淄迷谏狡律细畈荩灰驗樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？
�。ā按舐暫啊笔且驗樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？
�。ㄖ攸c指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
2、學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀：
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？
�。ㄐ“淄脤⑿艑⒁桑x出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？
�。ㄐ◆~的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。
3、學習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀：
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？
�。ㄒ笇W生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝螅�要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？
�。ㄍ咛幇�，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西。）
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？
�。ㄐ“淄眉涌觳阶油遗埽驗榇藭r，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
1、學生自由朗讀課文。
2、邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習
1、練習分角色朗讀課文：
特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。
2、指導學生做課后練習。
3、指導學生識記生字字形。
《要下雨了》教學設計談 篇2
佚名
教學目標 ：
1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2.認識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點：
�、賎認識生字識記字形認讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文，學習認讀字。
一.導入 新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的音
四.學習生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打為傘在前面后還是
2.小組內互學并討論方法
�、俾撓祵嵨锵胂�，識記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c撇橫折鉤，最后一點在里頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字，擴詞訓練
5.鞏固練習
�、傩〗M進行搶讀字卡游戲
�、诶^續擴詞
五.繼續練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標 ：學習生字
一.檢查復習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節課要學的生字
1.le bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學生書空
4.學生書寫，教師相機輔導
5.投影比較生字，指出優缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業 ：抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標 :理解課文內容,練習說話.
一.檢查復習
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認識句號和句子
1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�
2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？
“。”句號
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3.數一數這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業
請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。
《要下雨了》教學設計談 篇3
教學目標 ：
1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。
2 學會本課12個生字,理解新詞意思。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、揭題設疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思,對課題你有什么問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？
1 自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2 抽查朗讀情況
3 檢查生字,不會的小組內幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1 天氣悶
2 燕子低飛
3 螞蟻搬家
4 小魚浮出水面
四、朗讀練習
1 小組分角色朗讀練習
2 指名分角色朗讀
3 有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、復習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習
1 因為，所以燕子飛得很低。
2 因為要下雨了, 所以。
3 因為,所以。
4 正忙著。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導
《要下雨了》教學設計談 篇4
教學目標 ：
1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2.認識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點：
�、賎認識生字識記字形認讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文，學習認讀字。
一.導入 新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的音
四.學習生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打為傘在前面后還是
2.小組內互學并討論方法
�、俾撓祵嵨锵胂�，識記“傘”。
�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c撇橫折鉤，最后一點在里頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字，擴詞訓練
5.鞏固練習
�、傩〗M進行搶讀字卡游戲
�、诶^續擴詞
五.繼續練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標 ：學習生字
一.檢查復習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節課要學的生字
1.le bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學生書空
4.學生書寫，教師相機輔導
5.投影比較生字，指出優缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業 ：抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標 :理解課文內容,練習說話.
一.檢查復習
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認識句號和句子
1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�
2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？
“�！本涮�
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3.數一數這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業
請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。
◆［2004-04-10］
《要下雨了》教學設計談 篇5
佚名
一、教材簡說
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
二、學習目標
1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
�、笨上茸x課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。
⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。
�、础跋x”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。
�、抵笇懽謶c幫助學生識記字形聯系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：（1）撇應該寫得平直；（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。
�。ǘ├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
�、硨W生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲嵺`活動
學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┳x課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。
�。ㄈ⿲W生字，小組合作學習。
�、睂W生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊小組內互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴�。
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過程中了解字義。
⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
