《月亮的心愿》練習(xí)（通用14篇）
《月亮的心愿》練習(xí) 篇1
1、我會(huì)讀悄悄地 窗簾 窗戶 服裝 天氣 生氣 力氣 另外 照顧 生病 病人 太陽 醫(yī)生 離開
二、形近字組詞
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）3、我發(fā)現(xiàn)早——晚 多—— 分—— 大—— 來—— 4、從課文中找出和下面詞語意思相近的詞一同—— 高興——5、 照樣子把短句變成長句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上。（1） 月亮回家了。（悄悄地）
（ ）（2） 小姑娘睡了。（甜甜地）（ ）6、你知道怎么填嗎？
因?yàn)?/p>
月亮想讓孩子們高興地去郊游，
所以
她要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣。
月亮（ ）
她要跟雷公公說說。
珍珍（ ）
她不能去郊游。
《月亮的心愿》練習(xí) 篇2
一、詞語
女兒 女生 女士 子女 女子 太陽 太太 太高 太大 力氣 空氣 氣球 氣味 氣體 生氣 早上 早晨 清早 早飯 去年 來去 回去 下去 月亮 亮光 明亮 亮晶晶
二、形近字組詞
去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ）
走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）
三、詞語練習(xí)
商量 商量商量 討論 討論討論
打掃 打掃打掃 整理 整理整理
四、反義詞
晚---早 來----去 明 ----暗 收---放
《月亮的心愿》練習(xí) 篇3
一、激趣導(dǎo)入
1.出示 “心愿” ,誰來讀讀?小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，朱老師的心愿呀，是希望我們1.3班的每個(gè)小朋友都健康,快樂的成長。你們有什么心愿呢？ 能說給大家聽聽嗎？
師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。
2.師（指板書）：誰想讀課題？ 生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？
師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
二、學(xué)習(xí)字詞
1. 師：美麗的夜空，星星一閃一閃的，月亮姐姐也出來了,她看到了什么呢?請大家打開書聽老師讀課文吧。是配樂范讀。
2.師：老師讀怎么樣呀？那你們能不能也像老師一樣讀一讀課文？注意度準(zhǔn)字音。
3.師：月亮姐姐給大家?guī)砹硕Y物，大聲喊出他們的名字吧 月亮姐姐想考考大家，來看這個(gè)字和這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
4.我們一起大聲地讀讀這些詞語寶寶吧。
5.月亮姐姐要和大家捉迷藏了，她把詞語薄薄的好朋友都藏起來了，你還會(huì)讀嗎？每個(gè)字睹讀3次。
6.天氣熱了，我們幫生字摘掉拼音帽帽，你還會(huì)讀嗎？和你的同桌一齊讀讀，并說說你用什么好辦法能記住這些生字 。
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。他說我們不光要會(huì)讀，還得會(huì)寫，請小朋友們看著2個(gè)字 ，看誰最會(huì)觀察？比較“女”和“媽”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1.月亮姐姐發(fā)現(xiàn)我們1.3班的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),所以他打算得同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方,你們想去嗎?出示圖片。 （讓學(xué)生觀察圖后說一說）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了什么？
生：我看到了一個(gè)大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
師：小女孩睡得可香了，你不愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？
（指名讀）
師：老師聽出來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？ 生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？ （出示第二段） 指生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？ 指生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！
2. 師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了什么?
