北師大版一年級語文1冊第7單元《ao ou iu 》教案（精選4篇）

北師大版一年級語文1冊第7單元《ao ou iu 》教案 篇1

　　教材分析：

　　本課安排了3個復韻母ao、ou、 iu，以及聲母與復韻母的拼讀教學。學生的剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　教學目標：

　　1.學習ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形。

　　2.學習聲母與復韻母ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀。

　　3.觀察記憶字母在四線。

　　教學建議：

　　1、生觀察字母形狀，指導ao的發音應由a和o合成.發音時,先發a,再縮小口型連讀o.ou的發音也是這樣.ui是uei的省略式,可以讓學生練習u-ei-ui的發音,也可以直接教學生讀ui.

　　2、利用插圖幫助學生記憶它們的讀音:如＂襖＂－ao；海鷗的＂鷗＂－ou；郵筒的＂郵＂－iu.

　　拓展練習：

　　1、運用卡片練習讀復韻母ao ou iu及其四聲。

　　2、拼讀，直呼。

　　g-ou→gou          j-iu→jiu

　　k-ou→kou          q-iu→qiu

　　h-ou→hou          x-iu→xiu

　　3、直呼下面的音節。

　　bǎo  pào  nǎo  dōu  lóu  diū  jiù  niú

　　精品教案：

　　(一)

　　教具準備：　生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（3個）。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1.我們學過了那幾個復韻母？復習ai、 ei 、ui。

　　2.丁丁帶來了三個字，你認識嗎？

　　出示卡片：老lǎo、頭tóu、九jiǔ 。

　　3.你能畫出老lǎo、頭tóu、九jiǔ這三個音節中的韻母嗎？(ao 、ou、 iu)

　　4.這就是我們今天要學習的三個復韻母。板書課題  ao  ou  iu

　�。ㄓ脻h字引入復韻母，貼近學生的認知實際，降低了復韻母的難度。初步的感知起到了幫助記憶的作用。）

　　二、學習復韻母并能讀準四聲

　　1.老師把ao、 ou、 iu這三個復韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。

　　（1）我們一起打開第一個房子的門，看看里面有什么？

　　（一件漂亮的棉襖）

　　“襖”讀一聲就是第一個復韻母ao的讀音。（出示ao）

　　老師范讀（先發a, 緊接著舌頭的位置向o 音位置移動）

　　自由練習——同桌互讀——指名讀——讀得準確的當小老師帶讀

　�。�2）什么方法可以記住它的發音？

　�。ā懊抟\”的“襖”讀一聲是ao  ；利用插圖讀ao  ）

　�。�3）我們找到了ao  ，讓它住進四線格中，應該把它怎樣放？（中格）

　�。�4）你能準確地讀出它的四聲嗎？

　　āo　áo　ǎo　ào

　　自由讀——指名讀

　　觀察聲調位置，悄悄告訴你的好朋友。

　　(學生通過自己的觀察，初步了解了標調的位置，為以后學習標調規則打下基礎。)

　　2.學習復韻母ou

　　（1）看看第二個房子里藏著哪個韻母寶寶？請學生動手上臺前打開第二房子。（藏著ou  出示復韻母ou  ）

　�。�2）ou  就是我們要學的第二個復韻母。結合ao  的發音特點，說說你是怎么知道它念ou  的？

　　（海鷗，鷗的發音和韻母ou 發音相同）

　　自由讀——指名讀——開火車讀

　　（讓學生根據讀ao 的方法，試著讀ou ，讓學生使用學到的知識技能和方法來開展自主學習。）

　�。�3）你愿意把ou  放在四線格中嗎？（指名請學生把ou  放在四線格中）

　�。ㄗ约悍舘u  的位置，引發學生興趣，會使記憶更牢固。）

　�。�4）老師給它戴上四頂不同的小帽子（ ōu　óu　ǒu　òu ）觀察戴在了誰的頭上?

　　自由讀——指名讀——小老師帶讀——挑著讀

　　3.我們找到了2個淘氣的韻母寶寶，還有一個在哪里？學習復韻母iu。

　　（1）請同學到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認識里邊的韻母嗎？是怎么會讀它的？（出示iu   ）

　　（游泳的“游”發一聲就是iu ）同學自由練讀。

　　（2）師范讀。（先發 i ，緊接著舌頭的位置向u  音的位置移動。）

　　誰能學著老師的樣子讀一讀。

　　(三個復韻母，采用不同的教讀音方法，使學生興趣盎然。)