�。┲笇懽郑柟套R字。
�、逼詺w類指導。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯系起來。
�、持笇懽謺r，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
《要下雨了》教學設計談 篇6
佚名
第一課時
教學目標
1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。
2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點 ：
1、讀準生字和會認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學生讀：下雨了。
2、板書：“要”用紅筆寫。
讓學生讀：要下雨了。
3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f雨已經下起來了。）
二、啟發激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內容。
1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？
4、電腦出示生字、詞讓學生讀。
�、俪鍪荆�
�、诔鍪荆荷植粠匆簟�
�、鄢鍪緯J字：
yāo
要
�、艹鍪驹~語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。
8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？
板書：低飛
游到水面
搬家
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
教學過程
一、學習第1段：
1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？
2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？
“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。
4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。
（彎、直）
5、正確流利地朗讀第一段。
二、學習2、3段：
1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。
2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？
4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。
你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？
出示電腦投影：因為___________所以___________。
讓學生練習說一說。
5、分角色朗讀課文。
�、偻劳瑢W，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。
�、谡堃唤M對讀。
③教師指導：
小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。
小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。
�、軒熒浜希纸巧首x這一段。
教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。
三、總結學法：
1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。
讓學生用“因為……所以”的句式說一說。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學習4、5、6段。
五、學習4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？
①讓學生出聲讀讀這句話。
�、谡f說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）
�、劢處熤笇W生讀出疑問的語氣。
3、電腦出示2個句子：
讀讀這2句話，說說有什么不同？
書中用的是“都”為什么？
4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？
6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？
出示電腦投影：因為___________所以___________。
�。�1）分小組讀課文4、5、6段。
�。�2）分角色讀課文。
（3）教師指導讀。
7、你能說說小魚游到水面的原因？
（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。
（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。
六、學習第7自然段。
1、導語 ：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。
2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
電腦出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學習8、9自然段。
1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。
3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。
九、總結全文
1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。
2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。
板書：
第三課時
教學目標 ：
1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。
2、完成課后練習。
教學重點：
△學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。
教學難點 ：
教師指導學生寫好“兔、彎”
教學過程 ：
一、分角色朗讀全文。
二、學習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺值囊簟�
1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？
3、出示電腦讀詞語讓學生讀。
4、教師用顏色考考同學們。
�。ǘ┣捎涀中危私庾至x。
1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。
2、請小老師講解：
3、請小老師講解：
兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。
彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。
直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。
得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。
呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。
高：gāo 用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。
捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。
呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來就是“呢”字。
往：wǎng 左右結構的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，
三、寫字教學：
1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。
2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！
3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。
4、教師指導書寫
（1）教師指導“兔”字。
�、賹嵨锿队按虺鰩锔竦摹巴谩弊�。
②學生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。
�、劢處煼秾憽巴谩弊�。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。“撇”在豎中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。
�、軐W生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
⑤在實物投影上展示學生書寫的“兔子”
�、拊u改!
�。�2）教師指導寫“彎”字
�、匐娔X打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。
�、趯W生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。
�、蹖W生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!
�、茉趯嵨镎古_上展示學生書寫的“彎”字。
⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？
�。�3）教師指導寫“直”字。
�、匐娔X出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。
②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。
�、蹖W生練習書寫，寫后評改！
�。�4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。
四、鞏固練習
1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。
2、完成課后練習3。
�、傧茸寣W生讀讀題的要求
�、谧x讀這幾個詞。
�、巯胂朐鯓佑�5個詞組成一句話。
�、苤该f一說。
�、莅丫渥訉懺跁械臋M線上。
3、完成課后練習4
�、僮约鹤x讀這3個句子。
�、谕ㄟ^讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。
五、教師小結
六、板書：
《要下雨了》教學設計談 篇7
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學過程：
一、直接導入：
1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻.他們仨呀很少聚在一起.可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀感知，做到“讀準讀通”
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況：