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？ （出示圖）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？
（點(diǎn)擊出示“泡泡”對話） 師生對話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
3.月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子啊？
師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，男生當(dāng)媽媽,女生當(dāng)珍珍, 讓我們一起來讀好這里的話。
師：月亮姐姐希望我們小朋友也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？
師：請小朋友們一起讀一讀。 （生讀）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個(gè)好天氣。
生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。 （師指課題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：小朋友們,你有什么心愿要送給月亮姐姐嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個(gè)心愿吧。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
（多媒體放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
《月亮的心愿》練習(xí) 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入 課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
《月亮的心愿》練習(xí) 篇5
南昌市石頭街小學(xué) 萬德琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。
板書：心愿
指名讀，說說你有什么心愿？
（課件出示美的星空，一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，檢查正音：
※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。
指名當(dāng)小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。
教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、 小組讀文，合作探究
※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究
指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）
※誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！
學(xué)生練讀，指名讀
男女比賽讀，相機(jī)評議，分發(fā)頭飾。
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑
※看到月亮的這兩個(gè)心愿，你有什么疑問嗎？
學(xué)生可能會(huì)說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？
學(xué)生小組討論，自主、釋疑。
指名回答、相機(jī)出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。
※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！
※不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件播放（小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片）
※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！
※唉！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個(gè)自然段。
※月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
五、運(yùn)用游戲，自主識字：
※大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！
學(xué)生猜字謎
媽－馬＝？ 云＋1＝？
※猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎樣寫好這幾個(gè)字呢？誰有好的建議？
教師范寫，學(xué)生學(xué)寫
評比展示，評選“小小書法家”。
六、拓展延伸，滲透教育：
※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎
《月亮的心愿》練習(xí) 篇6
《月亮的心愿》課堂實(shí)錄
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說會(huì)唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱，相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色！
二、引趣激qing、揭題疑題：
（課件出示一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐，向同學(xué)們“走”來）
師：你們瞧！誰來了？
生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐
師：（故作神秘的樣子）
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！
生：小朋友趣味盎然的讀課題。
師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
生：（七嘴八舌、地回答）
我想知道月亮的心愿是什么？
老師月亮怎么會(huì)有心愿呢？
月亮的心愿最后達(dá)成了嗎？
……
三、初讀課文，檢查正音：
師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識或難讀的生字多讀幾遍！
生：自由讀課文
師：小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了！這課生字挺難讀，誰愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家！
生：a、我覺得“生病”這個(gè)詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！
b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！
c、小朋友，“女駭”這個(gè)詞“女”聲母是n不要讀成l 。
……
師：小老師當(dāng)?shù)谜姘簦±蠋熢賮頇z查小朋友是否認(rèn)識了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。）
四、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、小組讀文，合作探究：
師：生字讀好了，課文一定讀得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！
學(xué)生小組里再讀課文，合作探究。
指明回答，教師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文字：（課文第2、第8 自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）
師：誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評出最佳月亮姐姐！
學(xué)生練讀，指名讀。
師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？
生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對自己說，所以讀這段話的時(shí)候，要小聲的說！
我覺得我能讀的比他更好，因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒ 扒那摹睉?yīng)該輕輕地讀。
……
師：呀！你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從課文提示語中學(xué)會(huì)朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，同意嗎？還有誰想挑戰(zhàn)他們！
男女比賽讀，相機(jī)評議，分發(fā)頭飾。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主釋疑：
師：看到月亮這兩個(gè)心愿，你們有什么疑問嗎？
生：咦？月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？
師：你可真會(huì)提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！
學(xué)生小組討論、自主釋疑。
指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。
生：……
師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！
生：可是，當(dāng)月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明天下雨。
師：請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！
指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。
