《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí)（精選15篇）
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇1
鞏固篇：
（1）鄧小平爺爺?shù)刂矘?shù)。
“”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等
（2）找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞。
“挖、挑選、移、填、站在、扶正”
（3）“移”字可換“放”嗎？
不可以。因?yàn)?ldquo;移”字更可以看出鄧小平爺爺對(duì)樹(shù)苗的愛(ài)護(hù)。
提高篇：
（1）說(shuō)說(shuō)自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
（2）向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅?shū)籍雜志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
（3）各自通過(guò)各種途徑或運(yùn)用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇2
1、我會(huì)連
難忘的 小樹(shù) 快樂(lè)的 歌聲
滿(mǎn)意的 日子 輕松的 節(jié)日
筆直的 笑容 歡快的 步子
2、我會(huì)填
我知道植樹(shù)節(jié)是（ ）月（ ）日。那一天，我們要去( )。
3、猜字謎
以前亂砍伐，村里光禿禿。
如今搞綠化，人人都愛(ài)護(hù)。
一株又一株，又到村里住。
這是（ ）字。
4、我會(huì)說(shuō)
我來(lái)說(shuō)一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2、難點(diǎn)：樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走走，了解植樹(shù)的作用。
2、課件：一幅圖。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
（了解多少說(shuō)多少）
2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題《鄧小平爺爺植樹(shù)》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字：
注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。
結(jié)合課題簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背景：
如“植樹(shù)節(jié)”是怎么會(huì)事，“鄧小平爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”是什么意思，等等。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)“節(jié)、歲、 齡”等生字。
二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞
1、聽(tīng)老師范讀全文，想想：
課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2、自由拼讀，勾出生字詞：
讓學(xué)生看生字條，看看有沒(méi)有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。
3、分小組自學(xué)生字。
4、自學(xué)匯報(bào)：
⑴ “我會(huì)讀”：
讀生字卡片。
自愿讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）、鄧、經(jīng)
⑵ “我會(huì)記”：
學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法。
可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，并和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。
如：熟字加偏旁：直──植
熟字換偏旁：爺──節(jié) 那──鄧 多──歲 冷──齡
熟字相加：自＋心──息
形近字比較：己──已
找相同部分：我──栽 拉──站──親
5、識(shí)字的鞏固：
⑴ 用生字卡片檢查識(shí)記情況。
⑵ 同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
⑶ 讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。
如：種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡
已經(jīng) 經(jīng)常 氣息 站隊(duì)
行走 扶手 栽樹(shù) 親人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字卡片抽讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名讀課文。
二、讀文討論，評(píng)價(jià)人物
1、你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的什么地方看出來(lái)的？
（出示課件）
⑴ “只見(jiàn)他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。”
可抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。
⑵ “鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。”
可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。
⑶ “他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行！’又走上前把樹(shù)苗扶正。”
可抓住“仔細(xì)”、“連聲”等進(jìn)行品讀。
2、為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景線？“美麗的風(fēng)景”美在哪里？
⑴ 自己讀書(shū)感悟。
⑵ 小組交流。
⑶ 各組派代表向全班交流。
⑷ 老師評(píng)價(jià)總結(jié)：
樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……
三、朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。
朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
關(guān)鍵：體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義。
第三課時(shí)
一、朗讀課文，暢談感想
1、小組合作朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感想：
可以對(duì)事件，也可以對(duì)人物。
3、小組派代表向全班匯報(bào)。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
本課寫(xiě)字指導(dǎo)應(yīng)放在上下結(jié)構(gòu)的字上：
“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。
“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。
本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注意豎的起筆位置。
“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。教師可通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
81歲高齡的鄧小平爺爺 1985年的植樹(shù)節(jié) 天壇公園
手握 興致勃勃 布滿(mǎn)汗珠 不肯休息 小心地 仔細(xì)看看 扶正 滿(mǎn)意
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把“鄧小平爺爺植樹(shù)”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集有關(guān)植樹(shù)綠化、環(huán)境保護(hù)的資料。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇4
（抓住“挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說(shuō)、走上前”這些詞語(yǔ)去體會(huì)）
學(xué)生3：讀第四自然段，因?yàn)闃?shù)種好了，鄧爺爺特別高興。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣，滿(mǎn)意的笑容”讓學(xué)生體會(huì)。
