識字5教案（精選15篇）
識字5教案 篇1
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字。會寫8個字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。
三、重難點(diǎn)處理----
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
四、教時(shí)：2教時(shí)。
五、教學(xué)媒體：幻燈片
六、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、朗讀感悟
1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。
2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。
4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。
5齊讀諺語，感悟諺語的含義。
6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1結(jié)合生活實(shí)際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識)，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時(shí)
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
識字5教案 篇2
識字7
設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計(jì)問題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標(biāo)：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) ：理解第三句對子的意思。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機(jī)器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）
2、今天早上醒來小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個小作家，他準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。（出示課題）
�。ㄍㄟ^頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
�、�、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
�、恰⑸杂善醋x課文。
�。ń探o學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）
2、指名讀課文。
�、�、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識�！�
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點(diǎn)也不驕傲，老師們說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�
邊說邊出示課件：
虛心、熱情、誠實(shí) 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？
�、�、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實(shí)的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
�、恰⒆屛覀兒茏院赖匕堰@些詞語再讀一讀。
�。ò褜W(xué)生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，提高了品德修養(yǎng)。）
5、學(xué)習(xí)生字。
�、拧⒊鍪旧�，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友�！�
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
�、�、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會就與你擦肩而過了。”
�。ㄉ鷦佑腥さ挠螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
�。ü膭顚W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時(shí)有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。
二、練習(xí)寫字
1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？
2、范寫幾個難寫的字，生觀察。
3、學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結(jié)
1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎？（對聯(lián)、詩句……）
2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高�！� “我說矮。”
“我說虛心�！� “我說驕傲�！�
“我說千家贊�！� “我說萬戶嫌�！�
……
識字5教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、�！钡�6個漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學(xué)生可能對一（�。┐渲裼欣щy，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
�、拧∽宰x課文，找出自己不認(rèn)識的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
�、啤≡谡n文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯的字音；
�、恰“旬嫼玫脑~語讀一讀；
�、取∮胁幻靼椎牡胤疆嬌稀埃俊薄�
2、匯報(bào)：
�、拧∥姨嵝汛蠹夷膫�字易讀錯。
�、啤≌埻瑢W(xué)讀文，評價(jià)是否讀準(zhǔn)；
�、恰〗鉀Q不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。
�、取∮米约合矚g的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認(rèn)識“溪 竿 竹“三個字：
�、拧∽x準(zhǔn)“竹”。
�、啤 跋白钟蚁聻椤按蟆�。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（�。┬∠�？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報(bào)：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
�、拧 皻W”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字：沙 �！≈�
1、再讀字音。
2、說說三個字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙 �！ ≈�
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來。可以用已有的資料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？
2、板書：
隊(duì)旗 銅號 紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？
5、認(rèn)識：
銅 號 領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（ �。 ∫黄ā 。 �
一艘（ ） 一條（ �。 �
一塊（ �。 ∫蛔ā 。 �
一道（ �。 ∫蝗海ā 。 �
一面（ �。 ∫话眩ā 。 �
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。
識字5教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
2、學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有區(qū)分相近部首的意識。
2.認(rèn)識本課生字并能正確美觀書寫。
教學(xué)方法看圖識字法、討論法、練習(xí)法、誦讀法、情境教學(xué)法等
教學(xué)手段多媒體教學(xué)、板書
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認(rèn)真觀察插圖，憑借圖畫理解詞語。
