識字6 教案（通用17篇）
識字6 教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 學(xué)情預(yù)測： 學(xué)生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)識字6教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。教學(xué)修改 板書設(shè)計 識字6 停車場 地鐵 立交橋 鞏固案1、抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋 2、組詞泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車3、背誦詞語 教學(xué)內(nèi)容：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。學(xué)情預(yù)測： 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案--教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1.認識新筆畫（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認讀生字。
2.詞語開花。
泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車 教學(xué)修改 板書設(shè)計 識字6道、車、交。 鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2、 練習(xí)說話
識字6 教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】 識字寫字。
【課前準(zhǔn)備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、語言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語:
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：
春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
2、說說是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書寫。
識字6 教案 篇3
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美好。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教學(xué)重、難點】
1、會認本課要求認識的字。
2、激發(fā)學(xué)生積累諺語的愿望。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)課時】 2課時。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，你聽到了什么？
2、老師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一些諺語，這些諺語向我介紹簡單的天氣和氣候的知識。
3、學(xué)生自讀課文。請大家對照拼音，讀課文。
4、組內(nèi)交流讀書情況。
5、思考：課文向我們介紹了哪些知識呢？是怎樣介紹的？
6、學(xué)生回答后，師板書：月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。
二、觀看圖，深入理解課文內(nèi)容
1、看圖，用自己的話說說你看懂了什么？
（月初時月亮彎彎，月中時月亮變圓；太陽東升西落；北斗星可以讓我們分辨西北。蜻蜓低飛時有雨，大雁向北天氣變暖，秋雨過后天氣變冷，天冷了人要穿棉襖。）
2、再讀課文，把自己的理解讀出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀得準(zhǔn)確。
5、練習(xí)背誦。
三、擴展練習(xí)
你還知道哪些諺語？
【板書設(shè)計】
識字8
月亮 太陽 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
諺語
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識本課的生字，找出識字規(guī)律。
2、指導(dǎo)書寫，激發(fā)書寫愿望。
【教學(xué)重難點】會寫本課的字。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、請你背出幾個諺語，并說說它們的意思。
2、同桌互相檢查背誦。
3、背誦課外積累的諺語。
二、認識本課的生字，新詞
1、出示帶有音節(jié)的本課生字，指名讀。
2、去拼音讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)，怎么記住它的。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字
1、觀察5個字，按結(jié)構(gòu)歸類。
上下結(jié)構(gòu)：南
左右結(jié)構(gòu)：江、湖、秋
2、分別指導(dǎo)這幾個字。
3、師范寫，生跟寫。
【板書設(shè)計】
識字8。（貼字）
識字6 教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學(xué)重難點】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談有關(guān)諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
⑶ 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進行背誦比賽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
識字6 教案 篇5
教學(xué)分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內(nèi)容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機出示詞語。
⑴有哪些常用的軍事裝備？
手槍 步槍 機槍 飛機 潛艇 導(dǎo)彈
①出示圖片：請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。
②觀察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
⑵為了保衛(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
⑶除此之外，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語：哨所 領(lǐng)空 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。（提示注意點）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。
⑴請同學(xué)們上來指一指我國的領(lǐng)土部分。
⑵理解“領(lǐng)空”
四、寫字指導(dǎo)
1、認讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
⑴學(xué)習(xí)偏旁“寸”，書空筆順。
⑵口頭擴詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因為有了這樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設(shè)計：
識字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
識字6 教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會本課 7 個生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進行保護動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點:認識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
⒉課件。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認識到保護動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看。 （出示圖。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認識哪些動物？和它們打個招呼。
⒉指名說一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進動物王國來吧。
⒊引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
（示韻文）
⒉小組開火車讀，相機正音。
