在家里（精選15篇）
在家里 篇1
一、教學目的1認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。二、教學重、難點2正確、流利地朗讀課文。3學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。三、課前準備1插圖的放大圖片，幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片。2要求學生做一件事。四、教學時間3課時。五、教學過程 1認字本課識字量大，隨生字還要認識新出現的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(平舌音)“燈”(后鼻音)。生字中有10個字形較復雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發的“沙”。“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“臺”可以怎樣記?(“云、去”的下半部放上面，下面放個“口”)“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。其余的字可啟發學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好。“紙”要重點認識“纟”(絞絲旁)與織物有關，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。為了分散難點，可根據生字在本課中的分布，分兩課時出現。鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)說出自己認識的帶“氵、辶”的字。2寫字在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導。指導的重點是“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。教學中始終要注意書寫習慣的培養，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。(三)詞句本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。(四)朗讀文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們/送上水果。(五)實踐活動1課后的“說一說”為課內擴展練習。畫面在短文內容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖指導說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己做過的事列舉出來，如：我澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發現、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。2猜一猜，連一連。老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話3組詞奪冠。說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、海……”說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“上臺、下臺”……以此指導積累詞語。
在家里 篇2
教學目標：
1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：會寫4個字。
教學難點：認識14個字。
教學時間：2 課時
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小朋友圓圓是北湖小學二年級的學生，學校要評“三好生”老師說圓圓在學校表現很好，可就不知道他在家里表現怎么樣。這不，校長決定派楊老師到他家了解了解。你們想與楊老師一起去嗎？（想）那好，楊老師這就打電話問問他方不方便我們去。
師（打電話）：喂，圓圓，我是楊老師，現在我與同學到你家玩，可以嗎？
圓圓：好的，歡迎老師和同學到我家做客。
二、學習生字詞
1、（課件出示）圓圓：這就是我的家，大家請進。
師：圓圓家真漂亮！你們覺得呢？誰也能像老師一樣用一句話夸夸圓圓的家。
生：（真美麗、真棒、真可愛、寬敞、溫馨------）
2、大家看看，圓圓家有些什么呢？（學生介紹，教師相機點擊圖片，出現相應的詞語）（沙發茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？
3、讓我們借助插圖齊讀這些詞語吧。
4、師：圓圓家有這么多東西，我們這樣將太亂了，我給大家一個句子，（出示）請你選擇三樣東西，用“圓圓家有```有```還有```”把他們串起來講。師范講，指名講，同桌互說。
5、師：現在我們帶著詞語走出圓冤家，你還能認識他們嗎？（能）對，我們可以借助拼音來認識他們。（出示課件：詞語，識記的字是紅色）
紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
換一換：報——我來說說“報”這個字，左邊提手旁，右邊衣服的服的右邊。合 起來就是報紙的報。
加一加，減一減：沙，燈，電，視
生活識字：臺燈，電視，報紙-----
組詞識字：（師：沙，沙子的沙，誰能像老師一樣用組詞的方法與漢字交上朋友）
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
學生自讀，生領讀
6、去掉拼音，你還能讀正確嗎？（出示卡片）指名讀---小組讀----開火車讀
三、看圖學文
1、師：圓圓在家表現到底怎樣呢？圓圓爸媽給我了我一張相片（出示課文插圖）師問：圓圓在干什么呢？
2、聽聽圓圓是怎么介紹這張相片的
a圓圓介紹
b這段話課本上也有，請打開書50面。自由讀，指名讀
c你們讀的這么好，圓圓有問題問大家了（出示課件）
（1） 爸爸媽媽為什么笑了？（爸媽看到我這樣懂事，心里很高興， -）
（2）“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
（“我”覺得自己能為爸媽做事，心里也很高興）
d指名讀（誰能用高興的心情把這個句子讀的更好呢）e齊讀
f你認為圓圓是個怎樣的孩子呢？（尊敬長輩，熱愛勞動，孝順）
3、師：你在家為誰做過什么嗎？引導學生仿照課文說
四、表演1、請三位學生上來表演課文內容。
評一評，他們演得怎么樣？
五、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？
六、小結
你也是尊敬長輩的好孩子，老師希望每個小朋友都尊敬長輩，在家能做些力所能及的事。
在家里 篇3
教學目標：
知識與技能
1、認識14個字，會寫4個字。
2、認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
過程與方法
通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
情感態度與價值觀
學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：識字與寫字
教學難點：學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教具準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、識字，認識4個偏旁“火、扌、氵、日”；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、學做尊敬父母的好孩子。
4、寫一個字“下”。
一、創設情境，導入新課。
師：1、孩子們，我們每一個人都有家，家是我們生活的重要場所。今天有一個名叫小紅的孩子邀請我們去她家做客，你們想去嗎？
2、讓我們讀準課題一起出發吧！（板書課題，齊讀課題。）
二、利用情境識字。
（一）參觀中，認讀詞語。（課件出示：課文插圖）
1.師：瞧，小紅家到了，同學們看，小紅家都有些什么呢？（指名談）
（設計意圖：讓學生開始學習觀察，學習說一句完整的話。）
2.學生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看這些字是怎么寫？（點擊課件出現詞語）
3.借助圖畫讀出這些詞語,指名讀、齊讀。
（設計意圖：旨在讓學生借助實物認識生字，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯系起來，學生感興趣，也容易記住，自然，輕松。）
4.離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）
（1）自由練讀。(2)指名讀。(3)開火車讀。
（設計意圖：引導學生借助拼音這一拐棍兒，來自主識字。既鞏固了拼音，又激發了學生自我展示的愿望。）
5.去掉拼音讀詞語。
（設計意圖：鞏固最好的辦法是高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）
（二）識記生字
1.師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？
2.出示生字（課件），分類學習；
獨體字：發 電
左右結構：沙 報 紙 燈 視
上下結構：臺
隨機指導學生認識偏旁“火、扌、氵”。
三、學習短文，自主識字
1.出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)
（設計意圖：讓學生學會觀察圖，學習說完整的話。）
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，請大家大聲讀一讀。把生字圈出來。
2.出示生字認讀。
3、把生字寶寶送回課文再讀。
