小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計(精選16篇)
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇1
教學目標 :
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點:
聽讀識字,感受詩歌。
教具準備:
生字卡、實物投影、課件。
教學過程 :
一、創設情境,導入 課題。
出示課件。
師:同學們,你看到了什么?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰愿意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什么?
學生自由討論,并試著畫一畫。
點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫)
師小結:(你們真會觀察。┰谒{藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?
生:(一人領讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
。1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
(2)一只小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
點評:滿天的星星既為學習兒歌創設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲,鞏固詞語。
六、指導書寫
課件:指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件,糾正筆順。
3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習朗讀
師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。
。ㄍ队埃
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?
點評:學習語文,不但要重視課內,還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來,擴大學生的閱讀量,拓寬學習語文的渠道。
附:板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇2
教學目標 :
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點:
聽讀識字,感受詩歌。
教具準備:
生字卡、實物投影、課件。
教學過程 :
一、創設情境,導入 課題。
出示課件。
師:同學們,你看到了什么?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰愿意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什么?
學生自由討論,并試著畫一畫。
點評:動手畫一畫,學生很愿意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
。▽嵨锿队按蚴緦W生圖畫)
師小結:(你們真會觀察。┰谒{藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?
生:(一人領讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
。2)一只小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏著一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
點評:滿天的星星既為學習兒歌創設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲,鞏固詞語。
六、指導書寫
課件:指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件,糾正筆順。
3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習朗讀
師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。
。ㄍ队埃
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?
點評:學習語文,不但要重視課內,還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來,擴大學生的閱讀量,拓寬學習語文的渠道。
附:板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇3
《小小的船》教學反思
浙江省杭州市彭埠第一小學七一校區 翁吉英
【教學反思】
“興趣是學習的先導!薄芭d趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的欲望!彼栽诮虒W中,我根據低年級兒童的心理特征,創設生動的教學情境,充分調動學生的多種感官,讓學生在興趣盎然的活動中學習。如:上課伊始,我先讓學生猜個謎語,播放了一首優美的歌曲《小小的船》,并出示了課文的插圖。美妙動聽的音樂,色彩鮮明的畫面,很快把學生的心給牽住了,他們的學習興趣一下子被激發起來了。接著,我讓學生說說你發現了什么?一個學生站起來大聲地說:“我發現這首歌就是我們今天要學的課文。正是因為學生有了興趣,才會產生強烈的求知欲,主動地進行學習。
在新課程的識字教學中,教師要激活學生自主識字的意識,讓他們喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。首先,我們要轉變教學觀念,把學生看作識字的主體,把識字的主動權還給學生, 我們可與學生互換角色,給學生留有自由識字的空間,經常引導學生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”以激活學生的思維,充分發揮潛在的創造能量。實踐證明,在這樣的學習氛圍中,學生會有許多識字方法。
生1 :(會意識字)“土”代表地,兩個人背靠背坐在地上就是“坐”。
生2:(編順口溜識字)門里有個人就是“閃”。
生3:(表演識字)我記住了“看”,邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作。
生4:(編字謎) 我給大家猜個字謎:“八張口是什么字?”(只)。
生5:(熟字加偏旁)“日”+“生”=“星”。
此外,教師要構建自主識字的課型,引導學生在任務中識字。如讓學生在識字過程中“過關”。第一關;叫出他們的名字(認讀生字);第二關;分辨他們的模樣(讀音舉卡片,辨析同音字、形聲字)第三關:問問他們的意思(對相關詞語的意思質疑),第四關,還是認識他們。(認讀有生字組成的詞語)。如:我在上《小小的船》一課時,(出示課件:點擊課件上的星星,星星上顯出生字,學生搶讀)師:“閃閃的星星多美呀,他們都有自己的名字,你知道他們分別叫什么名字?趕快跟星星打個招呼吧!”通過識字游戲,不僅活躍了課堂氣氛,而且調動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字,享受學習的樂趣。
《小學語文新課程標準》指出:“低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來,朗讀的形式要多樣,要能引起學生的朗讀興趣!币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,如:自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。