3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀第一組（一、二行）韻文。
2、正確書寫“楊”和“柳”兩個生字。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、今天老師帶大家做個游戲—當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，大家想玩么？
（1）出示課件：找別字 睛天、眼晴）
（2）學(xué)生口頭改字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病？（用錯偏旁，寫成了別字）
2、小朋友在學(xué)習(xí)中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁，不寫別字呢？
3、幻燈片出示課題：《識字3》 齊讀課題
二、看圖教學(xué)“木”字旁及相關(guān)詞語。
1.一看實(shí)物圖：圖上畫了什么？（一棵樹）
2.二看古文字：這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：邊看圖，邊講解，理解“木”的造字方法，部分達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3）
3、三學(xué)“木”字旁：凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。
5.出示：
bai yang liu yi
松 柏 楊 柳 桌 椅
�、抛杂勺x，讀完以后你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么？
�、莆覀円貏e注意：“柳”是邊音。
�、侵该x，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？（認(rèn)知）
三、看圖教學(xué)“禾”字旁及相關(guān)詞語。
1.老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：邊看圖，邊講解，理解“禾”的造字方法，部分達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3）
2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）
3.教讀“禾”字旁。
4學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
出示：
yang
秧 苗 稻 谷 莊 稼
�、艑W(xué)生自由讀。
�、浦该x，齊讀。
⑶看圖理解詞意。出示課件
（設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，達(dá)成目標(biāo)2）
秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
�、三R讀。
四、拓展
你還能寫出哪些 “木字旁”和“禾字旁”的字？
�。▽W(xué)生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)識掌握生字，達(dá)成目標(biāo)1）
出示： 柏 楊 柳 椅 秧
1.觀察字型，說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
2.學(xué)生描紅記字。
3.教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“楊”“柳”
楊：右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。
柳：中間部分長撇不能丟
4.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.朗讀生字以及詞語。
2.比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚(yáng)（ ）
3.寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課4個一類生字，“筷”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解字和詞的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀第二組（三、四行）韻文。
2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。
2、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)“竹字頭”及相關(guān)詞語。
1.實(shí)物圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2.古文字，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。
學(xué)習(xí)詞語。
出示：
lan luo kuang
竹 籃 籮 筐 筷子
�、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
�、浦该x，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文中的詞語意思，達(dá)成目標(biāo)2）
三、自主學(xué)習(xí)“草字頭”及相關(guān)詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、出示“艸”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字�，F(xiàn)在，我們用“艸 ”來表示 ，也就是說凡是帶有“艸”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)詞語。
出示：cha bo luo
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
�、艑W(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞�；ǹ芍葡懔�。也叫春蘭。
茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、拓展
你還知道哪些 “竹字頭”和“草字頭”的字？
�。▽W(xué)生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
1.示生字卡片，開火車認(rèn)讀本課生字）。
2.出示： 籃 茶 菠 蘿
3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4.學(xué)生描紅記字。
5.教師范寫。
6.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.朗讀生字并用生字口頭組詞。
2.寫出帶有下列偏旁的字。
竹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
艸：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3.把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4.在文中的詞語任意選一組詞，連起來寫兩三句話。
5.補(bǔ)充閱讀：《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》
柳 樹 醒 了
春雷跟柳樹說話了，
說著 說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……
詠柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
教材簡析
本課采用“詞串”的形式，分別用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農(nóng)作物的名稱及其制品，生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物，生字都帶有草字頭。
白楊禮贊
前天，隨同事去鄉(xiāng)下采訪做紀(jì)錄片，我坐在車?yán)�，好奇地看著窗外的風(fēng)景，鄉(xiāng)下全是土房子，看上去有些厚重，但這種房子卻是冬暖夏涼，很舒服。在土路上偶爾會看到老農(nóng)趕著一群羊從車旁“飛奔 ”而過，聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只，這可真是致富的好路子！
南疆很少下雨，所以這邊很干燥，路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中，又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風(fēng)景。