⒊分四人小組合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
⒋和朋友合作朗讀。
⒌推薦同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
⒈（指圖）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
⒉指名讀一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
⒊交流。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是比較兇猛，比較強大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（這組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
（丹頂鶴有一身潔白的羽毛……）
（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）
（鸚鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
（猴子活潑機靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧！）（出示圖片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
（身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
（出示韻文2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
⒈出示本課生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
⒊你喜歡識記哪個字？把你的好方法介紹給大家聽，這個字書寫在田字格時須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
⒌學(xué)生在書上描紅。
⒍學(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強調(diào)“三個一”并巡回指導(dǎo)。
⒎ 反饋。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。
3、進行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
⒈齊讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
⒉找一找每組動物的特點，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
⒊指名背誦，師生相機評價。
⒋齊背。感受韻文獨特的韻味。
二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字
⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名認讀。
⒉課件演示這幾個字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
⒋匯報交流結(jié)果。
⒌教師講解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
⒍學(xué)生在書上描紅。
⒎學(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。
⒏反饋指導(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
⒈小朋友，你們還想認識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。
⒉選擇自己喜歡的一種動物，寫一個“動物介紹”。
⒊在班內(nèi)開展一個“動物展覽會”。
作業(yè)設(shè)計：
一、看拼音寫漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
識字6 教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重、難點】識字、感受三字經(jīng)的特點和大致理解內(nèi)容。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？
生背。
師：小朋友們背得真不錯，老師也想背幾句，行嗎？
香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
這幾句三字經(jīng)講了一個感人的故事，你們想聽嗎？
（師講黃香溫席的故事）
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦呢？
（學(xué)生自由回答）
今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。
二、朗讀感悟
1、請大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍。看看能讀懂地方，不懂的地方可以提出來討論。
2、師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、全班開火車讀課文：
一人讀一句，如讀得正確，下一個同學(xué)讀下一句，如讀得不正確，下一個同學(xué)就再讀這一句，直到讀正確為止。
5、齊讀課文。
6、小組內(nèi)交流：
讀懂了什么，不懂的地方組內(nèi)討論。
7、全班交流。
對學(xué)生提出的不懂的詞語，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說，讓學(xué)生盡量通過自己的努力解決問題：
例如：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“承擔(dān)”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
8、齊讀全文，說說讀了課文，你懂得了什么道理？
三、讀文識字
1、再讀課文，把生字多讀幾遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進行評價。
3、出示生字卡片，讀生字：
學(xué)生齊讀。
開火車讀。
比賽讀。
4、出示詞語卡片，學(xué)生認讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生連詞、連句讀。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識，采取多種方法識記：
⑴ 加一加、減一減、換一換等方法。
⑵ 還可以根據(jù)生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認識：
白兒左邊蟲無腳（貌）。
重心靠邊戴草帽（懂）。
二十一日有金錢（錯）。
己見反文尾巴小（改）。
四、鞏固識字
1、“字──詞”大拼圖：
先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學(xué)生選出五個自己喜歡的字各組兩個詞。
（方法：五人一個小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。）
2、書寫生字：
⑴ 讓學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，看清這次要求寫的字有什么特點。
⑵ 學(xué)生說說每個字應(yīng)該怎樣寫，指名學(xué)生一邊說，一邊由學(xué)生或老師在黑板上范寫。
重點指導(dǎo)：
母（老師在黑板上范寫，從筆順到每一個筆畫在四字格中位置作細致的指導(dǎo)，老師在黑板上寫一筆，學(xué)生在書上寫一筆。）
⑶ 學(xué)生在書上描紅和臨寫。
五、課外活動
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。
識字6 教案 篇8
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入：我知道同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《識字》認識了許多的漢字，今天我們要來學(xué)習(xí)與字謎有關(guān)的識字，那就是——識字4（板書課題）。
二、認識新的偏旁：“馬字旁、提土旁”并比較它們在寫法上與“馬、土”的區(qū)別。（師板書強調(diào)注意筆畫的寫法）
三、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字：激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，于是，就去找偏旁交朋友，我們?nèi)タ匆豢此鼈兪欠癯蔀榱伺笥选?/p>
1、課件出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。（三點水旁、馬字旁、提土旁、單人旁）
2、點擊轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“奔馳、田地、池塘”的意思，并觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