《新課標》指出:“尊重學生的情感體驗和獨特感受,在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能!彼裕诶首x課文時,我留給學生一片暢想的天空,讓孩子們盡情發揮想象。如:讀了一、二兩行,我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的?學生的思路打開了,紛紛舉手發言。有的說:“香蕉是彎彎的!庇械恼f:“鐮刀是彎彎的!边有的說:“谷穗也是彎彎的。”接著,我播放了《小小的船》的曲子,請小朋友們閉上眼睛,聽著樂曲,你的腦子里出現了什么?你覺得藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?學生思維的火花一下子被點燃了,爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說:“藍藍的天空像大海!币粋小女孩說:“閃閃的星星像寶石!边有個男孩子說:“閃閃的星星像眼睛,一眨一眨的!薄斘页鍪尽拔視f”這張幻燈片時,頓時小手如林。特別是( )的( ),給了學生更大的想象空間,可想而知,學生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴展活動:假如你是飛行員,駕駛著宇宙飛船,飛上太空,你會看到什么呢?讓學生展開想象的翅膀,留給他們一片暢想的天空。
《小小的船》教學反思
浙江省富陽市富春第五小學 唐美娟
我執教的是實驗教材小學語文第一冊第7課《小小的船》,這是一篇小韻文,語言優美,適于朗讀,富于想象。本堂課要達成的目標是:
1、認識9個生字,能正確拼讀,認識1個偏旁“門”。會寫“見”。
2、看懂圖意,能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過多次說話訓練,扎實語言文字的訓練,發揮學生的想象力,從而感受晴朗夜空的美麗。
在教學設計中,努力從以下幾方面著手:
一、創設富有童趣的生活情境,讓學生樂于學習
在課的開始,通過《閃爍的小星》這首歌曲,出示靜中有動的圖畫情境,將小朋友們帶入了優美的意境中,學生感到新奇有趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態,順其自然的切入主題,激發起學生學習的興趣和欲望。
二、采用分散識字法進行教學
針對一年級新教材特點,學生的識字任務重,本人采用了分散識字法,這樣既提高了學生的學習積極性,又可以減輕學生的識字任務。
三、注重以讀為主的訓練主線
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語感。教學中,讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰性的話語,并在學生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學生在整節課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
四、注重說話訓練和想象力的培養
在這節課的教學過程中,努力創設一個充滿活力的課堂教學環境,說話訓練到位,說話時想像意境美,學生從不同的角度展開說話,.扎實培養學生的語感!激活學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這就是創新。
當然,這節課還存在許多的不足:
1、像這樣優美的文章,教師最好能通過范讀來指導學生,培養學生美讀文章的能力。但由于教師本人嗓子沙啞,難以范讀,導致學生不會美讀課文。
2、感覺上課的時間不夠,一節課下來,原定的教學任務沒有完成。原定的五分鐘扎扎實實練習寫字的時間被擠掉了,很是可惜。
3、教師的教學機智還有待于提高。
《小小的船》教學反思
上海市實驗學校東校 盧 鳳
《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節課。課后,我反復細細反思,我認為這節課的成功之處有以下幾點:
一、以讀為本,注重培養學生的朗讀能力
語文教學中“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姵浞值刈x書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。在本課的教學中,我十分注重創設讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學“彎彎的月兒小小的船”一句時,學生開始讀得不到位,我就采用了導讀的方式,問學生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說:“再讀得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了,這一遍讀得更好了。
二、讀與思結合,注重培養學生的創新意識
語文教學中,讀與思應齊頭并進,二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中,我先讓學生到詩歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“初一初二不見面,初三初四一根線”之后,我問學生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,學生經過思考,把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。
三、教學中的不足
1、課堂上注重培養學生的創造性思維,忽視了學生語言的完整性,沒有強調學生說完整的話;
2、激勵性的語言過于單調,雖說課堂氣氛非;钴S,但老師表現不夠幽默。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇4
【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強,興趣是其主動學習的前提,因而課堂上,我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發,使學生在積極、主動學習中獲取知識,從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話! “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!币话銇碚f小學低、中年級主要是感受、理解,逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中,我遵循“學生是語文學習的主人!边@一觀點,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去,創設多種對話情境,激發對話的欲望和熱情。以“讀”為主,通過各種方式朗讀,讓學生專住傾聽文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在與文本對話中構建意義,提升精神與心靈。
【教學目標】
1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。
【教學課時】二課時。
【教學流程】
一、談話導入
1、同學們喜歡看月亮,平時你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來,好嗎?(學生興趣很濃,用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來,畫完后交給老師。)
2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評,學生畫的形式很多,有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……
3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的,讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題:7 小小的船
二、創設教學情境,激發興趣
1、指導看圖(課件出示課文插圖)
這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?