師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！
生：珍珍真懂事呀！
珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子！
珍珍你真關(guān)心父母，尊敬長輩！
師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？
課件休息：播放〈小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片〉
師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？
生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮瑁?/p>
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！
師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！
師：誒！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？
你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個(gè)自然段。
生1：老師我有個(gè)問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？
生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個(gè)艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！
師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？
小朋友異口同聲的說：“高興！”
五、運(yùn)用游戲，自主識字：
師：大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！
學(xué)生猜字謎、
媽—馬=？云+ 1= ？
師：猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！
怎么寫好這幾個(gè)字呢？誰有好的建議？
生：……
教師范寫，學(xué)生學(xué)寫
評比展示，評選“小小書法家。”
六、拓展延伸，滲透教育：
師：課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？
生：我會(huì)唱一首尊敬長輩的歌〈接?jì)寢尅?/p>
我會(huì)念一首〈小板凳〉的兒歌。
讓我為大家講一個(gè)明明照顧奶奶的故事吧！
……
8、《月亮的心愿》課后反思
人教版《月亮的心愿》，是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)教材、第二冊下學(xué)期新選入的一篇課文。針對本文教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，設(shè)計(jì)教學(xué)。
一、引趣激qing、揭題疑題：
當(dāng)前，在語文教學(xué)中要把學(xué)生從繁瑣、枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練中解放出來、釋放他們潛在能量，寓教與樂。
使學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣。開課伊始，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的月亮，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)教師順勢揭題，并就課題質(zhì)疑，學(xué)生開動(dòng)腦筋，紛紛說出自己的看法，學(xué)生的頭腦就像亟待被點(diǎn)燃的火把！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了火把的助燃劑，變成了激活學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的及時(shí)雨！
二、緊扣主線，引導(dǎo)質(zhì)疑：
長期以來，學(xué)生常常被置于從屬的地位，處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)前語文教學(xué)中特別要呼喚學(xué)生的主體精神，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生的生命力，發(fā)揮創(chuàng)造才能。文章緊扣月亮先后不同心愿展開敘述，教學(xué)時(shí)，緊扣主線，讓學(xué)生就月亮的兩個(gè)不同心愿、質(zhì)疑：“為什么月亮一開始想和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來又想讓明天下雨呢？”學(xué)生產(chǎn)生疑問的同時(shí)，讓小朋友自主學(xué)習(xí)、合作探究，在教師的引導(dǎo)下，自主解決問題。課上，教師成了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，真正落實(shí) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”不僅教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個(gè)性和探究知識的好奇心。
三、“手舞足蹈”，動(dòng)靜相宜：
一年級學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間教短，如果一直讓學(xué)生聽、說、讀、寫，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。課前教師從多角度、多層次、多方面的挖掘教材，激活學(xué)生的心靈、傳遞情感，將游戲、舞蹈、歌曲等活動(dòng)與“語文”有機(jī)融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺的學(xué)語文，用語文，既熟練掌握語文技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
《月亮的心愿》練習(xí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的感受。
教具：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
1.板書：心愿
誰會(huì)讀這個(gè)詞語？同學(xué)們老師想問你們一個(gè)問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個(gè)多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個(gè)班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗桑拷裉煲黄鸷臀覀內(nèi)サ倪�有月亮姐姐喲！
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么？
出示圖2、圖上有畫了什么？
2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認(rèn)識的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，如果老師把詞語單獨(dú)抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：
窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄（輕聲） 離開 點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。 抽讀——評議
3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時(shí)候呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽。（師范讀）
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個(gè)小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？
（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習(xí)用“自言自語”說一句話。
2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會(huì)說些什么呢？太陽公公會(huì)說些什么呢？（學(xué)生表演）
（二）角色表演，理解體驗(yàn)。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3.此時(shí)的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會(huì)怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個(gè)日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了。）
過渡：是啊，珍珍真是個(gè)好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會(huì)更感動(dòng)的。(師范讀對話)
4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）
5.學(xué)生表演讀
6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7. 明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8.月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動(dòng)，于是她準(zhǔn)備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準(zhǔn)備跟雷公公說什么呢？
