《比一比》教學設計 人教版識字（精選16篇）
《比一比》教學設計 人教版識字 篇1
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：1課時
教學準備 ：生字卡片、多媒體課件。
課前談話：
1. 孩子們，說說來到這教室，你都看到些什么？
2. 引導觀察，并指導用量詞介紹周圍事物。）
3. 真會觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個好學的孩子，n個聰明的小腦袋，n張可愛的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽話的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡直就是一幅生動美麗的畫。讓我好高興！
4. 老師的話好聽嗎？怎么表示？（引導鼓掌，同時調動氣氛）（表揚：真有禮貌!）
5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請你站起來，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）
6. 孩子們，如果我們倆要來比一比的話，可以比什么？
咱們同學之間可以比什么？在課堂上可以比什么？
7. 那我們今天就來比一比吧！ 請先靜息一下，做好準備，好嗎？
〖在拉近距離，活躍氣氛的同時，為本課重點——量詞的學習和事物比較打下基礎。〗
教學過程：
一、導入揭題
1. 板題，齊讀課題。
2. 引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?
〖既突出主題，又讓學生成為比的對象，讓課堂成為比的空間，有效激發學生的主動參與。〗
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
〖在過程中滲透方法，在自主中悄然引導，突出目標的三維性。〗
⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
〖因為“紅、黃”兩字構能力強，應用范圍廣，所以在識字時單獨提出，加以強調，突出重點。〗
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
〖根據本課特點，創造性地使用教材，讓學生在學習生字、生詞的過程中，建立歸類意識。擴充課程資源，加大信息容密度，提高教學效率。〗
三、品讀兒歌
（一）讀準讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
〖通過提問，使慣由教師提出的教學要求從學生嘴里說出，讓學生由被動的執行者變為了自主的“決策者”，回歸學生的主體地位。〗
⒉讀準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
〖與學生共同學習，共同發現，共同成長。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點，又構建了平等的對話氛圍。〗
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？
〖把課堂還給學生，使得人人有任務，人人有收獲。同時，落實習慣訓導，讓“授業”與“傳道”齊頭并進，同步發展。〗
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
〖用自主與互動，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書聲，體現“以讀為本”的語感熏陶。〗
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
〖“教材無非是個例子”，教者應在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無限時空去讀“生活”這本浩瀚的大書，無字的活書。實現課堂延伸，開發學習資源。〗
⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
〖用創編的形式，讓內容得以鞏固，言語得以內化，表達得以生成。〗
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，在數學中叫什么？在語文中叫－－量詞。
〖讓新知與舊識相連，并有效實現學科整合。〗
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆一顆/一棵
〖在運用中鞏固，在比較中扎牢。因為最好的學習是創設機會，加以實踐。〗
⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
〖用生活充實課本，讓積累彰顯厚重。〗
四、創編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示字幕）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個事物比一比？
⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
〖在模仿中實踐，在實踐中生成，建構句子概念，加強讀寫結合。〗
五、學習寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？
⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫了
《比一比》教學設計 人教版識字 篇2
《比一比》教學實錄及反思
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體的長短、大小、多少。
2、培養學生的觀察能力，語言表達能力。
教學重、難點：
感知物體的長短、大小、多少，能用流暢的語言表達出來。
教學過程：
一、導入新課
1、出示幻燈片
師：哇！好美的一幅圖啊！說說你看到了什么呀？
生1：我好象來到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大樹，樹上長滿了蘿卜。
生3：另一棵樹上長著一個飛機頭，好奇怪哦。
生4：在樹上一座房子是那個小男孩的家，他還有一個天文望眼鏡，可以看天空的。
生5：我還看到了字寶寶。
師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？
生5：《比一比》，設計制作：黃麗坤。
師：真棒！剛剛有小朋友說他好象來到魔幻世界，對了，今天我們要去魔幻世界冒冒險，準備好跟老師一起去了嗎？
全班齊聲說：準備好了。
師：那就讓我們走吧。
二、學習新課
1、比較大和小
（1）、點擊出現卡通動物皮卡丘
讓我們看看，皮卡丘給我們帶來了那些好朋友？
（2）、指名回答問題。（來了一只大象和一只小狗）
（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？
（4）、現在大象和小狗想請小朋友當當評委，比比誰大誰小？
（5）、指名說。（要求學生能完整的說出誰大誰小）
師：老師請你來說一說，誰大誰小？
生：大象大，小狗小。
師：（引導）大象比……大，小狗比……小？
生：大象比小狗大，小狗比大象小。
（6）、老師要來考考大家了，誰能給下面的句子添上合適的詞呢？
大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）
（7）全班齊讀句子。
2、比較多少
（1）過渡
師：大象為了謝謝大家的幫忙，特意摘了許多的水果，快看看都有哪寫水果啊？
生：有西瓜和香蕉。
師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來吃好嗎？
生：好。
（2）數一數
師：現在請你們先數數西瓜有幾個，香蕉有幾個？
生：西瓜有6個。
師：我們一邊數著，一邊把西瓜摘下來好嗎？
生：好，1、2、3、4……
師：那么香蕉又有幾個呢？我們把香蕉也摘下來。
生：4個，1、2、3、4。
（西瓜和香蕉排列整齊后對比誰多誰少）
（3）用自己的話說一說誰比誰多，誰比誰少。
生：西瓜比香蕉多。
生：香蕉比西瓜少。
（4）吃水果獎勵自己
師：現在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。
生：啊……（全班快樂的張大了嘴巴）
3、比較長短
（1）過渡
師：吃完了水果，現在老師要帶你們去坐火車，想去的小朋友可要做好了。（全班馬上坐直了）但是啊，你且榷粱崞聊簧系男⌒《柘取?br> 生：小火車，開進來，一開開到你這來。
嗚嗚嗚，開來了二輛火車。
（2）比一比
說說哪輛火車長哪輛火車短？
指名說。
（4）真棒！敲敲大鼓表揚自己！
4、智力大比拼，誰是聰明小博士！（綜合題）