忽然我面前出現(xiàn)了一排排整齊的樹，在路的兩旁守衛(wèi)著，沒有婆娑猶如美女子的身姿，卻有堅(jiān)強(qiáng)挺拔猶如偉丈夫的身影，從前窗望去，高大的樹像是在半空搭起的頂棚，甚是壯觀，這些樹將強(qiáng)烈的陽光擋在了頂棚外面，車內(nèi)頓時(shí)覺得涼快了好多。看著這些樹都是銀白色的樹干，筆直筆直的竄上天空，挺拔無比，他們的旁枝也是齊刷刷的向上長，沒有一枝是搞獨(dú)立的，葉子也是往上長，我不禁被這場景振奮了，心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事：“這就是白楊樹吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是。這里的白楊樹很耐旱的，而且耐風(fēng)沙，這么艱苦的環(huán)境他們都能長這么高，這么壯，他們的樹干也是很好的建筑木材，你看，筆直筆直的。”
我為這些白楊樹感動著，心里想一定要為他們寫點(diǎn)東西，以表達(dá)我的崇敬之情。其實(shí)贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了，那是他1941年寫的一篇散文，根據(jù)1940年從新疆赴延安時(shí)的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚(yáng)了堅(jiān)強(qiáng)挺拔不屈的白楊樹，更是通過白楊樹的這種精神贊揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)強(qiáng)的北方抗日農(nóng)民，以及我們民族所具有的堅(jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸、力求上進(jìn)的精神。
而我不是處于那種嚴(yán)峻的社會形勢下，不需要贊美什么堅(jiān)強(qiáng)的抗日農(nóng)民，只需要贊美一直生活在這里的人們，那些為莎車的發(fā)展建功立業(yè)的人，那些為莎車前進(jìn)默默奉獻(xiàn)的人，還有那些在莎車生活了一輩子的農(nóng)民。他們不畏這里艱苦的環(huán)境，不畏這里干燥的天氣，不畏這里一刮就是一個春季的風(fēng)沙，在這里奉獻(xiàn)著畢生的心血，他們也是像白楊樹那樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，積極上進(jìn)，質(zhì)樸溫和。我為他們感動，為他們驕傲，為他們自豪，生命的意義莫過于此，這也是我選擇來新疆志愿的原因之一，因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對，不留戀內(nèi)地繁華喧囂的城市生活，不畏西部條件的艱苦，毅然選擇了志愿西部計(jì)劃，請問還有比他們更可愛更堅(jiān)強(qiáng)更積極上進(jìn)的大學(xué)生嗎？！
我贊美白楊樹，它是一種普通但不平凡的樹；我贊美所有具有白楊樹精神的人們，他們也是普通但不平凡的人。
識字5教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5
二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)
1、過渡
夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認(rèn)識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來）
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
（2）同桌互讀，幫助正音
�。�3）去拼音，開火車讀（出示課件）
�。�4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識詞
1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺風(fēng)雷雨
�。�1）交流：你知道臺風(fēng)、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學(xué)生體會）
多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。
�。�2）臺風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一起來看看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
（1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
（2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）
�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）
�。�3）你會學(xué)他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）
（4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：動物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
�。�1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜，
a、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
b、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
c、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，出自淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
�。�2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）
�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
小結(jié)：這一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
識字5教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識字寫字。
【課前準(zhǔn)備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認(rèn)識詞語:
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：
春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說說是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書寫。
識字5教案 篇7
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課 9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施
學(xué)會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規(guī)定，讓我們感受到識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�，還能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學(xué)的捷徑。以上的識字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動設(shè)計(jì)
活動目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識字重點(diǎn)：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個字，我們學(xué)過，誰來讀準(zhǔn)它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個偏旁
認(rèn)識本課形聲字的 6個形旁，重點(diǎn)講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個牌子，認(rèn)識嗎？（出示 4個已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時(shí)候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說：左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn)，中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點(diǎn)放在豎心旁，幫助孩子識記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認(rèn)識認(rèn)識。（引導(dǎo)學(xué)生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)��？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰來讀準(zhǔn)它 ?
