蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》（精選15篇）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇1
科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：牛超
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。全文共有三個(gè)自然段。第一段介紹了上海廣播電視塔的位置和她美麗的名字。第二段介紹了他的雄偉高大。第三段寫它真是一顆美麗的東方明珠。課文的插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新風(fēng)貌，黃浦江畔的高樓大廈林立，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背和識(shí)字寫字。
學(xué)習(xí)者分析
本課是一首兒歌。全詩(shī)六行兩句，通過用學(xué)生熟悉的事作比課文后田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字。看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、學(xué)會(huì)拼音。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)、讀復(fù)韻母培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能在田字格里正確書寫。
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[實(shí)物投影出示課文插圖]
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：圖上都有什么？他們?cè)诟墒裁矗磕憧戳诉@幅圖畫，覺得怎么樣？
板書：家
開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，思考回答問題。
4
電視節(jié)目是通過廣播電視塔輸送出信號(hào)。
練讀課文
1、范讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀正確，流利。
3、畫出生字，多讀幾遍。
4、標(biāo)出課文共有幾段話。
5、提出不懂的問題。
仔細(xì)聽老師讀課文。
自己對(duì)照拼音來練習(xí)讀課文，多讀幾遍，讀正確流利。
畫出生字，多讀幾遍。。
10
書讀百遍其義自見
理解意思
逐句指導(dǎo)讀句子，理解意思
設(shè)計(jì)問題：家是什么樣的地方？課文講了是誰是家？分別是什么？為什么？
板畫：白云 小鳥 樹林 小魚小河 種子逐句指導(dǎo)讀句子，理解意思
設(shè)計(jì)問題：東方明珠在什么地方？什么樣子？為什么說她真是一顆美麗的“東方明珠”？
什么是“五光十色”？
[實(shí)物投影出示]課文插圖，體會(huì)其雄偉壯觀
讀課文，理解意思，拓展思維。
讀一讀，體會(huì)“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”
“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”兩句。
有感情地朗讀課文
15
東方明珠在上海黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11顆絢麗的明珠。
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、練習(xí)有感情地朗讀這首古詩(shī)。
2、試著背誦古詩(shī)。
1、匯報(bào)
2、練寫生字
6
培養(yǎng)學(xué)生的自信心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
練習(xí)有感情地讀這首古詩(shī)
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功
二
認(rèn)讀9個(gè)生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音
認(rèn)讀本課的生字（了、廣、東、方、電、頭、地、明、是）
排火車讀生字
搶讀生字
20
能正確讀各個(gè)生字
綜合學(xué)習(xí)活 動(dòng)
1、自己練寫各個(gè)生字，注意在田字格里的位置
2、練習(xí)填空讀句子。（可以是課本以外的）
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
3、用“就是”說一句畫。。
板書
6東方明珠
上海黃浦江邊
東方明珠 巨人 五光十色
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇2
本課的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀課文，能從中讀出自己對(duì)課文的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞
東方 有的 廣大 電工 木頭 來了 是的
（聽寫這幾個(gè)詞，有隨意性，并沒有跟課文緊密相聯(lián)，只是為了能復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字。）
集體訂正 課后批改
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《東方明珠》這一課，你知道了什么？（板書美）
（東方明珠很美，課文有三個(gè)小節(jié)，東方明珠是一座電視塔）
師：說得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一節(jié)一節(jié)地來讀讀東方明珠的美。
二、師生共同學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
學(xué)生自由讀第一節(jié)，問：找找看，第一節(jié)有幾句？（2、3、4全有。）
師：這么多答案倒底誰對(duì)呢？
（我剛說好，底下就大叫聲來。）
師：呵，大叫是不能解決問題的，我們先來回憶一下，目前我們學(xué)過哪些標(biāo)點(diǎn)說明是一句話的。
生答，師寫：。！？
師：我們現(xiàn)在再自由讀第一節(jié)看看有幾句。
這一次答案一致。（2句）
師小結(jié)：我們?cè)僮x課文時(shí)，先要畫出有幾個(gè)小節(jié)，然后一節(jié)節(jié)地讀，要想把一節(jié)讀懂，還要看看它有幾句，這幾句分別寫了什么，剛才我們已經(jīng)知道了這一節(jié)有2句，現(xiàn)在我們?cè)僮约鹤x，看看每一句告訴我們什么？
生自由讀
生：第一句說黃浦江邊有一座電視塔。
師：會(huì)讀書，說得不錯(cuò)，它告訴我們電視塔的位置。誰來把這句讀讀。
指名讀，齊讀。
師：還讀到了什么？
生：電視塔叫東方明珠。
師：說得不錯(cuò)，這句是說電視塔的名字，（板書名字）在這句里，還說這個(gè)名字怎樣？（美）師指向美生齊讀：名字美。
師：小朋友們很會(huì)讀書，一句句地讀著，發(fā)現(xiàn)了第一節(jié)告訴我們東方明珠是上海黃浦江邊的一座電視塔的名字。現(xiàn)在我們就一起來讀讀這一節(jié)，看誰能讀出自己對(duì)他的喜歡。
小結(jié)：我們?cè)谧x這一節(jié)的時(shí)候，先——（看有幾句）再——（看每句講什么）結(jié)果——知道了東方明珠是上海黃浦江邊的一座電視塔的名字。還知道了這個(gè)名字很美。現(xiàn)在我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)，好嗎？
2.品讀第二節(jié)
生得出這節(jié)有2句
第一句告訴我們電視塔又高又大。引導(dǎo)孩子說明原因：孩子立刻說：他頭頂藍(lán)天，腳踩大地，說明他很高。
那它是不是瘦瘦高呢？生：不是，他像個(gè)巨人，說明它又高又大。
師豎大拇指：利害！那誰見過巨人？
孩子們開心了，說在動(dòng)畫片里見過的。又高又大。
師：好，現(xiàn)在我們就來把這個(gè)又高又大的巨人讀出來。生齊讀這句。
生：我還讀到了夜晚東方明珠，五光十色，非常好看。（師板書：五光十色，好看。）
師：好看是什么意思？（美麗）剛才第一節(jié)說名字美，現(xiàn)在又說塔上全是燈光，那就是樣子美。我們一齊讀讀。
生讀
理解：五光十色 很多顏色，而且有光，耀眼。對(duì)比五顏六色。說話；菊花開了，五顏六色很美麗。這些寶石在陽(yáng)光下，五光十色非常耀眼。
生再讀課文第二節(jié)。
師小結(jié)：從上面兩節(jié)中，我們知道了東方明珠不僅名字美，樣子更美，所以課文最后一節(jié)說什么？
生齊讀第三節(jié)。
理解明珠 讓孩子們明白這里的明珠不僅是指電視塔的名字，更是指電視塔的美麗，以及它代表的現(xiàn)代化建設(shè)的新成就了。
三：小結(jié)全文，生齊讀課文反思：
本課在引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)會(huì)分節(jié)、句來讀懂課文，方法基本掌握。在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文說說自己的理解，孩子們?cè)诘诙?jié)的自學(xué)中能說出電視塔又高又大，是從“頭頂藍(lán)天，腳……巨人”理解得到，說明孩子是有一定的閱讀能力的，
結(jié)合課文幫助學(xué)生理解五光十色、與五顏六色進(jìn)行區(qū)分，孩子也理解得比較到位。
明珠一詞的理解，大部分是我講的，因?yàn)樵谡n前對(duì)于祖國(guó)的建設(shè)，上海的飛速發(fā)展讓孩子們了解不夠，因此雖然孩子知道了，明珠是代表我們國(guó)迅速地發(fā)展，但那是灌進(jìn)去的。
本來還想在最后讓孩子們?cè)倏茨旯獗P中的東方明珠的，時(shí)間來不及了，只得課外再找時(shí)間讓他們看，造成這個(gè)問題主要是在字詞默寫時(shí)花的時(shí)間多了一些。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇3
教材分析
《東方明珠》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)第六篇課文，課文通過優(yōu)美的文字和精彩的圖片向人們介紹了上海東方明珠廣播電視塔，展示了她的雄偉壯觀，歌頌了我國(guó)建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展的輝煌成就。全文共三個(gè)自然段，分別講述了東方明珠的位置，名字，外觀，夜景。文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，短小精悍，圓活自如。
本課的學(xué)習(xí)，在鞏固漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生的朗讀水平，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的閱讀教學(xué)要求及本課教材的文本特點(diǎn)，我確定以下——
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
本課我計(jì)劃用兩課時(shí)完成
第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)會(huì)生字“東”“方”“有”“廣”“電”。
第二課時(shí)，精讀課文，有感悟的朗讀品味，在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，學(xué)會(huì)生字“頭”“了”“是”。
教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。
難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說讀的能力。
教具準(zhǔn)備： 圖片 卡片 錄音材料
說教法學(xué)法
教法：本課教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主品悟，緊抓朗讀訓(xùn)練，在師生及生生互動(dòng)中讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1 .情境創(chuàng)設(shè)：李吉林老師大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。本課中，我搜集并展示許多精彩的圖片資料，使小朋友能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“巨人”和“五光十色”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了音像資料，學(xué)生一下子就在腦中建立好了形象。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言。