（1）、過渡：現在我們要坐上火車出發了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過三關才能到達，請看第一關。
（2）比一比下面哪種動物最大，哪種動物最小？
小狗、小鴨、大象
小狗比小鴨（大） 小鴨比小狗（小） 大象比小狗（大）
（3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。
（4）找出最長的火車畫√，最短的χ，一樣長的畫ο。
（5）哎呀，小朋友真棒，全都過了關！快看，巧克力城堡到了！（出現巧克力城堡畫面
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《比一比》教學設計 人教版識字 篇3
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。
教學目標
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間 兩課時。
教學流程
一、聯系舊知，導入 新課。
1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”
2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。
【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫，認識事物。
課件出示插圖——農家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】
三、自主識字，教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。
4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、學習童謠，積累量詞。
1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）
2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。
3.檢查讀。評讀。
4.練習說話，理解句意。
出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5.強調“群和堆”兩個量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。
8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。
【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
五、游戲拓展：我指你說。
1.師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2.全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）
3.發出倡議，延伸學習。
希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？
【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】
六、指導寫字，重在激勵。
出示漢字，引導觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？
1.逐個練寫，落到實處。
（1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業 ，最后用實物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學生書空。
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
七、趣味作業 ，鞏固識字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。
2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
《比一比》教學設計 人教版識字 篇4
《比一比》教學反思
《比一比》是一年級上冊識字（二）的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個詞語，其中有4種動物名稱和4種果實的名稱。第二部分是韻文。
本課的教學重點是識字和寫字。理解“一顆”的意思和寫字是本課的教學難點。
根據我們一年級校本教研所研究的“如何激發低年級學生的學習興趣”這個專題，精心設計了教學環節，采用各種新穎有趣的教學方法去激發學生的學習興趣，使學生們能夠始終處于積極的狀態，從而提高教學的質量。
教前反思：
根據低年級教學的重點，在設計教學環節時，我把重點放在識字和寫字上。識字部分一共認識12個生字，詞語中有6個，韻文中有6個。因此，詞語中的字采用集中識字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語，到去掉圖片讀詞語，再到認識所學的6個字，由易到難，層次分明地識字環節，非常適合兒童的認知規律，最后再通過游戲的形式把字放回到詞語中，激發學生的學習興趣，讓學生體會到識字的樂趣。
韻文部分的識字采用隨文識字的方法，通過看圖、擴詞、說句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。
寫字部分采用觀察生字——重點指導——教師示范——學生練寫——評價反饋這幾個教學環節。一共寫了4個字。重點指導“羊、小”這兩個字。
在設計教學環節時，我預設到學生可能對“一顆”這個詞語不理解，學生很可能把“一顆”和“一棵樹”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學難點。
教中、教后反思：
這節課通過老師精心的設計，大大激發了學生學習的積極性，教學效果很好。
首先，老師親切的兒童語言讓學生感到上語文課是一件很快樂的事情。整節課學生學習都非常主動。
第二，多種教學媒體的綜合運用，充分調動了學生學習的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動，聲音和諧、悅耳，給學生美的享受。實物展示非常直觀，讓學生一目了然。在學習“一個大，一個小。一個蘋果一顆棗。”這兩句話時，出示蘋果和紅棗的實物，學生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統的教學用具小黑板也是必不可少的，在指導學生寫字時，教師在小黑板上示范生字的寫法，讓學生清楚地看到要寫的字每一筆應該寫在田字格的什么位置上，如何運筆以及字的筆順等等。
通過試講，我發現整節課教學容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當小導游和用“一邊……一邊……”說句子等教學環節。
這節課也存在著很多不足：
第一，教學容量過大，本課的學習目標完成了認識12個生字，讀韻文，寫4個生字，擴展說話這些內容，把兩課時的教學內容在一課時之內全部講了出來，學生學得太多，不容易消化。在今后的課時安排上應該合理把握好每一節課的教學容量，不能貪多。
第二，寫字教學部分激發學生的學習興趣顯得不夠。今后，還要在指導寫字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語言，指導學生寫好筆畫、掌握好字的結構。另外，還要多注重對學生的評價。
識字二第一課《比一比》的教學反思
前幾天，去聽幾節課，發現低年級學生讀書有一個通病：老師叫他們自由讀，而小朋友們好像特別喜歡齊讀。有時，上課老師拼命叫他們自己讀自己讀，可是讀著讀著，又變齊讀了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他們，他們又“團結”在一起。
我所任教的這班孩子卻喜歡“自由讀”。他們多數人總喜歡表現自己，所以齊讀對他們來說，是一種苛求了。怎么培養學生既能自由讀，展現自己的個性，又能齊讀，體現集體讀的樂趣呢？我想從識字二第一課《比一比》入手吧。
這篇文章是一篇韻文，瑯瑯上口，誦讀間傳達出一種暖暖的情感。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