9、學(xué)生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯(lián)系實(shí)踐。
1、月亮姐姐既希望有個(gè)好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。 （書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個(gè)都不少）
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿
師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個(gè)艷陽天里，大家一個(gè)都不少地快快樂樂地去郊游 。
（四）配樂朗讀，升華認(rèn)識。
1、學(xué)完了這一課，你有什么感受呢？
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會(huì)怎樣做？
3、同學(xué)們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學(xué)生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五：課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認(rèn)識了不少的生字，更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
8、月亮的心愿
去郊游
好天氣 下雨
一個(gè)都不少
《月亮的心愿》練習(xí) 篇8
課 題
8、月亮的心愿
課 型
新授
課 時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目的、要求：
1、 認(rèn)識“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)字。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、板書“心愿”，生齊讀。
2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？
二、齊讀課題，質(zhì)疑。
1、出示課題
老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）
2、齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？
三、初讀課文，自主識字。
過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？
1請同學(xué)們自己讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讀完的同學(xué)可以快速地勾畫出本文的自然段。
2、大家用手勢告訴老師課文有幾個(gè)自然段。
3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？
① 指名讀
4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認(rèn)識的呢？怎么記住的？
5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）
6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說一說記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。
7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識它嗎？
咱們做一個(gè)“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說一個(gè)字的讀音你也相應(yīng)的找到這個(gè)字并舉起來，說出它的讀音。看一看誰找的快，說的準(zhǔn)？
8、詞語練習(xí)。（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對了小星星就會(huì)帶著你飛進(jìn)這小小的船。
（指名搶讀、同桌搶讀）
四、指導(dǎo)有感情的朗讀
過渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
（一） 指導(dǎo)朗讀第一段
1、（出示圖）你們看到了什么？
2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？
提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？
（二）指導(dǎo)第二段朗讀
此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說的？文中用了一個(gè)詞來表達(dá)？什么是“自言自語”呢？
① 同學(xué)們就自言自語的讀讀第二自然段吧。
② 指名讀。
（三）指導(dǎo)第三段朗讀
1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）
① 生說圖
② 擴(kuò)展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？
小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們在媽媽需要幫助的時(shí)候一定會(huì)用自己最大努力去關(guān)心，愛護(hù)它的。
3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。
展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？
老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達(dá)這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。
① 小組展示、評價(jià)，教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)讀第八自然段
同學(xué)們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀
提問：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？
（五）齊讀第九自然段
最終月亮姐姐是怎么做的呢？
五、課外擴(kuò)展
同學(xué)們你們喜歡課文中的誰呢？
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？
設(shè)計(jì)意圖：
啟發(fā)學(xué)生說話，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提高自讀效率。
講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。
既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。
圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話可說。
在體會(huì)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
啟發(fā)學(xué)生對所讀對話的確定，教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
由學(xué)生評價(jià)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。
體會(huì)月亮姐姐的美好心愿。
★ 板書設(shè)計(jì)：
心愿
月亮（貼圖） 自言自語（貼圖）
心里想（貼圖）
《月亮的心愿》練習(xí) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習(xí)過程】
一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激qing
1、朗讀詩歌，設(shè)置懸念：
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。
（出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2、教學(xué)課題中的生字：
師：請大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
（板書課題）
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。
⑶ 請給每小節(jié)標(biāo)上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
⑴ 生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
（老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音）
⑵ 新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？
（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）
⑶ 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？
（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）
點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？
（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？
（板書：照顧）
師：如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時(shí)，心里是怎么想的？
（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞）
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！