2.自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，在每次讀書之前我都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程，力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，當(dāng)孩子們看見我把自己在東方明珠前的照片帶給他們看時(shí)，他們一定無比興奮，他們一定有一種身臨其境的感覺，當(dāng)我把小朋友畫得“東方明珠”給她們欣賞時(shí)，他們都忍不住贊嘆，并且躍躍欲試，再如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流等，都使課堂明快、活潑。
學(xué)法：在教學(xué)這篇文章時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以讀為主，以互動(dòng)交流學(xué)習(xí)為輔。重點(diǎn)抓朗讀訓(xùn)練，安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受韻文中的激qing。
說教學(xué)過程
根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及大綱的精神，教學(xué)過程主要分四個(gè)方面進(jìn)行：
（一）初讀感悟，生成景象。
從本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在課始我先安排了生字詞的復(fù)習(xí)鞏固，和簡(jiǎn)單的句式的練習(xí)，然后用生動(dòng)且富有感情地言語(yǔ)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生、抓住學(xué)生天生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多彩的圖片，以及優(yōu)美的文本語(yǔ)言，來幫助學(xué)生盡快的走進(jìn)課文，融入課文，初讀課文時(shí)，遵循讀通句子——看圖理解——感悟語(yǔ)言的程序，來接觸文章字里行間所透視出來的美。采用問題教學(xué)法，力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。如（1）“她”指的是什么？上海廣播電視塔還叫什么名字？（2）這個(gè)名字好聽嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來？（3）這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x？并在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
（二）細(xì)讀領(lǐng)悟，呈現(xiàn)情景
語(yǔ)文新大綱中明確指出‘學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)’。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受韻文中的激qing。抓住文章中的重點(diǎn)字詞句，來幫助學(xué)生消化語(yǔ)言，如：第一自然段中的問小朋友，東方明珠這個(gè)名字好聽嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來的——“美麗”，第二自然段中出現(xiàn)的‘象一個(gè)巨人’就可以讓學(xué)生設(shè)疑。“東方明珠塔”哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀好呢？再如，文章的最后一句話的朗讀，我設(shè)計(jì)在范讀這個(gè)句子時(shí)故意漏讀“真”字，讓學(xué)生自己來比較感覺語(yǔ)氣上的區(qū)別，以此品味文章語(yǔ)言的精妙，體會(huì)感情的強(qiáng)烈，讓學(xué)生從說到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。
(三)品讀生悟，拓展文本
當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言有了一定的感悟后，重點(diǎn)就要轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)言文字的靈活運(yùn)用和重組上，通過上個(gè)階段的朗讀，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠熟悉文章的語(yǔ)言，大體能背誦課文了，那么我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小導(dǎo)游做介紹的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用文本語(yǔ)言，把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的積累，并再現(xiàn)出來，多方面的提升了他們的綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的自豪感和愛國(guó)之情。一年級(jí)的小孩子，比較喜歡畫畫，他們對(duì)色彩較敏感，手法也大膽夸張，所以我在課末安排了繪畫作業(yè)，讓他們把自己腦中的東方明珠的形象通過彩筆呈現(xiàn)出來，與藝術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密聯(lián)系。
本堂課，設(shè)想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)理念
1、體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)讀書實(shí)踐，《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。所以，我設(shè)計(jì)了以不同的形式，給學(xué)生充足的時(shí)間，從字到詞再到句讓學(xué)生充分得讀書，使得到扎實(shí)的訓(xùn)練。
2.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
3、體現(xiàn)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，讀書時(shí)，一方面我要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，并且通過檢查，評(píng)價(jià)等方式使學(xué)生能認(rèn)真聽別人的說話。另一方面，我要求學(xué)生邊讀邊想，使學(xué)生讀有所思。寫字時(shí)，一方面我要求學(xué)生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學(xué)生牢記寫字姿勢(shì)。
4、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇4
《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)二
《東方明珠》第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢？
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢？
3、全節(jié)沒有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、 第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！
五、學(xué)習(xí)生字 “方”、“巨”
個(gè)別背誦課文第一自然段
讀第二節(jié)
用自己的話說說
“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”— 頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又 的人
試讀。
（五光十色、燈都亮了 、非常好看）
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇5
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認(rèn)讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請(qǐng)你介紹一下。
二.簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀
四.學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 巨人 五光十色 非常好看 像顆明珠
（1）學(xué)生自由拼讀
（2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學(xué)課后的書寫筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學(xué)生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字卡片
2.口頭擴(kuò)詞。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學(xué)生練習(xí)說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個(gè)名字好聽嗎？從這句中那個(gè)詞也能看出來 ？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人） （板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天 腳踩大地）
4.頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀！
6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習(xí)說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？ 我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色 ，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎？
17.齊背。
四.學(xué)習(xí)第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導(dǎo)書寫
1. 認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。
4.指導(dǎo)書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
設(shè)計(jì)意圖：
一、 利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。
一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。
二、 利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。
一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入 過程，或用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ) ，或借助畫面、音像等手段把學(xué)生帶入情境 。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
三、 注重識(shí)字、寫字。
第一課時(shí)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識(shí)與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書活動(dòng)的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。又給配上了音樂激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇6