四、誦讀謎面，理解字謎：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字謎。
如：三個人坐在日頭上。——春
二十四口人站在北門口。——燕
2、下面我們要學(xué)習(xí)的小兒歌也與字謎有關(guān)，想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。
正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音同時也是翹舌音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣。
五、學(xué)寫生字：
1、出示生字：馳、池、地
2、生字開花。
3、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，師引導(dǎo)學(xué)生們描紅、練寫，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力。
六、課后作業(yè)：繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認識綠線內(nèi)的字，認識幾個新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎面，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，認識幾個新偏旁，并能夠正確、美觀的書寫生字。
教學(xué)難點：趣味識字，讀出字謎兒歌的情趣。
教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤、生字卡片、多媒體課件
識字6 教案 篇9
一、教材依據(jù)
蘇教版語文國標(biāo)本一年級（上冊）。
二、設(shè)計思想
以蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）《識字4》為例，本課以兒童在野外采集昆蟲標(biāo)志為中心，將一組詞語組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，以兒童喜聞樂見的現(xiàn)象為來源，與他們的生活經(jīng)驗相似，因此，兒童一涉及課文，立即會有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識字，帶學(xué)生走進一個充滿新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
四、教學(xué)重點識字、寫字。
五、教學(xué)難點想象畫面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進文本，體會文本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動聽的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時此刻學(xué)生怎么會不樂意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲迫切地想了解自然，了解昆蟲，愛屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說：“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?”
2、順勢抓住契機，表揚學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語。”（隨即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語與相應(yīng)的昆蟲圖，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢，教學(xué)中利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來，幫學(xué)生較直觀地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲（出示“昆蟲”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲嗎？（學(xué)生自由說）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的呢？（學(xué)生自由說）
（出示“田野、樹林、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說的進行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹上找天牛等，這樣的方法叫“觀察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個是……（學(xué)生試說）引出“采集”。
（出示圖片及“觀察、采集”）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”
美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因為教育的目的不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認為美好的東西，也許會帶上一棵不起眼的小草，也許會捉來一只沒有特色的小蟲，也許會用自己的語言來描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實踐能力、思考能力、解決問題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運用觀察，采集的方法一起到田野，樹林，花叢中認識了一些昆蟲，現(xiàn)在，我們再來觀察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰也來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認識昆蟲？（生讀：觀察、采集、昆蟲）
我們在哪兒可以找到昆蟲呢？（生讀：田野、樹林、花蟲）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛的昆蟲打個招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲、牛）
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識字于生動活潑的游戲活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識字。以興趣為燃點，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動，讓識字教學(xué)真正落到實處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識字。
學(xué)生已學(xué)過轉(zhuǎn)盤識字。本課也是轉(zhuǎn)盤識字。它們都是同樣類型的識字課。根據(jù)低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點，在教學(xué)中，教者利用已有的知識經(jīng)驗，讓他們在課堂上提高了認識。復(fù)習(xí)舊知識對學(xué)習(xí)識字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識字4，為更好地識字、寫字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識字。
學(xué)生一入小學(xué)，語文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語拼音。漢語拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助學(xué)生識字。“用自己喜歡的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音。”在調(diào)動了孩子的識字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識字的自主性更大，有利于學(xué)生識字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進行對話的過程。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)多維對話的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對話交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識字。