2、學生紛紛說出圖畫里的內容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示:小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節課我們學習了課文的生字,接下來我們一起來學習課文。
。ㄍㄟ^播放課件出示畫面,渲染氣氛,激發學生對話熱情,勾起學生讀課文的欲望;同時教師再加以指導看圖,在培養觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更利于學生識字、理解課文。)
三、反復練習,讀熟課文
1、自己練讀,畫出不會讀的字。
2、教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
3、學生再讀課文,若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
4、指名讀全文,眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)
5、教師范讀,學生評議后標出停頓。
(學生是語文學習的主人,通過多種多樣的朗讀,既訓練了朗讀基本技能,也達到了教學目標 2。)
四、學習課文
1、圖文結合,整體感知
、拧。ㄕn件出示全文及插圖)生齊讀課文,課文里有幾句話?你發現了什么?課文里寫的內容插圖都有嗎?
⑵ 學生紛紛說出自己的發現,發現課文里寫的內容與插圖一一對應。
。▓D文結合,讓學生大致了解課文內容,為下一步理解課文做了鋪墊。)
2、分組配合讀,相互談感受
、拧∧阕钕矚g哪一句?你發現了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。
、啤W生互相說出自己喜歡的句子,交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視,可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。
。ㄟ@個教學方式,把課堂交給學生讓學生與文本之間對話,學生與學生對話,發現問題,產生質疑,培養學生自主學習能力。)
3、指導朗讀,理解課文內容
⑴ 生自由讀課文,同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文里有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)“小小的船”到底指的是什么?
⑵ 學生議論紛紛,答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案,讓我們先來學習文中第一、二句話。
。ㄟ@個環節,依據課文內容向學生提出需要解決的問題,通過設疑,可以激發學生求知熱情,引發學生探究精神,進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話,理解課文內容。)
、恰W習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問:
什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把“彎彎”讀出來?(指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?
學生在練習本上畫,教師巡視,畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像,把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫,教師巡視,畫完后展示學生作品,把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁)你們看一看,這兩張圖片相像嗎?學到這里,你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學生答像鐮刀,像香蕉,像小船……)
到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船,我們一起來看。
課件出示圖片:彎彎的月兒 小小的船
看圖后,把學生引到課文,彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)
。ㄟ@個環節,通過教師與學生,學生與文本,學生與學生之間對話,讓學生發現問題,“月兒彎彎的”接著,又通過學生動手繪畫,課件展示,讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)
、取W習第3句。
“我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)
在課件出示的全文里點擊相關詞:閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”)
4、品詞析句,體會美。
課件出示:彎的月兒 彎彎的月兒
小的船 小小的船兒
閃的星星 閃閃的星星
藍的天 藍藍的天
生讀兩組詞語;
兩組詞語分別插到句子里讀;
課件在原文旁出示:彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐,只看見閃的星星藍的天。
讓學生再讀原文進行比較,指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀?(原文美)
(這個環節,通過兩組詞語的比較,讓學生通過朗讀,體會課文用詞的美,發展學生積累語言。)
5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決,這里為什么要加個“只”的?
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。(男生讀第一句,女生讀第二句。)
有了“只”的后說明了什么?誰來說說?(四人小組討論,教師巡視并及時點撥學生思考、體會。)
。ㄟ@里運用比較法,讓學生體味其中原由,這是一種“潤物無聲”的教學,學生自由體會領悟,最后真正明白了。)
6、再讀課文,重現畫面
、拧。ㄖ覆鍒D)夜空多美啊!藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星藍藍的天,F在我想請
小朋友們為圖配音,把天空的美讀出來并加上動作。
、佟∫詢扇艘唤M,一人朗讀,一人比劃動作。
、凇》纸M嘗試讀,邊讀邊作動作,其他小組評價。
⑵ 播放《小小的船》歌曲,讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面生動豐富起來。
、恰≡俜拧缎⌒〉拇非樱瑤熋枋,生閉眼想象:
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數的小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一只小船,我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里,我們看到了什么?生答:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月兒。
。ㄟ@個環節發展學生想象力,感受課文所描繪的美麗夜景圖,激發學生熱愛大自然情感。)
五、指導學生背誦課文
1、課件播放課文插圖及全文,讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。
2、刪掉文本,讓學生觀看插圖練習背誦。
六、啟發想象,完成課后練習
1、啟發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。
2、練習題:
彎彎的月亮像______
藍藍的天空像______
閃閃的星星像______
七、課外延伸
1、收集有關月亮傳說或故事。
2、收集月亮(月球)方面的知識并相互交流。
3、課后可組織一個月球知識小小的討論會,比一比誰知道得多。
(從課內到課外,拓寬知識面,培養學生從小熱愛科學。)
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇5
二
佚名
。ㄒ唬┙虒W目標 :
1、認知目標:
學習尖、只2個生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標:
培養學生的想像力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:
培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學重點:
學會正確流利地朗讀課文。
。ㄈ┙虒W難點 :
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學準備:
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字
(五)教學過程 :
一、復習舊知識
1、認讀生字。(做找朋友的游戲)
T:小朋友已經和許多生字結為好朋友了,能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎?