《東方明珠》是國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)第六篇課文，東方明珠是上海的代表，她裝點(diǎn)了上海。本課主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的美。
我覺得“東方明珠”的美體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是“剛”美——這座塔頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。另一方面則是“柔”美——夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。第一種美把東方明珠看做人，使人展開豐富的想象。第二種美是被塔上五顏六色的燈烘托出來的，這些漂亮的燈在柔和的夜幕中綻放，仿佛給明珠塔穿上了一件熠熠發(fā)亮的五彩外衣。因此，第二段應(yīng)該是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。課文用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹了明珠塔的美麗，并且配以漂亮的插圖，黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)繁華的大都市增添了迷人的色彩。教學(xué)時(shí)，可采用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)廣播電視塔的美麗，體會(huì)上海的美麗。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過圖畫、錄象、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)情景聯(lián)系起來。
2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)過程
1、 圖象激趣，溫故知新。興趣是最好的老師。在剛開始上課時(shí)以可愛的生字娃娃來復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的攔路虎，形成未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生就能和五顏六色區(qū)別開來。
3、利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂，在每次讀書之前都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程，或用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，或借助畫面、音像等手段把學(xué)生帶入情境 。此外，課上采用讓學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
4、一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久集中，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計(jì)了“開火車”、“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。
5、寫字是低年級(jí)的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書寫時(shí)，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇7
教材分析：
《東方明珠》選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)。
本課介紹了上海廣播電視塔的位置、名字以及它的雄偉高大，贊揚(yáng)上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。
學(xué)生分析：
1、六、七歲的一年級(jí)兒童剛進(jìn)入小學(xué)，由于其心理特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，形象思維強(qiáng)于抽象思維，所以對(duì)和他們生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切且能直接感知的東西比較感興趣。
2、學(xué)生年齡較小，游戲?qū)W(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。
3、見過東方明珠電視塔的學(xué)生比例非常小，大部分孩子對(duì)東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內(nèi)容離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)。
4、學(xué)生有合作的意識(shí)，有初步使用電腦的能力，能操作鼠標(biāo)，會(huì)在教師提供的模擬網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，有初步的選擇、整理學(xué)習(xí)材料的能力，并能用語(yǔ)文對(duì)材料進(jìn)行表述。
設(shè)計(jì)理念：
1、課改以后教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，教師和學(xué)生不應(yīng)再是單一的教與學(xué)的關(guān)系，不再作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者、知識(shí)的仲裁者，要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在輕松愉悅的氛圍中各方面能力得到發(fā)展，在課堂中教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的開發(fā)者……。使課堂成為學(xué)生的樂園，學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的參與者，成為和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲的朋友、伙伴。所以在本課教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為主導(dǎo)。
2、對(duì)于一些離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的課文，學(xué)生不容易理解。如果我們死搬教材，逼著學(xué)生理解，收效一定不好。這節(jié)課我安排學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，通過各種渠道先了解一些和課文相關(guān)的知識(shí)，拉近課文和學(xué)生之間的距離，使他們?cè)趯W(xué)課文之前激起他們對(duì)課文的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)課文充滿期待。
3、課堂上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的教學(xué)中所體現(xiàn)出來的那種超越時(shí)空，拉近距離，變抽象為形象的優(yōu)越性，科學(xué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的東西展示出來。使學(xué)生有了直觀的感受，加深了對(duì)課文的理解。
4、在課堂中，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，把主動(dòng)權(quán)交給他們，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們和別人交流時(shí)需要知識(shí)，在已有知識(shí)不夠時(shí)就希望各種渠道獲取知識(shí)，構(gòu)成一個(gè)自主的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識(shí)，又用自己學(xué)到的知識(shí)去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發(fā)揮最大的作用。
5、最后，在課堂收獲的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生自主的更深入去研究，去拓展，給學(xué)生一個(gè)靈活運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，4個(gè)二類字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、各小組用自己的方式復(fù)習(xí)生字
2、生字摘花游戲（展示課件：出現(xiàn)很多小花，學(xué)生操作電腦點(diǎn)擊小花，花上顯示生字，誰讀出來就可以摘走小花。）
［在生字的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，用生動(dòng)有趣的小取代以往枯燥無味的生字學(xué)習(xí)過程，這也比較符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使他們積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。］
二、新授
1、下面我們就出發(fā)去東方明珠電視塔吧！（點(diǎn)擊電腦屏幕，不出現(xiàn)任何東西）咦？怎么還不到呀？原來我們還不知道東方明珠電視塔的位置在哪里呢，請(qǐng)你讀一讀第一自然段，找出東方明珠塔的位置。（課件出示：第一自然段）
2、自讀課文，東方明珠電視塔在哪里？（指名）從哪里知道的？能把這句話讀一讀嗎？（指名朗讀、齊讀）可是這里只說“有一座廣播電視塔”，你怎么知道他說的就是東方明珠電視塔呢？（指名）把這句話讀一讀。
3、下面我們就出發(fā)去東方明珠電視塔吧！（課件出示：中國(guó)地圖）那你再找找東方明珠塔在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到后點(diǎn)擊東方明珠，出現(xiàn)東方明珠在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到后點(diǎn)擊東方明珠，出現(xiàn)東方明珠的照片）
［在第一部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東方明珠廣播電視塔旅游的情景，使他們帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。并通過在中國(guó)地圖上找出上海、在上海地圖上找出東方明珠廣播電視塔的位置有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這種變抽象為直觀設(shè)計(jì)更符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。］
4、哇！我們終于來到了東方明珠電視塔下，你現(xiàn)在心情怎樣？（指名）能不能帶著這種心情再來讀一讀這一自然段。（各種形式讀）
5、下面我們就一起去看看東方明珠的美麗景色吧！（課件出示：東方明珠照片――白天的＜俯視的、仰視的、近景、遠(yuǎn)景＞夜晚的。教師朗讀介紹東方明珠的話。﹚
［這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到東方明珠電視塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一詞，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生欣賞感受到東方明珠的美，為學(xué)生把千里之外的美景帶進(jìn)教室，使學(xué)生有身臨其境的感覺，對(duì)東方明珠的高大、美麗有了最直觀的感受。對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，和文章所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，起到了關(guān)健的作用。］
6、看了這些美麗的景色你有什么感想？（指名說一說）能不能帶著這些感情讀讀第二自然段。a、自讀 b、讀完這段話以后你發(fā)現(xiàn)了什么?指名――高（突出“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”）美（突出“都亮了”和“五光十色”。根據(jù)學(xué)生情況可以讓學(xué)生再看一遍夜景圖）c、各種形式讀