二年級兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來能使識字達到事半功倍的效果。“禾苗”對現(xiàn)在的學(xué)生來說印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說，禾苗便歷歷在目。聽一聽小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認識了 “喵”這個字而且更快的識字識詞。語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學(xué)生“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過學(xué)生親身實踐來認識周圍事物的過程。
只要學(xué)生將文本所蘊涵的內(nèi)容、情感與自身的認識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨特的感受來。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)體驗的情境，采用聽小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放，讓他們在深入的情境中真切的體驗。
四、識寫結(jié)合，鞏固識字。
以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固識字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫結(jié)合，識字效果更顯著。苗 貓 描，讀一讀，說一說怎么來記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫一寫字。識字寫字有機結(jié)合，效果更好。
本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識字而設(shè)計。以舊帶新復(fù)習(xí)識字，借助拼音，自主識字，圖文結(jié)合，形象識字，識寫結(jié)合，鞏固識字，都是根據(jù)兒童認知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點——識字寫字。
識字6 教案 篇10
執(zhí)教：
活動名稱：直映認字《第九課》
活動目標(biāo)：1.認讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：字卡，吸力球，凳子
活動過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀(jì)律和鼓勵幼兒。
2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學(xué)小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認識這些字寶寶啊？
二. 認讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應(yīng)動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認讀，教師給于引導(dǎo)。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂
三. 鞏固訓(xùn)練
教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！”此環(huán)節(jié)全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法：幼兒分組進行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復(fù)進行。
2. 游戲規(guī)則：幼兒必須聽指令找到相應(yīng)的字卡，找對了教師給于表揚和鼓勵。
3. 活動結(jié)束。
識字6 教案 篇11
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課12（現(xiàn)在是10）個生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區(qū)分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
識字6 教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點難點：
1.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標(biāo)：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時要學(xué)會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
（1）仔細看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
（2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
（二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
（1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
（牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳保阢y河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）
8、其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠的天邊，連桌上的點心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認讀這三個字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
丁：橫要長
7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計： 識字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
牽牛 織女 北斗星
識字6 教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
2、學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)重難點
1.有區(qū)分相近部首的意識。
2.認識本課生字并能正確美觀書寫。
教學(xué)方法看圖識字法、討論法、練習(xí)法、誦讀法、情境教學(xué)法等
教學(xué)手段多媒體教學(xué)、板書
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察插圖，憑借圖畫理解詞語。
3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。
教學(xué)重難點
1、正確、流利地朗讀第一組（一、二行）韻文。
2、正確書寫“楊”和“柳”兩個生字。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、今天老師帶大家做個游戲—當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，大家想玩么？
（1）出示課件：找別字 睛天、眼晴）
（2）學(xué)生口頭改字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病？（用錯偏旁，寫成了別字）
2、小朋友在學(xué)習(xí)中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁，不寫別字呢？
3、幻燈片出示課題：《識字3》 齊讀課題
二、看圖教學(xué)“木”字旁及相關(guān)詞語。
1.一看實物圖：圖上畫了什么？（一棵樹）
2.二看古文字：這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
（設(shè)計說明：邊看圖，邊講解，理解“木”的造字方法，部分達成目標(biāo)2和目標(biāo)3）
3、三學(xué)“木”字旁：凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。
5.出示：
bai yang liu yi
松 柏 楊 柳 桌 椅
⑴自由讀，讀完以后你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么？
⑵我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？（認知）
三、看圖教學(xué)“禾”字旁及相關(guān)詞語。
1.老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
（設(shè)計說明：邊看圖，邊講解，理解“禾”的造字方法，部分達成目標(biāo)2和目標(biāo)3）
2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）
3.教讀“禾”字旁。
4學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
出示：
yang
秧 苗 稻 谷 莊 稼