S:行!
眾S:找呀,找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱,點幾位學生上講臺找朋友)
S1:船輪船的船,左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S:船輪船的船,左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
S2:……
眾S:……
T:小朋友真不錯,把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現這么好,湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)
2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)
。S機可以理解“閃閃的”這個詞語。)
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作
三、學習課文內容
。ㄒ唬、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美。】墒牵孟笕绷它c什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個?
。S機教學“彎彎”)
(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)
。2)畫出了“彎彎的”樣子了嗎?(師可以拿個別學生的畫進行展示)你發現了沒有,彎彎的月兒有什么特點?
(3)學習生字“尖”。
A、讀音jian 告訴是一個三拼音。
B、上下結構。新偏旁“小字頭”
C、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。
(4)彎彎的月兒兩頭尖,請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
。ㄐ颉⑾憬丁⑿『、眼睛、嘴巴、小船……)
3、瞧。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊),你想說什么?
對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本,說說你們剛才學會了哪一句話?
5、一起讀,你認為應該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。”
1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好。。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐,說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)
4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見
5、學習“只”
A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。
B、你來分析一下,怎么樣來記住這個字?
C、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業 本上寫上兩個尖字。
6、小女孩她只看見什么?(閃閃的星星、藍藍的天)為什么她只看見閃閃的星星、藍藍的天?
7、練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)
8、打開課文,說說你剛才學會了哪一句?
9、一起讀,你認為應該怎么讀?
我/在小小的/船里坐,
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議
四、指導朗讀全文,背誦全文
你瞧,夜空多美!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。
1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個要求,你要讀得把旁邊的同學帶上藍天
2、集體讀,指名讀……
3、小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學生跟唱,實際為背誦)
4、表演讀(指名、集體)
五、練習說話
1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發了。好,我們一起飛向藍天,坐到月亮上?矗{藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上去。(放音樂)
你是不已經在藍天上了?是不是已經坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘著月亮慢慢飛上天)
3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)
。ㄩW閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)
4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫,趣中求新。
1、夜空多美麗!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導畫
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景。▽W生在音樂中作畫)
七、總結
今天我們學習了第10課小小的船,又認識了兩個生字和一個新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
◆
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇6
7、小小的船
教學要求:
1、知識與技能
(1)、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。3)、初步認識比喻句,培養學生的想象及表達能力。
2、過程與方法
(1)、猜謎語導入,初讀感知,自主交流,識記生字。
。2)、品析想象,誦讀課文,指導書寫,拓展表達。
3、情感、態度、價值觀
感受詩句所描繪的夜空美麗的景象,培養學生熱愛大自然的情感,激發觀察與探索的熱情。
教學重點及難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。識記生字,練習正確書寫。 教具準備:多媒體課件
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入:
1.談話:課前,老師播放了歌曲《小白船》,認真聽了歌曲的你們聽明白歌里唱的是什么嗎?(學生議答)
2.同學們平時總愛拿猜謎考我。今天,我也有個謎語要考考你們,看誰猜得又快又準。ǔ鍪局i語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。學生猜出謎語后說說自己平時看到的月亮的樣子)你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
3. 是啊,在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!今天老師給大家帶來了一幅圖,我們一起來看看:圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?(學生看圖發言,教師過渡)對呀,美麗的星空,可愛的小姑娘。葉圣陶老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的船》,我們一起寫出課題。
(師板書出課題,生齊讀。認識“船”字和偏旁“舟”)
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
2、交流自學情況:
①、多種形式認讀生字,識記生字的字形。
②、學習指導書寫生字“見”
③、檢查課文讀的情況,評價。
三、品讀課文,感悟課文
1、讀了課文,你從課文中讀明白葉圣陶爺爺寫的什么樣的月亮呀?(學生議答)點撥:在生活中,你還看到哪些東西是彎彎的?為什么小女孩覺得月兒像小船而并不像眉毛、香蕉呢?(學生議答,體會小船的可愛)。
2、月亮彎彎像小船,我坐在船上只看見閃閃的星星藍藍的天。這里的“只”說明了什么?為什么會這樣?(學生議答,體會星空的美麗)。
3、深藍的天空中閃閃的星星,小女孩陶醉了,如果你坐在月亮船上,此時此刻,你心里是什么感受?