韻文淺顯易懂，節奏感強，非常適合兒童朗讀。在個別讀練習了n次以后，我想，“這鍋菜”該起鍋了吧？我就讓孩子們齊讀。唉，他們還是你讀你的，我讀我的。我仔細一聽，有的讀得慢，有的讀得快，大多數學生根本沒注意聽別人怎么讀，而是自顧自讀著，讀得還津津有味。我不忍心打斷他們。等他們讀完，我說：“同學們認真讀，很好。我們讀書，有時候可以自己一個人美美地讀，有時候卻要大家一起讀。剛才老師要求大家一起讀。你們說，該怎么讀，才能讀好呢？”學生很聰明，有的說：“大家要讀得一樣快。”有的說：“我總是讀得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不著急馬上叫他們齊讀，而是選擇了先一組一組地讀再全班齊讀的方式。小朋友們積極性很高，大家都希望自己的小組能讀得很好。在第一組讀完以后，我特意對他們的小組齊讀進行評價。然后鼓勵其他組努力。當四個小組都有所進步以后，我就訓練全班齊讀。這下子，學生們讀得比一開始的齊讀好多了，全班學生的朗讀似乎出自一個人之口，而且在我的引導下，讀得興趣盎然。看大家的興致那么高，我就邊讀邊拍起了節奏，學生們真是靈氣，跟著節奏搖頭晃腦地讀起來，有的還能背誦！讀著讀著，我索性讓他們背起來。哈哈，真是一舉兩得！
《比一比》教學設計 人教版識字 篇5
廣東省深圳市赤灣小學 周連艷
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。
教學目標
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間 兩課時。
教學流程
一、聯系舊知，導入 新課。
1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”
2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。
【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫，認識事物。
課件出示插圖——農家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】
三、自主識字，教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。
4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、學習童謠，積累量詞。
1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）
2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。
3.檢查讀。評讀。
4.練習說話，理解句意。
出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5.強調“群和堆”兩個量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。
8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。
【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
五、游戲拓展：我指你說。
1.師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2.全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）
3.發出倡議，延伸學習。
希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？
【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】
六、指導寫字，重在激勵。
出示漢字，引導觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？
1.逐個練寫，落到實處。
（1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業 ，最后用實物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學生書空。
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
七、趣味作業 ，鞏固識字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。
2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
◆[2004
《比一比》教學設計 人教版識字 篇6
《比一比》教學反思
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創設情境。教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。
1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。
2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。
3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環節的設計，有利于學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生獨立學習的習慣和思考空間。
三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆 ”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發揮想象，發散思維。接著，我質疑學生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不僅能激發學生對“堆”的用法的思考，還能復習上節課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區分兩者，我除了口頭的聯系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區分和運用的同時，加深理解。
四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。
五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，并通過事物進行拓展訓練，讓學生發揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環節中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。本課雖然得到了領導與老師的一致好評，但我還是認為自己存在一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。
《比一比》教學反思
我想對于自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了 王老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發現有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。
一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當之處，板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。
二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學的第二個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。但在第二個讀好詞語、讀出詞語的情感時，自己的把握又不是很恰當了。我想這個應該是一個老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學習的一個過程。最開始可以是由生體會到生表達，不準的話老師再示范，生再體會，再表達的一個過程，然后漸漸地一環比一環少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。
四、課堂上對的時間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。王老師說的對，教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！
五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡……”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。