�、偎膫�語氣詞：嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發現了什么？”——齊讀
�、诔鍪菊n文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發現了什么？
（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）
�、鄢鍪旧帧捌�、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。
三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節：
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。
具體指導如下：
①讀著這些句子，你能配上那些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
�、圩寣W生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？
�、艽藭r，再朗讀這一節！
四、教學第二、三兩節
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學生字“喊”：⑴凸現生字，加拼音，指名讀；
⑵請你對小燕子喊一喊；⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。
�、戎笇ёx好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對話：我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）
5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——
8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎？（板書）
9、小結，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——
10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。
11燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。
15指名背誦——齊背
五、教學4——6節
1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。
2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））
3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6兩節。
6、同桌朗讀展示并評價。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因為要下雨了，所以 。
六、教學第七節
a)小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）
d)齊讀第七節。
e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？
七、教學第八、九兩節
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。
2、導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預報可真準��！”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
2、角色朗讀全文。
六、總結鞏固：
1、全班分角色朗讀1——6節：一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
2、指認生字：指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是 。
錯，錯，錯，不是 。
3、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
4、書寫“嗎”和“吧”：先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
5、指導書寫另四個生字：蟲、往、得、很
獨體字“蟲”的書寫注意點是：平撇，
比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
《要下雨了》教學設計談 篇8
作者：康康
學習目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
學習重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
導學流程：
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？
1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
�。ㄈ├首x課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著！
正忙著！
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
�。ㄋ模┱n后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
�。ㄎ澹⿲嵺`作業
1、口頭填空
�。�1）要下雨了，燕子。
�。�2）要下雨了，小魚。
（3）要下雨了，螞蟻。
�。�4）要下雨了，天氣。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
板書設計 ：
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
教學過程
復習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
�。ǘ┓治鲎中尾⒂洃�
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
�。�2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
�。�3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
�。ㄈ⒅笇鴮�
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
�。ㄋ模�、課堂作業 設計
1、看偏旁寫字。
口
2、讀句子加標點。
�。�1）是要下雨了嗎
�。�2）我正忙著捉蟲子呢
（3）天氣很悶
課后小結：
《要下雨了》教學設計談 篇9
教學目標 ：
1.認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2.認識句號和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學重難點：
�、賎認識生字識記字形認讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文，學習認讀字。
一.導入 新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學生領悟課文內容。
三.學生練習讀課文注意讀準生字的音
四.學習生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打為傘在前面后還是
2.小組內互學并討論方法
�、俾撓祵嵨锵胂螅R記“傘”。
�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c撇橫折鉤，最后一點在里頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字，擴詞訓練
5.鞏固練習
�、傩〗M進行搶讀字卡游戲
②繼續擴詞
五.繼續練習熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學目標 ：學習生字
一.檢查復習
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節課要學的生字
1.le bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學生書空
4.學生書寫，教師相機輔導
5.投影比較生字，指出優缺點
三.學生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業 ：抄寫生字、生詞
第三課時
教學目標 :理解課文內容,練習說話.
一.檢查復習
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認識句號和句子
1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”
2.思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？
“�！本涮�
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3.數一數這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業
請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。
《要下雨了》教學設計談 篇10
教學要求
1、能夠借助課后思考提示讀課文，體會大自然景物的美。
2、培養學生有順序地觀察景物并展開想象的能力。
3、讀懂每句話，了解句與句的聯系，能正確解答課后的思考練習題。
教學重點 理解第2自然段的語句和敘述順序。
教學難點 培養學生觀察事物的條理性和語言表達的主動性。
教學時間 1課時。
教學準備 投影儀、投影片。
教學過程
一、審題入手，激發興趣
�。ㄒ唬┌鍟n題，齊讀題目。
�。ǘ⿹}質疑，激發興趣。
�。▽W生可能提出：
1、此文描寫的是什么季節時的一場雨？
2、是從哪幾方面介紹的？主要說的是什么？
3、下雨時自然景物有哪些變化？等問題。）
�。ㄈ┙處煂耄�
同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色？一起學文來解答。
二、初讀課文，了解大意
（一）學生自己小聲閱讀全文。
1、標出自然段。
2、借助拼音，認讀生字新詞。
（刮起、狂風、叭叭響、濺起、籠罩、房檐、匯合、咕咚、一股、濾過、舒枝展葉）
多音字：籠，在本課應讀lǒng
3、通過自查字典理解以下詞意：
籠罩：像籠子似的罩在上面。
匯合：水流聚集會合。
濾過：使液體通過紗布、木炭或沙子等，除去雜質，變為純凈（間或用于氣體）。
�。ǘ┫胍幌朊總�自然段都寫了什么？
�。ㄈ┙處熞龑澐侄温�。
1、看課題，聯系文章。哪幾個段落是寫雨中情景的？
�。ㄕn文的第3和第4自然段）
2、提問：第1段與雨有什么關系？寫的是什么時候的景象？最后一段呢？
�。ǖ�1段和最后一段都與中間段有緊密聯系，第一段描寫了雨前的景象，最后一段描寫了雨后景象。）
3、提問：全文可分為幾段？按什么順序分？
是按照事物發展順序分的。
三、讀懂提示，明確要求
�。ǘ┳寣W生說說每個小題向我們提出了什么要求？
四、自學為主，分組議論
五、重點齊議，理解內容
�。ㄒ唬┱胰煌瑢W分別按段讀書。其他同學思考：“這場雨是在什么時間，什么季節下的？下雨前有什么特點？你是從哪些地方看出來的？