7、你喜歡東方明珠電視塔嗎？帶著這種感情讀讀第三自然段。（點(diǎn)擊課件，出示第三自然段并配以美麗的東方明珠圖片）
8、（點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)一個(gè)舞臺(tái)上面寫有――小導(dǎo)游招聘會(huì)）東方明珠電視塔要招小導(dǎo)游，你愿意當(dāng)嗎？那就來比賽一下。今天學(xué)習(xí)的課文就是你的解說詞，自己讀讀練習(xí)一下。
9、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游比賽。
［這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生喜聞樂見的形式，把枯燥單一的讀書過程，變成了趣味競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。］
三、擴(kuò)展活動(dòng)：
你還想了解哪些善于東方明珠的知識(shí)？（指名）網(wǎng)上有你們想了解的知識(shí)，自己去第一范文網(wǎng)！分小組上網(wǎng)查資料。（指導(dǎo)學(xué)生找到做好的東方明珠網(wǎng)頁(yè)，里面包含有各個(gè)方面善于東方明珠的知識(shí)、各種相關(guān)圖片和視頻）
［擴(kuò)展活動(dòng)為了加深學(xué)生對(duì)東方明珠的了解，同時(shí)也為了拓寬知識(shí)面，補(bǔ)充教材。特別設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生談一談自己還想了解哪些東方明珠電視塔的知識(shí)，然后根據(jù)自己提出的問題去上網(wǎng)搜集資料，并整理展示出來。通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解東方明珠廣播電視塔，體會(huì)到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代經(jīng)建設(shè)的巨大成就。并且也拓寬了知識(shí)面，所學(xué)的知識(shí)通過整合和靈活運(yùn)用，被學(xué)生更牢固地掌握。］
課后反思：
本來東方明珠電視塔對(duì)于我們的學(xué)生是很陌生的，這對(duì)于學(xué)生理解課文是很不利的，所以我安排學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)通過各種渠道先了解一些善于東方明珠的知識(shí)，激起他們對(duì)課文的興趣。在課堂上，我充分利用多媒體信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景把遠(yuǎn)在上海的東方明珠電視塔“帶”進(jìn)教室，使學(xué)生有屯直觀的感受，加深了對(duì)課文的理解。多媒體信息技術(shù)在這堂課中起到了舉足輕重的作用。通過這節(jié)課我明白了信息技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它是拓寬了我們的教學(xué)資源的有利支撐，豐富了學(xué)生的感知，當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時(shí)的獲取信息、分析這些信息并能精彩地將他們呈現(xiàn)時(shí)，就體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的真正意義。我正在進(jìn)行這樣的探索，正在向這個(gè)方向努力，提升自己，我們的課程改革將在這樣的實(shí)踐過程中逐漸成長(zhǎng)、逐漸完善。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇8
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認(rèn)讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請(qǐng)你介紹一下。
二.簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四.學(xué)習(xí)本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
（1）學(xué)生自由拼讀
（2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學(xué)課后的書寫筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學(xué)生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字卡片
2.口頭擴(kuò)詞。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學(xué)生練習(xí)說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個(gè)名字好聽嗎？從這句中那個(gè)詞也能看出來？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天腳踩大地）
4.頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀！
6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習(xí)說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎？
17.齊背。
四.學(xué)習(xí)第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導(dǎo)書寫
1. 認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。
4.指導(dǎo)書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
設(shè)計(jì)意圖：
一、利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。
一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。
二、利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。
一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入 過程，或用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ) ，或借助畫面、音像等手段把學(xué)生帶入情境。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
三、注重識(shí)字、寫字。
第一課時(shí)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識(shí)與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書活動(dòng)的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。又給配上了音樂激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇9
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
第一課時(shí)
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認(rèn)讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請(qǐng)你介紹一下。
二.簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領(lǐng)讀。
四.學(xué)習(xí)本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
（1）學(xué)生自由拼讀
（2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學(xué)課后的書寫筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學(xué)生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字卡片
2.口頭擴(kuò)詞。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學(xué)生練習(xí)說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個(gè)名字好聽嗎？從這句中那個(gè)詞也能看出來？（美麗）
（4）這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天腳踩大地）
4.頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。
師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀！
6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習(xí)說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo)）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎？
17.齊背。
四.學(xué)習(xí)第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導(dǎo)書寫
1. 認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。
4.指導(dǎo)書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)
背誦全文
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇10
《東方明珠》教學(xué)反思
《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對(duì)生活在上海附近的孩子們來說可并不陌生，有很多小朋友已親眼見識(shí)過了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學(xué)們?cè)谧x懂的基礎(chǔ)上來誦讀課文，就能把對(duì)東方明珠電視塔的喜歡表達(dá)出來了。為此，我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導(dǎo)游”等環(huán)節(jié)，“闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生朗讀課文的積極性，他們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒。“應(yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復(fù)述課文雖還存在問題，但學(xué)生表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈，在以后的教學(xué)中要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情地說。
東方明珠》教后反思：
教學(xué)中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”這句話，和“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)展開教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”的，很多學(xué)生說了海門電視塔，有一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡(jiǎn)直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時(shí)炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。“五光十色”的理解我最主要借助圖片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動(dòng)的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學(xué)生的感官，“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海
