《小小的船》教案設計（精選13篇）

《小小的船》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　3.指導朗讀，感受詩歌。

　　教學重點：

　　正確拼讀及熟記生字

　　教學難點：在田字格中正確書寫生字

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學習興趣。

　　師：今天同學們表現得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

　　生：月亮。

　　師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？

　　生：彎彎的，尖尖的，小小的船

　　師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船

　　生齊讀課題。

　　貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

　　生：星星。

　　師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍

　　二、新授

　　（一）初次朗讀課文，了解大意

　　師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字

　　生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。

　　（二）認讀字詞

　　師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧

　　（三）學習生字

　　師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

　　1、出示生字：看

　　指名領讀。音節、書空、組詞

　　師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？

　　生自由組詞。

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“看”字。

　　師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　生描一個練一個。

　　2、出示生字：見

　　師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

　　生齊讀，音節，書空，組詞（看見）

　　師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？

　　生自由組詞。

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“見”字。

　　師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

　　師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　生描一個，練一個。

　　3、出示生字：星

　　師：最后一位生字朋友已經等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。

　　生齊讀，音節，書空，組詞（星星）

　　師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？

　　生自由組詞

　　師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

　　師引導生從整體上觀察“星”字。

　　師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。

　　師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？

　　師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

　　（四）課中休息。

　　師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

　　播放音樂。

　　（五）進入課文，講解詞句

　　1、走進課文師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

　　生：歡快的心情

　　師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

　　指名讀。一兩個。

　　2、指導讀

　　師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

　　師：同學們讀得很有節奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？

　　3、理解課文

　　師：游戲規則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。

　　出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）

　　生齊讀。

　　師：彎彎的月兒就像什么？

　　生：小小的船

　　出示：小小的船

　　生齊讀，對讀“小小的（ ）”

　　出示：閃閃的星星

　　生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”

　　出示：藍藍的天

　　生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”

　　（六）背誦課文

　　師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？

　　師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧

　　生齊背課文。

　　（七）拓展說句子

　　師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星

　　出示：用“看見”說一句話

　　我看見星星。

　　我看見閃閃的星星。

　　我在小小的船里看見閃閃的星星

　　師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星。”

　　第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星。”

　　第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

　　師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。

　　評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！

　　（八） 小結

　　師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？

　　生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮

　　師：你還想看到什么？

　　生自由想象。

　　師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業。

《小小的船》教案設計 篇2

　　一、談話揭題，激發興趣

　　小朋友，你們看大屏幕，這是什么呀？（點擊 出事船的圖片）請跟老師讀：小船）。你們見過什么樣的船呀？（輪船 貨船 帆船）今天呀，我們來認識一種非常有趣的， 小小的船。（板書課題，并畫出彎月形）

　　生：老師，我知道，是月亮船。

　　師：哦，你們預習了課文。這小小的船到底是什么呢？請大家打開書47面，指著課文認真聽（放配樂朗讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：多動聽的兒歌呀，下面請小朋友跟著老師讀一讀，特別注意讀好自己自己還不認識的字。（帶讀）

　　師：請小朋友在四人小組里讀，相互糾正讀音，把它讀準確。（學生自讀）

　　四人小組匯報，評價（5分鐘）

　　三、品讀課文，體會美感

　　師：讀了這首兒歌，你知道 了什么？

　　生：小小的船指月亮。 在小小的船里看見了藍天和星星。知道了小船兩頭是尖尖的

　　師：小朋友真不錯，那小小的船是指這樣的圓圓的月亮嗎/？（點擊 出示圓月）那是怎樣的？你能畫一畫嗎？（指名上臺畫 并問 為什么是這樣的月亮）（這樣彎彎的兩頭尖尖的才像小船）

　　師：哦，原來彎彎的月兒才像小船，大家看，多可愛呀！（點擊 出現小船和月亮重合在一起。 再點擊，出示課文內容。）

　　（看黑板上的課文）誰來讀一讀這個句子。 大家覺得他讀的怎樣，你再來試試。你真了不起，我們要把月兒讀可愛一點。你們聽：范讀，在黑板上畫出節奏。你們輕輕地讀一讀這個句子。