⑵ 四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。
3、討論交流，評(píng)價(jià)人物：
⑴ 教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：
學(xué)生1：“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
學(xué)生2：天壇公園在哪兒？
教師問(wèn)：誰(shuí)知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問(wèn)題并派代表在全班交流：
學(xué)生1：樹(shù)長(zhǎng)得又高又直又茂盛。
學(xué)生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹(shù)。
學(xué)生3：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)已經(jīng)81歲高齡了。
學(xué)生4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。
⑶ 教師小結(jié)：
就像同學(xué)們說(shuō)的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹(shù)綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹(shù)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
積極 認(rèn)真 高興
81歲 挑選 就像……一樣
興致勃勃 小心 滿(mǎn)意的笑容
布滿(mǎn)汗珠 仔細(xì)看
不肯休息 連聲說(shuō)
走上前
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空：
（ ）月（ ）日是植樹(shù)節(jié)。
2、給下面的音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)：
植（zhi） 歲（sui） 站（zhan）
栽（zai） 齡（ling） 行（xing）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“爺、節(jié)”等六個(gè)生字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字、詞語(yǔ)卡片，實(shí)物展臺(tái)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。 2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：
植 植樹(shù)（種植） （植物園）……
節(jié) 植樹(shù)節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……
經(jīng) 已經(jīng)（經(jīng)常） （經(jīng)過(guò)）……
親 親手（親切） （父親）……
3、這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)生2：“爺、節(jié)”兩個(gè)字都有“p”。
學(xué)生3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大。“親”字上下相當(dāng)。
學(xué)生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師范寫(xiě)“爺、節(jié)”二字：
提示前一個(gè)字的部首“p”要比后面的一個(gè)短小些。
節(jié) 爺
⑵ 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。
⑶ 教師范寫(xiě)“歲、親”二字：
① 提示上下的位置。
② 要告訴學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過(guò)寬。
③ “親”字的第五筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
歲 帝
⑷ 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。
⑵ 教師巡視，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行范寫(xiě)。
“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。
⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。
三、利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的字
四、同桌互讀課文，共同積累喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)入積累本
五、實(shí)踐活動(dòng)
植樹(shù)節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？
（提議去植樹(shù)，去為花草樹(shù)木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來(lái)綠化我們周?chē)沫h(huán)境）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
節(jié) 爺 歲 親
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
qīn shǒu（ ） bù xíng（ ）
yé ye（ ） zhí shù jié（ ）
2、按要求填空：
寫(xiě)出本課上下結(jié)構(gòu)的字──
寫(xiě)出本課左右結(jié)構(gòu)的字──
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇5
【教材分析】
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。
春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。
我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的
認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教法學(xué)法】
略
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：
(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?
(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎?從哪里能看出來(lái)?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?
3.有什么不懂的問(wèn)題?
四、朗讀、感悟、體會(huì)
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)
1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇6
新學(xué)期一開(kāi)始，我們就要上第3課《鄧小平爺爺植樹(shù)》，本文是寫(xiě)鄧爺爺1985年，在天壇公園認(rèn)真地植樹(shù)的情景。本文對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想的滲透，作者的用意很難理解。而且篇幅過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有童話、詩(shī)歌的色彩，學(xué)生興趣不濃。兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生雖然對(duì)課文大意有了些許的了解，但那是表面的東西，而思想的滲透我也不知如何去讓學(xué)生感悟起來(lái)。而且課文還要求認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，這樣的新課程要求是不是過(guò)高了？班級(jí)學(xué)生雖不是個(gè)個(gè)跟不上老師思維的，但從他們的朗讀與上課舉手發(fā)言的情況反應(yīng)出，對(duì)于本篇的學(xué)習(xí)效果不佳！我思索著……哪里出了問(wèn)題？
課后在辦公室和老師交流，發(fā)現(xiàn)也存在著同樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析，初步得出這樣的結(jié)論：
1、寒假剛結(jié)束，很多同學(xué)還沉浸在假期的放松生活中，腦子里的“發(fā)條”還沒(méi)有進(jìn)入正規(guī)運(yùn)行中。
2、這篇課文內(nèi)容不合學(xué)生的口味。學(xué)生最喜歡上的課文是童話和有趣的故事。
3、我們老師在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，比如：多介紹鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡，讓學(xué)生走近鄧爺爺。在課文理解時(shí)，問(wèn)題稍微提得淺顯一點(diǎn)，讓學(xué)生多品嘗成功的滋味。把重點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)上，課文讀通讀順就可以了。