⑴學(xué)生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。出示課件
（設(shè)計說明：在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，達成目標(biāo)2）
秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、拓展
你還能寫出哪些 “木字旁”和“禾字旁”的字？
（學(xué)生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
示生字卡片，開火車認讀。
（設(shè)計說明：通過不同形式的認讀，認識掌握生字，達成目標(biāo)1）
出示： 柏 楊 柳 椅 秧
1.觀察字型，說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
2.學(xué)生描紅記字。
3.教師范寫。重點指導(dǎo)“楊”“柳”
楊：右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。
柳：中間部分長撇不能丟
4.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.反饋。
作業(yè)設(shè)計
1.朗讀生字以及詞語。
2.比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
3.寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課4個一類生字，“筷”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解字和詞的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。
教學(xué)重、難點
1、正確、流利地朗讀第二組（三、四行）韻文。
2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。
2、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)“竹字頭”及相關(guān)詞語。
1.實物圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2.古文字，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。
學(xué)習(xí)詞語。
出示：
lan luo kuang
竹 籃 籮 筐 筷子
⑴學(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系生活實際，理解課文中的詞語意思，達成目標(biāo)2）
三、自主學(xué)習(xí)“草字頭”及相關(guān)詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、出示“艸”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用“艸 ”來表示 ，也就是說凡是帶有“艸”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)詞語。
出示：cha bo luo
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
⑴學(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、拓展
你還知道哪些 “竹字頭”和“草字頭”的字？
（學(xué)生自由反饋，老師整理、板書）
五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
1.示生字卡片，開火車認讀本課生字）。
2.出示： 籃 茶 菠 蘿
3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4.學(xué)生描紅記字。
5.教師范寫。
6.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
1.朗讀生字并用生字口頭組詞。
2.寫出帶有下列偏旁的字。
竹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
艸：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3.把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4.在文中的詞語任意選一組詞，連起來寫兩三句話。
5.補充閱讀：《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》
柳 樹 醒 了
春雷跟柳樹說話了，
說著 說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……
詠柳
唐 賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
教材簡析
本課采用“詞串”的形式，分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農(nóng)作物的名稱及其制品，生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物，生字都帶有草字頭。
白楊禮贊
前天，隨同事去鄉(xiāng)下采訪做紀(jì)錄片，我坐在車?yán)铮闷娴乜粗巴獾娘L(fēng)景，鄉(xiāng)下全是土房子，看上去有些厚重，但這種房子卻是冬暖夏涼，很舒服。在土路上偶爾會看到老農(nóng)趕著一群羊從車旁“飛奔 ”而過，聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只，這可真是致富的好路子！
南疆很少下雨，所以這邊很干燥，路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中，又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風(fēng)景。
忽然我面前出現(xiàn)了一排排整齊的樹，在路的兩旁守衛(wèi)著，沒有婆娑猶如美女子的身姿，卻有堅強挺拔猶如偉丈夫的身影，從前窗望去，高大的樹像是在半空搭起的頂棚，甚是壯觀，這些樹將強烈的陽光擋在了頂棚外面，車內(nèi)頓時覺得涼快了好多。看著這些樹都是銀白色的樹干，筆直筆直的竄上天空，挺拔無比，他們的旁枝也是齊刷刷的向上長，沒有一枝是搞獨立的，葉子也是往上長，我不禁被這場景振奮了，心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事：“這就是白楊樹吧？”他點點頭說：“是。這里的白楊樹很耐旱的，而且耐風(fēng)沙，這么艱苦的環(huán)境他們都能長這么高，這么壯，他們的樹干也是很好的建筑木材，你看，筆直筆直的。”
我為這些白楊樹感動著，心里想一定要為他們寫點東西，以表達我的崇敬之情。其實贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了，那是他1941年寫的一篇散文，根據(jù)1940年從新疆赴延安時的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚了堅強挺拔不屈的白楊樹，更是通過白楊樹的這種精神贊揚了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅強的北方抗日農(nóng)民，以及我們民族所具有的堅強、質(zhì)樸、力求上進的精神。
而我不是處于那種嚴(yán)峻的社會形勢下，不需要贊美什么堅強的抗日農(nóng)民，只需要贊美一直生活在這里的人們，那些為莎車的發(fā)展建功立業(yè)的人，那些為莎車前進默默奉獻的人，還有那些在莎車生活了一輩子的農(nóng)民。他們不畏這里艱苦的環(huán)境，不畏這里干燥的天氣，不畏這里一刮就是一個春季的風(fēng)沙，在這里奉獻著畢生的心血，他們也是像白楊樹那樣堅強不屈，積極上進，質(zhì)樸溫和。我為他們感動，為他們驕傲，為他們自豪，生命的意義莫過于此，這也是我選擇來新疆志愿的原因之一，因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對，不留戀內(nèi)地繁華喧囂的城市生活，不畏西部條件的艱苦，毅然選擇了志愿西部計劃，請問還有比他們更可愛更堅強更積極上進的大學(xué)生嗎？！
我贊美白楊樹，它是一種普通但不平凡的樹；我贊美所有具有白楊樹精神的人們，他們也是普通但不平凡的人。
識字6 教案 篇14
課題 識字 5 主備人 朱微 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。認識理解由生字組成的詞語。 2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)重難點 識字、寫字、朗讀。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 課時目標(biāo) 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 一、導(dǎo)入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！ 2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！ （1）、看大海，聽詩歌。 （2）、學(xué)生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——” 看投影，聽錄音。 律動 二、識字激情。