4、短文共有幾句？指名分句讀。
5、為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了？
（設計意圖：學文，鞏固字詞，學會流利、正確讀書。通過引導，讓學生知道“我”是個好孩子，懂得關心爸爸媽媽。）
6、說一說你在家里做些什么？
四.寫字
重點指導寫好“下”，認識筆畫“、”。
五、課外拓展
小紅家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學到更多的字了。
在家里 篇4
一、教學目標 ：
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備 ：
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
四、課時安排： 2課時
第一課時
一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程：
（一）、游戲激趣，引入新課 ：
1、猜謎語，找朋友 ：
（1）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）
2、揭題 ：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題
（二）、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
（3）助拼音認讀書上的八個詞語。
（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
（1）自由讀短文，標劃生字詞語。
（2）小組合作學習，認該生字。
（3）檢查自學情況。
① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？
（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字 ：
（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
（三）、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設計：老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標 ：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程：
（一）、創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
（二）、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
（2）匯報、評議。
（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
（1）出示書中插圖，再現情境。
（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。
①自由讀。
②指名讀；評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
（三）、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
（四）、拓展、實踐 。
1、說一說
（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
（2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
（1）你還做過哪些事情？
（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。
（五）、指導寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。
（1）在書上描紅.
（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。
6、作品展示、評議
（六）、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]
（七）、練習
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說，你在家里做些什么？
五、作業布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
六、板書設計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視
七、課后反思：
在家里 篇5
一、拼讀復習，認識三個偏旁：
1、拼讀音節：shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì
1）朱老師有一個非常漂亮的家。今天我特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？
誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。
2）課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學生自由練讀。
3）學生指名讀，教師點擊拼音，出現圖片。指名——齊讀
2、認識偏旁：氵扌火
1）你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
2）課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
學生借助拼音自學偏旁
3）你認識哪個偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
4）去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）
5）這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經學過了哪些字中有氵？
6）為了我們能夠牢牢記住，大家一起來書空。拿出小手準備：跟我一起念，三點水旁這樣寫，點點提。提手旁這樣寫，橫、豎鉤、提。火字旁這樣寫，點點撇點。齊讀——個人
二、導入 引題
1、剛剛，我接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里
2、今天我們就來學習第三課，題目就是——齊讀：。
三、看圖讀文，學習生字詞
A、用“有。。有。。還有。。”看圖說話。
1、（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2、學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。
3、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。我給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有。。。有。。。還有。。。”把它們串起來。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準字音。
1、朱老師發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？
打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。
2、指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”
3、“真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“可會看了，發現。。，我們跟他一起讀”
5、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、認清字形
1、看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記
2、四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3、匯報：“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4、我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。——課件演示
5、詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”
6、我們再來做個游戲。生字寶寶躲進小屋子了，我們來猜一猜，里面藏的是誰，猜對了，門就會打開了。（沙，電，發，燈，組詞）
三、課外拓展
1、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘
2、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。
3、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。
四、小結
今天我們學習了第三課，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
在家里 篇6
教學目標 ：
1. 認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養學生認字的興趣。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
教學重點、難點：
重點：目標1
難點：目標2
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學方法：
生字復現，看圖說話.