我想：經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該會(huì)有所提高。
反思（二）
《鄧小平爺爺植樹(shù)》介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今，“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。
在備課時(shí)，就覺(jué)得這課挺不好上的，辦公室老師也有同感，也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快感悟，我就先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后讓學(xué)生來(lái)講讀懂了什么，于是，我在課前就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，昨天有沒(méi)有讀課文呀？”“有。” “那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論。”這下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里像炸開(kāi)了鍋。
生：我也是，我覺(jué)得鄧小平爺爺可認(rèn)真仔細(xì)了。
生：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)，看到小樹(shù)苗移入坑中，覺(jué)得不正，要把小樹(shù)苗扶正才滿(mǎn)意。
生：我不知道什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹(shù)。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹(shù)長(zhǎng)大，所以他要植樹(shù)。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：為什么額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，鄧爺爺仍不肯休息呢？他不累嗎？
……
學(xué)生們紛紛說(shuō)著自己心中的疑惑，我的思緒萬(wàn)千，帶著高興，也帶著憂(yōu)慮……
高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開(kāi)闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問(wèn)題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開(kāi)放的問(wèn)題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹(shù)》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到欣慰。
憂(yōu)慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫(xiě)6個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問(wèn)題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“高齡”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學(xué)生之間的差距？已嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。
反思（三）
我先在課堂簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不過(guò)我心里可沒(méi)有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生聽(tīng)進(jìn)幾成呢。第二天上課，我問(wèn)：“小朋友，昨晚有沒(méi)有讀課文呀？”“有--”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問(wèn)：“那么你讀了有什么想法呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我讀了以后，覺(jué)得很感動(dòng)！”“我也是！”“我和他一樣”雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但已經(jīng)很令我感動(dòng)了。我抓住這個(gè)契機(jī)，又問(wèn)：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，有的說(shuō)：“因?yàn)猷嚑敔敼ぷ骱苊Γ伤�為天壇公園種樹(shù)。”有的說(shuō)：“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹(shù)。”還有的說(shuō)：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國(guó)更加美麗，所以他才來(lái)植樹(shù)。”“對(duì)！我們也要像鄧爺爺一樣，愛(ài)護(hù)花草，不踩草！”孩子們紛紛說(shuō)道。孩子們說(shuō)得真好，我懸著的一顆心終于放下了。
反思（四）
《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，之前教會(huì)了孩子們二會(huì)字，還分析了課文，所以這堂課著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。也因此，從課程設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有安排許多形式多樣的活動(dòng)，我旨在讓學(xué)生能靜靜地聽(tīng)我說(shuō)，看我寫(xiě)，伸出自己的小手指隨著我一筆一劃地學(xué)習(xí)生字。平時(shí)，這幫孩子都比較機(jī)靈，課堂氣氛有時(shí)都活躍得讓人很難控制。我的聲音提高，孩子們的聲音也跟著大起來(lái)，好象在比賽看誰(shuí)能壓過(guò)誰(shuí)。所以，在這堂課上，我可以降低了自己的音量，盡量用柔和的聲音跟孩子們交流。我發(fā)覺(jué)，當(dāng)我的聲音變小，當(dāng)我露出微笑與他們說(shuō)話，他們也會(huì)回報(bào)給我最燦爛的笑容和最認(rèn)真的態(tài)度。于是，課堂氛圍溫暖清靜，孩子們照樣是坐得筆直，瞪大眼睛看著我，以往的活潑仍在，但多了一份寧?kù)o。這樣的寧?kù)o，正適合來(lái)學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)。
這篇課文里的四會(huì)字難度比較大，爺、節(jié)、歲、親、的、行這六個(gè)字對(duì)孩子們架構(gòu)漢字的能力有較高的要求。前四個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)。對(duì)于寫(xiě)慣了獨(dú)體字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把這六個(gè)字寫(xiě)好最需要教師仔細(xì)的教導(dǎo)和正確的方法。在書(shū)寫(xiě)第一個(gè)字的時(shí)候，我就注意要學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，找出熟悉的字，記住字形。在給學(xué)生師范的時(shí)候，我十分注意讓學(xué)生觀察，每一筆在田字格的什么位置，是在左上格還是右上格？是在橫中線的上面還是下面？是在豎中線的左邊還是右邊？這些我都讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，大家來(lái)幫忙找到正確的位置。最后，在全班同學(xué)的“幫助”下，第一個(gè)字“爺”被我端端正正地寫(xiě)到了黑板上。這樣訓(xùn)練后，我再讓學(xué)生書(shū)空，學(xué)生們因?yàn)橛辛酥暗某删透校耘d趣也大了。當(dāng)我說(shuō)出“小食指”，他們馬上接道“豎起來(lái)”。前所未有的響亮，而且伴隨著他們齊刷刷的手指。那一刻，我感動(dòng)得要流出淚來(lái)。接下來(lái)的五個(gè)字，我用同樣的方法，并且還請(qǐng)了小老師站起來(lái)教大家寫(xiě)，學(xué)生們都學(xué)得很認(rèn)真。
最后由于我沒(méi)有正確把握好時(shí)間，沒(méi)能安排激趣的小活動(dòng)，所以公開(kāi)課沒(méi)能有一個(gè)好的結(jié)尾。這些我會(huì)在以后的教學(xué)里慢慢改進(jìn)。而對(duì)于這一堂，我已經(jīng)十分欣慰，因?yàn)槲艺业搅藢儆谖遥瑢儆谖覀儼嗟膶W(xué)寫(xiě)生字的方法和氛圍。
反思（五）