以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。
如有說的不對的地方，請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導！謝謝！
《比一比》教學設計 人教版識字 篇7
解放小學 王琳
教學目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
認識12個生字，會寫4個生字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、 認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
識字和朗讀韻文。
教具準備
相關課件、小黑板。
教學過程
一、啟發談話
師：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看，都有哪些動物來歡迎我們啦？
二、認識生字，讀準詞語
生：有小鳥在歡迎我們。
師：多么漂亮的小鳥，誰來夸夸它吧！
生：小鳥，你真漂亮！
師：你的“鳥”字讀得真好，注意到了它是鼻音。一起讀（兩遍）。
師：除了漂亮的小鳥，還有誰在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。
師：是啊，多么熱情的黃牛啊，誰來熱情地和黃牛打打招呼。
生1：黃牛，你好！
師：你真是一個有禮貌的孩子。
師：還有誰在歡迎我們？
生：有小花貓在歡迎我們。
師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
生（齊）：花貓花貓。
師：你還聽到誰在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
師：熱情的動物和水果們想與小朋友們交朋友，大家快認認，遇到不認識的字怎么辦？借助拼音，自己試著拼一拼、讀一讀。
師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？
生：這里這里。（請三個小組開火車讀詞語。）
師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？
生：認識。
師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）
師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
師：這些詞語中有6個生字寶寶，我們在農家小院里認識，它們到其他地方去了，你們還認識嗎？（出示6個生字）
生：認識。
師：我們一起來讀一讀。（字分別認偏旁、組詞。）
三、
師：看到小朋友學的這么認真，小院里的動物和水果們邀請我們參加它們舉行的比賽，讓大家做一次裁判。（板書：比一比）
師（出示句子）：第一回合一頭黃牛和一只小貓。它們在一起比什么？
生：比大小。
師：大小是一組什么詞？
生：反義詞。
師：你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個大那個小？
生：一頭黃牛大，一只貓小。
師：黃牛用頭，花貓用只來形容，一頭和一只都是數量詞。
師：第二回合的比賽一群鴨子和一只小鳥，它們在一起比什么？
生：比多少。
師：你們想想，多少是一組什么詞？
生：反義詞。
師：小朋友們找一找，找出這句中的兩個數量詞。
生：一群和一只。
師：很多只鴨子合在一起我們就叫一群。
師：第三回合的比賽又是比大小，一個蘋果和一顆棗，哪個大哪個小？
生：一個蘋果大，一顆棗小。
師：這句中的數量詞小朋友能找出嗎？
生：一個和一顆。
師：小朋友們真能干，這么快就找出來了。
師：最后一回合的比賽比多少，一堆杏子和一個桃子，哪邊多哪邊少？
生：一堆杏子多，一個桃子少。
師：你能找出這句中的數量詞嗎？
生：一堆和一個。
師：很多杏子堆在一起就用一堆來形容。
師：通過這場比賽我們知道了“大——小”、“多——少”是一組反義詞，要準確的把大小、多少形容出來，我們就要使用量詞。
四、讀兒歌
師：有個小孩也和大家一樣，一邊比一邊說，比著比著還編出一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想。
師：那請小朋友們翻開書90頁，自己把兒歌讀一遍。不會的字借助拼音讀一讀。
師：我們把兒歌一起讀一遍。
五、小結
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大 黃牛 蘋果
小 貓 棗
多 鴨子 杏子
少 小鳥 桃子
《比一比》教學設計2
解放小學 王琳
教學目標
1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
認識12個生字，會寫4個生字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、 認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
《比一比》教學設計 人教版識字 篇8
教學目標：
1. 鞏固認識12個生字。
2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
課前準備：
1、 制作課件。
2、 練習題"讀一讀,連一連"。
3、 詞語卡片和生字卡片。
4、 準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學過程：
一、 激發興趣，復習導入
1、 齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？
2、 練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？ 3、 評議。
4、 這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？
二、 初讀韻文
1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、 學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。
3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。
4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。
三、 理解韻文，指導說句
1、 大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。
2、 究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）
3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、 指名讀句子。
b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？
c、 數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。
d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）
a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、 男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 匯報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。
d、 相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、 分組背誦句子。
四、 開放課堂，擴展延伸
1、 創編兒歌。
a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）
b、 出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、 小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！
3、 現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）
。反復幾次，再讓學生試著背誦。
4、 老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等
5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示)
五、 總結評比，布置作業