課時設計：2課時
教學過程
第一課時
一.趣味引入新課。
你們愿意猜謎語嗎？那現在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲 老二每日作文 老三千里傳聲
老四送來光明 老五滿肚書本
二.學習新課
想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1. 出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識
2.到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。
3.開火車讀
4.現在能不能想到答案是什么了啊？給你們一個提示（課件把報紙
、書架、電話、電燈、電視打出來）
老大天天演戲 電視
老二每日作文 報紙
老三千里傳聲 電話
老四送來光明 電燈
老五滿肚書本 書架
誰來連線，把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）
三.利用情境再次識字
這些詞，在也藏在我們每個孩子的家里，這里就有一個孩子，叫小新，我們去他
家里看好不好啊？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什
么，根據你看到的編個小故事。
1. 學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、
掛鐘、電視、電話……”邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我
們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。
2.齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發音要到位）
3.小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你
的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
4.仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一
擺。
5.用自己的方法記一記。可以用熟字帶生字，比如，沙的“少”知道，就可以記住
沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴
兔─ ─晚……
6.找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
四.寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，
再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
五、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更
多的字了。
第二課時
一.創情景，入新課
1.小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進行
一個比賽，看看我們誰快。老師出示一個卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看
誰的反映快。
2.組詞奪冠，說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”：上班、下班
二.讀詞語，學生字
1. 學生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把
這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2.學生自己想辦法識記文中的6個生字。
二.讀短文，明意思
1、 指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小新是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢？小新又會說什么呢？
三.仿照句子，多積累
爸爸看報紙。 媽媽看電視 。 我送水果。
——看——。 ——看——。 ——送——。
爸爸坐在沙發上看報紙。 晚上，我給爸爸送水果。
——坐在——看——。 ——，——給——送——。
四.寫字
上節課已經寫了兩個字了，這節課重點防在后面的字上，先看田字格里的
“土、個”有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節課的重點是，師板書“個”：指導上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的
起筆低一點，兩筆相接，開口度大。
堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
五. 拓展性學習
回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想
法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下
教學總結與反思
成功之處：
俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的導語 也是很重要的，所以在這節課的設計上，對于導語 的設計是考慮好久的，覺得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開始就引進來，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節課成功的地方。
反思：
1、 怎么樣能讓孩子學的扎實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。
2、 生字復現采用多種方式，但是我真正操作時，有點亂起來了，自己的思路有點不清了，所以進行的不是很好，要多加注意了！！
在家里 篇7
第一課時
教學目標 ：
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學重點難點：
教學重點是認字。教學難點 是認記8個帶新偏旁的生字。
教學準備：
1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念：
教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
教學過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課
二、學習詞語中的生字。
1、認準字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語，練習說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認記生字。
（1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
在家里 篇8
一、文本細讀