　　齊讀 男生讀 女生讀

　　師：讀得真可愛，老師有個問題想請教小朋友，你覺得月兒除了像小船，還像什么嗎？

　　學生回答。

　　師：小朋友的想象可真豐富，原來月亮還像這么多東西，你提個問題考考大家嗎？

　　生：為什么課文只說彎彎的月兒像小小的船呢？

　　師：你真會提問。誰能幫他解決？（可看船的那個畫面）

　　生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。 因為大海是藍藍的，天空也是藍藍的。

　　師：說的真好。（點擊，配樂關燈，師描述）如果現在正是夜晚，周圍靜悄悄的，天空海藍藍的，一彎新月掛在天空，星星在一閃一閃地眨著眼睛，多美呀！請小朋友閉上眼睛，邊聽音樂邊想象，看誰仿佛飛上了藍天，坐在月亮船上。

　　師：誰感覺自己好象飛上去了？你是怎樣上去的。

　　師：丁丁也飛上去了，我們一起去看丁丁看見了什么？

　　出示課文三四句，齊讀句子

　　師：你們發現了什么？

　　生：那個“只”以前是讀一聲的 為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星？

　　師：你們都成了發現問題的專家了！“只”是個多音字，它有兩個讀音，讀卡片 一只小鳥 只看見

　　師：丁丁為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星呢？

　　師：是呀，夜空那么美麗，丁丁完全陶醉了，我們一起來讀這兩個句子，把月兒和夜空讀得很美。（小組讀）

　　師：老師還發現了一個問題，你們能猜到這個問題嗎？這首兒歌有許多重疊的詞，如果把它們拿開，變成這樣好不好呢？老師一邊把它們拿開一邊讀：彎的月兒小 的船……

　　這樣好不好，為什么？

　　我們在讀這些詞的時候要讀得輕快可愛的點，現在老師讀一句小朋友們接一句（引讀）

　　男生讀一句 ，女生讀一句 。

　　師：大家站起來看著美麗的夜空，有感情地背一背

　　四、識字

　　糟啦，這些字全都變成星星飛走了，你們還認識這些字嗎？把生字從兒歌中摘下來貼在下面

　　分小組學習生字，出示學習建議

　　利用拼音識字

　　在小組內互相讀，互相糾音

　　給生字找朋友，看誰找得多

　　想想應該怎樣記住這些字

　　匯報，指名上臺 一個學生可以讀幾個 先讀拼音 讀字 然后讀詞

　　讀完一個就送一個回家 （注意糾音）

　　指名說說你是怎樣記住這些字的 如 尖 只 閃 坐 里

　　以開火車的形式讀

　　小朋友們真聰明，一下子就把生字娃娃記住里，看，它們飛回去了。（點擊，字飛回去）

　　齊讀課文

　　五、布置作業，想象編故事

《小小的船》教案設計 篇3

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　教學過程 ：

　　一、故事引入

　　1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖：

　　1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2. “誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3. 小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　5. 同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學習方式。]

　　6. 游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7. 自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2.配樂朗誦，練習背誦。

　　[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字：

　　1.觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6.學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7.口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

　　八、課外作業 ：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　　[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　◆

《小小的船》教案設計 篇4

　　二

　　佚名

　　（一）教學目標 ：

　　1、認知目標：

　　學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：

　　培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：

　　培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

　　（二）教學重點：

　　學會正確流利地朗讀課文。

　　（三）教學難點 ：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　（四）教學準備：

　　課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字

　　（五）教學過程 ：

　　一、復習舊知識

　　1、認讀生字。（做找朋友的游戲）

　　T：小朋友已經和許多生字結為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎？

　　S：行！

　　眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友）

　　S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。

　　眾S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。

　　S2：……

　　眾S：……

　　T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。

　　二、整體感知課文

　　1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）

　　2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學生自由說）

　　（隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。）

　　3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作

　　三、學習課文內容

　　（一）、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

　　1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。

　　課文中的月亮是哪一個？

　　（隨機教學“彎彎”）

　　（1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）

　　（2）畫出了“彎彎的”樣子了嗎？（師可以拿個別學生的畫進行展示）你發現了沒有，彎彎的月兒有什么特點？

　　（3）學習生字“尖”。

　　A、讀音jian 告訴是一個三拼音。

　　B、上下結構。新偏旁“小字頭”

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。

　　（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

　　2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？

　　（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

　　3、瞧！（出示課件月兒與小船重疊），你想說什么？

　　對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？

　　4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話？

　　5、一起讀，你認為應該怎么讀？

　　彎彎的月兒/小小的船，

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

　　（二）、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊！）

　　2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”