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在上課前一天講述了關(guān)于鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感。然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。第二天上課，我“笑容可掬”地問(wèn)：“小朋友，昨晚有沒(méi)有讀課文呀？”“有！”我又問(wèn)：“那么你讀了有什么想法呢？”一個(gè)小男孩舉手了：“老師，我讀了以后，覺(jué)得很感動(dòng)！”我一下子也被“感動(dòng)”了！孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料！他一打開(kāi)局面后，小手一只只舉起來(lái)了：“我也是！”“我的想法和他一樣”……雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實(shí)性啊。抓住這個(gè)契機(jī)，又問(wèn)：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，一個(gè)小女孩說(shuō)：“因?yàn)猷嚑敔斒侵飨ぷ骱苊Γ蛇�是為天壇公園種樹(shù)。”“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹(shù)。孩子們紛紛說(shuō)道，我忍俊不禁。
為了讓孩子們完全理解本課的主題，我就拿著一本語(yǔ)文書(shū)，帶著孩子們一直讀，從不同角度去讀。重點(diǎn)落在第2、3節(jié)上。特別是描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，我讓孩子們邊讀邊拿鉛筆把讓自己有感受的詞圈出來(lái)，再回過(guò)頭來(lái)讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)當(dāng)時(shí)的植樹(shù)情景。通過(guò)朗讀，孩子們理解到了鄧爺爺是個(gè)做事情很認(rèn)真的人，他們敬佩鄧爺爺?shù)恼J(rèn)真勁。這時(shí)候我告訴孩子們鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，他提倡要綠化我們的祖國(guó)，他用自身行動(dòng)讓大家更踴躍地參與到綠化中來(lái)。于是孩子們的敬佩之情又多了幾分。
就這樣，我反復(fù)引導(dǎo)孩子們多讀，每讀一次進(jìn)行一次情感交流，每一次都讓孩子們有新的感悟。最后一句“小平樹(shù)成了天壇公園一道亮麗的風(fēng)景”，我問(wèn)大家，為什么小平樹(shù)會(huì)成為亮麗的風(fēng)景，孩子們的回答一次比一次精彩：1，因?yàn)檫@棵樹(shù)綠油油的，很茁壯；2，因?yàn)樗髴?zhàn)士一樣筆直地站在那里；3，因?yàn)樗青囆∑綘敔斦J(rèn)認(rèn)真真親手栽種的，他的精神很可貴；4，因?yàn)檫@棵樹(shù)是鄧爺爺為了要綠化我們的祖國(guó)而種的，我們也要向鄧爺爺一樣綠化我們的祖國(guó)。他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，我感到很欣慰。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇7
嘉善逸夫小學(xué) 于菊芳
教學(xué)理念
依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹(shù)的意義，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導(dǎo)入 ：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書(shū)：鄧爺爺植樹(shù)
二.自主識(shí)字。
導(dǎo)語(yǔ) ：想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學(xué)生字。
（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報(bào)識(shí)字方法。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2.全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
五，課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹(shù)親人
3.導(dǎo)入 ：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的？為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這6個(gè)字。
2.學(xué)寫(xiě)“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。
4.展示學(xué)生寫(xiě)字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四，布置作業(yè) ：
植樹(shù)節(jié)快到了，我們一起去植樹(shù)吧！
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇8
教學(xué)理念
依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹(shù)的意義，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導(dǎo)入 ：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書(shū)：鄧爺爺植樹(shù)
二.自主識(shí)字。
導(dǎo)語(yǔ) ：想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學(xué)生字。
（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報(bào)識(shí)字方法。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2.全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
五，課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹(shù)親人
3.導(dǎo)入 ：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的？為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這6個(gè)字。
2.學(xué)寫(xiě)“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。
4.展示學(xué)生寫(xiě)字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四，布置作業(yè) ：
植樹(shù)節(jié)快到了，我們一起去植樹(shù)吧！
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇9
1、把下面的字寫(xiě)在田字格，看誰(shuí)寫(xiě)得工整。
爺 爺 節(jié) 日 親 人 的 行
2、讀一讀，連一連，小花之間拉拉手。
3、讀課文，從中找出下面詞語(yǔ)。
(1) 形容天氣好的詞語(yǔ)：___________________________________
(2) 形容心情好的詞語(yǔ)：___________________________________
4、回憶課文填一填。
( )的樹(shù)苗 ( )的小樹(shù) ( )的額頭
( )的風(fēng)景 ( )的笑容 ( )的日子
5、回憶課文，連一連，讀一讀。
挖 土 植 直
揮 鍬 扶 正
填 坑 站 樹(shù)
6、你知道嗎？
(1) 植樹(shù)節(jié)是幾月幾日？
______________________________
(2) 天壇公園在什么地方？
______________________________
小 樹(shù)
小樹(shù)， 它召喚來(lái)，
在春風(fēng)里搖。 愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)，
綠了嫩芽， 和它說(shuō)：
綠了樹(shù)梢。 “等我長(zhǎng)成了大樹(shù)，
狂風(fēng)來(lái)了，
小樹(shù)， 也吹不倒。
在春風(fēng)里搖。 你就在，
紅了花蕊， 我的枝葉間，
紅了花苞。 筑溫暖的巢。
閱讀思考：
1、讀了《小樹(shù)》你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，心里怎么想呢？
向家長(zhǎng)請(qǐng)教種樹(shù)的方法，和同學(xué)交流。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇10
一、教材簡(jiǎn)析
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹(shù)”成了天壇公園的一道風(fēng)景。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。’
2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。.