這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？
總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你
《比一比》教學設計 人教版識字 篇9
一、設計意圖：
中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
二、活動目的：
知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
情感態度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
三、教學重難點：
重點：感知物體的粗細。
難點：用語言準確的表達物體的粗細。
四、活動準備 ：
1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。
六、活動過程：
（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
（1）出示紙盒，請幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？
（2）介紹活動規則。
（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）
(二) 啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同？（一根粗，一根細。）
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）
3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
(三) 幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
（四) 游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
(五) 活動小結：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友一定要善于觀察，善于發現，找出它們不一樣的地方。
(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
活動反思：本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
《比一比》教學設計 人教版識字 篇10
教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”
知識背景
生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，
數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有
多有少，教室里的人有多有少……
教學理念
1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為：興趣是人們力求認識
某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作
用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、
持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動
中教師應盡可能地創設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求
知欲。
2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的，
切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發展。《新課程標準》指出“讓學生在
做中學。”因此，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過
實踐來獲取知識，形成能力。
3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中，
教師就應注意培養學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學
方法，引導學生在合作中進行探究學習。
教學目標：
1、知識和能力：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步
學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培養學生團結友愛、互相關心、互
相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步
體驗數感。
3、情感、態度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發學生學習數學的興
趣，培養語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。
教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具準備：課件、實物投影儀 。
學具準備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。
教學過程：
一、創設情境
小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、
小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要
離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，
河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩
啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子
呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小
兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬
呢！
師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發
現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？
[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養了學生的觀察能力與語言表達能力。]
二、合作探究
（1）教學“同樣多”。
1.小組交流。
觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。
2.小組匯報。
學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木
頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分
的肯定。)
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4張板凳，4根木頭。
生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：
和 同樣多。）
師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
（2）教學“多”、“少”
師：你還發現了什么？
生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發現誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課
件板書課題：比多少）
教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一
根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課
件出示：多 少）
3、同位互相說。
師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨
意比較）
生：（略）
[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。]
三、實踐操作