�。ㄟ@場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。）。
�。ǘ⿲W習中心段，讀懂“中心”段落。
1、運用讀懂句子，了解句與句之間聯系的方法來學習。
(1)指名讀第2段，其他同學思考：這段分幾層寫的？都寫了什么？
�。ǚ秩龑訉懙模谝粚訉懙氖锹牭降摹５诙䦟邮强吹降�，第三層是作者想到了。）
(2)自由讀第2自然段，用筆標出本段共有幾句話？
(3)找六名同學分別讀六句話并說說每句話的意思。
(4)提問①作者聽到什么？看到什么？
（粗大的雨點打在玻璃上叭叭直響。
看到的是“雨越下越大”，“天地間”，“迷蒙蒙的一片”，“屋頂”，“濺起一朵朵小花”，“雨水順著房檐流下來”，“地上”匯合成小溪。）
提問②這些都說明什么？作者是按什么順序寫的？（從這些地方看出雨下得很大，作者按照從上到下的順序，先總說雨大，然后再寫其“大”的程度。）
提問：這些是什么句子？把什么比喻成什么？運用這些句子的好處是什么？
�。ㄊ潜扔骶�。使事物更生動形象，把夏天陣雨的雨中景象寫得很具體，使人感受到雨中景色的美。）
3、有語氣讀第2自然段。
4、快速默讀第3段，思考：這段主要寫的是什么？抒發了作者什么情感？從哪個句子，哪個詞語中看出來的？用筆畫出來。
（這段寫的是作者想到的，寫出了作者的內心喜悅和感嘆。）
5、投影：“我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里”
(1)提問：這句話是什么句？表達了作者什么心情？
（這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。）
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。
�。ㄈR讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫的作用是什么？
�。ㄗ髡咭曈X和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發了作者的喜愛之情。）
六、總結全文，朗讀體會
（一）總結：
�。ㄟ@篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發了作者對雨的喜愛之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。）
�。ǘ┱页鋈闹心阕钕矏鄣恼Z句讀讀
（三）朗讀全文，體會情感。
《要下雨了》教學設計談 篇11
佚名
第一課時
教學目標
1、認識9個生字和6個詞語。認識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。
2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點 ：
1、讀準生字和會認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學生讀：下雨了。
2、板書：“要”用紅筆寫。
讓學生讀：要下雨了。
3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f雨已經下起來了。）
二、啟發激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內容。
1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？
4、電腦出示生字、詞讓學生讀。
�、俪鍪荆�
�、诔鍪荆荷植粠匆簟�
③出示會認字：
yāo
要
④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。
8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？
板書：低飛
游到水面
搬家
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
教學過程
一、學習第1段：
1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？
2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？
“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。
4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。
�。◤�、直）
5、正確流利地朗讀第一段。
二、學習2、3段：
1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。
2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？
4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。
你能用“因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？
出示電腦投影：因為___________所以___________。
讓學生練習說一說。
5、分角色朗讀課文。
�、偻劳瑢W，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。
�、谡堃唤M對讀。
�、劢處熤笇В�
小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。
小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。
�、軒熒浜希纸巧首x這一段。
教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。
三、總結學法：
1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。
讓學生用“因為……所以”的句式說一說。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學習4、5、6段。
五、學習4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？
�、僮寣W生出聲讀讀這句話。
�、谡f說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）
③教師指導學生讀出疑問的語氣。
3、電腦出示2個句子：
讀讀這2句話，說說有什么不同？
書中用的是“都”為什么？
4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？
6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？
出示電腦投影：因為___________所以___________。
（1）分小組讀課文4、5、6段。
�。�2）分角色讀課文。
�。�3）教師指導讀。
7、你能說說小魚游到水面的原因？
（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。
（4）分角色學生練習讀，練后指名讀。
六、學習第7自然段。
1、導語 ：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。
2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
�。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
電腦出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學習8、9自然段。
1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。
3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。
九、總結全文
1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。
2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。
板書：
第三課時
教學目標 ：
1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。
2、完成課后練習。
教學重點：
△學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。
教學難點 ：
教師指導學生寫好“兔、彎”
教學過程 ：
一、分角色朗讀全文。
二、學習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺值囊�。
1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？
3、出示電腦讀詞語讓學生讀。
4、教師用顏色考考同學們。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。
2、請小老師講解：
3、請小老師講解：
兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。
彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。
直：zhī用學生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。
得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。
呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。
高：gāo 用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。
捉：zuō用學過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。
呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和，合起來就是“呢”字。
往：wǎng 左右結構的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，
三、寫字教學：
1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。
2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！
3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。
4、教師指導書寫
�。�1）教師指導“兔”字。
①實物投影打出帶田格的“兔”字。
�、趯W生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。
③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上�！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。
�、軐W生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�、菰趯嵨锿队吧险故緦W生書寫的“兔子”
�、拊u改!