　�。�3）你有什么好方法記住iu  ？

　�。�4）請把最后一個韻母寶寶iu 也放在四線格中。

　�。�5）出示iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？iū iú iǔ iù

　�。�6）觀察iu  和ui  有什么不同？悄悄告訴你的朋友。

　　（iu  的i  在前，u 在后；ui  的 u 在前，i 在后，位置不同；發音不同。）

　　兩兩一小組互相聽讀——小老師指讀

　　三、同學們學會了三個韻母，獎勵大家和韻母寶寶一起做個游戲。（課中休息）

　　四、練習拼讀

　　韻母寶寶還想請你和他一起去找聲母做游戲，好嗎？

　　1.（課件演示）m－áo－máo

　　聲母和韻母寶寶碰到一起的時候，這個音節念什么？

　　出示：

　�。�1）毛máo 自己拼——范讀——學生讀

　�。�2）kǒu 自己試著小聲拼讀——集體拼讀

　�。�3）liù  bāo  yào  cǎo  tiào  niǎo

　　六   包   要   草   跳   鳥

　　兩人一組互相拼讀——小組匯報

　　2.同學自由結合，利用ao ou iu與不同聲母相拼。

　　出示音節：請你們一起拼一拼，說一說你拼出了什么？

　　與ao拼：

　　bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,

　　shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；

　　與ou拼：

　　pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,

　　rou,zou,cou,sou；

　　與iu拼：

　　miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

　�。ńo學生自由發揮的空間，激發學生探究的興趣。）

　　3.老師也拼出了許多音節，把它放在兒歌中，挑你喜歡的兒歌讀一讀。

　　xiǎo māo  zhǎo  dà  sǎo

　　小貓找大嫂

　　xiǎo māo zǎo qi guò qiáo niǔ le  yāo he  jiǎo,

　　小   貓    早  起 過  橋    扭了   腰   和  腳，

　　zhǎo  dào dà  sǎo   shāo cà  shāo fàn zuò huā ǎo

　　找    到大   嫂    燒  菜  燒  飯做  花  襖。

　　niū   diū   niú

　　二 、妞    丟    牛

　　niū diū niú   qiú  jiù jiù liú  liú，

　　三、妞  丟 牛 去 求  舅舅  劉老六，

　　laǒ liù  niǔ toójiào  laí xiù xiù   zhǎo niú.

　　老 六 扭頭 叫 來 秀 秀 去 找  牛。

　　（課外練習的補充，使學生直觀地感受到拼音的實用性，體現了學科實踐的特點。）

北師大版一年級語文1冊第7單元《ao ou iu 》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。

　　【教學難點】“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、做“變魔術”游戲，激趣導入

　　1.老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

　　老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友�。�”板書課題“10 ao ou iu”。

　　二、初步認形

　　老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

　　三、讀準音

　　1.老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

　　2.老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。

　　3.聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。

　　4.結合四聲拼讀。

　�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。

　　（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

　�。�3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

　�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。

　　5.做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。

　　6.做“比耳朵”游戲。

　　師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

　　四、課中操

　　學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

　　五、音節練習

　　1.老師：“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

　　2.老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

　�。�1）根據學生回答，老師相機板書，并給說對的學生獎勵小紅花。

　　（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據學生的表現評出“智力星”。

　　3.老師：“同學們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？”出示三拼音：

　　指名拼、同桌互拼、標聲調拼，并請學生選一個音節組詞、進行說話訓練。

　　六、書寫練習

　　1.請同學說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。

　　2.學生書寫，教師巡回指導，并強調寫字、握筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習

　　開展“做音節卡片”游戲。要求：

　　1.要求學生給今天所學的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節，寫在音節卡片上。

　　2.寫完音節卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。

　　3.完成上述環節后端端正正坐好。

　　4.匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領讀音節，然后請同學走出座位拼音節。

　　八、總結

　　老師：“今天我們學習了第10課，學到了什么本領？”請同學交流。

　　【教后感】

　　這堂課依據新課程“以學生為本”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅、民主和諧的課堂氛圍，力圖建立師生交往互動、平等對話的教學關系。

　　七、八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學情境的設計。比如常規游戲“變魔術”的使用，能夠吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現實生活的情境，引導學生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學生當“小老師”，讀好3個復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的聲調后，讓學生嘗試讀ou和iu的聲調，并由學生當“小老師”、檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學，既體現了老師“導”的作用，也充分體現了學生學習的自主性，有利于學生互幫互助、互學互評、互動交往。在三拼音教學中，請學生選音節組詞語，并進行說話訓練，這使得拼音教學與學生生活實際緊密聯系，有利于學生積累語言。此外，我結合iu的四聲，把教材內容和課中操進行有機整合，在增強趣味性的同時，調節學生學習的情緒，鞏固iu的四聲。為了進一步學習“ao、ou、iu” 與聲母相拼的音節，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學習，充分尊重學生學習的主體性，彰顯他們的個性，激發他們的創造性，將課堂教學氣氛推向高潮。而在讓學生動手“做音節卡片”這一環節，學生同樣也飽含激情；在展示作品時，學生們異常興奮，在親身實踐中獲得了成功的喜悅。