師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角
形、圓片、花朵片各若干個。現在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大
家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
1、小組交流。
2、小組匯報
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動
腦，講究方法。
3、小組操作
師：比一比，誰的擺法多。
生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視）
4、展示作品
（在實物投影儀上展示）
[有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。]
四、實際運用
1、比比誰聰明。
師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生
在組內說說。
生：小組交流、匯報。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對
朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅
色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩
種珠子同樣多。
2、整理鉛筆盒。
把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多
少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進
行整理的好習慣。
3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：教室里的電風扇比日光燈少。
……
師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。
[在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。]
五、課堂總結
同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，
這節課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，
好好學習，一定會學到更多的知識。
六、課外延伸
想一想，擺一擺，你能讓 和 同樣多嗎？
學生的答案可能有：
方法一：加上4個
方法二：去掉4個
方法三：去掉個 2 ，，加上2個
方法四：去掉個 1 ，加上3個
方法五：去掉個 3 ，加上1個 ……
[開放性的教學內容，滿足了學生的求知欲，同時培養了學生的發散性思維，]
七、板書設計：
比多少 和 同樣多 少 多
課件展示：比多少
《比一比》教學設計 人教版識字 篇11
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多─少”、“大─小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
學習重難點：
重點：1. 認字、寫字。2正確使用量詞。3..通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
難點:1.使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞。
學習過程：
一、我會認讀生字
1、我借助生字拼音把課文初讀一遍。
2、我再把課文讀一遍，還能把課文中的生字寶寶圈出來，然后給課文后“我會認”的生字注上拼音，并組兩個詞，再把生字生詞讀三遍。
（1）、讀準字音
我發現（ ）是鼻音，（ ）這些生字是前鼻韻母，（ ）是后鼻韻母，（ ）是翹舌音，我還能把他們讀準確。
（2）、記住生字
我用（ ）的方法記住了生字（ ）。我還能當小老師教大家讀一遍。
二、我會讀課文
1、我能把課文讀得正確、流利。
2、我能根據詞語在插圖上找到相應的事物。
3、我學會了比較大----小、多----少，并能熟練的運用（用“大、小、多、少”說話）。
4、我理解量詞“群、顆、堆”的意思，并能說一說含有它們的句子。
三、巧巧手，練習寫字。
1、我能讀一讀要寫的字，并組兩個詞語。
2、我還會用自己喜歡的詞語說一句話。
3、我仔細觀察了田字格的生字，發現（ ）要注意（ ），筆畫“ ”叫（ ），偏旁“ ”叫（ ）
4、我能照樣子描紅，寫生字。
5、我能在小組里和其他同學互相評價寫好的生字，并把寫得不好的字改寫的更漂亮。
三、檢測
1、字詞（組詞）。
牛（ ） 羊（ ） 小（ ） 少（ ）
2、我會使用反義詞。用“大、小、多、少”填空。（每個只填一次）
今天，媽媽買了很多水果，西瓜最（ ） ，棗子比較（ ）。一個西瓜，一堆棗，棗（ ），西瓜（ ）。
3、課后“我會說”
（1）、看圖帶量詞說一說
（2）、我會用量詞說一說生活中認識的物品。
《比一比》教學設計 人教版識字 篇12
教學目標
1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學重點
認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.
設計理念
1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式.
2,讓學生在自主,民主的氛圍中學習,自主地讀,說;在自讀自悟,主動探究中認識生字,讀懂兒歌.知道一些意思相反的詞,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3,游戲是快樂的,游戲的目的是在活動中體驗快樂與幸福,使人的身心在快樂與幸福中得到發展.語文教學要在游戲活動中賦予"聽,說,讀,寫"豐富的學習內容和情感過程,使學生樂學而善學,使教師樂教而善教.
教學流程
一,師生互動,導入新課.
師:大家好!還想和老師一起對反義詞嗎
生:想.
師:哦,已經有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經準備好了.來,聽好了.
師:我說大
生:我說小.
師:我說多.
生:我說少.
師:我說高.
生:我說低.
師:我說胖.
生:我說瘦.
師:我說遠.
生:我說近.
【在課文《畫》的教學時學生已接觸了一些意思相反的詞(如:無——有 遠——近),而且在平時的課堂里也經常做這些知識積累性游戲.所以這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯系,為下面的教學目標設下了鋪墊.】
師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們.現在請看這里,
(出示課件:籃球,足球)
師:說說圖中有什么
生:(齊說)
師:哪種球較大 哪種球較小
生:(齊說)
(出示1個籃球和3個足球)
師:說說哪種球多 哪種球少
生:(齊說)
師:通過這兩次比較,你知道了什么
生:(個別答)
師:是呀像這些物品的大小,多少都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.
二,觀察圖畫,認識事物.
(出示課件——農家小院)
師:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些水果和動物的名字嗎
(課件出示相應的詞語 :黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗)
【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,能將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與.】
三,自主識字,教給方法.
師:誰能借助圖畫來讀出這些詞語
生:個別發言
師:離開圖畫你能讀出來嗎
生:能.
師:老師看得出有幾個孩子心里很著急,因為他現在還不認識這些字,想一想,我們可以用什么辦法來認識它們呢
生:答.
師:是呀,我們可以借著拼音來認識它們.
(課件出示詞語的拼音)
師:現在大家一起來拼讀這些生字.
生:(自由拼讀——齊拼讀)
師:我們去掉拼音讀一讀這些字吧.老師想要提醒大家注意紅色的字.預備開始.
(課件展示)
生:齊讀.
師:誰能教小朋友認讀這些生字 (出示課件)
生:指名帶讀——齊拼讀.
師:這些小老師當得可真棒!老師請把這些生字的讀音分類了一下.
"黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.(課件展示)
好,我們根據讀音的特點來記一記吧,前鼻音是......
生:齊讀.