（朗讀指導(dǎo)）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？
（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧！
（老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤）
師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請?jiān)谂赃呍賹懸粋�(gè)。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了？
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
《月亮的心愿》練習(xí) 篇10
一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入
師：上課，同學(xué)們好！
生（起立）：老師好！
師（板書“心愿”）：誰認(rèn)識？
生：心愿。
師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？
生：我的心愿是長大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。
師：你真是個(gè)孝順的好孩子。
生：我的心愿是每次考試都能考一百分。
師：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次競賽都能得獎(jiǎng)。
師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。
（師用田字格板書“月亮的”）
師（指板書）：誰想讀課題？
生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“l(fā)ianɡ” ）有什么變化嗎？
生：“a”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。
師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
師：讀了課題你有什么問題想問嗎？
生：月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢？
生：我想知道月亮的心愿到底是什么？
生：我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？
二、進(jìn)入故事情境，熟讀課文
師：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？請把書翻到第30頁。下面，請小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐就會(huì)悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表揚(yáng)你：你讀得真棒！
（學(xué)生開始自由地讀課文，老師巡視并適情指導(dǎo)。）
師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲，請你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名字可一定要叫準(zhǔn)哦。
（學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）
師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認(rèn)識它們嗎？
生（齊聲）：認(rèn)識。
（多媒體出示本課要求認(rèn)識的7個(gè)較難生字）
師：下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶，你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍）
（師用電腦點(diǎn)擊生字，學(xué)生齊讀三遍，師適情指導(dǎo)讀音）
師：你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn)，我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀！
生：好！
（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開出了一列帶有七節(jié)車廂的下火車，老師點(diǎn)出每節(jié)車廂里藏著生字，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生字，學(xué)生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大）
三、進(jìn)入圖畫情境，強(qiáng)化讀書
師：火車開累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫吧！
（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？
生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢？
師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？
生：應(yīng)輕輕地讀。
師：為什么呀？
生：別吵醒小女孩呀！
師：這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎？
（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）
師：讀得真不錯(cuò)，我們也象他這樣讀好嗎？
（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）
師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了一個(gè)詞。
生：自言自語。
（師模仿月亮自言自語的語氣范讀）
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
（學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）
師：誰想讀一讀？
（生舉手踴躍，師示意齊讀）
師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？
（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）
生：月亮姐姐不高興了？
師：她看到什么了呢？
（屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖）
生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽？
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話）
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
生：想。
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
（學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，課堂氣氛非常活躍）
師：哪對讀書伙伴想試試？
（一對讀書伙伴朗讀對話，但是沒有讀出感情）
師（走到這對讀書伙伴面前）：你好，請問你是──？
生：你好，我是珍珍。
師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？
生：我不想去了，想留下來照顧媽媽。
師：真是一個(gè)孝順的好孩子，你能不能把對媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來呢？（生點(diǎn)頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進(jìn)步了許多，其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌）
師：還有想讀的嗎？
（生爭先恐后地舉手）
師：想讀的人還真不少，那么就請想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。
（全班分角色朗讀）
師：聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。
（男女賽讀“心里想”的文字）
課間活動(dòng)：
師生共同玩拍手游戲： 云對霧，雪對霜……
四、進(jìn)入問題情境，朗讀感悟
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí)，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書思考）
師：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽公公，一會(huì)兒要去找雷公公。
生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛動(dòng)腦筋，想出太陽就找太陽公公，想下雨就找雷公公。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）
師：你從這一段讀懂了什么？
生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。
生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。
五、進(jìn)入音樂情境，升華認(rèn)識
師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧。
（多媒體音樂起，師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂，醞釀情緒，然后集體配樂朗讀課文）
師：讀了課文，在你的心中，這是一個(gè)什么樣的月亮呢？
（師貼板書）
生：這是一個(gè)善良的月亮。
生： 這是一個(gè)愛幫助別人的月亮。
生： 這是一個(gè)漂亮的月亮。
生： 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。
（生積極舉手，踴躍發(fā)言）