北師大版一年級語文1冊第7單元《ao ou iu 》教案 篇3

　　課  題

　　漢語拼音11 ao ou iu

　　教學目標

　　認知：學會復韻母ao ou iu及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫；正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節和拼音詞；

　　能力：培養學生仔細觀察、互助合作、正確拼讀的習慣；

　　情感：在情境創設和拼讀音節中感受學習拼音的樂趣。

　　教學重難點

　　教學重點：復韻母ao ou iu的發音

　　教學難點：復韻母四聲標號規則，聲母與ao ou iu組成的音節拼讀

　　教學準備

　　教學掛圖、教學課件、四線格、拼音卡片

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　二次備課

　　第一課時：

　　教學內容：復韻母ao ou iu的形體、讀音、書寫規則。

　　教學目標：

　　認知：學會復韻母ao ou iu及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫；

　　能力：培養學生仔細觀察、互助合作、正確拼讀的習慣；

　　情感：在情境創設中感受拼音學習的樂趣。

　　教學重點：復韻母ao ou iu的發音

　　教學難點：復韻母四聲標號規則

　　教學準備：教學掛圖、教學課件、四線格、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：同學們，我們之前認識了幾個好朋友，你們還認識他們嗎？（課件顯示：ai ei ui）

　　生：ai ei ui

　　師：他們是拼音王國里哪個家族的成員呢？

　　生：復韻母（課件顯示：復韻母）

　　師：我們還學過哪幾個復韻母？

　　生：ie ve

　　師：er是什么？　

　　生：特殊韻母　

　　師：今天，我們再來認識三個新的復韻母朋友，好嗎？

　　生：好！

　　二、看圖激趣，引入新課。

　　（一）出示情境圖

　　師：請看這幅圖，注意觀察，圖上畫的是什么季節？

　　生：是冬天。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生1：因為地上、樹上都是白的，有厚厚的積雪。

　　生2：雪地上有腳印，看得出雪已經積得很厚了。

　　師：觀察的真仔細！從積雪可以看得出是冬天，還有別的地方可以看出來嗎？

　　生：我看到圖上有幾個小朋友穿著厚厚的棉襖。

　　師：哦，冬天很冷，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖。棉襖的“襖”里就藏著我們要認識的第一個朋友ao。（出示ao的卡片）“襖”是第三聲，我們把它發成第一聲就和“ao”很像了，誰來試一試？