（教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）
2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。
3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
b、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?
c、組內(nèi)交流展示：
討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。
3、全班交流反饋：
a、回答剛才提出的問(wèn)題。
b、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
（1）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。
復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：
姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
4、齊讀課文。
寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。
拓展延伸
到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇11
《鄧小平爺爺植樹(shù)》是人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文。從學(xué)生的角度看，這篇課文內(nèi)容不太有趣，人物又與他們有一定的距離，學(xué)習(xí)興趣不太濃。如何教好這篇課文呢？我采用了以下幾個(gè)教學(xué)策略，取得了良好的教學(xué)效果。
一、課前了解并收集有關(guān)知識(shí)
課前，我布置學(xué)生去了解鄧小平，了解植樹(shù)節(jié)，收集有關(guān)的材料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。上課時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言匯報(bào)自己收集的資料。
生：鄧小平爺爺是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師。
生：鄧小平爺爺提出在香港、澳門(mén)實(shí)行一國(guó)兩制。我爸爸說(shuō)，香港、澳門(mén)回歸全靠了鄧小平爺爺。
生：他是1998年我出生的那一年去世的。
生：……
二、品讀重點(diǎn)詞句，深入感受人物
師：課文中是怎樣寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，把有關(guān)句子劃出來(lái)。
（生讀文劃句，交流匯報(bào)。師出示重點(diǎn)的三句話。）
師：我們一起來(lái)讀讀第一句，你讀懂了什么？
（句子：只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。）
生：鄧小平爺爺不三心二意，做事做到底。
師：你為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)猷囆∑綘敔旑~頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，他已經(jīng)很累了，別人叫他休息，他還不肯休息。
師：對(duì)呀！鄧爺爺已經(jīng)是81歲高齡的老人了，這是多么叫人敬佩呀！讓我們一起帶著敬佩之情讀讀這句話。
（生齊讀第一句。）
師：一個(gè)樹(shù)坑挖好了，鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。讀讀這一句，相信你會(huì)對(duì)鄧爺爺多一份敬意。
（生自由讀句子，與同桌交流自己的感受。）
生：鄧爺爺把柏樹(shù)苗小心地移入樹(shù)抗，他很愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。
生：鄧爺爺是挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗再種的，他很認(rèn)真。
師：你知道什么叫“茁壯”嗎？
生：就是很強(qiáng)壯的。
生：筆直的，很戰(zhàn)士一樣。
師：鄧爺爺要挑選一棵茁壯的柏樹(shù)苗，再小心地移入樹(shù)坑，他是那么地認(rèn)真，那么地愛(ài)護(hù)小柏樹(shù)，讓我們一起讀讀這句話。
（生齊讀第二句）
師：最叫人感動(dòng)的下一句，趕緊讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：鄧爺爺走上前把樹(shù)苗扶正，他要把樹(shù)種得很直。
生：鄧爺爺站到幾步之外仔細(xì)看看，他在認(rèn)真地看。
生：他仔細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)不很直，說(shuō)明小樹(shù)只有一點(diǎn)點(diǎn)歪，但他還說(shuō)：“不行，不行！”
師引讀：對(duì)呀，只有小柏樹(shù)像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里了，鄧爺爺?shù)哪樕喜?mdash;—
生接讀：——露出了滿(mǎn)意的笑容。
師：鄧爺爺是多么地認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！
引讀：今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，“小平樹(shù)”成了——
生接讀：——天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
師：你能說(shuō)說(shuō)“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景嗎？
生：柏樹(shù)長(zhǎng)大了，樹(shù)葉長(zhǎng)得很多很綠，很好看。
生：柏樹(shù)是鄧爺爺種的，經(jīng)常會(huì)有人去看看。
生：……
三、語(yǔ)言激勵(lì)，熏陶感染
師：今天，在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)，帶著他的希望和心愿茁壯成長(zhǎng)。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。春天，是植樹(shù)的季節(jié)，3月12日是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！讓我們響應(yīng)文后小伙伴提出的建議，種種樹(shù)，綠化我們的環(huán)境，并以此懷念令人敬佩的鄧爺爺。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思2
這篇課文的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)的情感，并能將這種意識(shí)運(yùn)用于日常生活中。
在課文開(kāi)始，我先復(fù)習(xí)了昨日所學(xué)的生字詞（黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生跟讀一個(gè)），再書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“鄧小平”，當(dāng)學(xué)生一起喊出這個(gè)名詞，我便乘勢(shì)問(wèn)：有誰(shuí)知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個(gè)時(shí)候很多平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的學(xué)生就顯得相當(dāng)激動(dòng)，他們眾說(shuō)紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動(dòng)起來(lái)。之后我作了一番總結(jié)，并引出要學(xué)的課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》，并從課文的題目引出課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時(shí)我采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽等形式讓學(xué)生在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