4、指導朗讀
5、欣賞歌曲《小小的船》。
6、背誦課文。
四、拓展遷移
1、學習到這里,我們一起來看課題,說說“小小的船”指的是什么?作者在這里用上了什么寫作方法呢?
2、出示課件,完成比喻句的填空。
3、看圖說比喻句。
五、總結課堂
夸夸自己課堂上的表現。
板書設計:
7、小小的船
彎彎的 閃閃的星星
兩頭尖 藍藍的天
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇7
教學目標 :
1、了解課文內容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養學生的想象力,激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。
教學重點:
指導正確地朗讀課文。
教學難點 :
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程 :
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀,連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?
追問:①月牙什么樣?像什么?
、凇靶⌒〉拇笔鞘裁?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說
師小結:
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結:
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?
師小結:
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說
、诮Y合學生回答,引導理解“藍藍的”。
問:課文為什么不說“藍”的天空呢?
指名說
、蹘熜〗Y:
“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
、賳枺涸铝琳娴淖兂闪,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結:
月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。
、趩枺含F在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
。ǹ膳渖陷p緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍藍的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業
背誦課文!
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇8
教學理念:創設情境幫助學生輕松地學習課文知識,愉悅地體驗語文課堂,不知不覺中掌握生字,理解課文。
教學目標:
1.學習9個生字,會正確認讀,記憶字形。
2.初步理解課文內容,朗讀課文,嘗試背誦。
3.培養小組合作意識和能力。
教學過程:
(一)。引入:
小朋友們,你們見過船嗎?船航行在什么地方呢?
我說天上也有一條船,你們相信嗎?今天我們就來一起看看天上的這只船,好嗎?
出示課題《小小地船》,指導讀好生字“船”。
。ǘ。初讀課文,學習生字。
1.出示星空,學生觀察,說說你看到了什么?
師:你覺得這夜空漂亮嗎?
展開你的想象來說說看吧。
出示句子,練習說話:
彎彎的月亮像——— 閃閃的星星像——— 藍藍的天空像———
師:這就是美麗的夜晚的天空,讓我們看看課文里是怎么描寫的吧。
2.出示課文,學生初讀。
自由朗讀課文注意讀準字音。
3. 小組合作學習生字。
a.集中出示生字,明確合作任務。
b.小組長帶領同學讀準字音,領讀生字3遍。開火車組內檢查,注意幫助4號同學。
c.各自想辦法記住字形。
我記住了什么字,我是這樣記的,我會給它組詞。
4.檢查交流識字情況。
指名認讀――開火車檢查――重點檢查――全班齊讀
。ㄈ├斫庹n文內容,指導感情朗讀。
1.圖示幫助理解課文所描述的場景。
結合畫面講解文意,學生跟讀。
2.指導朗讀。
a. 師范讀。
師:這么美的一篇課文,我忍不住想讀讀看了。
b.生練讀。
你們想讀嗎?
c.配樂讀。
3.訓練說話,開拓思維。
師:看到這么美的夜空,這么可愛的星星和月亮,你想說什么嗎?
生暢談。
哇,如果有一天晚上,一只月亮船停在我的窗戶邊,我一定坐上去,到夜空中玩一玩,如果師你呢?