　　生：ao。

　　師：很好，ao。（把ao的卡片放在圖片的相應位置。）

　　師：圖片上除了這幾個穿著棉襖的小朋友之外，還有沒有別的人呢？

　　生：有！有兩個男孩子在水里游泳。

　　師：觀察得很仔細。這兩個男孩子在水里進行著游泳比賽呢！游泳的“游”是第幾聲？

　　生：第二聲。

　　師：改成第一聲，你還會讀嗎？（出示iu）

　　生：iu。

　　師：真棒，iu。（把iu的卡片放在圖片的相應位置）

　　師：這些游泳健兒們在大冬天還堅持鍛煉，厲害不厲害啊？生：厲害！

　　師：所以呀，岸邊上這幾個小朋友在給他們加油呢！看一看，圖上還有什么動物也好像在給他們鼓勁呢？

　　生：在圖畫的下面，還有幾只海鷗在飛。

　　師：對呀，說的真好。海鷗在天上飛著，好像在給他們叫好。海鷗的“鷗”和這個復韻母的發音很相似（出示ou）誰能試著讀一讀？

　　生：ou。

　　師：發的很準，ou。（把ou的卡片放在圖片的相應位置）

　　師：這三個就是我們今天要學的三個復韻母ao ou iu。請大家跟我念課題（課件顯示課題）：漢語拼音11 ao ou iu。

　　生：漢語拼音11 ao ou iu

　　（二）教授ao ou iu的發音及四聲

　　1、教學ao的讀音

　　師：ao由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？（a向o滑行）

　　生：ao由a和o組成。先發a，然后滑到o。

　　師：回答得很好，你已經記住了復韻母的發音方法，真棒。誰來試著讀一讀？

　　幾名學生分別：ao。

　　師：小火車哪里開？

　　生：小火車這里開！

　　師請幾列小火車開，正音。

　　2、同樣的方法教學ou、iu的讀音。

　　3、iu和ui的比較

　　師：復韻母家族中還有一對雙胞胎呢，大家想一想，會是誰跟誰呢？

　　生：ui和iu！

　　師：小腦瓜真聰明，一下子就想到了。對，就是ui和iu，看，他們倆長的多像呀�。ㄕn件出示）

　　師：我們該怎么去區別他們倆呢？（指導游戲，兩生分別拿著i、u的卡片，扮演兩個字母，交換位置，讓其他同學來認。）

　　4、教學ao ou iu的四聲

　�。�1）復習復韻母標號規則

　　師：復韻母的頭上可以帶上四聲的小帽子，那么到底該戴在哪一個成員的頭頂上呢？

　　生：看哪一個發音響亮。

　　師：是的。我們有一個口訣可以來幫我們記住這個規則，大家還記得嗎？

　　生：記得！

　　師：請大家把小手伸出來，我們一起來念一念。

　　師生一邊做動作，一邊念口訣：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，

　　i、u都有標在后。

　　（1）ao的四聲

　　師：ao的四頂小帽子，該戴在誰的頭上呢？為什么？

　　生：有a別放過，所以該戴在a頭上。

　　師：（課件出示四聲）看一看，標的對嗎？

　　生：對！

　　師：誰想來試著讀一讀？

　　請幾個學生讀四聲，正音。

　　師：你能找找生活中哪些詞語里有ao的四聲呢？

　　生回答：熬藥、凹凸不平、棉襖、奧運

　　師提示：翱翔、熬夜

　�。�2）ou、iu的四聲

　　基本教法如上。找詞語朋友，學生回答如下：歐洲、海鷗、蓮藕、慪氣；幽靈、郵局、汽油、朋友、右邊。

　　（三）情境歌

　　師：同學們可真厲害，從這幅圖中找出了我們學習的三個復韻母ao ou iu�，F在老師獎勵大家一首兒歌，仔細聽：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（課件出示）

　　生讀情境歌。

　　師指導邊做動作邊讀，生學著做動作，然后一起讀。

　　三、指導書寫

　　師：我們已經認識了ao ou iu，會念他們的名字了，現在我們把他們送回四線格家里好不好？

　　生：好！

　　師：那么讓我們先來活動一下身體吧。全體起立！

　　生起立，在教師的帶領下做手指操。

　　師：請坐，觀察書本41頁的四線格，想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢？

　　生1：中格要寫飽滿。

　　生2：i上的小點不要丟了。

　　生3：兩個字母之間空的不要太大。

　　師：大家觀察得很仔細，現在就請拿起你的鉛筆，在書上描一描寫一寫吧。描兩個寫一個。

　　師巡視，提醒寫字姿勢。

　　四、鞏固練習

　　教師帶領學生說順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。

　　師：今天這節課大家學得很認真，我們認識了三個復韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們再一起念一念他們的名字吧。

　　生：ao、ou、iu。

　　下課。

　　第二課時

　　教學內容：聲母與復韻母ao ou iu組成的音節拼讀。

　　教學目標：

　　認知：正確認讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，會拼讀相關的三拼音節、拼音詞和拼音句；

　　能力：培養學生仔細觀察、互助合作、正確拼讀的習慣；

　　情感：在拼讀音節中感受拼音學習的樂趣。

　　教學重點：拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節

　　教學難點：三拼音節的拼讀和拼音句的認讀

　　教學準備：教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui ao ou iu

　　2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n

　　二、教學聲母與ao ou iu的拼讀

　　（一）聲母與ao的拼讀

　　1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答這些音節的韻母是什么（ao）

　　2、分析音節，用“—”畫出聲母，“~~”畫出韻母，再自己拼一拼。

　　3、指名回答：例：聲母是m，韻母是ao，m-ao，mao。相機正音。

　　4、集體齊拼讀。

　　5、出示”大刀“圖，圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節。

　　6、分別畫出聲韻母，練習拼讀，指名回答。

　　7、小組比賽拼讀。

　�。ǘ�）與ao有關的三拼音節

　　1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，這些是什么音節？（三拼）

　　2、用“—”畫出聲母，用“~~”畫出韻母，用圓圈圈出介母，自己拼一拼。

　　3、指名交流，正音。分組拼讀。

　　4、出示“小橋”圖，圖上畫了什么？（一座小橋）出示音節。

　　5、分別畫出聲韻介母，自己練習拼讀。

　　6、指名回答，小老師帶拼。

　　（三）聲母與ou的拼讀。

　　1、出示t-ou h-ou z-ou，這些音節的韻母是什么？(ou)