4 、點(diǎn)形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會說？
你為他端來一杯水，你會說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時(shí)候要怎么樣��？
6 、誰來認(rèn)真地讀讀這個詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰再挑戰(zhàn)下？
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學(xué)們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺用白板筆進(jìn)行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時(shí)，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰來將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。
· 設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫字教學(xué)
學(xué)寫重點(diǎn)生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過程簡單易行，效果較好。
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。
10 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
12 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
5 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
7 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。
運(yùn)用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運(yùn)用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行；
識字5教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、毙∨笥�，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看�！。ǔ鍪緢D。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？和它們打個招呼。
�、仓该f一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進(jìn)動物王國來吧。
�、骋稣n題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
�、睂W(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
（示韻文）
�、残〗M開火車讀，相機(jī)正音。
�、撤炙娜诵〗M合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
�、春团笥押献骼首x。
�、低扑]同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
�、保ㄖ笀D）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
�、辰涣�。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是比較兇猛，比較強(qiáng)大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點(diǎn)）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機(jī)靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護(hù)動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
�。ㄉ砩系陌呒y起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）
�。ㄗ匦鼙容^的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時(shí)什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護(hù)動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護(hù)的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥�，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
�、衬阆矚g識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時(shí)須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
�、祵W(xué)生在書上描紅。
�、秾W(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強(qiáng)調(diào)“三個一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。
3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
�、饼R讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
�、舱乙徽颐拷M動物的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
�、持该痴b，師生相機(jī)評價(jià)。
�、待R背。感受韻文獨(dú)特的韻味。
二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字
�、背鍪旧郑夯ⅰ⑷�、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
�、舱n件演示這幾個字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
�、承〗M討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報(bào)交流結(jié)果。
�、到處熤v解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強(qiáng)調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
�、秾W(xué)生在書上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。
�、阜答佒笇�(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
�、毙∨笥�，你們還想認(rèn)識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認(rèn)識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。
�、策x擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。
⒊在班內(nèi)開展一個“動物展覽會”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
識字5教案 篇9
教學(xué)目的：
1.正確，流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容�？矗@些詞語寶寶在排著隊(duì)等著我們認(rèn)識呢？
請小朋友打開書，自由讀，難讀的詞語多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、（出示帶拼音的韻文）指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
�。�4）小朋友，當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
�。�5）齊讀三個詞。在讀這三個詞時(shí)，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來讀。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？為什么喜歡？
是呀, 這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀
讓我們好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評價(jià)，哪個詞讀得最好。
男女生讀，齊讀。
（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
�。�1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
�。�2）你最喜歡哪種運(yùn)動？讀好這三個詞。
�。�3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？
四、歸類學(xué)韻文。
1、小朋友，你們看看插圖上的詞語，讀一讀，想一想:哪些詞語是表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語是表示不畏嚴(yán)寒的植物的？哪些詞語是表示在洞中過冬的動物的？哪些詞語是表示體育鍛煉活動的？
(板書: 氣候 植物 動物 體育活動)
2、同桌討論，指名學(xué)生取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼好后齊讀，評議貼的是否正確。
3、讀韻文,背誦韻文。
五、總結(jié)課文。
小朋友，通過今天識字5的學(xué)習(xí)，你喜歡冬天嗎？
是啊，冬天雖然寒冷，但卻充滿著勃勃生機(jī)，讓我們熱愛生活，熱愛春夏秋冬每一個季節(jié)吧!