�。�2）教師指導寫“彎”字
�、匐娔X打出帶田格的“彎”字，讓學生觀察占格位置。
②學生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。
③學生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!
�、茉趯嵨镎古_上展示學生書寫的“彎”字。
⑤學生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應該怎樣寫？
（3）教師指導寫“直”字。
�、匐娔X出示帶田格的“直”字，學生觀察后說一說。
�、诮處煼秾懀旱谝还P橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。
③學生練習書寫，寫后評改！
�。�4）其他幾個字學生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導。
四、鞏固練習
1、學生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。
2、完成課后練習3。
①先讓學生讀讀題的要求
�、谧x讀這幾個詞。
③想想怎樣用5個詞組成一句話。
�、苤该f一說。
�、莅丫渥訉懺跁械臋M線上。
3、完成課后練習4
①自己讀讀這3個句子。
�、谕ㄟ^讀讓學生體會到怎樣把句子寫具體。
五、教師小結
六、板書：
《要下雨了》教學設計談 篇12
教學目標
1、鞏固復習需認讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學難點：了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系
教學流程
一、鞏固復習
上節課我們與課文里的字寶寶認識了，現在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認出來嗎？
出示相關詞語，學生認讀。
二、談話引入
1、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）
今天這節課我們繼續學習第16課“要下雨了”（板書：要）
2、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？
三、精讀課文
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）
1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
指導朗讀
過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？
2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！
3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨�！�
①透透氣類型的說詞練習。
②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說話練習。
咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。
齊讀小魚的話。
4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？
�。ㄟB忙、跑）
②指導用著急的語氣朗讀。
5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。
讀螞蟻的句子。
螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業，你們正干什么呢？
句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業呢！
——正—————呢！
6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f
②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，
螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，
蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。
大雨小雨就來啦，大人小孩快跑�。�
③讀，配動作讀
四、指導書寫
往、得、很
五、背誦練習
選擇自己喜歡的部分背一背。
《要下雨了》教學設計談 篇13
一、釋題激趣，整體感知
1、出示課題：
要下雨了。
點名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
�。ā耙掠炅恕闭f的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
2、啟發激趣：
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？
�。c名說，收集資料）
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？
讀一讀課文。
�。c名說）
�。ㄙN出小動物的圖像）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
1、燕子低飛：
�、拧≈笇ёx小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
⑵ “我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？
板書：
……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 ）。
2、小魚游出水面：
⑴ 指導讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
�、啤∈前�，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
�。ㄔ瓉硪掠炅耍飷灥煤�，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。
板書：
水里很悶。
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？
�。ㄒ笇W生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