1、⑴出示圖（沙灘） 火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機出示：沙灘。你在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑶根據(jù)回答出示 “貝殼”“腳丫” ⑷說一說你見過什么樣的貝殼？ 光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？ ⑹玩一玩游戲“拾貝殼” 1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生認讀，再由個別學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖，想象，討論，交流。 3、學(xué)生認讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。 4、同桌互說，集體交流。 5、想一想，同桌互說。 6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學(xué)生“拾貝殼”，將自己認識的“ 拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學(xué)生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。 2、過渡 ⑴出示圖（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。 ⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。 ⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。 ⑸讀第二行詞，評議。 1、觀察回答 2、自由認讀。 3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節(jié)由復(fù)韻母“ou”充當(dāng)。 4、自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？ 5、讀一讀，評一評。 看圖，回答問題。 做游戲 認讀生字 領(lǐng)讀 看圖說話 個別讀，評議。 比一比。 三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。 2、游戲“花兒開” :沙、貝 、風(fēng) 、浪 擴詞 四、寫字 1、認讀卡片。 2、自學(xué)筆順表。 3、指導(dǎo)書寫，教師范寫。 4、描紅，評議。 5、播放音樂，書寫生字。 書寫生字 教學(xué)設(shè)計 第二課時 課時目標(biāo) 認識生字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 一、復(fù)習(xí)。 上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。 乘車： 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 坐車： 讀一個詞，過一節(jié)車廂。 二、識字，學(xué)韻文。 1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？ 教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。 2、交流。 （1）、學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。 （2）、個別說一說，集體交流，評議。 3、⑴根據(jù)回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶 ⑵自由選擇喜歡的事物，認讀，想象，說話。 ⑶交流 ⑷指導(dǎo)朗讀第三行。 3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學(xué)生分四人小組進行，指名一組上臺操作。 4、把自己的“海底世界”學(xué)著課文創(chuàng)編韻文。 （1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關(guān)的事情。 （2）、同桌交流，集體交流。 3、學(xué)生分四人小組進行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準(zhǔn)備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。 4、分四人小組創(chuàng)編韻文。選擇1—3組作品上臺展示 5、學(xué)習(xí)第四行。 ⑴當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 灣 漁 船 晚霞 ⑵看圖引說：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。 ⑶指導(dǎo)朗讀第四行，體會大海和人類之間的關(guān)系。 回答問題 勾勒畫面 集體交流 認讀，想象，說話。 集體交流。 朗讀。 看圖回答。 聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導(dǎo)游。 2、游戲：小導(dǎo)游在行動 3、評價小結(jié) 小導(dǎo)游在行動 四、指導(dǎo)書寫 1、識記字形：晚、漁。 2、看筆順表自學(xué)筆順。 3、觀察田字格范字。 4、師范寫：晚、漁。 5、生描紅，仿寫。 6、教師評價總結(jié)。 生描紅，仿寫。 板書設(shè)計 識字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 教學(xué)反思
識字6 教案 篇15
課題 識字8（第一課時） 課型 新授 教學(xué) 內(nèi)容 二年級語文p76 授課 時間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。 2.認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 教學(xué)重點 難點 能正確、美觀地書寫生字，辨析字形。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體機房。2.極域教學(xué)系統(tǒng)。3.相關(guān)6種鳥的圖片資料、課件。 教學(xué) 過程 第一次備課 第二次復(fù)備 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1.小朋友們，古時候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說） 2.我們這學(xué)期在《識字3》、《識字4》以及《識字7》中認識的四幾組偏旁朋友還記得嗎？（引導(dǎo)齊說） 3.小朋友們真棒，以前學(xué)過的知識記得真牢！今天我們來學(xué)習(xí)《識字8》，再認識幾個偏旁朋友，看誰學(xué)得好，能和它們成為好朋友。 （出示識字8圖片） 二、看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語 1.看圖認識“鳥”字旁 （出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦！（出示“鳥”字） 你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？這其中還有一個小秘密呢！ ①.老師也來學(xué)著古時候的人畫一畫，同學(xué)們仔細看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說） 板書：鳥字旁（寫時瘦而長一點） ②.古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。“鳥”既是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍） 2.看圖學(xué)詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片） 過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（指名說，根據(jù)學(xué)生回答隨機講解） ⑴.烏鴉 ①.你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏） ②.誰來和它友好地打個招呼？（指名讀） ③.老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說） （根據(jù)學(xué)生回答師補充）其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥。 ④.