師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？
生：我想在中秋節(jié)的時(shí)候，星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。
生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。
生：我想和月亮姐姐一起來美化環(huán)境。
生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師：看什么電視呢？
生：看足球比賽。
師：你想和月亮姐姐一起為中國足球加油，對不對？
（生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽聽月亮姐姐是怎么說的。
（師此時(shí)播放課件，多媒體出示月亮姐姐的一段話：親愛的同學(xué)們，你們的心愿我已經(jīng)聽到了，謝謝你們，再見！月亮姐姐好象在和學(xué)生們對話，隨著她的話，月亮在屏幕上越變越小，越變越遠(yuǎn)。學(xué)生們情不自禁，依依不舍地說：“月亮姐姐再見──”，學(xué)生們的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來，整堂課也隨之達(dá)到了高潮。）
【點(diǎn)評】
本設(shè)計(jì)圍繞“心愿”分層次組織教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中表現(xiàn)，讀中體驗(yàn)，一句話，在讀書活動(dòng)中自己建構(gòu)。首先，讀了課題，請學(xué)生談?wù)勛约河惺裁葱脑福\(yùn)用中就掌握了這個(gè)重點(diǎn)詞義，再在讀書感悟過程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化，感受這是一個(gè)什么樣的月亮，從而對“月亮”的認(rèn)識得到升華。最后與文本互動(dòng)，你對月亮有什么美好的心愿？告訴她。這種以樂學(xué)為基礎(chǔ)的主體參與的學(xué)習(xí)過程較好的實(shí)現(xiàn)了文本材料的全部意義。
《月亮的心愿》練習(xí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
師在黑板班上畫好一顆心
師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什么?(心)
誰能到前面寫出這個(gè)字？（找學(xué)生寫）
誰能用心子組詞？生1：開心
生2：心愿
師：誰愿意說說你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)。
師評價(jià)
生2：我的心愿是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大有個(gè)好工作。
生3：我的心愿是每個(gè)人的身體都健康。
師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價(jià)
師：我們每個(gè)人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進(jìn)《月亮的心愿》。請同學(xué)們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀，寫到“亮”時(shí)強(qiáng)調(diào)：“亮”這個(gè)字單個(gè)讀的時(shí)候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強(qiáng)調(diào)讀）這個(gè)字也是今天我們需要會(huì)寫的字，觀察這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？
生：上中下結(jié)構(gòu)的字。
師：這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字相近？
生：高
師：這兩個(gè)字什么地方相同？
師重點(diǎn)講解下半部分
師：誰能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有幾個(gè)心愿？
師：我們打開書30頁，找同學(xué)一段一段的讀給大家聽，老師找?guī)讉�(gè)學(xué)生來讀呢？
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
師：學(xué)生讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個(gè)“？”。
（一段一段的讀，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨時(shí)叫到不聽講的學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣）
師：課前老師讓孩子們?nèi)Τ錾趾驮~，現(xiàn)在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽一聽。
師：現(xiàn)在老師把生字寶寶請到前面來了，誰愿意讀一讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣）
師：誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣？
生：背包，他讀一聲了，應(yīng)該讀四聲
師進(jìn)行評價(jià)：你真是個(gè)會(huì)聽講的好學(xué)生，這個(gè)字是個(gè)多音字，師板書，并讓學(xué)生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？
生：我用猜謎的形式認(rèn)識的：月亮的上邊是北京。
師評價(jià)：你真是個(gè)會(huì)思考的好學(xué)生。
（再找學(xué)生讀，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么字不會(huì)讀，教師相繼解決）
師：這個(gè)字你認(rèn)識嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書病字框。病字框與有病有關(guān)系。跟老師讀病字框。（多讀，因?yàn)椴∽挚蚴沁@節(jié)課新認(rèn)識的偏旁部首）
生：顧讀錯(cuò)。
師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個(gè)孝順的孫女呀！
師：誰會(huì)用“照顧”說一句話？
生：悄悄地
師：課文中誰悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的離開窗戶。
師：誰會(huì)給大家做個(gè)動(dòng)作：悄悄地走到前面來
師：“女”字我們都認(rèn)識，這個(gè)字怎么寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫幾遍）
師：這些詞我們會(huì)認(rèn)了，如果去掉熟悉的字你還認(rèn)識嗎？出示單字學(xué)生強(qiáng)讀，隨時(shí)叫到不讀的學(xué)生，叫學(xué)生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會(huì)了，打亂生字的順序來讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會(huì)更好，自己讀一讀，然后把這個(gè)童話故事將給你的同桌聽一聽。
《月亮的心愿》練習(xí) 篇12
這是一年級下冊《月亮的心愿》一課的部分實(shí)錄。
師：讀課文，你有什么感受？
生：珍珍很孝敬媽媽。
師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽？關(guān)心媽媽？找到有關(guān)的句子讀一讀。
生：她不去春游了。 師：她為什么不去春游了？她想干什么？
還有一些老師的問題：此時(shí)窗外的月亮?xí)趺聪肽兀棵魈煜掠暌馕吨裁茨兀磕隳芾斫庠铝恋男脑竼幔俊?/p>
這不像是一年級的課，像中高年級的課文分析。一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。孩子剛剛認(rèn)了十幾個(gè)生字，讀一遍就要談出自己的感受，多難為孩子啊。執(zhí)教老師說：“但是學(xué)生說得出來。”是的，有個(gè)別學(xué)生說得出來，大多數(shù)孩子呢？他們能把課文讀通就不錯(cuò)了，過高的要求只會(huì)令他們望而卻步。想想我們，如果一篇文章有十幾個(gè)生字，內(nèi)容比較深，能讀一遍就有感受嗎？何況小孩子呢？不要用那些無用的分析磨滅孩子愛讀書的天性了。
那位老師不解地問：“那不提問，怎么讀呢？”不提問就不知道怎么指導(dǎo)讀書了，確實(shí)是一部分老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的老框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走了另一個(gè)極端。
“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”崔老師的這段話對我們實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該很有啟發(fā)。下面我想以實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊《假如你在野外迷了路》一課為例來談?wù)勗诮虒W(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行。
一讀，讀正確:
首先教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，“小熊維尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你們愿意幫助它嗎？”熟悉的動(dòng)畫片中的主角和幫助別人的快樂激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生饒有興致地自由讀課文，碰到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個(gè)環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)，不掉字，不添字。