識字5教案 篇10
執(zhí)教：
活動名稱：直映認(rèn)字《第九課》
活動目標(biāo)：1.認(rèn)讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：字卡，吸力球，凳子
活動過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀(jì)律和鼓勵幼兒。
2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學(xué)小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認(rèn)識這些字寶寶�。�
二. 認(rèn)讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認(rèn)讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應(yīng)動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認(rèn)讀，教師給于引導(dǎo)。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂
三. 鞏固訓(xùn)練
教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！”此環(huán)節(jié)全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法：幼兒分組進(jìn)行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進(jìn)行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復(fù)進(jìn)行。
2. 游戲規(guī)則：幼兒必須聽指令找到相應(yīng)的字卡，找對了教師給于表揚(yáng)和鼓勵。
3. 活動結(jié)束。
識字5教案 篇11
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：我知道同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《識字》認(rèn)識了許多的漢字，今天我們要來學(xué)習(xí)與字謎有關(guān)的識字，那就是——識字4（板書課題）。
二、認(rèn)識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區(qū)別。（師板書強(qiáng)調(diào)注意筆畫的寫法）
三、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們?nèi)タ匆豢此鼈兪欠癯蔀榱伺笥选?/p>
1、課件出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個偏旁。（三點(diǎn)水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）
2、點(diǎn)擊轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
四、誦讀謎面，理解字謎：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字謎。
如：三個人坐在日頭上。——春
二十四口人站在北門口。——燕
2、下面我們要學(xué)習(xí)的小兒歌也與字謎有關(guān)，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時(shí)也是翹舌音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。
五、學(xué)寫生字：
1、出示生字：馳、池、地
2、生字開花。
3、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，師引導(dǎo)學(xué)生們描紅、練寫，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。
六、課后作業(yè)：繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，認(rèn)識幾個新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。
教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤、生字卡片、多媒體課件
識字5教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認(rèn)識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機(jī)、音樂碟、實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過哪兒？看見了什么？誰能給大家介紹介紹？
�。▽W(xué)生練說“我到過——看見了——”）
�。◣熡煤喚毜脑~語概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語。）
3、揭題：讓我們一同走進(jìn)《識字6》，一邊欣賞祖國不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩一般的美！
板書課題：識字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫面，認(rèn)讀詞語
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
�、�、誰來猜猜看，這是在祖國的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語“塞北”并簡單介紹。
�、啤⑦@是一個陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
�、恰W(xué)過的字中，有哪個字和它長得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學(xué)生一起讀筆順并書寫。）
�、�、生字學(xué)會了，誰當(dāng)小老師教讀這組詞語？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語）
3、出示圖③
�、�、有個小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡單自由說，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹”、“驕陽”、“海島”）
�、啤�“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來了兩個新的生字朋友，誰能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
⑶、怎樣記住這兩個新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說，編謎語、換偏旁……）
⑷、師范寫，生說筆順并指出要注意的書寫問題。
⑸、齊讀3個詞。
4、配樂出示圖④
�、�、你聽到了什么？看到了什么？（請學(xué)生說出“我聽到了——還看到了——”）
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡單介紹“牦牛”）
�、�、學(xué)生教讀3個詞。
三、接讀詞語、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語就在你的書上78頁，快快打開，把這些詞語讀給你的同桌聽，再聽聽你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語的音節(jié)帽，請2個組開火車當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細(xì)聽，讀正確了，我們跟著讀，讀錯了“停下車來修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽。）
4、請兩個組合作讀詞串，指名評價(jià)。（評價(jià)時(shí)能說出喜歡某個組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂）：通過老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說話
師：國慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見識了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來了，愿意一起分享嗎？
請同學(xué)帶著照片上臺投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡單的話介紹。
（還想說的同學(xué)課后說給同學(xué)聽，也可以說給客人老師聽。）
五、寫字五分鐘：
又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個，請大家看清字在田字格中的位置，認(rèn)真按筆順書寫。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書寫規(guī)范。