《東方明珠》教學(xué)反思
小朋友基本都沒去過上海，對(duì)東方明珠沒有什么感性的認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個(gè)形象的、立體的東方明珠，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方明珠了嗎？你想對(duì)它說什么？” “東方明珠你比高樓還高啊！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學(xué)生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結(jié)果有一半同學(xué)不會(huì)找，這在我的預(yù)料之中，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué)，我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對(duì)東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺積累了語(yǔ)言，如“五光十色”等好詞。當(dāng)然，最后的背誦也就水到渠成了。
《東方明珠》教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學(xué)生理解什么叫“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”，然后請(qǐng)學(xué)生表演一下巨人，學(xué)生的興趣很高，表演得的十分形象。接著通過表演、比賽讀，使學(xué)生讀出了氣勢(shì)。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》的教學(xué)反思
潘家壩小學(xué) 吳小仙
《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。上這一課時(shí)，我覺得有些抽象不好講，所以我對(duì)這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個(gè)小朋友去過東方明珠，對(duì)于東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什么，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。使去過東方明珠的小朋友再次重游故地，加強(qiáng)對(duì)東方明珠的理解，再利用表演，實(shí)物展示，多種朗讀相結(jié)合的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的了解。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學(xué)生理解什么叫“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”然后請(qǐng)學(xué)生表演一下巨人，學(xué)生的興趣很高，表演的十分形象，通過比賽讀，使學(xué)生讀出了氣勢(shì)。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇11
教材簡(jiǎn)析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個(gè)自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書課題）學(xué)生借助拼音讀題，讀準(zhǔn)字音。
2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（會(huì)有許多意見，看情況隨機(jī)而定）我們還是乘飛機(jī)去吧，誰買飛機(jī)票？
3、課件出示寫有地名的飛機(jī)票和售票員。（售票員詢問學(xué)生要買去哪的飛機(jī)票？多少?gòu)垼浚?/p>
bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang
北 京 廣 州 上 海 南 京 香 港
4、請(qǐng)買票的同學(xué)說說為什么買去上海的飛機(jī)票。（可以從文中找出有關(guān)句子讀一讀。）【創(chuàng)設(shè)模擬旅游的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。購(gòu)買機(jī)票看似多余，實(shí)則是創(chuàng)設(shè)情境必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)借此讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。】
二、閱讀資料，準(zhǔn)備出行
1、小朋友們，我們現(xiàn)在已坐在候機(jī)大廳里，馬上就要登機(jī)了。在登機(jī)前，我們還是先借助拼音讀讀有關(guān)東方明珠的資料吧。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？（引導(dǎo)學(xué)生讀書中的句子來回答，如學(xué)生說東方明珠很高大時(shí)，可讓學(xué)生讀讀書中的有關(guān)句子。）學(xué)生相互交流自己對(duì)"東方明珠"的初步認(rèn)識(shí)，并讀讀有關(guān)句子,相互正音。
3、通過你們的介紹，我已經(jīng)知道了兩點(diǎn)：⑴東方明珠是誰的名字；⑵東方明珠在什么地方。哪一自然段告訴我們這兩個(gè)問題？學(xué)生回答，也可以說說廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機(jī)啦。學(xué)生練讀第一節(jié)。
【此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)東方明珠有個(gè)大致了解。學(xué)生交流時(shí)教者不要注重學(xué)生對(duì)東方明珠認(rèn)識(shí)有多深刻，而要注重指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確、流利。】
三、借助情境，欣賞品讀
1、小朋友們，我們已坐上了飛機(jī), 飛機(jī)起飛了,在藍(lán)天上飛行。上海到了，我們?cè)陲w機(jī)上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請(qǐng)大家看一看。（課件播放錄象）學(xué)生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。
2、小朋友們，你們看到什么了? 學(xué)生交流自己看到的景色。在師生、生生對(duì)話中感受祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就(針對(duì)學(xué)生交流情況適當(dāng)指點(diǎn)："是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。")
3、下了飛機(jī)，我們正在去東方明珠的路上。在到達(dá)之前，你想對(duì)東方明珠說什么？學(xué)生用自己的話說出東方明珠的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和剛才看到的錄象）
2 當(dāng)學(xué)生說到東方明珠高大時(shí), 就適當(dāng)指點(diǎn)：東方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亞州第一,世界第三高塔，書上說它像一個(gè)"巨人"。課件出示句子：
這座塔,頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。
教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。指名讀、男生讀。
2 當(dāng)學(xué)生說到東方明珠美麗時(shí)，補(bǔ)充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個(gè)圓球，就像11 顆絢麗多彩的明珠，造型非常優(yōu)美。晚上, 塔上的燈亮了,美麗極了。課件出示句子：
晚上, 塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。
看圖，聯(lián)系實(shí)際，說說五光十色的意思。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
指名讀、女生讀。
4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學(xué)生接讀第3自然段。
四、闖關(guān)登塔，復(fù)習(xí)生字
1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經(jīng)來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關(guān)。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個(gè)關(guān)口。
2 闖第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們讀生字,讀準(zhǔn)字音便可過關(guān)。
出示生字卡片。學(xué)生自由認(rèn)讀生字，相互正音。開火車讀生字或邀請(qǐng)部分同學(xué)讀生字。
闖關(guān)成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學(xué)生已登上東方明珠來到"1"處）
2 闖第二關(guān)：學(xué)寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。
學(xué)生自學(xué)、書寫生字。看筆順表，書空, 記憶字形。在書中描紅, 看清字在田字格中位置。
闖關(guān)成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學(xué)生已登上東方明珠來到"2"處）
2 闖第三關(guān)：會(huì)提問，會(huì)互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請(qǐng)老師指點(diǎn)。
學(xué)生提出問題，其他同學(xué)和老師一起想辦法。教師范寫。
闖關(guān)成功。（把紅旗升到"3"處。）
【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，采用過關(guān)登塔的形式，把識(shí)字寫字寓以游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。以學(xué)生自學(xué)小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師只在學(xué)生困難處作些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生感受成功喜悅。】
五、塔上遠(yuǎn)眺，暢所欲言
1、小朋友們，我們順利闖過3關(guān)，終于登上了東方明珠，現(xiàn)在讓我們一起放眼遠(yuǎn)眺，欣賞上海美景。
2、課件播放錄象和配樂錄音。學(xué)生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想象。
（錄音內(nèi)容：登上東方明珠，透過玻璃向外看，啊，好高呀！藍(lán)天就在頭上，白云就在周圍飄蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無數(shù)的樓房都在自己的腳下，夜晚，數(shù)不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）
3、組織交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？學(xué)生相互交流，暢所欲言。
【巧用登上東方明珠這一契機(jī)，增加對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊想象，在聽中感悟語(yǔ)言文字，在聽中接受美的熏陶，在聽中激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情思。】
六、課后練習(xí)，應(yīng)聘導(dǎo)游