聽了同學(xué) 和 老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀） ⑵.海鷗 ①.為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀） ②.（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說） ③.正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。 ④.誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語） ⑶.杜鵑 ①.你想認識的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲） ②.誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個招呼吧！（齊讀） ③.誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說） 有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師補充傳說故事）相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。 ④.（出示杜鵑圖片）參考圖片發(fā)揮想象練說： a.杜鵑在（干什么）。 b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。 3.（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？ ①.指名讀，小老師領(lǐng)讀 ②.天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認識嗎？（男生讀、女生讀，齊讀） 4.小結(jié)回顧 ①.剛才我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說） “鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（標(biāo)紅右半部分“鳥字旁”） ②.小結(jié)：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。 三、看圖學(xué)“隹字旁”，學(xué)相關(guān)詞語 1.過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？ 2.（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！ ①.誰能用你響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們？（指名讀） ②.大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀） 3.學(xué)習(xí)“隹字旁” ①.過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。 ②.第一題：請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字）（師領(lǐng)讀“隹字旁”，標(biāo)紅拼音： zhuī） ③.我們認識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？ 同學(xué)們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號） 4.結(jié)合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點 ①.過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。 ②.誰來做“小動物學(xué)家”來簡單介紹一下它們？（指名說） ★評價：你真了不起！你懂得真多！你對朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！ ③.結(jié)合圖片引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說） 我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。） 四、誦讀韻文，拓展延伸 1.（整體出示6個詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！ ①.自由讀 ②.指名讀 ③.師范讀，再指名讀 ④.齊讀 2.“我當(dāng)導(dǎo)游”（出示鳥類動物園指示牌） ①.如果我們想去看短尾巴的鳥，應(yīng)該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？ ②.指名上臺做“小導(dǎo)游”，簡單介紹一兩句。（讀準(zhǔn)路牌） 3.“我來說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？ ①.整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。 ②.同桌互說，指名說，師生共同評價 4.“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時學(xué)習(xí)注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？ ①.指名說 ②.小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語） （出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥 五、指導(dǎo)書寫 1.過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。 2.以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀） 3.這幾個字中你會記哪個字？（根據(jù)學(xué)生回答隨機講解指導(dǎo)） ①.鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字，鞏固“鳥字旁”，仔細觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） ②.杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯(lián)系“木”字旁） ③.雕：左右結(jié)構(gòu)，但注意 “單人旁”中間長。 ④.雁：（聯(lián)系大雁飛行特點）它們飛行時一會兒排成“人字形”，一會兒排成“一字形”。 出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁。（兩個單人旁和隹字中的四橫） 鞏固已學(xué)成語：雁過留聲 4.師范寫，生書空。 5.生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。 六、總結(jié)全文（播放音樂《寂靜山林》） 同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！ 作業(yè)設(shè)計 必做題 識字8 一、用\將括號中不正確的字劃去。 烏（鴉 鴨） 麻（雀 雁） 大（燕 雁） 二、讀讀寫寫。 dù juān hǎi ōu lǎo diāo dà yàn wu yā （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、用線將能搭配的詞語連起來。 可愛的 棉花 明亮的 孩子 雪白的 眼睛 四、比一比，組詞。 鳥（ ） 鴉（ ） 鷹（ ） 烏（ ） 鴨（ ） 雁（ ） 五、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。 鳥_____( ) 隹_____( ) _____( ) _____( ) 六、照樣子，將句子寫具體。 例：海鷗在飛翔。 海鷗在天空中自由地飛翔。 1.杜鵑在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飛。 __________________________________________ 選做題 閱讀《蜂鳥》，完成作業(yè)。 板書設(shè)計 識字8
識字6 教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調(diào)”開始：
白、高、近、小等。
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、初讀課文，整體感知
1、教師示范讀。
2、請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確。
3、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀課文給同伴聽。
4、讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)什么？
（是意思相反或相對的詞語組成對子，反對）
教師的示范可以給學(xué)生一個導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。