　　3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）

　　4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　什么叫“只看見”？——其他都沒有看見

　　5、學習“只”

　　A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。

　　B、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？

　　C、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。

　　6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍藍的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍藍的天？

　　7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）

　　8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句？

　　9、一起讀，你認為應該怎么讀？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

　　我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

　　示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

　　四、指導朗讀全文，背誦全文

　　你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。

　　1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天

　　2、集體讀，指名讀……

　　3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）

　　4、表演讀（指名、集體）

　　五、練習說話

　　1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）

　　你是不已經在藍天上了？是不是已經坐在月亮上了？

　　2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘著月亮慢慢飛上天）

　　3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？

　　說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）

　　（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）

　　4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。

　　六、想一想、畫一畫，趣中求新。

　　1、夜空多美麗啊！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？

　　2、指導畫

　　請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！（學生在音樂中作畫）

　　七、總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　◆

《小小的船》教案設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。

　　2、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。

　　3、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　4、培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學重難點】

　　本課的重難點在于培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。

　　【教學準備】課件、星星、生字卡片。

　　【教學課時】2課時

　　【教程設計】

　　一、創設情境，激發興趣，感受美

　　1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

　　“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

　　2、師：你們見過的月亮是什么樣的？（彎彎的、圓圓的）

　　“圓圓的月亮像什么？”（鏡子、圓盤）

　　“彎彎的月亮像什么？”（香蕉、鐮刀）(要求學生說完整話。)

　　3、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。

　　⑴　有一個小姑娘坐在船上，小船是什么樣的？

　　（說出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的）

　　⑵　今天她想坐在月亮船里，月亮船應該在哪里行使？（對，在太空中遨游。）

　　⑶　我們看看她來到了哪里？（板書畫出星空）

　　（讓學生形容出天空和星星是什么樣的）

　　⑷　她坐在月亮船里都看見了什么呢？（閃閃的星星和藍藍的天）

　　閃閃：（光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮）

　　師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看？好！我們和小女孩一起上夜空去旅行。”（讓同學閉上眼睛）

　　二、整體感知，理解課文，再現美

　　1、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。（讓同學邊聽邊想）

　　問：“為什么既說了月兒，又說了小船，這是什么意思呢？

　　（說的是彎彎的月兒像小小的船）

　　師：“你們看月亮、星星美不美呀？這樣的夜空美嗎？”

　　（是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請

　　你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎？）

　　2、出示課件：課文《小小的船》

　　xiǎo xiǎo de chuán

　　小 小  的  船

　　wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán

　　彎  彎  的 月 兒 小  小  的  船。

　　xiǎo xiǎo de chuán er  liǎng tóu jiān

　　小  小  的  船  兒  兩  頭 尖。

　　wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

　　我 在 小   小 的   船 里 坐，

　　zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān

　　只 看  見  閃   閃  的 星  星  藍 藍 的 天。

　　⑴　采用多種方式讀（教師指導糾正）

　　借助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文

　　指名讀。（要求讀音準確，讀出喜愛之情）

　　⑵　去掉拼音讀，并背誦課文。

　　⑶　議一議：小小的船兒指什么？（月牙）

　　三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字

　　1、課件出示這節課需要認識的字，讓同學說出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學。

　　2、根據字的形、義來記憶：

　　彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” （用動作來表示）

　　尖：小大尖，小字變形。

　　坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

　　看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

　　船：你都見過什么船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里

　　只：組詞：只能、只好、只要、只有（并用詞說句話）

　　（強調多音字只zhī、zhǐ）

　　閃：外面是個什么字？（門）里面呢？（人），小人往門里一閃

　　3、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

　　4、識字卡片：開火車認讀。

　　5、游戲：摘星星（鞏固識字）

　　同學們真棒！有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬于你了。

　　6、配樂朗讀：

　　師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎？”

　　教師配樂朗讀。

　　請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。

　　四、學習歌曲《小小的船》

　　師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎？

　　1、放音樂讓同學跟唱。

　　2、教師伴奏，同學們隨著這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。

　　3、布置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽。

《小小的船》教案設計 篇6

　　一

　　炮廠小學 趙秀華

　　知識目標：認識5個生字，會認2個字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  。

　　小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）

　　這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）

　　今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）

　　{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？

　　3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

　　4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）

　　{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）

　　3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）

　　4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）

　　5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）

　　7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）

　　（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）

　　四、指導背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

　　{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

　　板書設計 ：

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　兩頭尖

　　閃閃的星星藍藍的天

　　◆

《小小的船》教案設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認知目標：認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學重點】