1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時(shí)候，我見到了東方電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，他對(duì)我們的到來表示歡迎，并要在小朋友們當(dāng)中招聘導(dǎo)游員，條件很簡(jiǎn)單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來就可以應(yīng)聘。哪些小朋友想做小導(dǎo)游啊？出示《東方明珠導(dǎo)游證》。
2、如有時(shí)間，讓學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，請(qǐng)同學(xué)背誦，當(dāng)場(chǎng)給背得出的同學(xué)發(fā)《導(dǎo)游證》。
如時(shí)間有限，此環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)。
【設(shè)計(jì)應(yīng)聘導(dǎo)游員旨在引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，就整個(gè)教學(xué)流程來看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉。同時(shí)這也是一項(xiàng)課后作業(yè)，此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。】
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇12
《東方明珠》教學(xué)反思
東方明珠是一年級(jí)語(yǔ)文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，由于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的缺少，對(duì)上海東方明珠塔的認(rèn)識(shí)還不夠。光靠文章的誦讀很難體會(huì)文中的“巨人“和”五光十色“。
所以上課時(shí)我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn)，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。但是學(xué)生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問題學(xué)生沒有反映的場(chǎng)面。因?yàn)槲覜]有及時(shí)的引導(dǎo)所以導(dǎo)致了精彩環(huán)節(jié)沒有顯現(xiàn)出來，課堂上少了許多亮點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少，我也沒有范讀，這個(gè)問題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)的課文主要以學(xué)生讀為主，這主要是因?yàn)槲覜]有把握好教學(xué)目標(biāo)，今后在課堂中我要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。。
這節(jié)課可能自己的估計(jì)不足，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并沒有想象的好，原來一年級(jí)分析課文并沒有想象的如此容易！
《東方明珠》一課的記憶——08年下學(xué)期輪流課反思
景行小學(xué) 曾凡
“學(xué)起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動(dòng)和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學(xué)過程，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國(guó)建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過我對(duì)學(xué)生的課前了解，知道一年級(jí)的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，先讓學(xué)生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了錄像和圖片，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣，我少費(fèi)了口舌，學(xué)生有很好的理解了，達(dá)到了事半功倍的效果。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心。
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。例如學(xué)生讀到“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”時(shí)，就讀出了氣勢(shì)，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“東方明珠”的贊美之情。
三、重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。
生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學(xué)生對(duì)生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學(xué)生自己描寫練寫學(xué)會(huì)生字。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。還通過獎(jiǎng)勵(lì)東方明珠卡片表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生，口頭鼓勵(lì)寫字欠佳的學(xué)生來激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。
上完課以后，感覺自己還存在許多問題：
1、缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能及時(shí)的給以學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，這樣不能激發(fā)學(xué)生上課的積極性。
2、上課準(zhǔn)備充分，沒有對(duì)問題的設(shè)計(jì)作多種的預(yù)設(shè)，以至于上課遇到問題時(shí)讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學(xué)思路。
3、上課時(shí)還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習(xí)，克服困難，爭(zhēng)取做到大膽、大方。
4. 這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少，我也沒有范讀，這個(gè)問題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)孩子還小，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時(shí)教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。
經(jīng)過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學(xué)到了很多，同時(shí)也了解到了自身存在的問題，對(duì)于如何提高教學(xué)效率這個(gè)問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長(zhǎng)歷程的一盞指明燈。
《東方明珠》教學(xué)反思
上完這一課，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)非常的不夠。所以課堂上我運(yùn)用了東方明珠塔的多媒體，展示遠(yuǎn)景、近景、遠(yuǎn)景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學(xué)生對(duì)東方明珠有了感性的認(rèn)識(shí)。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。設(shè)計(jì)自由讀書，學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于讀書的指導(dǎo)，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。另外，一年級(jí)的小朋友好動(dòng)，熱情，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我在朗讀中設(shè)計(jì)了加動(dòng)作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書的興趣，又通過動(dòng)作加深了對(duì)詞句的理解，也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說，教學(xué)有法，但無定法。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇13
《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)一
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們?cè)僖姷缴謱殞殨r(shí)還認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
一座廣播電視塔 一個(gè)美麗的名字 一個(gè)巨人
黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色
2.出示生字，檢查認(rèn)讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了
3.檢查課文朗讀情況
現(xiàn)在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機(jī)正音。
二.精讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1. 自讀課文第一段，說一說知道了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，出示句式練習(xí)：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
學(xué)生根據(jù)句式，結(jié)合第一句內(nèi)容進(jìn)行填空。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。
小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過程中注意禮貌用語(yǔ)的使用。交流問題如下：
1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)
2）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。（使學(xué)生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）
3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀，注意學(xué)生朗讀時(shí)情感是否充分。
3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結(jié)：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)生自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句？
2.學(xué)習(xí)第一句。
（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個(gè)巨人？說明理由。（明確巨人應(yīng)該是非常高大的人）。
（2）東方明珠像一個(gè)巨人嗎？怎么體會(huì)到的？（找到詞語(yǔ)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會(huì)，感受到東方明珠的雄偉。）