三、自主識字，匯報交流
1、找出文中的生字：
用自己喜歡的方式來識字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
互相認讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、小組選代表匯報本組的識字成果。
4、出示生字卡片：
開火車讀、比讀、挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生是識字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。
四、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、多種形式合作讀課文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
五、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、你還知道哪些對子嗎？和同學(xué)們交流一下。
語文學(xué)習(xí)的資源很豐富，不局限于課堂內(nèi)的知識，有意識進行拓展，樹立了大語文觀。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
【評析】
1、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境：
針對一年級學(xué)生的特點，利用學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，始終樂于參與教學(xué)活動中。
2、體現(xiàn)了自主合作的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，識字教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，課堂中教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行互動交流，相互啟發(fā)，相互提高。
3、寫字指導(dǎo)注重實效：
教師先引導(dǎo)學(xué)生進行認讀進行鞏固，再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生進行分析字形與結(jié)構(gòu)，加上教師的范寫，學(xué)生寫字有了目的性。練習(xí)后又能相互品評，使寫字訓(xùn)練很扎實。
4、加強了課內(nèi)外的聯(lián)系：
有意識延伸、擴展，不受課文所限，豐富學(xué)生的所學(xué)，促進學(xué)生的積累。
識字6 教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3、認識豎心旁和目字旁，練習(xí)書寫部分生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認識嗎？它們都跟什么有關(guān)？
三點水：與水有關(guān)； 蟲字旁：與昆蟲有關(guān)；
言字旁：與說話有關(guān)； 足字旁：與腳有關(guān)；
日字旁：與太陽有關(guān)。 木字旁：與樹木有關(guān)……
2、學(xué)習(xí)“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關(guān)系？
師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關(guān)。（指導(dǎo)書寫豎心旁）
3、出示“青”字，認讀并讀詞：青色、青草、青天……（強調(diào)后鼻音）
二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字8。（板書：識字8，齊讀課題。）
2、今天，老師給小朋友帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字叫“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，請小朋友睜大眼睛仔細看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認識的字，可以讀在心里。（師轉(zhuǎn)動字盤）
3、指導(dǎo)讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到81頁，看清每個字的部首，讀準(zhǔn)每個字的字音，看誰讀得最認真，記得最牢。（學(xué)生讀書）
4、檢查：出示生字卡片認讀，再次強調(diào)后鼻音。
（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學(xué)生讀。
5、找規(guī)律：請小朋友睜大眼睛仔細看黑板上的字娃娃，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這 6 個字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，它們的意思都和左邊的部首有關(guān)，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個字都是形聲字。
6、再次認讀生字，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞義。
1、小朋友讀得真好，現(xiàn)在請小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個部首？如果有不明白的地方，請小朋友把它放在心里。（學(xué)生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）
2、質(zhì)疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？
3、理解難點：“請坐”和“事情”（可在詞語旁加星）
請：“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當(dāng)你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”
你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？
師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。
情：小朋友，遇到什么事情時你會感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。
出示“情”的詞語認讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四組由學(xué)生說，老師加以點撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話）
例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因為“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。
師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認讀）
清：三點水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因為有了“氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。
蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。
睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。
5、鞏固練習(xí)。
一讀：例：青加上三點水就是清，清潔
二讀：全班齊讀
三游戲：（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 （清清水的清）
（2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……
（學(xué)生自由讀，兩人擂臺賽，小組讀等）
（3）開火車讀
四、學(xué)習(xí)韻文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（學(xué)生自由練說）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，先逐個練說，然后再讓學(xué)生連起來說一說，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。
（ ）的池塘
開滿了（ ）的荷花
（ ）的蜻蜓（ ）
3、學(xué)生練習(xí)說話以后，教師繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。
（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）
4、誦讀兒歌。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫部分生字。