之后是講解課文階段，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（事情發(fā)生在什么時(shí)候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個(gè)自然段并思考問(wèn)題：這顆柏樹(shù)為什么叫做“小平樹(shù)”？“親手”是什么意思？誰(shuí)能用“親手”造一個(gè)句子？帶著問(wèn)題朗讀課文可讓學(xué)生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。另外我還安排了一個(gè)擬人化的環(huán)節(jié)：看著這棵柏樹(shù)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都使已過(guò)了一半的課時(shí)忽然變得輕松和活躍起來(lái)，可惜在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能由于引導(dǎo)失誤等原因，以致于學(xué)生所提的問(wèn)題并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的要求，最后我改變了方式，說(shuō)我也向小樹(shù)提了幾個(gè)問(wèn)題，出示問(wèn)題題板，讓學(xué)生從課文中尋找答案，再根據(jù)他們的回答畫(huà)出示意圖講解，讓學(xué)生根據(jù)示意圖說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思3
在教學(xué)偉人故事《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課時(shí)，我覺(jué)得課文記敘的年代較早，學(xué)生對(duì)人物也陌生。由于場(chǎng)地、安全等問(wèn)題，連植樹(shù)活動(dòng)也離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了。真擔(dān)心他們會(huì)學(xué)得沒(méi)有激情，自己教得也疲勞。
果然不出所料。那天是在下午，上課不到二十分鐘，同學(xué)們的精神就顯得萎靡不振，有的挖起了指甲，有的拿出了水彩筆，還有的昏昏欲睡。看得我心頭一陣壓抑，看樣子得來(lái)點(diǎn)“空氣清新劑”刺激一下了。于是我干脆停下講課，對(duì)學(xué)生拍了拍手，說(shuō)：“下面老師給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？”腰板一下直起了許多。
我一邊觀察著學(xué)生的反應(yīng)，一邊在腦子里快速地搜索，講什么呢？《安徒生童話》？《伊索寓言》？他們都在課外看著呢，不能讓他們產(chǎn)生“我早知道了”的念頭。對(duì)，講個(gè)新鮮有趣點(diǎn)的動(dòng)腦筋故事。前兩天剛在《幽默與笑話》中看到一則有關(guān)保護(hù)森林的漫畫(huà)故事，與課文的主題——綠化環(huán)境還有異曲同工之妙呢。于是我添油加醋地講了：
“有一位畫(huà)家拿著畫(huà)夾來(lái)到野外寫(xiě)生，他的前面是一大片樹(shù)木被砍倒后留下的樹(shù)樁。畫(huà)家畫(huà)啊畫(huà)，一只鳥(niǎo)兒看見(jiàn)了，飛過(guò)來(lái)落在他肩上，久久凝視著畫(huà)面；一只小松鼠跳過(guò)來(lái)，也停下不走了……越來(lái)越多的動(dòng)物圍在畫(huà)家身邊，看著那幅畫(huà)，一動(dòng)不動(dòng)。”我停了停。
教室里越來(lái)越安靜，所有的目光都像聚光燈一樣投向我，連最頑皮的學(xué)生也停下手中的水彩筆看著我，一臉的專(zhuān)注。
“看啊，看啊，動(dòng)物們開(kāi)始淚花閃閃，最終嚎啕大哭。眼淚像決堤的河水一樣嘩嘩流下，連往日猛不可敵的老虎、獅子也痛哭不已。”
說(shuō)到這里，我掃視了一下全班同學(xué)，賣(mài)起了關(guān)子：“同學(xué)們，你們知道那畫(huà)家到底畫(huà)了什么，讓動(dòng)物們?nèi)绱藗哪兀?rdquo;一些小腦袋遲疑地?fù)u了搖頭，有一些則側(cè)目沉思。我得意地暗笑，總算激活了他們的大腦。
忽然，父親是高中教師的莊睿淇舉起了手：“老師，我想畫(huà)家畫(huà)的是森林。”嗯？！她怎么會(huì)一語(yǔ)中的？我看到的漫畫(huà)最后一幅顯示畫(huà)的答案確實(shí)是茂密的森林。
我?guī)еc(diǎn)天機(jī)被泄的遺憾問(wèn)：“你在書(shū)上看過(guò)這個(gè)故事？”
“沒(méi)有。”
“你爸爸給你講過(guò)這個(gè)故事？”我追問(wèn)。
“也沒(méi)有。”
“那你怎么猜出畫(huà)家畫(huà)的是森林？”我的興趣也被激活了。
“因?yàn)槟阏f(shuō)畫(huà)家前面是一大片樹(shù)樁，大樹(shù)被砍掉了，動(dòng)物們就失去了自己的家園。現(xiàn)在它們看到畫(huà)家畫(huà)了森林，一定想起了自己的家。可它們的家已沒(méi)有了，所以會(huì)大哭。”
天哪，這是一年級(jí)學(xué)生說(shuō)的話嗎？我真的佩服這些聰明的孩子。以前聽(tīng)一位老師借班上課，學(xué)生精彩地回答出一個(gè)問(wèn)題后，這樣評(píng)價(jià)“老師八歲時(shí)可沒(méi)你這么聰明哦！”總覺(jué)得有點(diǎn)做作。可這一次，我真心誠(chéng)意地對(duì)莊睿淇說(shuō)：“老師當(dāng)年讀一年級(jí)時(shí)可沒(méi)你這么聰明哦！”
孩子們?nèi)绱藢?zhuān)心地聽(tīng)，我也不由得有點(diǎn)激動(dòng)了。
“同學(xué)們，由于我們國(guó)家的樹(shù)木被大量地砍伐，地面的泥沙被雨水沖到河里，黃河水變得越來(lái)越黃，泥沙甚至蓋住了河床，使黃河出現(xiàn)斷流；大量的塵土被風(fēng)吹到天空，落到地上，形成沙塵暴。北京城的上空就經(jīng)常塵土飛揚(yáng)，行人連眼睛都很難睜開(kāi)。如果我們的環(huán)境沒(méi)有了大樹(shù)的保護(hù)，最終我們也會(huì)像故事中的動(dòng)物們一樣失去家園。”
孩子們一臉肅穆地地瞧著我，那些稚嫩的小腦瓜會(huì)明白嗎？不知他們是否懂得我的心，我已經(jīng)不吐不快了。
“所以，我們國(guó)家定下每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。這一天，舉國(guó)上下的中國(guó)人都會(huì)去植樹(shù)種花，為祖國(guó)增添一花一樹(shù)，改變環(huán)境，改善生活。連81歲高齡的鄧小平爺爺也來(lái)到北京天壇公園，那么認(rèn)真、那么仔細(xì)地種下小樹(shù)苗。他老人家年紀(jì)那么大，還在為祖國(guó)的環(huán)境問(wèn)題操心。讓我們帶著崇敬的心一起來(lái)讀讀文章的第二小節(jié)吧。”
學(xué)生整齊而清脆地朗讀聲回蕩在教室，我欣慰地掃視著全班學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)平常上課老冒冒失失、搶著答題的施鑒峻在使勁地擦著雙眼，難道他感動(dòng)得熱淚盈眶了嗎？我仿佛看到一棵環(huán)保的幼苗已冒出了嫩芽。
“同學(xué)們，雖然你們的年紀(jì)小，可是教師相信你們一定會(huì)用自己的方式去過(guò)一個(gè)個(gè)有意義的植樹(shù)節(jié)。說(shuō)說(shuō)吧，植樹(shù)節(jié)這天你想做些什么事？”
“我要跟爸爸去種樹(shù)！”性急的仇培丞一邊把手高高舉起，一邊迫不急待地喊起來(lái)。
“其實(shí)，植樹(shù)節(jié)這天不一定非要種樹(shù)，想想看，還能干什么？”我高興地啟發(fā)著。
“種花可以嗎？”班長(zhǎng)葛藝遲疑地問(wèn)。
“怎么不可以呢？花兒一樣可以美化環(huán)境，凈化空氣。”我鼓勵(lì)著，“哪怕我們只給小樹(shù)和花兒澆澆水，也是一樣為保護(hù)環(huán)境出力呢！”
同學(xué)們笑了，原來(lái)保護(hù)環(huán)境問(wèn)題可以這么簡(jiǎn)單。我也開(kāi)心地笑了。孩子們?cè)诳鞓?lè)地計(jì)劃著植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)，沉悶的空氣終于被掃出門(mén)外。