　　1、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　借助課文內容與cai課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養學生的想象能力。

　　【教學準備】cai課件

　　【教學方法】小組合作探究學習法

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，揭示課題

　　師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？

　　生：好！

　　師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。

　　（師同時出示課件，晴朗的夜空圖）

　　師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！

　　生：晴朗的夜空真美呀！

　　師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。

　　（點評：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）

　　二、 齊讀課題，質疑提問。

　　師：請齊讀課題

　　（生齊聲讀課題）

　　師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？

　　生：我想知道為什么叫小小的船呢？

　　生：我想知道課文中小小的船指的是什么？

　　生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？

　　生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　……

　　師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好。現在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　（點評：教師指導學生根據課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。

　　（放cai課件，聽課文錄音。）

　　師：現在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？

　　（生自讀課文）

　　師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？

　　（課件：寫在小星星上的生字）

　　生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候學會的。

　　生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。

　　生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。

　　生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。

　　hǎn 　xīng 　zuò　 kàn 

　　閃   星    坐    看

　　師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。

　　師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。

　　師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？

　　出示：彎彎的月兒 小小的船

　　（想一想，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）

　　出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）

　　出示：閃閃的星星 藍藍的天

　　（課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）

　　師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。

　　師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。

　　（點評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環節趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）

　　四、精讀課文，合作探究。

　　師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？

　　出示探究合作學習目標：

　　1、課文中小小的船指的是什么？

　　2、小小的船是什么樣子的呢？

　　3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。

　　（為了培養學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據需要，在組內設立幾個崗位。如：

　　組長：負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。

　　記錄員：負責記錄本組合作中發現的問題和討論的結果等。

　　評分員：依據合作時組員的態度、交流的質量等給組員打分。

　　匯報員：集合組內研究成果，代表小組在班內交流。

　　同時教師及時巡視指導發現典型。）

　　（點評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）

　　五、交流評價，資源共享

　　師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現在我們就來互相交流交流怎么樣？

　　師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？

　　生：課文中小小的船指的是月亮船。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。

　　生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。

　　師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。

　　師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。

　　生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。

　　（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）

　　師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？

　　生：彎彎的月兒又升起來了。

　　師：彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　師：那這根香蕉一定又大又甜。

　　生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：滿天的星星就是盛開的鮮花。

　　生：彎彎的月兒像一張笑臉。

　　師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

　　生：彎彎的月兒像一艘小船。

　　師：那夜空就是等待航行的海洋。

　　師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　師：那課文中這句話應該怎么讀呢？

　　（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）

　　師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。

　　生：（自己讀，指名讀。）

　　師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？

　　師：現在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。

　　師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：同學們如果你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！

　　生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找幾個孩子說）

　　師：今天，老師也帶來了一幅畫。

　　（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）

　　師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？

　　生：夜空你真美麗！

　　生：夜空的景色真迷人！……

　　師：你愿意讀一讀這句話嗎？

　　（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）

　　師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。

　　生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）

　　（點評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想。教師那充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發現朗讀的規律，表情朗讀感悟深。）

　　師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。

　　（師放音樂）

　　師：伴著優美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放cai）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？

　　生：我想看見木星。

　　生：我想看見航天衛星。

　　生：我想看見飛月的嫦娥。

　　……

　　師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們去發現去探索呢！

　　（點評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）

　　六、暢談感受，總結收獲

　　師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？

　　生：我知道了晴朗的夜空很美麗。

　　生：我學會了唱《小小的船》。

　　生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　生：我會背這首小詩歌了。

　　生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。

　　生：我學會了小組一塊討論問題。

　　……

　　（點評：談感受這一環節的設計，既培養了學生的口頭表達能力，又培養了學生總結合作探究性學習方法的能力。）

　　七、 拓展練習，課外延伸

　　師：同學們這節課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？

　　（點評：這一拓展練習的設計是把課內探究延伸到課外。讓學生聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。這就是合作探究學習要達到的效果。）