（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。簡(jiǎn)介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達(dá)468米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設(shè)計(jì)者將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩(shī)情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購(gòu)物、娛樂、住宿、廣播電視發(fā)射為一體，已成為上海城市標(biāo)志性的建筑和旅游熱點(diǎn)之一。
（4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人？示范讀。
3.學(xué)習(xí)第二句。
（1）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會(huì)有這樣的感受？找句子中的詞語(yǔ)來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學(xué)都是出色的小畫家，對(duì)色彩都有自己獨(dú)特的感受，說一說，可能有哪些顏色？
（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）
（3）朗讀這一句，讀出你對(duì)它的夸贊。
4.再讀課文，深化感受。
（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時(shí)間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。
（2）這樣吧，你們讀讀對(duì)白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。
（3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風(fēng)采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時(shí)間，把白天和夜晚的美景都細(xì)細(xì)欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對(duì)“真是”的指導(dǎo)）
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說什么？（允許學(xué)生從不同角度談出自己的感受。如：對(duì)東方明珠的向往；對(duì)東方明珠的贊美；對(duì)祖國(guó)擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......）
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容：《東方明珠》是蘇教版小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第六篇課文。
二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個(gè)自然段，內(nèi)容較容易理解，所以在教學(xué)課文第一課時(shí)時(shí)，我主要讓學(xué)生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學(xué)生，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字及生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、 語(yǔ)感目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文，從反復(fù)的朗讀中理解課文內(nèi)容,從而喜愛東方明珠。
3、 情意目標(biāo)：了解東方明珠是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
四、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)生字，自讀課文。
六、教學(xué)過程：
1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學(xué)生一起說出“東方明珠”），我們平常看到的東方臺(tái)就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。
友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個(gè)字都是后鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。
（2）關(guān)于東方明珠，你還知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）
（3）教師簡(jiǎn)介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。
你們想去看看東方明珠嗎？【老師帶有感情色彩的話語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)東方明珠的向往】
2、 整體感知，初讀指導(dǎo)。
（1） 欣賞課文flash動(dòng)畫。
（2）（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？
友情提醒：課文中的生字比較多，讀的時(shí)候要借助拼音，把生字讀準(zhǔn)確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。（學(xué)生按照要求自學(xué)生字，自讀課文。）【多媒體醒目地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生有目的地讀書】
（3） 認(rèn)讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）
a、你會(huì)讀嗎？如有困難，再多認(rèn)一認(rèn)。（自學(xué)）
b、誰做小老師來領(lǐng)讀？（領(lǐng)讀兩遍，去拼音，再次領(lǐng)讀一遍）
c、齊讀，開火車讀。
（4）再讀課文。 (搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文網(wǎng)）地址 www.jcsycorp.com)
友情提醒：認(rèn)字之后再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要會(huì)把句子
讀通順，讀完后標(biāo)出自然段。
（5）還想讀嗎？
友情提醒：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個(gè)自然段。【從看flash動(dòng)畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學(xué)生充分感知課文，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。】
3、學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)拓展。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
a、請(qǐng)喜歡此段的學(xué)生齊讀這一段，其他學(xué)生思考，這一段告訴了我們什么？（a位置，b名字。a與b，學(xué)生不管點(diǎn)到哪一個(gè)，就講解相應(yīng)句。如果點(diǎn)到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點(diǎn)到b，“東方明珠”，這個(gè)名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個(gè)名字好聽？指名讀這一句，老師講評(píng)，“你讀得真努力”，再指名讀，講評(píng)：“老師覺得你‘美麗’這個(gè)詞讀得特別好！”誰會(huì)比他讀得更好呢？指名讀。再全班齊讀。【老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書進(jìn)行講評(píng),促進(jìn)了學(xué)生讀書的熱情。】
b、小結(jié)：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語(yǔ)氣把這一段來讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)第二自然段。
a、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學(xué)生喜歡這一部分。）
b、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。
c、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們?cè)趺凑f，只要說到“巨人”二字，老師板書，問：什么樣的人叫巨人？孩子們會(huì)說到“高”，再問：有多高呢？老師敘述：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示圖片2、圖片3，老師指圖講解：這座塔，她頭頂藍(lán)天，腳踩大地，真像一個(gè)巨人啊！東方明珠真高啊！板書：高。誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。）【多種方式的朗讀，加上老師鼓勵(lì)性的講評(píng)，學(xué)生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。】
d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會(huì)說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會(huì)五光十色的，根據(jù)回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發(fā)著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進(jìn)行賽讀，學(xué)生講評(píng)，齊讀。）
e、老師聽出來了，你們已經(jīng)對(duì)東方明珠產(chǎn)生了深深的感情，讓我?guī)е@份喜愛之情再次朗讀第二自然段。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段。
你們讀得實(shí)在太美了，讓每一個(gè)人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。（課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語(yǔ)氣讀一讀這一段。）【孩子們?cè)阶x越美,老師直接發(fā)出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時(shí)。】
（4）此時(shí)此刻，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）
（5）老師看到同學(xué)們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現(xiàn)在， 你最想對(duì)東方明珠說些什么呢？
友情提醒：請(qǐng)你先對(duì)小組的同學(xué)說一說，再選代表上來說一說。【學(xué)習(xí)之后及時(shí)讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。】
（6）你們說得太好了，現(xiàn)在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。
4、總結(jié)升華，提出要求。
今天，我們學(xué)習(xí)了《東方明珠》這一課的生字，并學(xué)習(xí)了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個(gè)巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中取得的一個(gè)巨大成就，我們祖國(guó)的變化遍布全國(guó)各地，絕不僅僅就一個(gè)東方明珠，就看我們的家鄉(xiāng)吧，她每一天都在發(fā)生著巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)有心人，課后好好觀察一下，看看我們家鄉(xiāng)都有哪些變化呢？我們下節(jié)課除了學(xué)寫生字外，還要討論這個(gè)問題。