二讀，讀通順:
教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀的：“課文中編輯叔叔阿姨給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個(gè)好朋友就找到相關(guān)的段落多讀幾遍，再讀給小組同學(xué)聽。這一次讀，學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。
三讀，讀懂:
就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解，雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)。這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。
看這位老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的：“課文讀順了，現(xiàn)在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當(dāng)空照，誰來找一找維尼的家在哪個(gè)方向？語言文字化作生動(dòng)的圖畫幫助學(xué)生理解了課文。
“老師現(xiàn)在就是維尼熊，誰告訴我怎么回家呀？”學(xué)生興致勃勃，爭著告訴維尼熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運(yùn)用中內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言，學(xué)生真正讀懂了課文。
四讀，讀出感情:
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出感情，學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學(xué)生的感情推向高潮的：“我們的維尼終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。再讀課文，學(xué)生的情感體驗(yàn)應(yīng)該又有提升。讀出感情就是發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)了。
（選自作者《走進(jìn)課堂 傾聽教師與學(xué)生的聲音──實(shí)驗(yàn)教材（雙冊）聽課札記》）
《月亮的心愿》練習(xí) 篇13
作者：上煙小學(xué) 徐燕
教材分析：
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮 孩子們一起去交游
心愿
珍珍 照顧媽媽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固本課認(rèn)識的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。]
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）
2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]
三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。
《月亮的心愿》練習(xí) 篇14
〖自主識字片段〗
師：哪些字你有好辦法記住它？
生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點(diǎn)像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。）
（不少學(xué)生臉上露出喜悅之色，有的直點(diǎn)頭，還有的小聲說，是的，像大毛巾。）
師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。
生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會(huì)想起服裝。
師：你很會(huì)聯(lián)想。
生：我這樣記“病”字。廣字加兩點(diǎn)，中間“兩”字去掉一人。
師：廣字加兩點(diǎn)，叫“病字頭”。（板書病字頭）你很會(huì)動(dòng)腦筋。
生：我來記“背”，北＋月。
師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個(gè)辦法。
〖口語訓(xùn)練片段〗
教師扮演太陽公公、一名學(xué)生扮演月亮。
生：太陽公公。
師：誰找我呀？
生：我是月亮。
師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？
生：我希望明天有個(gè)好天氣。你能答應(yīng)嗎？
師：為什么你希望明天有個(gè)好天氣呢？
生：因?yàn)楹⒆觽兠魈煲ソ加危掠昃筒缓猛媪耍蚁胨麄兺娴酶吲d。
師：原來是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應(yīng)你。
生：謝謝您！太陽公公再見。
師：再見。
〖學(xué)生評價(jià)分角色讀書的片段〗
生（劉逸舟）：我覺得單小樂（讀媽媽的話）沒有把媽媽生病的那個(gè)味讀出來。
師：（愣了一下）你覺得怎么讀才夠味呢？
生（劉逸舟）：我覺得媽媽生病了，說話的聲音應(yīng)低一點(diǎn)，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）
師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。
生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽，她讀得很好。
師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時(shí)生病了，生病的人能用這么大的聲音說話嗎？（極力想說服曾奕）
生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當(dāng)然可以，媽媽是故意大聲說話，想讓珍珍放心地去玩，不擔(dān)心她的病。
師：（很吃驚曾奕同學(xué)合情合理的解釋）聽你這么一說，我覺得很有道理。
1、我在備課時(shí)著力體現(xiàn)學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識字，體驗(yàn)識字的快樂。從教學(xué)實(shí)際來看，達(dá)到了預(yù)期的目的，這與平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。同時(shí)我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細(xì)，寶蓋頭下面的兩點(diǎn)多么像夾布的夾子。因?yàn)椤把ㄗ诸^”大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識，他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時(shí)候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。
2、朗讀指導(dǎo)是這一課的教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備花大力氣來進(jìn)行教學(xué)──指導(dǎo)讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導(dǎo)讀媽媽的話時(shí)，曾奕同學(xué)逆著我的意思來。當(dāng)時(shí)我心里很急，因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉犝n，生怕節(jié)外生枝，收不了場。也許是考慮到聽課老師在場，我不好生硬地打斷曾奕同學(xué)的發(fā)言，只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現(xiàn)在想起來，幸虧聽了他的解釋，差點(diǎn)讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機(jī)會(huì)。如果是平時(shí)的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學(xué)思想，撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長，我也成長著。
3、寫字的指導(dǎo)，要求不僅把字寫對，還要寫好看，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢。因?yàn)榭紤]到公開課的原因，我想給聽課老師比較完整的印象，所以第一課時(shí)安排的內(nèi)容很滿，留給學(xué)生寫字的時(shí)間很少。教學(xué)時(shí)寫字的環(huán)節(jié)在倉促中結(jié)束了，這是很不足的地方，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，感覺走了一個(gè)過場而已。
4、另外我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式理解詞語，注重積累語言，提高運(yùn)用的能力。同時(shí)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。利用多媒體輔助教學(xué)，課堂氣氛很好。重點(diǎn)突出，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，我感覺孩子們在愉悅中享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。
在本課的教學(xué)中我嘗試著讓學(xué)生提問，孩子們的問題基本沒有脫離我的預(yù)設(shè)。但用這種方法在別的班上時(shí)，就出現(xiàn)了有的問題游離于文本之外，或離開了文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以對于一年級的學(xué)生要慎用此法