3、螞蟻搬家：
�、拧∥浵佒酪掠炅藛幔磕闶窃趺粗赖�？
�。ㄖ笇W生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
�、啤∠掠昵�，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？
�。ㄍ咛幇幔员苊庥晁臎_擊，板書：螞蟻搬東西）
⑶ 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？
�。ㄐ“淄眉涌觳阶油遗埽驗榇藭r，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
【板書設計】
要 燕子 低飛
下
雨 小魚 小白兔 出水
了
螞蟻 搬家
【評課記錄】
一、積極倡導合作方式
在這堂課的教學中，注意倡導生生合作、師生合作。在學習生字時，有四人一小組互學，同座位抽讀生字卡片，老師請學生邀請自己參加小組學習；學習課文時，有四人小組表演讀，分角色讀等。
二、學生具有選擇學習權
課堂上，學生是學習的主人，那么，他們就有了選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。我在這方面進行了淺嘗：喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。
三、注意培養語文實踐的能力
在教學中，我注意培養本學科及跨學科的綜合學習運用的能力。課堂上有大量的時間進行聽、說、讀的活動，讓學生不僅有外在的愉悅表現，而且有內在的成功體驗；伴隨著肢體活動，特別是對低年級的學生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學生動一動；在課前，讓學生動手自作生字卡片等。這樣，注意培養語文實踐能力，學生在實踐中掌握運用語文的規律。
四、注重朗讀，讀中感悟
在課文學習中，我摒棄了過去的課文逐段地講解，通過三個層次的多讀來讓學生感悟課文。多讀是感悟的最基本的方法。
通過讀，讓學生與語言多層次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使課文中的蘊涵人文境界感染學生；通過讀，增強形象感受，減少了理性分析。學生融入自己生活的體驗，喚起學生原有生活積累與現實感悟的結合，激活思維。
五、不足
1、學習目標的制定不當的問題：
在某些學習目標制定上，由于對課文與學生情況把握不準，目標的制定偏離學生學習實際，造成部分學生吃不了、部分學生吃不飽的情況，如在識字教學中。
2、忽視觀察能力的培養：
在整堂課的教學中，沒有進行觀察能力的培養，而在低年級，觀察能力的培養是十分重要的。
3、德育滲透不到位：
德育滲透只在結尾點了一下，沒有貫穿整堂課，起不到德育的作用。
還有許多問題在今后教學中將總結、改進，更好的做好課堂教學工作。（張淼、黃成銀、朱老師、宋明琪）
《要下雨了》教學設計談 篇14
教學要求：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識8個字；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子；
2、通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
教學準備：
教具：
1、多媒體課件；
2、頭飾：小白兔、小燕子、小魚、小螞蟻；
3、圖片：小白兔。
實踐活動：課前布置學生注意觀察夏季下雨前有哪些自然現象。
教學過程：
第一課時
一、 聯系生活，談話揭題。
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這節課，我們就來學習16、要下雨了。
二、看錄像，初讀課文，整體感知課文內容。
1、錄像中介紹了哪幾種小動物？下雨前，它們有什么變化？
2、自由地朗讀課文。借助拼音讀準字音，讀通句子，并把生字、詞多讀幾遍。
3、檢查生字、詞的認讀情況。
4、瀏覽課文，看看課文有幾個自然段？
5、指名分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊想，這篇課文主要講了什么事？
三、由扶到放，學習課文。
�。ㄒ唬┲v讀1—3節。
1、指名讀第1節。你知道了什么？
2、指名讀第1節。邊讀邊做動作表演。
3、小白兔直起身子，他看見了什么？聽見了什么？（請兩名同學分別讀第2、3節）
�、傩“淄弥逼鹕碜�，他看見了什么？
�、谛“淄糜X得很奇怪，他是怎么說的？（出示課件：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？指導讀：用奇怪的語氣讀。）
板書：燕子低飛
過渡：燕子低飛，這是怎么回事呢？讀讀小燕子說的話就明白了。（指名讀第3節）
4、出示課件：燕子說的話。自由讀燕子說的話。小燕子一共說了幾句話？你讀懂了什么？有沒有讀不懂的地方？（匯報讀書情況）
5、說話練習：
�、俑鶕⊙嘧诱f的話，用“為什么”提一個問題。
�、谟谩耙驗椤浴被卮疬@個問題。
6、師生分角色朗讀對話。
過渡：小白兔聽了小燕子的話，它是怎么想的呢？
�。ǘ┲笇W習第4—6節。
1、出示課件：是要下雨了嗎？
（指導：小白兔聽了小燕子的話半信半疑，正在思索。我們應讀出怎樣的語氣？）
2、小白兔往前邊池子里一看，它看到了什么？聽到了什么？先自由讀4—6節，然后同桌之間交流一下，說說你讀懂了什么？
3、匯報讀書情況：
�、倌阕x懂了什么？
a、讀懂了小魚游到水面的原因。
用“因為……所以……”來說明是什么原因。
板書：魚游到水面
b、理解“悶”一詞：
（“悶”，看，一顆心老關在屋子里，出不了門，多透不過氣來呀！課文指的是小里悶得很，小魚在水里透不過氣來。）
c、做“悶”、“魚跳出水面透透氣”的動作。
d、還讀懂了什么？
②配樂分角色朗讀4—6節。
過渡：聽了小魚的話，小白兔相信了嗎？同學們讀讀7—8兩節就知道了。
�。ㄈ┳詫W7—8節。
1、小組合作自學7—8節。
要求：一邊讀課文一邊看插圖，也可以分角色朗讀課文。注意在讀書的時候，要一邊讀一邊想，你讀懂了什么？在不懂的地方畫個問號。
2、匯報讀書情況：
①換詞理解“連忙”。（馬上、立刻、趕緊……）
�、谀氵�讀懂了什么？（理解“一大群”）
③螞蟻聽了小白兔的話，是怎么說的呢？（出示課件：大螞蟻的話。）
指名讀、齊讀。 板書：螞蟻搬東西
�、芟掠昵埃浵仦槭裁窗釚|西呢？（結合課文插圖理解“往高處搬”）
⑤齊讀第7節。
3、指名讀、引讀第8節。
�。ㄋ模R讀第9節。
創設情境，齊讀第9節。（課件：雷雨聲）