師:你能給這些生字組詞嗎
生:舉手
師:機會不多,看哪個小朋友的小手舉得最好,老師就請他.
生:個別發言.
師:今天你學得開心嗎
生:開心.
師:嗯,老師也看得出來,因為小朋友們都坐得挺端正的,是個愛學習的好孩子.現在呀,老師想讓你們和旁邊的小朋友說說哪些字你早已認識了,怎么認識的 其他的字你可以用什么方法來記
生:交流.
師:現在我來考考大家,"紅"字怎么記;"貓"怎么記;"桃"怎么記;"少"怎么記.
【"在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在設計時我有意識地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力.】
四,學習童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽他怎么說的嗎
輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
生:自由讀.
師:小朋友讀得很努力.我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧.
生:個別讀.
師:你們覺得他讀得怎么樣
生:
師:誰能比他讀得棒點呢
生:(指導名讀)
師:好的,在聽的小朋友能說說你的感覺嗎
生:
師:誰能讀得更加棒呢
生:(指導名讀)
師:大家表現這么好,老師送一樣禮物給大家吧.(課件出示一只鴨子)
說說圖上有幾只鴨子
生:齊答.(一只鴨子)
(課件出示許多鴨子)
師:現在有多少只鴨子了
生:個別說.
師:許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子".還有什么東西可以說"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群螞蟻……)
生:個別回答.適時表揚.
(出示一個杏子)
師:這里有幾只杏子
生:齊說.(一只杏子)
(出示一堆杏子)
師:想想這樣應該怎么說呢
生:個別回答.
師:還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜,一堆土豆……)
生:個別回答.
(課件出示"堆"字)
師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識.老師還要告訴大家這個"堆"的偏旁是"提土旁"(課件展示)
一起來讀一讀吧.
生:齊讀"提土旁"
師:我們還可以說"一顆"什么 課件出示:一顆( )(一顆西瓜籽,一顆小石子……)
生:
師:你說一棵樹 老師想要告訴你:對不起,錯了.請小朋友討論一下為什么"一棵樹"不是這個"顆"
生:
(隨機出示課件"一棵樹")
師:你們聽清楚小朋友說的話了嗎 樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵.
【新課標指出:在發展學生語言能力的同時,既要發展他們的思維能力,又要激發學生的想像力和創造潛能.使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞.】
師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.
師:這是什么
生:這是一把傘.
師:話要說完整,應該說"這是一把傘".現在我叫來試一試.
這是什么
生:(指名說)這是一輛火車.
師:行啊,難不倒你們.這是什么
生:(指名說)這是一臺冰箱.
【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣.】
五,知識延伸.(課外作業)
師:希望小朋友下課時繼續去做"你指我說"這一個游戲,說說我們校園里的,生活中的,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里的東西,比比誰說得棒.
小朋友再見!
《比一比》教學設計 人教版識字 篇13
學習目標：
1.我能認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.我能掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
學習重點： 我能認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
知識鏈接：
一棵柳樹 一陣春雨 一只春燕 一片柳絮 一群小朋友 一群小鳥
一個問題 一叢樹木 一枝杜鵑花 一個日子 一個樹坑 一棵柏樹苗
一處風景 一場球賽 一個秘密一張畫 一張棉被 一張被子
一雙棉鞋 一個艷陽天 兩只鳥蛋 一個松果 一棵松樹 一個松果
幾場細雨 一片松樹林 一條長長的小路 一輛小車 一把掃帚 一條小路 一雙眼睛 一雙小手 一張小嘴 一個塑料袋 幾位同學 一朵朵水花
一只螞蟻 一根水草 一只螢火蟲 一座花壇 一群螞蟻 一陣雷聲
一條蛇 一條尾巴 一個太陽 一只烏鴉 一個瓶子 一個小石子
一口大水缸 一塊石頭 一頭大象 一堵墻 四根柱子 一桿大秤
一艘大船 一條線 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船
一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一片歡笑 一個小村子 一口井
一塊石碑 一片菜地 一匹駿馬 一座座街心公園 一車白菜 一包菜子 一擔白菜 一只獅子 一串小雨點 一位叔叔 幾個桃子 一條大河
一座橋 一幢房子 一包管子 一列火車 一節車廂 一名司機 一個創舉 兩條腿
預習任務：
1、積累一些好詞。
2、弄清生活中常用的數量詞和反義詞。
自主、合作、探究：
1、找一找我們課文里哪些是數量詞，找到后把它打上圈。
2、找一找哪些是反義詞，把他們畫上橫線。
我來闖關：
一、你能寫出下列的筆順和筆畫嗎？
牛_____________( )畫 羊_____________ ( )畫
小_____________( )畫 少_____________ ( )畫
二、我會連，你呢？試試吧：
一頭 棗 一只 花
一只 鴨子 一堆 蘋果
一群 貓 一個 杏子
一顆 黃牛 一朵 鳥
三、怎樣選才合適呢？（請填序號）
座 棵 顆 朵 本 雙 件 把 堆
一 ( ) 衣服 一 ( ) 鞋子 一 ( ) 扇子
一 ( ) 書 一 ( ) 花 一 ( ) 星星
一 ( ) 樹 一 ( ) 土 一 ( ) 橋
學習收獲：
知識延伸：
生活中要多觀察，準確地使用數量詞。
《比一比》教學設計 人教版識字 篇14
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。
2.掌握"多----少大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重點：
理解量詞"群、顆、堆"的意思。
教學難點：
能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡和圖片。（黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片.蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片）
教學安排：
2課時
第一課時
一、看圖識詞
1.看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物植物？
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。
二、學習韻文
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小"，學生仿寫一個。
第二課時
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
1.根據學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方？
（2）數鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?