2、投影展示書寫好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說給父母聽。
八、板書設(shè)計(jì)：
屏幕識字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時(shí)限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說出多一些、豐富一些的詞匯或話語。因?yàn)橐筮M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說出了要學(xué)的詞語，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂碟，一緊張把這個環(huán)節(jié)忘記了，臨場經(jīng)驗(yàn)欠缺。
識字5教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系
4、在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。
教學(xué)時(shí)間：可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的插圖；每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程：
一、猜字謎導(dǎo)入
�、俳處熥龀鲎呗纷藙荩�“人”字）讓學(xué)生猜字。
（旁注：教師通過做動作讓學(xué)生觀察，而且這種導(dǎo)入方式也很調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性，表現(xiàn)出了極大的興趣很快我就發(fā)現(xiàn)這種方式很讓學(xué)生接受。他們立刻從課間那玩的狀態(tài)下調(diào)整過來了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學(xué)生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”）
②學(xué)生互相間表演“人”字的動作，并相互指出你怎么看出來的
�。ㄅ宰ⅲ簩W(xué)生已經(jīng)成為主體開始自主學(xué)習(xí)，此為第二步“做”）
二、教授新課
1.學(xué)習(xí)“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學(xué)生通過互相間表演明白了“人”字的由來后，點(diǎn)兩名同學(xué)上來表演，再讓學(xué)生觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么，如果換成是三名學(xué)生呢？
①·學(xué)生討論——第三步“討論”·討論得出結(jié)論：兩個“人”字可組成“從”字，三個“人”字可組成“眾”字。
�。ㄅ宰ⅲ涸谶@個環(huán)節(jié)中、學(xué)生小組之間開始了自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過觀察交流意見來學(xué)習(xí)。）
�、谠趯W(xué)習(xí)過程中貫穿詞語教學(xué)如：老師在學(xué)生答出兩個小朋友在一起走路就構(gòu)成了生字“從”，后提出問題：“誰能給它組個詞？”。
學(xué)生可能會回答“從來，從前，跟從……”當(dāng)學(xué)生組出學(xué)生詞“跟從”時(shí)教師即可出示生詞卡片指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可稍加點(diǎn)拔“一個人跟在別一個人后面是‘跟從’”，將字義與字形結(jié)合起來了。·學(xué)生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會。”
2.學(xué)習(xí)第一首兒歌學(xué)生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過剛剛的識字教學(xué)，學(xué)生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思�？上赛c(diǎn)一學(xué)生回答再由其余學(xué)生補(bǔ)充的方式讓他們說。既可由字形上理解是“兩個‘人’字組成‘從’，三個‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個人跟著別一個人后面是跟從的‘從’，三個人在一起就成群眾。對于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個疑難作為一個障礙物放在后面學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己解決。
�。ㄅ宰ⅲ汉竺鎸W(xué)習(xí)“木——林——森”的過程以及這整堂課的學(xué)習(xí)過程都體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這也正是兒歌中所要表達(dá)的意思）
3.學(xué)習(xí)“木”及由“木”字組成的字詞
�、俳處煱l(fā)給學(xué)生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗并告訴學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“人”字大家學(xué)得很好，現(xiàn)在教師獎給大學(xué)每人一棵小樹苗，這些小樹苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
�。ㄅ宰ⅲ簩W(xué)生通過看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認(rèn)識“林”字，“森”字。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論積極將“看、做、說、聽融為一體，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”）
�、诮涣饕庖�，學(xué)生評點(diǎn)通過剛剛的動手操作早已有不少學(xué)生及不可待的要上手，把找到的秘密說給大家聽。老師可點(diǎn)一組學(xué)生上臺來拼擺，邊擺邊說，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹的形狀就是我們認(rèn)識的‘樹木’的‘木’字；如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�人的樹苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補(bǔ)充。這樣他們自己采用互動學(xué)習(xí)掌握了“木——林——森”的識字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點(diǎn)幾組上臺擺，下面同學(xué)點(diǎn)評，哪一位哪一組同學(xué)找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。
�、劾首x生詞其實(shí)在剛剛學(xué)生上臺擺的過程中已經(jīng)認(rèn)識了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學(xué)習(xí)第二首兒歌學(xué)生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來理解，看誰通過學(xué)習(xí)讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點(diǎn)拔，還可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)寫字出示本課生字，有一些生字在教學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)了，只用提提，其余生字可讓學(xué)生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
�、儆^察生字；
�、趯W(xué)生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
�、哿�(xí)字冊上描紅；
�、芙處熝惨�。
四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實(shí)踐讓學(xué)生在課下找還有哪些字像今天所學(xué)的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。
（旁注：將本課所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行挖掘）
識字5教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識4種筆畫；
2、結(jié)合插圖和聯(lián)系生活，理解12個詞語，并學(xué)會正確認(rèn)讀詞語，做到詞兒連讀；
3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；
2、指導(dǎo)“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規(guī)律；
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一行詞語太陽鬧鐘小鳥