一個(gè)被我看后一笑而過(guò)的故事卻在課堂上不僅像空氣清新劑一樣掃去沉悶的課堂氣氛，而且讓學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，真讓我覺(jué)得有種“無(wú)心插柳柳成蔭”的意外。看來(lái)博覽群書(shū)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是源頭的活水。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)，綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字。
【學(xué)情分析】對(duì)鄧爺爺?shù)牧私庑杞榻B。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖一、歌曲引入，了解人物 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。
2、出圖片，介紹鄧爺爺?shù)暮?jiǎn)單生平。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺是誰(shuí)？了解多少說(shuō)多少？
聽(tīng)范讀課文。老師：主要講鄧小平什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)人要了解一些。二、初讀課文，了解大意 1、自由拼讀句中生字詞。
2、分小組自學(xué)生字詞。
3、自寫(xiě)匯報(bào)：
提示：
看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行
1、我會(huì)讀：讀生字卡片，自愿讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、我會(huì)記：指名向大家介紹識(shí)字方法。
3、我會(huì)嗎？
指名先在田字格中寫(xiě)字、描紅、臨寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物 朗讀課文，討論問(wèn)題：
1、你覺(jué)得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2、為什么說(shuō)：“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
先自己讀書(shū)感悟，再小組交流。然后各組派代表在全班交流。最后老師評(píng)價(jià)。
互相學(xué)習(xí)加深印象。
給學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。四、實(shí)踐活動(dòng) 觀察校園，校園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你喜歡的樹(shù)畫(huà)一畫(huà)。 每人選一種喜歡的樹(shù)展示一下你的才能。 比一比，誰(shuí)最棒。
【課上練習(xí)】
1、鞏固性：識(shí)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。
2、漸進(jìn)性：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、綜合性：學(xué)習(xí)句子，理解句意，思考后人應(yīng)怎樣綠化，美化環(huán)境。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3 鄧小平爺爺植樹(shù)
挖、挑、移、揮、填、站、看、扶
“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
【課后作業(yè)】
1、優(yōu)生：有感情地朗讀課文，默寫(xiě)。
2、中等生：有感情地朗讀課文，默寫(xiě)。
3、學(xué)困生：熟讀課文。
【教學(xué)追記】
大部分同學(xué)知道鄧小平，通過(guò)簡(jiǎn)介基本能體會(huì)到短文的中心思想。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？
（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順：
圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)：
⑴ 小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。
（有注音）
⑶ 集體讀。
（無(wú)注音）
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
⑸ 教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文
1、學(xué)習(xí)最后一段。
2、出示課件（圖片）：
一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。
師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？
（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類(lèi)，讓學(xué)生自己討論解決。）
問(wèn)題如：
⑴ 柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？
⑵ 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？
⑶ 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？
（像“⑴”類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“⑵、⑶”類(lèi)問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）
四、再次鞏固生字
五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”
觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇14
佚名
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。
春天，是植樹(shù)的季節(jié)；3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。
我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1.生字的呈現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生看生字條，看看有沒(méi)有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。
（2）在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹(shù)》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背景，如，“植樹(shù)節(jié)”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“節(jié)、歲、齡”等生字。
（3）朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，出示描寫(xiě)鄧小平爺爺認(rèn)真植樹(shù)的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。
2.生字的識(shí)記。
（1）“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。
（2）可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—?dú)q冷—齡
熟字相加：自＋心—息
形近字比較：己—已
找相同部分：我—栽拉—站—親
3.識(shí)字的鞏固。
（1）用生字卡片檢查識(shí)記情況。
（2）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