1.與文字對話。本課由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。圖上正中有一個大紅沙發，沙發左邊靠墻擺著一個書架，上面整齊的擺放著很多書，沙發右邊的小茶幾上有一部電話和一個臺燈，沙發前邊有一個大茶幾，再前邊是一個電視柜，上面擺放著電視，沙發后面的墻上掛著一個掛鐘。房頂上的燈亮著，這顯然是晚上。就在這個溫馨的小屋中，爸爸坐在沙發上看報，媽媽坐在沙發上看電視，“我”把水果送到爸爸媽媽手中，爸爸媽媽笑了，夸講著“我”，我也笑了，這是個多么幸福的家庭啊。八個詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品，在我們每個人的家中都存在，是孩子們熟悉的事物。一篇短文由三句話組成，主要講述了在晚上爸爸坐在沙發上看報紙，媽媽看電視，“我”爸爸媽媽送上水果，爸爸媽媽笑了，我也笑了。懷著一顆童心和對家庭的愛心走進淺顯的識字課，已經被孩子尊重父母之心感染了。
2.與作者對話。這篇識字課雖然我們不知道作者是誰，但從本課的結構上來看，足見作者的用心。作者想通過孩子們生活中熟悉一幅家庭畫面、畫面中出現的事物名稱的八個詞語、畫面中人物的故事，讓孩子們在這種熟悉的氛圍中輕松識字、快樂識字；通過讓學生觀察、認讀，說話等形式，掌握十四個字及組成的詞語，認識相關的偏旁和筆畫；結合課文提供的配合畫面內容的短文對學生進行尊敬父母的教育；課后的說一說則是對本課識字、閱讀的拓展，利用孩子生活經驗培養他們樂于表達和與人交流的習慣。
3.與編者對話。《在家中》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字一中的第三課。識字一是在漢語拼音教學及漢語拼音教學中穿插識字的基礎上進行的大量識字，前面兩課《一去二三里》《口耳目》認識了10個中國數字和14個獨體字（大多可以演變成偏旁）。《在家里》則是從孩子熟悉的家庭環境出發進行大量識字，并用于閱讀，下一課是在孩子們熟悉的校園環境中識字。教材的編排充分體現了調動孩子的識字積累，倡導在生活中識字的理念。
4.與學生對話。本課雖然識字量較大：要求認識14個字，會寫4個字，認識一個筆畫“、”和四個偏旁，但是孩子們通過前面漢語拼音教學中的識字已有了一定的識字經驗，也初步了解了一些識字方法，并且這篇識字教材中出現的字詞多為孩子們生活中常見的事物，所以我預設有些字有些孩子已經在生活中認識了，這樣就可以通過合作、交流、幫帶的方式減輕本課識字的壓力。我們在教學中要注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑和結果，調動學生在生活中、課外閱讀中識字的自主性和積極性，培養主動識字的欲望，這對我們識字教學很有幫助，很有意義的。
二、教學目標
知識與技能
1.認識“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”14個字。
2.認識“氵、扌、火、日”4個偏旁。
3.會寫“上、下、土、個”4個字，認識筆畫“、”。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.指導學生說話，培養學生表達能力和與人交流合作的能力。
過程與方法
1.“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個字在看圖說話的基礎上出現，先通過看圖中事物初步識記，在反復認讀帶拼音的八個詞語的過程中加深記憶，通過換偏旁法記憶“報”（服），通過生字加減法，減去“地、她、他”的偏旁記憶“也”，通過順口溜“水少能見沙”記憶“沙”；“晚、上、送、果、笑、也”六個字，可以在閱讀中識記，讓學生勾畫出短文中的生字，從文中來再回到文中去，反復記憶。總之認識這14個生字要以整體識記為主，把14個生字分散在兩節課中，減小了識字的壓力，另外設計多種形式復現鞏固本課生字，如：利用生字卡片做組詞游戲，用本課生字口頭組詞、做選字游戲等。
2.結合學習“沙、報、燈、晚”認識“氵、扌、火、日”4個偏旁，從自己記憶的字中找出具有這些偏旁的字（可以是學生在生活中自己認識的字），從而鼓勵學生在生活中自主識字的興趣。
3.會寫“上、下、土、個”4個字，認識筆畫“、”，可以通過老師范寫，學生觀察、描摩、仿寫的過程指導學生寫好這四個字。重點指導“下、個”，在學寫“下”時認識筆畫“、”，用順口溜“起筆輕，落筆重，與豎連，居橫線中”指導寫“、”，用順口溜“撇要高，捺要低，大開口，豎居中”指導書寫“個”。
4.短文中的三句話較長，在讀時提示學生按照標點停頓，老師示范句中如何斷句停頓，帶著學生讀，讓學生在讀中感悟停頓。重點指導朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”一句，可以先讓學生想象爸爸媽媽的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里一定會很高興；“我”能為爸爸媽媽做兒點事，心里也很高興，讓學生體會著先自己讀，讀出“笑”來，老師還相機范讀。
5.在識字中，讓學生用生字組一個詞或者說一句話，如：認識“電”之后，讓學生練習組詞“電話、電燈、電風扇、手電筒”等，然后用其中的詞說一句話，這樣鍛煉學生的表達能力。在識字過程中利用小組合作學習的方式，逐步培養學生與他人合作交流的能力。
情感態度價值觀
1.學做尊敬父母的好孩子。在讀文中從“我”身上受到啟發和教育，懂得關愛父母，孝敬父母是美德。
2.在課后練習的說一說中，鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動。
教學設計
一、課前準備
1.教師：教學掛圖和生字卡片（帶拼音的和不帶拼音的兩種），漢字部件卡片，相關教學課件。
2.學生：看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。記住它們的名稱。（目的：有意識的培養學生觀察生活，培養留心觀察的習慣，為上課識字作準備）
二、教學流程
（一）談話導入：
孩子們，昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？下面，誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？老師宣布規則：請一名同學說，其他同學認真聽，第二名同學再介紹的時候就不重復前面同學介紹的了，可以用“除了剛才這位同學說的，我家還有……”來介紹。（目的：提高學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，培養認真傾聽的習慣。）
（二）看圖認字：
1.導入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）
2.指名說彤彤家里都有什么。學生一邊說，老師一邊把不帶有拼音的詞語貼在對應的物品上。（目的：利用直觀的圖畫讓學生認字）
師：孩子們，老師在圖上的物品上貼了它們的名稱，這些名稱就有我們這節課要認識的生字寶寶，你和這上面的哪些字寶寶認識？快告訴小朋友們，并把你認識的字寶寶帶著小朋友們讀三遍！（預設：有些孩子認識其中的一些字，因為這些都是生活中常見的事物的名稱，如：電視、電話、報紙、書等。目的：讓認識一些生字的學生把認識的生字讀給其他學生聽，不但減緩識字的坡度，還調動學生學習興趣，激發學生生活中識字的欲望，養成留意周圍事物，自覺識字的好習慣）
3.老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。
（三）詞語中識字：
1.剛才我們在彤彤家里認識了一些字寶寶，看！淘氣的字寶寶從彤彤家里跑出來了，（老師把剛才貼在圖上不帶音生字卡片移貼到黑板上）你們還認識它們嗎？指名學生認讀。（預設：一部分學生離開畫面的提示不能正確認讀一些字。目的：給學生制造一定的認知困難，更加激發他們去認識那些沒有掌握的字詞的欲望）
2.不認識了不要緊，那么你們想不想快點和它們成為好朋友，再也不忘記它們啊，快看！淘氣的生字寶寶又跑到你的書里了，打開書49頁。你們看到它們了吧。