生暢談。
4.配樂朗讀結束全文。
教學反思:
1.鍛煉自主學習能力,培養小組合作意識。
根據老師的提示,孩子就能按掌握的學習方法進行學習。一年級的孩子能從個體自學課文,讀準字音,到同桌互檢生字讀音,再到小組的學習,一步步的主動自學課文,這正體現新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文,掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實踐努力去認讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準課文,而不是按傳統的教學“一步步”領著學生向前走,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信,并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子,讓孩子掌握學習的策略,更利于孩子明天自己去學習
2.采用多種形式學習鞏固識字。
最好的辦法是復現,如我們平常所說 “一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢? 創設多種途徑和方式,讓漢字與學生反復見面。 在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。教學中創設情境,采用了多種生動活潑的方式多次復現課文中的生字,采取開火車、摘星星,讀課文等學生喜聞樂見的游戲,調動了學生多種感官參加活動,使學生始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字寶寶交上了朋友。并且注重整體識字,把生字放到語言環境中鞏固認讀。
3.注重教師教學語言的運用。
生動的富有感染力的教師語言是點燃學生學習激情的導火索。教師要讓學生進入課堂自己先要進入角色,用自身的肢體動作表情神態結合與其語言來引起學生學習的共鳴,成為學生認可的學習伙伴。老師生動入情的朗讀,繪聲繪色的描述都是幫助學生學習的催化劑,要特別注意避免生硬蒼白的教學用語,這也是檢驗一位教師是否投入到課堂當中的一條準則。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇9
【教材分析】
這是一篇韻文。語言優美,形象生動。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發兒童讀的興趣。
【教學目標】
1、認識9個生字,會寫“見”字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】認讀生字、朗讀、背誦課文。
【教學過程】
一、創設情境,激發興趣
1、上課以前,老師先請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀! 猜猜它是什么?(月亮)
2、真聰明,你平時看到的月亮是什么樣的呢?(是圓圓的,像園盤。是彎彎的,像鐮刀,像月餅,像小船。)
3、是啊,晴朗的夜晚,藍藍的天空上,星星們調皮地眨著眼睛,在星星的中間有一彎像小船一樣的月亮,月亮上坐著一個美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書:小小的船
4、配樂,師范讀課文。
先聽老師來讀讀課文吧。
二、初讀課文,讀中整體感知
1、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音,讀得不太熟練的句子多讀幾遍。 覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作,再來讀一讀這首詩。(自由讀、輪讀)
2、誰愿意當小老師來給我們領讀?(指名讀、齊讀)
3、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎?齊讀星星生字卡片,指名讀。
你覺得哪個字最難記?誰能想辦法讓我們把他記住呢?(重點分析坐:你來坐,我來坐,兩人坐在土堆上。閃:人在門中,一閃而過)
三、品讀課文,想象中創新
1、畫月亮,理解“彎彎”。
小朋友們真能干,一下子就記住了這么多字,那么,你知道彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫,生畫在課本上),評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?
生活中你看到過那些彎彎的東西?(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)我們再讀第一行,想一想:彎彎的月兒像什么? (小船、鐮刀、香蕉……)
2、 放《小小的船》曲子,師描敘,生閉眼想象:
這首詩寫得太美了,所以有人把他編成了一首歌,請你閉上眼睛仔細聽一聽,讓我們也想象著飛上藍天,坐到月亮上去,想象一下,你還會看到什么?
3、表演讀
說的真好,讓我們帶著愉快的心情伴隨這優美的音樂一起來朗誦這首詩,能表演的就放下課本表演。(面向家長)
4、游戲:下面我們來做一個“摘星游戲”,請小朋友到上面來摘星星,先讀出上面的字,再組個詞,然后領著大家讀,那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業、課外延伸
小朋友們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業,大家可以根據自己的興趣選做。(作業印刷好發給學生)
【作業紙】
1、我會說: 彎彎的月兒像( )
藍藍的天空像( 。
閃閃的星星像( 。
( 。┫瘢ā )
2、我會讀:
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子 天冷了
每經過河邊、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷
看看今天 風伯伯
是胖了?還是瘦了? 快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3、我會畫:把你想象的星空畫下來。
4、我會找:收集有關月亮的詩歌和歌曲。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇10
教學目的:
1、認識9個生字,會寫“見”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的感情。
教學重點:認識9個生字,會寫“見”字。能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:初步感受疊詞描寫出了事物的形狀和色彩,能用疊詞說話。
教學課時:第一課時
教學用具:多媒體課件 生字卡片
教學過程:
一、看圖導入,激發興趣。
1、<課件:出示一小木船圖片>提問:小朋友們看看這是什么?
2、(生回答“船”)教師板書:船 chuán
讀準字音:指名讀 全班讀
3、師講解:這個字是生字,老師要帶大家認識一個新的偏旁——舟字旁,舟也是船的意思(師板書:舟zhōu)。小朋友們看看舟字和舟字旁有什么不同。(生答:舟字旁的橫右邊不出頭)。
4、識記“船”
5、小朋友們,你們認識什么船嗎?(輪船、帆船、腳踏船……)
<課件:出示三艘船>學生認讀。
6、今天我們要學的是什么船呢?請看老師板書課題:小小的船
7、全班齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1、打開課本p76,借助拼音把課文讀一讀,特別把圈出的生字要讀準確。
2、請你的同桌檢查檢查,把課文讀給同桌聽,并做三件事:
<課件出示讀書要求:1、將生字的讀音讀準確。2、數一數課文有幾句話。3、想一想課文寫了什么?>
3、學生同桌合作學習。
4、反饋:課文一共有三句話。課文寫了藍藍的天空中,一個小女駭坐在月亮船上,正在數星星呢!