《小小的船》教案設計 篇8

　　【知識與技能】

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【情感。態度與價值觀】

　　1、 感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　2、 感受學習語文的樂趣和價值。

　　一、激趣導入

　　師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？

　　出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

　　根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

　　師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》

　　師生共同寫“小小的”

　　師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

　　(學生自主發現問題，少了一個“船”字。)

　　師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）

　　師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

　　(生分別說出識字的方法。)

　　師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

　　(生讀課題)

　　師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

　　二、初讀課文， 學習生字

　　課件出示課文，教師范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？

　　師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。

　　(學生說說認字的方法)。

　　師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。

　　師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

　　師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

　　你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）

　　師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

　　師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。

　　(出示生字卡片──指名讀──開火車讀)

　　師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？

　　（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）

　　師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）

　　師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

　　進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。

　　師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）

　　師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）

　　三、細讀課文，感知課文

　　師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。

　　師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)

　　教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

　　師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

　　(學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　出示對比句：

　　彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

　　(學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

　　體會后兩句。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

　　隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

　　(學生展開想象回答。)

　　師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

　　出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

　　師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

　　這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

　　（生有感情的讀課文）

　　師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

　　（生背課文）

　　四、課后延伸

　　師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

　　請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

　　如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話

　　如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

　　小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

　　【評析】

　　“自主對話”從“認字”始

　　劉曉燕　曹國琴　肖　艷

　　“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的<<小小的船>>，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師 ，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。

　　一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場

　　“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

　　二、以“趣”引領，自然無痕現自主

　　開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。

　　學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。

　　值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。

　　三、以“理”導法，領航深層自主對話

　　“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。

　　四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗

　　“閃閃的星星像-----

　　藍藍的天像--------”

　　一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。

　　“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由 翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

《小小的船》教案設計 篇9

　　集美小學 陳惠瓊

　　《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練。

　　《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：

　　一、創設情境，激發興趣

　　興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

　　1、創設情境，調動多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？

　　1、組織學生表演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　3、創作想象畫。

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。

　　我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！

　　◆[2003

《小小的船》教案設計 篇10

　　一、教學要求：

　　1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　3、能背誦全文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗讀課文。

　　三、教具準備：

　　1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

　　2、準備一塊小黑板。

　　3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　　4、幻燈。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程 ：

　　1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

　　4、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　　5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　　（課間休息）

　　7、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

　　"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

　　8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

　　同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？

　　再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。" 

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　10、打開書，指導課后三題。

　　讀、查課后作業 。

　　(區三獻觀摩課)◆

《小小的船》教案設計 篇11

　　一、教材簡說：

　　這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　二、教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

　　我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。（欣賞《小小的船》）

　　（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

　　1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

　　2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

　　（三）讀好課文，想象中創新

　　1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？

　　2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？

　　3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

　　4.有表情地朗讀課文。

　　（四）趣味識字

　　1.（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）

　　2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

　　3.結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）

　　（五）寫字

　　1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　2.學生描紅，并認真臨寫。

　　3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

　　（六）朗讀感悟

　　1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

　　2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

　　3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

　　（七）課后練習

　　啟發想象，完成課后練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。

　　（八）實踐活動

　　1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

　　2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

　　3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？

　　（九）課外作業

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教案設計 篇12

　　一

　　炮廠小學 趙秀華

　　知識目標：認識5個生字，會認2個字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  。

　　小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）

　　這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）

　　今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）

　　{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？

　　3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

　　4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）

　　{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}

　　三、講讀課文。

　　1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）

　　2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）

　　3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）

　　4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）

　　5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？

　　6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）

　　7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）

　　8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）

　　（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）

　　四、指導背誦。

　　1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。

　　2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？

　　3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。

　　4、指名背誦

　　{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

　　板書設計 ：

　　小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　兩頭尖

　　閃閃的星星藍藍的天

　　◆

《小小的船》教案設計 篇13

　　一、教材簡說：

　　這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

　　本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

　　二、教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　三、教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

　　2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

　　我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。(欣賞《小小的船》)

　　(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

　　1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

　　2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

　　(三)讀好課文，想象中創新

　　1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

　　2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

　　3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

　　4.有表情地朗讀課文。

　　(四)趣味識字

　　1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

　　2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

　　3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

　　(五)寫字

　　1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　2.學生描紅，并認真臨寫。

　　3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

　　(六)課外作業

　　我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。