1、看動畫“太陽”
小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽
細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)“陽”要讀準(zhǔn)第二聲！誰再來讀讀呀？
2、看動畫“小鳥”
瞧，還有誰來了？你能讀準(zhǔn)它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。
3、看動畫“鬧鐘”
小朋友，你們認(rèn)識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。
指名認(rèn)讀；女生讀，男生讀；齊讀
4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。
二、學(xué)習(xí)第二行詞語
師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點(diǎn)半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行詞語穿衣下床起早
請小朋友自己試著讀讀，你發(fā)現(xiàn)哪些字音比較難讀，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同學(xué)注意的？
穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。
床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
早：聲母是平舌音。
小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）
師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？
2、指導(dǎo)讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點(diǎn)）
對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時(shí)候，要詞兒連讀。
指生讀；師范讀；齊讀
三、學(xué)習(xí)第三行詞語
1、小朋友，起床后抓緊時(shí)間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？
出示：洗臉、刷牙、用餐
學(xué)生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？
臉：聲母是邊音。
餐：聲母是平舌音。
2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據(jù)做這些事情的順序?qū)⑦@些詞語重新排列一下。
口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。
誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀
3、小朋友們，早上的時(shí)間雖然非常短暫，但十分寶貴。學(xué)會抓緊時(shí)間，做事有條理，你們就是時(shí)間的小主人！
讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！
四、學(xué)習(xí)第四行詞語
到了學(xué)校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行詞語上學(xué)升旗做操
學(xué)生練讀，哪些字音要提醒同學(xué)注意？
升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
做操：兩個字的聲母都是平舌音。
2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊(duì)員升的旗幟叫什么嗎？
�。ǔ鍪緦�(shí)物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！
每當(dāng)升國旗時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）
�。ǔ鍪菊掌├蠋煱l(fā)現(xiàn)小朋友在升旗時(shí)總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。
讓咱們也像這些小朋友學(xué)習(xí)，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學(xué)們戴上紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)員，升旗的時(shí)候就要光榮地行隊(duì)禮！
3、誰想來讀這行詞語？
看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時(shí)多有精神�。�
誰能輕而有力地讀好這行詞語！
4、剛才小朋友讀詞可認(rèn)真了，現(xiàn)在誰能把這四行詞語連起來讀一讀
讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？
你們有沒有發(fā)現(xiàn)每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？
教師范讀：鳥、早、操
原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時(shí)候念過的許多兒歌就有壓韻！
現(xiàn)在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀
五、學(xué)習(xí)生字
1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認(rèn)識它嗎？
扔掉了拼音小拐杖，你還能準(zhǔn)確地叫出它的名字嗎？請學(xué)生練讀
2、給每組學(xué)生發(fā)一套生字卡，組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)（內(nèi)容：字音、字形、擴(kuò)詞）
3、開火車讀字
六、指導(dǎo)寫字
1、小朋友們真能干，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下學(xué)得很認(rèn)真。咱們不僅要會認(rèn)、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？
2、教學(xué)“鳥”字
想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）
這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
再看看現(xiàn)在的“鳥”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！
在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）
指生書空，全班書空
教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點(diǎn)壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內(nèi)收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。
3、學(xué)生練寫：寫字時(shí)，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！
4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。
指生書空，全班書空
“小”：小字兩個點(diǎn)，都要寫大點(diǎn)，左右兩對齊，不要掉下來。
教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點(diǎn)壓橫中線，右邊的點(diǎn)也壓橫中線，兩點(diǎn)像伸開的手臂，要架起來。
教師范寫，學(xué)生練寫
識字5教案 篇15
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)會4個生字。兩條綠線內(nèi)的2個字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：析記字形，學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點(diǎn)：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識，創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬�？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
�。�2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？
�。�3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機(jī)會，賽過女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
�。�1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略