5、學習生字
。1)<課件一屏出生字>誰來當小老師帶大家讀,如果小老師讀錯了可以舉手一起來糾正。
。2)請同學提醒生字讀音:
翹舌音:船 只 閃
平舌音:坐
前鼻音:彎 看 見 閃 藍 船
后鼻音:星
(課件出示分類生字)開火車讀
(3)開火車讀生字卡片
。4)復習記字方法:我們平時用的記字方法有加一加、減一減、換一換、猜一猜等等。
(5)記憶字形
學生自主,師指導。
坐:打字謎;兩人坐在土堆上
師演示:同學們坐著,老師是站著的,站又稱為立,所以坐和立是一對反義詞。坐——立
藍:小朋友們拿出藍色的水彩筆!八{”是什么偏旁呀(草字頭),知道為什么是草字頭嗎?(師講解:因為最早藍顏料是從植物里面提取的。)我們還學過草字頭的字嗎?(苗)“苗”也是植物,我們的漢字就是這樣很有規律。
彎:<課件出示弓箭圖和弓字的演變過程>讓學生先記弓再記彎。(師做動作;用食指彎曲,再立直)彎和直也是一對反義詞。彎——直
6、寫字:見
。1)<課件出示“見”>請學生書空
。2)觀察“見”在田字格里的位置,學生說,老師范寫。
(3)師生一起在書上描紅。
。4)復習口訣:一描二看三記寫
。5)學生在書上田字格寫兩個“見”字
。6)投影展示學生寫的字,及時評價糾正。
(7)學生根據老師的講評修改自己寫的字。
三、創境讀文,學習語言。
1、我們把生字寶寶帶到課文中去,看看你還認識他們嗎?
。ㄍ阑プx)
2、指名分句讀:畫出疊詞
3、指名說疊詞:小小的 彎彎的 閃閃的 藍藍的
4、練習說話:小小的
彎彎的
閃閃的
藍藍的
5、<課件出示課文中的詞>師生合作讀:小小的船 彎彎的月亮
閃閃的星星 藍藍的天
6、我們把這些詞放進課文里讀一讀(師生對比讀:老師讀單詞,如彎的月亮小的船;學生讀課文原句。)
7、說說你的感覺,是你們讀得好聽還是老師讀得好聽呢?
8、討論:我們怎么把這些疊詞讀得好聽。(讀得重一點長一點)
9、師帶讀學生跟讀。
10、創設情景<課件出示月亮船載著小女孩在天空中飄呀飄>師:小朋友們你們能想象得到嗎? 彎彎的月亮像小船一樣,在藍藍的猶如大海的天空中,,飄呀飄,飄呀飄,閃閃的星星像眼睛一樣眨呀眨,小女孩陶醉在這美麗的景色中。 (配樂師范讀課文,學生閉眼想象。)
11、讓我們插上想象的翅膀,一起來讀一讀。
四、游戲總結,鞏固識字。
<課件:摘星星的游戲>學生摘星星,復習生字。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇11
一、有關背景
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調,音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手,聯系兒童的生活實際,體現形式和內容的直觀性、形象性,創設情境以調動學生多種感官參與學習活動,現摘以下幾個教學片斷。
二、實施(課堂教學節錄)
(一)激趣引題,感受美
師:你們知道有哪些船?
生:輪船。
生:貨船。
生:軍艦。
生:潛水艇。
生:帆船。
師:這些船在哪里行駛的?
生:所有的船都在大海中行駛。
師:今天我們要認識的是一種有趣的船,它是在什么地方?
生:老師,我知道,這種有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示圖〈一〉
師:圖上畫的是哪里?誰坐在那里,她干什么?
生:圖上有一個小女孩,她坐在月亮船里看星星。
生:這個小女孩,坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。
生:小女孩坐在月亮船里看見了無數閃閃的星星和藍藍的天。
師:我們先來放松一下,請大家閉上眼睛,聽一聽,歌里唱的是什么?