板書設(shè)計(jì)：
高 像巨人
6、東方明珠
（上海廣播電視塔） 好看 五光十色
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《東方明珠》 篇15
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
（課件創(chuàng)設(shè)情境）陽(yáng)光燦爛的一天，小鳥在快樂地歌唱，樹枝在歡樂地飛舞，三位小朋友在音樂聲中高高興興地出外游玩。
師：這三個(gè)小朋友要去哪兒玩，你們想知道嗎？
生：（被動(dòng)畫吸引，齊聲答）想。
師：他們呀，是要到上海的東方明珠去玩，你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎？
生：（迫切地）想。
【創(chuàng)設(shè)模擬旅游的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】
二、初讀課文，激發(fā)正確朗讀的興趣。
1、初讀課文。
師：去之前我們先來了解東方明珠，請(qǐng)小朋友們翻開書，一邊看字一邊看拼音，正確、流利地朗讀課文。
師：讀了這篇課文，你覺得東方明珠怎樣？
生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
師：這么美的東方明珠，我們更想去了，但要到東方明珠去并不容易，要經(jīng)過生字拼讀站、詞語(yǔ)聽力路、句子立交橋這三關(guān)才能到達(dá)，你們有信心闖過這一道道關(guān)卡嗎？
生：（極有信心地）有。
2、生字拼讀站。（課件展示生字）
師：這座生字拼讀站中有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？
生：我會(huì)讀紅色的生字，y--ǒu有。
師：你把第三聲讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。
生齊讀。
師：誰還想來露一手？
生：我會(huì)讀白色的生字， d--iànshì t--ǎ 電視塔。
師：讀這個(gè)詞你想提醒小朋友注意什么？
生：電視塔的視是翹舌音。
這名學(xué)生帶讀，生齊讀。
師：你的眼睛最亮，老師請(qǐng)你來讀。
生：我會(huì)讀黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
師：這個(gè)生字的音節(jié)有什么特殊的地方？
生：了是輕聲音節(jié)。
師：輕聲音節(jié)該怎么讀？
生：讀得又輕又短。
這名學(xué)生帶讀，生齊讀。
師：誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領(lǐng)？
生1：我會(huì)讀藍(lán)色的生字， d--ōnɡf--ānɡ東方。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生2：他把兩個(gè)后鼻音讀得很準(zhǔn)。
生1帶讀，生齊讀。
師：剩下三個(gè)生字老師請(qǐng)三位同學(xué)來比賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰讀得又準(zhǔn)又響。
（請(qǐng)三位同學(xué)讀 ɡ--uǎnɡbō廣播，t--óu d--ǐnɡ頭頂， zh--ēnshì真是，學(xué)生評(píng)價(jià)他們的朗讀，齊讀。）
【在識(shí)記生字的環(huán)節(jié)，用生動(dòng)有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動(dòng)的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。】
3、詞語(yǔ)聽力路。（課件展示詞語(yǔ)）
師：很多小朋友生字讀得又準(zhǔn)確又響亮，我們不僅要會(huì)讀，還要能聽別人讀得對(duì)不對(duì)，在詞語(yǔ)聽力路，老師把詞語(yǔ)讀三遍，小朋友用手勢(shì)表示對(duì)、錯(cuò)。
師：上海。
生：錯(cuò)，你把翹舌音上讀成了平舌音。
師：你能讀正確嗎？
生：能，上海。（生齊讀）
師：大地。
（生判斷對(duì)。）
師：謝謝小朋友們給了老師這么多對(duì)，老師讀對(duì)了就跟著老師讀，大地。（生齊讀）
依次判斷美麗nì（×）腳踩 chǎi（×）黃浦江（√）一顆（√）明珠zū（×）的讀音，并正確齊讀。
【巧用詞語(yǔ)聽力路增強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊判斷老師讀音的正誤。】
4、句子立交橋（課件展示文中的五句話）
師：小朋友的耳朵可真靈，老師讀錯(cuò)的字一個(gè)也逃不過你們的小耳朵，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)會(huì)讀，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀嗎？讓我們一起去參觀句子立交橋，這座立交橋上有五彩的句子，你能讀出哪句？
（指名讀，小組賽讀，男女同學(xué)比賽讀，把句子讀正確、流利。）
【這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)東方明珠有個(gè)大致了解。用立交橋上五彩的句子指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確、流利。】
三、精讀課文，激發(fā)有感情朗讀的興趣。
1、師：啊！我們闖關(guān)成功了，祝賀大家勝利到達(dá)東方明珠，（課件展示東方明珠塔）看到這座塔，你最想知道什么？
生：東方明珠在什么地方？
生：東方明珠是什么樣子？
生：東方明珠為什么這么高？
師：老師也很想知道，讓我們?cè)僮x課文，同桌之間討論，找到這些問題的答案。
（生同桌合作交流）
【讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，老師只在學(xué)生困難處作些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生感受成功的喜悅。】
2、生：我知道東方明珠在什么地方，上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。
師：東方明珠在上海黃浦江邊，下次去可別迷路了。
3、師：東方明珠是什么樣子的？（錄像展示東方明珠的高大）
（生邊看邊發(fā)出贊嘆：啊！這么高啊！）
師：你看見東方明珠，覺得它怎么樣？
生：（異口同聲）高大。
師：東方明珠高468米，是中國(guó)第一、亞洲第一、世界第三高的塔，誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。（指名讀）
（請(qǐng)一學(xué)生與老師比賽讀，老師一次比一次讀得更神氣，把學(xué)生帶動(dòng)起來，請(qǐng)這名學(xué)生帶讀，生齊讀。）
師：聽了你們的朗讀，老師好像看到了這座塔高大的樣子，站起來加上動(dòng)作讀就更神氣了。
（師生加動(dòng)作讀）
4、師：白天，東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊，到了夜晚，它又是什么樣子？（課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛）
（生邊看邊贊嘆：真美啊！）
師：塔上的燈有哪些顏色？
生：有紅色、黃色、藍(lán)色、白色、紫色。
師：顏色這么多，還閃著亮光，我們用一個(gè)詞表示。
生：五光十色。
師：晚上的東方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎樣讀能讀出它的美來？
（指名讀，男女同學(xué)賽讀。）
【一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下了就能和五顏六色區(qū)別開來。】
師：閉上眼睛，讓我們邊聽邊想象。（放課文錄音。）
師：多美呀！老師看到大家呀都入迷了，你腦海里想到了什么？
生：我好像看到了東方明珠塔。
生：我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。
5、師：是呀，上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。
生：（齊讀）上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
四、熟讀課文，激發(fā)背誦課文的興趣。
1、師：我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？
生：想。
2、師：（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、師：如果你對(duì)自己充滿信心就站起來背。
（生看到屏幕背文）
師：老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？
生：（信心十足）能。
（生大聲背課文）
【課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當(dāng)小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學(xué)站起來讀……學(xué)生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書面語(yǔ)言的感受程度，這和《新課標(biāo)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”， “感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。】
五、拓展練習(xí)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
師：上海的東方明珠真美，你還知道哪些地方很美？
（生把收集到的圖片展示交流）
師：今天，小朋友們?cè)跂|方明珠游玩了一番，見到了美麗的大上海、美麗的祖國(guó)，這么美的祖國(guó)，你想對(duì)它說什么？
生：祖國(guó)我愛你。
生：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
反思：
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學(xué)生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我用一動(dòng)畫導(dǎo)入，讓動(dòng)畫引起學(xué)生的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我想朗讀也應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最終要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語(yǔ)、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了生字拼讀站、詞語(yǔ)聽力路、句子立交橋三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。
整堂課始終圍繞一個(gè)讀字進(jìn)行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學(xué)生樂讀、愛讀？這就要靠老師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。
1、充分利用多媒體技術(shù)，制作精美課件，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
（1）低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字，一篇課文中讀準(zhǔn)生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色，學(xué)生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字，就有一種成功的喜悅。
（2）教學(xué)重點(diǎn)第二段東方明珠的樣子時(shí)，借助多媒體技術(shù)，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學(xué)生一邊欣賞一邊發(fā)出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學(xué)生腦海，激起學(xué)生品讀、美讀的欲望。