3.全班討論：你現在有什么好辦法來認識并記住這些字寶寶？指名回答。（預設：學生可能說出以下辦法：借助拼音記字，用熟字幫助識字，漢字加減法、編兒歌等，讓學生舉例子介紹。）
4.好，下面你們就選擇自己喜歡的辦法識字，可以用筆畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。（目的：培養學生自主識字的能力，激發學生用更多的方法識字）
5.同桌用生字卡片相互考考讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了，尤其是本課要求掌握的生字寶寶。
6.全班交流：說說自己用了什么辦法記住了這些字，讀讀自己認識的新的字寶寶。在學生交流識字辦法的過程中，認識“沙”“報”“燈”三個字中所帶的偏旁，
（1）用多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
a同桌討論。
b學生自由發言。
c教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
（2）學生交流自己認識的偏旁。
a教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
b你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
c教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
（3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
（4）用心認識的偏旁組字（目的：拓展識字量）
7.用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點檢查本課要求掌握的生字，先帶拼音，逐漸去掉拼音）。
8.老師出示生字卡片，讓學生用到卡片中的詞語說一句話。（目的：鍛煉學生的語言表達能力和積累語言的能力，為閱讀打下基礎）
（四）閱讀中識字：
1.再次出示課文插圖的掛圖，誰能說說彤彤一家在干什么？（目的：鍛煉學生的語言表達能力）
2.看拼音讀短文，畫出文中的生日寶寶，多讀幾遍，想辦法記住它們。
3.同桌用生字卡片檢查生字讀音情況。
4.小朋友們已經會讀文中的生字了，但要和這些生字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看怎么記住文中的生字？（1）學生自己識字。（2）小組討論、交流.。（3）全班交流。（4）用多種形式多文中的生字。
5.游戲中鞏固識字。
（1）猜謎語，猜出來的同學站起來把相應的生字卡片舉起來，領著同學讀兩遍。
太陽出來，小兔兔藏起了尾巴。
七字在口中。
千里能傳聲。
天黑了它亮了。
（2）部件組字，找同學到前面利用老師事先準備的漢字部件（本課出現的偏旁）進行組字，指名學生讀。讀對了全班同學跟讀。
（3）填空大比拼。老師讀句子，讓學生搶填，舉出相應的生字卡片。
今天媽媽買了很多好吃的水（果）。
放假了，媽媽把我（送）到了奶奶家。
今天我上學來（晚）了。
這個故事太有趣了，我不禁（笑）出聲來
（目的：以上環節力求通過各種形式讓學生與生字多見面達到牢固識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
（五）檢查讀文，指導朗讀：
（1）剛才我們認識了短文中的生字寶寶，現在你有信心把文章讀的正確流利嗎？
（2）讀給同桌聽，互相評一評。
（3）你最喜歡哪個句子，為什么？
（4）說說為什么“爸爸媽媽笑了，我也笑了？”，他們的心情是怎樣的？怎么才能讀出爸爸媽媽和我笑了？指名讀，范讀，練讀，再指名讀。
（5）你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子？夸夸她！
（目的：在指導朗讀中對學生進行尊重父母的教育、鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，使學生受到情感熏陶）
（六）指導書寫
1.今天，小朋友和許多生字寶寶成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
2.你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？（觀察）學生描紅（描摩），學生動筆書寫（練寫），學生互評。
3.看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，邊寫邊知道字的筆畫要點，學生評議，對照老師的找出自己的不足，仿寫。
（目的：通過觀察、描摹、練寫、評議、范寫、仿寫一系列循循漸進的過程，幫助學生把漢字寫好）
（七）拓展練習——說一說
1.談話：今天我們認識了彤彤，她是個尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個小朋友，你們愿不愿意？（出示課后說一說的畫面）
2.誰能說一說這些小朋友都在做什么？
（預設：有的同學說的比較簡單，如：小紅在澆花。）
在這個過程中，老師引導學生盡量把話說完整，說得具體。（目的：引導學生盡量把一件事情表達的清楚完整具體）
3.你在家里都做些什么？
（1）四人小組交流。
（2）全班交流，提示可以用“有的時候…..有的時候……”的句式來表達，對說的完整的給與表揚。
（八）課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。（目的：讓學生在廣泛的生活中識字，增加識字量，為閱讀打下基礎。）
在家里 篇9
設計理念
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學要求
1學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2認識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。
3認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
4在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點、難點
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。
教學準備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學過程
一、巧設懸念，初步感知
1課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
3學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
1教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
3反饋：
A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
C根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
評價并表揚學生的自學情況。
4齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
1多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
A同桌討論。
B學生自由發言。