用"群"數，告訴我們什么？
（3）數杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數？
用"堆"數，你發現了什么？
如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子
一臺電腦一雙筷子-張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書一杯水-枝筆一份報紙
一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包
一條繩子一串香蕉
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
《比一比》教學設計 人教版識字 篇15
作者：孫日東
一、學習目標：
1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4 個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。
三、設計意圖：
重點突出創造情境教學及量詞的認識和規范使用意識。
四、課前準備：
課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干
五、教學過程 ：
（一）創設情境，導入 課文
1、導語 ：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）
2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。
3、要求學生認讀詞語準字音
4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。
（二）嘗試朗讀，學習生字
1、自由朗讀韻文，讀通課文。
2、自找伙伴交流自學認識的生字。
3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。
4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。
（三）感情朗讀，體會韻味
1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。
2、個別朗讀，師生共同點評。
3、配上動作表演朗讀。
4、利用插圖背誦韻文。
（四）情景頓悟，運用題詞
1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞,從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
一個大，一個小，
一顆蘋果一只棗。
一邊多，一邊少
一群杏子一粒桃。
2、讓學生說說課后“我會說”。
3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。
（五）鞏固生字，指導寫字
1、利用“摘圖”游戲來復習生字。
2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。
3、學生寫字。
（六）作業 ：課外讀背兒歌
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，
用錯量詞出笑話。
六：板書：（圖片略）
大------------------------ 小
黃牛 貓
蘋果 棗
多---------------------------------少
鴨子 鳥
杏子 桃
◆[2004
《比一比》教學設計 人教版識字 篇16
活動目標：
1、通過游戲感知10以內數字的相鄰數，了解數字多
1或少1的關系。
2、培養思維的敏捷性。
活動準備：
1、1—10的卡片，圖片房子
2、圖片小兔、小鳥、老鼠、烏龜、蝴蝶、小貓、小豬各1張
活動過程：
一、開始部分
教師出示1—10的卡片問：比1多1的是數字幾,教師在相應在黑板上寫上數字2…等等;那比2少1的是數字幾，教師在相應在黑板上寫上數字1…等等。
1、數字游戲：我出幾你念幾。
——教師出示數字卡片1…，教師請幼兒念出比這個數多1的數；
——教師出示數字卡片2…，教師請幼兒念出比這個數少1的數。
二、找房間，進一步感知相鄰數的關系
教師出示圖片房子，教師請個別幼兒來當小動物找房子。
1、小兔的房間號碼是4的小鄰居
2、小鳥是6的小鄰居
3、老鼠是2的小鄰居
4、烏龜是1的大鄰居
5、蝴蝶是5的小鄰居
6、小貓是5的大鄰居
7、小豬是6的大鄰居
教師和幼兒一起檢查小動物找房子是否正確；如有找錯，教師可與幼兒一起糾正。
三、幼兒操作
教師分發幼兒用書，請幼兒完成《合成一幅圖》《比一比》
教師批改作業四、活動結束
四、延伸活動 游戲:數字找鄰居
1:老師出示數字,分別找大鄰居或小鄰居。
2:幼兒根據自己的數字去找大鄰居或小鄰居。