　　2、分析音節，自己練習，指名拼讀。正音。

　　3、開火車拼讀，集體齊拼讀。

　　4、出示“花狗”圖，圖上畫了什么？（一只小花狗）出示音節。

　　5、分別畫出聲韻介母，自己練習拼讀。

　　6、指名回答，男女生pk。

　�。ㄋ模┞暷概ciu的拼讀

　　1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韻母是什么。（iu）

　　2、分析音節，自己練習，指名拼讀，正音。

　　3、小組拼讀，男女生pk。

　　4、出示“氣球”圖，圖上畫了什么？（五顏六色的氣球）出示音節。

　　5、分別畫出聲韻母，自己練習拼讀。

　　6、指名回答，集體齊拼讀。

　　三、看圖說繞口令。

　　1、看一看，圖上畫的是什么地方？有誰和誰？它們在干什么？指名回答，相機出示繞口令。

　　2、這個繞口令里包含著我們今天學習的三個復韻母，你能讀好這些音節嗎？自由練習，先拼讀，再連起來說一說。

　　3、交流討論難拼讀的音節，集體練習。

　　4、再自己讀一讀，同桌互相說一說，指名反饋。

　　5、全班齊讀。

　　四、鞏固練習

　　1、讀一讀，比一比�！　　�

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu　　

　　2、分解音節�！　　　　�

　　mao →( )—( )          diu →( )—( )　　　　　

　　gou →( )—( )          rou →( )—( )　　　　　  

　　tiao→( )—( ) —( )　　qiao→( )—( ) —( )

　　3、小結

　　作業設計

　　第一課時：1、看著圖，說一說情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同學、老師、爸爸媽媽說一說

　　第二課時：1、練習說書上的繞口令。2、想一想，還有哪些音節中含有ao ou iu，找出它們的聲韻介母，說一說，拼一拼。

　　板書設計

　　第一課時：

　　11、ao ou iu

　　四線格：   ao    ou   iu

　　第二課時：

　　11、ao ou iu

　　m-ao→mao          d-i-ao→diao

北師大版一年級語文1冊第7單元《ao ou iu 》教案 篇4

　　一、說教材

　�。�1）教材簡析

　　《aoouiu》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應的位置上出現了aoouiu三個復韻母，畫面情境是：在江面和江邊,一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個孩子在岸上一邊觀看,一邊一個勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復韻母aoouiu的上面，是這三個復韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學生練習拼讀含ao的雙拼或三拼音節，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學生練讀含ou或iu的雙拼音節。4幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和14個音節中的9個含ou或iu的帶調音節，并在饒口令訓練中提高口舌操作能力，激發起濃厚的學習興趣。

　�。�2）教學重、難點音。

　　根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《aoouiu》時，我把引導學生“讀準aoouiu三個復韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“aoouiu”三個復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音為難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。

　�。�3）教學目標

　　根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，我制定了以下幾條教學目標：

　　1、學會“aoouiu”3個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會“aoouiu”3個復韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。會讀三拼音節，會讀拼音詞。

　　下面就來說說本課的教法和學法。

　　二、說教法

　　情境教學法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

　　三、說學法

　　（1）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。

　　（2）自學嘗試法

　　著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼耍�在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。

　　四、說教學過程

　　（1）復習舊課

　　1、抽讀字母卡片

　　2、聽寫aoe

　　（2）學習復韻母的讀音和寫法

　　1、指導觀察情境圖

　　提問：圖上畫的是什么地方？圖上有哪些正在干什么？他們在干什么？你從哪兒看出來的？（運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，隨意說，然后教師再小結圖意。）

　　2、教學語境歌：（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好）同時通過談話，對學生進行道德教育，讓學生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。

　　3、教學aoouiu

　�、俳虒Wao的讀音

　　出示棉襖圖，告訴學生：“襖”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ao了，并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固ao的讀音。還運用了生動的故事讓學生理解了標調規則。

　�、诮虒Wou

　　ao指導學生看海鷗圖，指名說“鷗”該怎么讀？如果把它改為第一聲，讀音就像ou了。并讓學生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學生記憶字母的形。再鞏固標調規則，最后進行多種形式的讀。

　�、廴缓筮\用同樣的方法教學iu

　�。�3）鞏固練習

　　在鞏固練習中，我一共安排了兩項：

　　1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片，唱《拍手歌》。2、課間操。

　　3、玩“捉迷藏”的游戲。

　　4、玩頭飾找韻母的游戲。

　　5、描紅。