C教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2學生交流自己認識的偏旁。
A教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
B你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
C教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1小組合作，識記漢字。
2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
3全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯系生活，了解特征
1多媒體演示一組錄像。
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業 ，在電視前觀看精彩的節目……
2小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
3全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
1過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
1在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
2小制作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
在家里 篇10
教學目標
1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養學生認字的興趣。
教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
教學過程（第一課時）
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢？
2.生自學生字。
3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀
師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，
1.小新：這就是我的家，大家請進。
2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）
6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
（三）參觀后。
小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1.貼）。
（四）寫字
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
在家里 篇11
教學目標：
1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
教學重點：
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
教學難點：
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
教學準備：
四幅掛圖，四張詞語卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、談話揭題
這節課是聽說訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在干什么呢？
二、逐幅看圖說話
1、出示掛圖1（小燕掃地）
（1）請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么？（小燕在掃地）。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃（sao）地”。
（2）然后問什么時候，小燕在哪里掃地。（早上，小燕在家里掃地）。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。（可以是早上、放學以后不同時間）；然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2（小燕擦桌子）、掛圖3（小燕倒垃圾）、掛圖4（小燕幫奶奶穿針）。
（1）問小燕在家里還干了什么事呢？指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針（在擦、倒、針三字上標上拼音）。
（2）用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針？（奶奶視力不好。）；怎么看出奶奶視力不好呢？（奶奶戴著老花眼鏡。），以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話
（1）按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事？
出示句式：小燕在家里會（ ），會（ ），會（ ），還會（ ）。大面積訓練。
（2）這句話還可以怎么說？出示句式：小燕在家里會（ ）、（ ）、（ ），還會（ ）。大面積訓練。
四、總結
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢？（讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。）
五、聯系實際
老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事？
出示替換詞“我”。用“我在家里會（ ），會（ ），會（ ），還會（ ）”的句式和“我在家里會（ ）、（ ）、（ ），還會（ ）”的句式說話。
六、總結
這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式？指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是 “什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕（或我）在家里會（ ），會（ ），會（ ），還會（ ）。或小燕（或我）在家里會（ ）、（ ）、（ ），還會（ ）”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業練習
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會（ ），會（ ），會（ ），還會（ ）”這句話寫在方格本上（注意標點符號）。
八、課外活動和作業
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
在家里 篇12
第一課時
教學目標 ：
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學重點難點：
教學重點是認字。教學難點 是認記8個帶新偏旁的生字。
教學準備：
1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念：
教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