指導讀：小白兔聽了燕子的話半信半疑，它聽了小魚的話連忙挎起籃子往家跑，當它看見螞蟻搬東西，聽了大螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑。這時，大雨真的下起來了。（“真的”應重讀。）再齊讀第9節。
四、分角色朗讀全文。（課件：配樂朗讀）
指名分角色朗讀全文。
指導讀：想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，戴上頭飾表演朗讀。
五、教學總結：
1、總結全文：小白兔怎樣知道要下雨了？
2、聯系生活實際，說說下雨前，你還發現哪些現象？
3、出示課件：蜻蜓、蝴蝶、烏龜、水缸、瓷磚等預示下雨的自然現象。
六、擴展活動：
課后去搜集一些預測天氣變化的其它自然現象，開個交流會。
《要下雨了》教學設計談 篇15
教學目標
1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備 要下雨了教學設計
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間 2課時。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙v下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段?
誰勇敢的起來認這些生字朋友?
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
⑴ 指名讀。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〈騺y順序分組讀。
�、取↓R讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家幫助你?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示帶生字的句子，學生試讀：
⑴ 我們一起玩吧!
⑵ 你寫作業了嗎?
�、恰〗裉焯鞖夂芎谩Ｒ掠炅私虒W設計
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發音。
3、學生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結構。
(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結構)
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、啟發談話，激趣揭題
同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著看。
2、出示課件，內容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?
3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段?
(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。
(下雨前空氣不流動，讓人心煩)
生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)
⑵ 正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?
(抽讀)
�、恰〕鍪拘“淄玫脑挘�
同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試�？催@句話后面是個問號，怎么讀?
(生答要讀出問的語氣)
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么?
(根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內容。
⑸ 男女分角色讀對話。
2、學習四至六段：
�、拧÷牭窖嘧拥脑�，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。
再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?
(不)齊讀。
�、啤≌谛“淄靡苫蟮臅r候，它來到池塘邊遇見了誰?
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。
⑶ 練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?
同學們，看這句話后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
�、取∠旅嫖覀兌紒懋斝◆~，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現在有什么感受?
小魚為什么游上水面?自己用“因為……所以……”的話說一說。
板書：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
3、學習七到九段：
�、拧】匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�、啤∧木湓捀嬖V我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
�、恰≌斝“淄每嬷@子往家跑時，它看見了誰?
看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀(消息)。
�、取÷牭叫“淄玫脑挘浵伿窃趺凑f的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?
讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
�、伞⌒“淄寐牭轿浵伒脑捲趺醋龅�?老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
�、省≌谛“淄煤暗臅r候，怎么了?齊讀第9自然段�？磥恚笥暾娴南缕饋砹�。
4、創設情境，扮演角色：
讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、總結全文，拓展思維
1、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象?
(蛇過馬路，晴蜓低飛)
練習分角色朗讀全文。
板書設計
16、要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西