（3）讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹(shù)親人
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫(xiě)得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師最好示范）；（3）豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。教師可以通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。
（二）朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義。
可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
1.“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿(mǎn)汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。
3.“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行！’又走上前把樹(shù)苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
4.“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里？（樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1.課前活動(dòng)。
了解鄧小平爺爺?shù)那闆r；了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
2.課中活動(dòng)。
討論：為什么要植樹(shù)？怎樣植樹(shù)？
3.課后活動(dòng)。
參加植樹(shù)活動(dòng)。
（一）歌曲引入，了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）
2.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞
1.聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2.自由拼讀，勾出生字詞。
3.分小組自學(xué)生字。
4.自學(xué)匯報(bào)：
（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開(kāi)火車(chē)讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。
（3）“我會(huì)寫(xiě)”：指名先在田字格中寫(xiě)字，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫(xiě)。
（三）讀文討論，評(píng)價(jià)人物
朗讀課文，討論問(wèn)題：
1.你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2.為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
討論方式：先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2.照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”
《鄧小平爺爺植樹(shù)》隨堂練習(xí) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài) 度和他的心愿。
【用具準(zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
（板書(shū)：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、自己借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。
2、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴ 我會(huì)讀：
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片：
自愿讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 我會(huì)記：
自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會(huì)寫(xiě)： ① 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)：
上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；
“親”字上下相當(dāng)；
“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。
雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。
③ 課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。
4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
爺 親 的 節(jié) 歲 行
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過(guò)程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來(lái)有些拗口，有些學(xué)生讀得不夠好。要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生通過(guò)觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個(gè)生字，正確的在田字格里書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹(shù)節(jié)
1、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？
三、自讀課文，抓住重點(diǎn)
1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)。
鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？
1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、找出寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。
四、質(zhì)疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)知道了什么？
3、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。
⑴ 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹(shù)苗扶正。
2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”
⑴ 提問(wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、課件出示“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”號(hào)召學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 鄧小平爺爺植樹(shù)
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
學(xué)生通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生理解較好，對(duì)于植樹(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)學(xué)生多讀，如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、師生競(jìng)賽等。