教學過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學習詞語中的生字。
1、認準字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語，練習說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認記生字。
（1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
在家里 篇13
今年，我將教新教材這幾天一直在這里學習。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收獲。我備了此教案請嫣然老師、魚兒天使及廣大同仁多提意見。
3在家里
教學目標：
1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：會寫4個字。
教學難點：認識14個字。
教學時間：2 課時
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時
一、創設情境，導入新課。
有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里
你從哪里看出這是家里？
2、根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方。
（沙發 茶幾 書架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話 水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？
3、現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
（沙——“少”加“氵”，認識三點水。
燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺——“口”字上面加頂帽子。
視——“見”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
三、動手動腦，復習鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報紙
老四送來光明 電話
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！
第2課時
一、看圖說話。
出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？
二、學習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
（也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
三、表演
1、請三位學生上來表演課文內容。
評一評，他們演得怎么樣？
2、你認為圓圓在家里表現怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？
五、書寫指導。
1、課件出示——四個生字。
看一看，你能發現這四個字，有什么相同的地方嗎？
（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）
2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。
“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。
4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。
六、課外作業。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。
設計思路：
課堂教學中，教師注重了學生能力的發揮和培養和，讓學生動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了本領 。
一、創設情境，導入課文。
根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。我創設的情境：圓圓是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學生與教材的距離，激發了學生學習的欲望，帶著濃厚的學習興趣觀察課文插圖。在學習完短文后，又請學生評一評：圓圓是否夠資格當一名“中山之星”。
此時學生又充當一個評判者，可以暢所欲言地發表自己的見解，使導入時創設的情境劃上一個圓滿的句號。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話。
在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文內容；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練。培養了學生的創造性思維。
三、自主識字，分三步走。
生字學習體現學生的主體地位，把學習的地位還給學生。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學生談識字方法。發揮學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習。
四、 拓展練習，仿說課文。
一年級學生由于知識經驗的貧乏在學習語文和各種技能的過程中都來要借助于模仿為“階梯“。模仿對于兒童，正如獨立創造對于成人那樣同等重要。我設計了這樣一道作業：回家去做一做，將課堂上學到的運用到生活中，仿照課文說一說，培養了學生的說話能力和創新思維。
在家里 篇14
活動目標：
1、通過閱讀繪、判斷、推理、猜測、討論等活動，讓幼兒了解在家的一些安全常識。
2、通過想象、勸阻、圖標分類等，提高安全防范意識和自我保護能力。
3、通過關心幫助活動，培養幼兒樂于助人的情感。
活動準備：
手偶、自繪圖案制作PPT課件 、幼兒每人各一張笑臉、哭臉、設計安全標記圖紙若干
活動重點：如何通過閱讀繪本，進行判斷、推理、猜測、討論等活動了解在家的一些安全常識。
活動難點：圖標分類。
活動過程：
一、給手偶命名導入，激發幼兒活動興趣。
今天我們班來了位男小朋友，他想請我們小朋友給他起個好聽的名字。"(用幼兒起的名字引出活動)
二、出示繪本PPT畫面，讓幼兒進行想象、猜測、討論、勸阻、表述。
1、周六爸爸媽媽都上班去了只有一人在家。玩氣球，不小心氣球飛到天花板上，就把凳子和紙盒堆在一起夠氣球。
提問：這樣做對不對，為什么?
猜測想象：氣球到底有沒有夠著?下面還會發生什么事情?(幼兒預測)
2、氣球最終從窗戶飛走了，把頭探出窗戶看氣球，明明從窗戶看到樓下的好朋友佳佳，他急忙又跑到陽臺上探出身體和樓下的佳佳打招呼"佳佳，你好!"。
提問：這樣做好不好，我們看見了，該怎么勸阻明明呢?(引導幼兒進行勸阻表演)
3、覺得沒事可做，他到衛生間在浴缸里放了很多熱水。
這樣做行嗎?放了這么多水他會干什么呢?(引導幼兒預測)水快滿了，急忙脫了衣服，喊著"沖啊，跳水嘍。"猛地沖進浴缸，水花濺了一地，衛生間的地板上全是水。
看到這樣的情景我們該怎樣提醒?(引導幼兒進行勸阻表演)
4、洗完澡又會做什么事呢?
洗完澡，用他沾了水的濕乎乎的手，去開開關。
現在我們看見了，你想怎么說?(引導幼兒進行勸阻表演)
5、關了燈，你們猜他現在來去了哪個房間?
來到媽媽的房間，看見媽媽燙衣服用的電熨斗，他想去試一試自己熨衣服。
你們認為他能不能做這件事，我們怎樣阻止他呢?
三、根據繪本PPT內容，進行對錯判斷游戲，鞏固安全知識經驗。
同時出示6幅畫面圖A想起前幾天媽媽在肯德基買的炸雞塊，于是他拿出來吃。
圖B覺得有些餓了，他想起桌上的果凍，他拿起一個就一口吞了下去。
圖C幫媽媽洗衣服。
圖D來到廚房，他覺得廚房很神秘，但他什么也沒做。
圖E想玩小汽車，可是小汽車沒電了，他拿出電池放到嘴里玩。
圖F看到瓶子里花花綠綠像糖果的東西，他想拿出來吃。
圖G看見桌上的硬幣和花生，他想試一試花生米能不能裝進鼻孔，嘴巴能不能吞進硬幣。
(對有不同意見幼兒讓其說明)四、給安全圖標分類，并說出理由。
1、師講解分類要求。
2、幼兒進行圖標分類。
3、檢驗分類結果并說出理由。
四、延伸活動：
師：小班中班的弟弟妹妹還小，我們到活動室再做些安全圖標送給她們，相信她們更需要我們的安全標記來提醒他們。
為小班弟弟妹妹設計安全圖標。
在家里 篇15
【教學設計理念】
教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
【教學目標】
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
【教學重點難點】
教學重點是認字。
教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學準備〗
1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
〖教學過程〗
一、揭示課題
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家。）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》。
二、學習詞語中的生字
1、認準字音：
⑴ 自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音。）
⑵ 指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
⑶ 同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
⑷ 教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語，練習說話：
⑴ 女生讀第一行詞：
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
⑵ 男生讀第二行詞：
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認記生字：
⑴ 認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視。
⑵ 找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字。）
⑶ 你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心。）
三、鞏固練習
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
第二課時
〖教材分析〗
本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字（一）中的第3課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
在本課的前一個課時教學中，學生已認識了課文的8個生字，能基本正確、流利地朗讀課文。本課時教學為第二課時，教學重點為在閱讀中鞏固生字，練習說話，激發學生對家庭的熱愛和責任感。
〖學情分析〗
我班學生45，全部都接受過學前教育，識字能力較強且有過關于家庭題材的學習經驗，部分同學在學前班時還參加過“我愛我的家”的朗誦比賽，為本課時的學習打下了良好的基礎。
〖設計理念〗
本課教學力圖喚醒學生的已有經驗，在已有經驗上建立新知；以主題學習的形式拓展學生的學習面，將認字、閱讀、表達融為一體，學生學得活潑、生動、有趣。
〖教學目標〗
鞏固已學生字詞，拓展閱讀面。
營建民主和諧的課堂氛圍，在識字閱讀歌唱交際等實踐活動中感受家的溫暖，培養家庭責任感。
培養合作學習意識和能力，在合作中大膽地交流，愉快地學習。
〖教學過程〗
課前準備：文娛委員領唱本學期所學歌曲《扮家家》
一、直接導入
上節課我們學習了《在家里》，這節課我們就以《家》為主題來進行學習吧！（教師板書：家）
二、鞏固學習（主題一：“我的家”）
過渡：每個同學都有一個溫暖的家，你能以“我的家”為題向大家介紹你家里的情況嗎?（教師板書：我的家）
（一）學生說話，教師相機出示詞語卡：
1、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。
2、介紹家庭陳設的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。
（二）認讀卡片上的詞語。
三、拓展閱讀（主題二：“我愛家”）
過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能認識嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。
（一）小組學習：
集體討論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢?
（要注意引導學生合作學習，學會傾聽和評價。）
（二）小組閱讀：
圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學之間要互相幫助。
以組為單位匯報閱讀，同學們評點。
齊讀課文。教師注意正音。
（三）小結：
我愛家（板書：我愛家）
（四）拓展訓練：
過渡：讓我們用自己的方式來表達對家的熱愛吧！
1、經驗重現：
誰還知道有關家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。
學生會，則學生展示，如沒想起，可放錄音提示學生。
自由上臺展示。
請同學上臺朗誦學前大班兒歌《家》會背的同學一起背誦。
2、拓展創新：
過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧!
出示小黑板上內容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。
家（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鳥的家，
____________，是魚兒的家，
____________，是種子的家，
我們是祖國的花朵，
____________，就是我們的家。
學生背誦自己所填的詩歌《家》
四、想想說說（主題三：“我在家里長大”）
提示：有個溫暖的家多么幸福!那我們在家里快樂長大了，該為家做些什么呢?（教師板書：“我在家里長大”）
組內練說。
指名說，同學評點。
五、總結
從學習內容和學習過程中學生呈現的學習狀態兩大方面進行總結和鼓勵性評價。
六、課后作業
觀察一天中的家人活動，同學間相互交流。
【附】
1、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》
早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看電視，田方給爸爸送上一杯熱茶，爸爸笑了，田方也笑了。
（注：帶點的字為本課所學生字）
2、閱讀材料中漢字都有注音：
背誦材料《家》
愛唱歌的鳥兒，在樹上有個舒服的家，
藍色的小河里，住著游來游去的魚蝦，
可憐的風，沒有家，
東跑西跑，東跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也無家可回，
天一陰，就急得掉眼淚。
我們最幸福，一生下來，
爸爸媽媽就給了我們一個溫暖的家，
讓我們平平安安地在家里長大。
（注：此為學前大班教材內容）
【設計評析】
綜觀《在家里》教學設計，不難發現，它是在新課程背景下的一種新的教學思路，處處都有閃爍著新理念的火花。首（學前大班教材）先，設計者十分關注學生的知識經驗基礎，從學生已有的經驗出發，創設問題情境，讓學生在問題解決的過程中主動建構自己的知識；其次，從教學目標的確定來看，它注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值。“三維一體”目標的相互滲透，相互融合及和諧統一；最后，設計者對課程資源的合時開發和利用，體現出學習內容的統整。