生:一閃一閃亮晶晶,漫天都是小星星。
生:掛在天空放光明,好像許多小眼睛師充滿感情對學生說:是呀,在晴朗夜晚,滿天都是小星星多美啊,你們想不想也上天去看看?好,老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
(二)整體感知,再現美
配樂朗讀課文。
師:請小朋友邊聽邊看邊想:小女孩乘著小小的船看見了什么?
生:在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍藍的天。
生:我看見許多星星向我眨眼睛。
通過這段繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。
通過這一環節教學,培養了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。
師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到
1、將生字的讀音讀正確。〈讀一讀〉
2、數一數有幾句話,編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?
。▽W生討論,教師巡視,指導)
師:通過剛才的學習,我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天,現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫)
各小組自學,填空。(教師巡視,指導)
。撸撸撸叩脑聝,____的船,
。撸撸撸叩拇瑑海撸撸撸撸撸撸
我在_________船里坐,
_____看見____星星_____天。
師:現在,我們來做“你問我答”的游戲:
師:怎樣的月兒怎樣的船?生:彎彎的月兒小小的船。
師:小小的船兒怎么樣?生:小小的船兒兩頭尖
師:我在小小的船里坐,只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?
生:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:誰也來像老師那樣問,請小朋友回答?〈生問——生答〉
學生的情緒高昂,爭當小老師,爭當小評委,在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(三)品詞析句,體會美
師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?這里為什么要加個"只",
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
運用比較法讓學生體味其中原由,這是一種"潤物無聲"的教學,學生自己體會領悟,最后真正明白了。
。猩x第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(四人小組討論)
生:多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生:有了“只”以后,說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生:小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。師:為什么會這樣呢?
生:因為天空太美了,小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生:小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著,她感到天空太美了,她陶醉了。
師:是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。現在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉
師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的美,不過老師還有個問題想請教小朋友,藍天上的月兒除了像小船以外,還像什么?生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。
生:這月兒像小船,也像鐮刀。
生:這月兒有時候還像細細的眉毛。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?
生:老師,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生:因為月亮是彎彎的,兩頭尖尖的,小船也是彎彎的,兩頭尖尖的。
生:還有天空是藍藍的,大海也是藍藍的。
生:老師,我還有補充。因為大海很大很大,很廣很廣,天空也是很大很大,很廣很廣。
生:說月兒像小船,因為它離我們太遠了。
師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,她仿佛看見遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學們,如果現在正是夜晚,你坐在天臺抬頭看著藍天,藍天上的星星,又有月亮,你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛,聽著琴聲,有什么感覺?(好像飛上了藍天,坐在彎彎的月亮上,都看見了……)[讓學生展開想象的翅膀,打開思維的大門,描繪出五彩繽紛的夜空。
三、討論
1、在課堂教學中,如何創設情境讓學生感受美?
2、教學需要美,美是教育的磁石,教學不能忽略了“美”的功能、“美”的力度,不能以單純“告訴”的方式,推進教學過程 。本案例采用了哪些有效的形式?
四、簡析
每天走進教室,就會覺得迎面撲來勃勃生氣,眼前是一個個生龍活虎般的學生,是一群蘊藏著智慧,洋溢著情感,活生生的人,他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲,他們比大人更富有情感,更充滿活力與主動性。教學需要美,美是教育的磁石,這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,是拿起,還是放下,教學的效果就大不一樣。教學往往忽略了“美”的功能、“美”的力度,以單純“告訴”的方式,推進教學過程 。我們的“老師”與“學生”的分工是,“老師把知識告訴學生”,“學生則把老師講的知識聽好記住”。這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學,便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足,從而產生愉悅的情緒,產生主動地投入教學過程 的“力”。沒有主動投入教學過程 的“力”,教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用,主要的是決定于教師對教學境界的追求。只有追求美,才能努力再現教材之美。教學手段實際上是一種媒介,通過它再現、強化、傳遞教學內容,實現教學目標 。要使教學手段給學生以美的感受,就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著,從而在其間產生一種偷悅之感。因為美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學生感知的興奮,就談不上美的感受。
為激起孩子學習詩歌的興趣,那就要把詩歌描寫的意境,先推到孩子的眼前,進而讓他們走進去,這中間就需要運用情境教學了。因為詩歌注重情感的抒發,表達了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經驗,往往是相通的或是相關的。在教學時,我們就要想辦法,將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。兒童生活中經歷過的,他們就覺得特別親切,教學從這兒入手,利用兒童的積累喚起兒童的親切感,他們就會帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態,進入詩境。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!
因此,起始課的審美誘導,能使學生產生良好的審美期待,借以激發學生的強烈的求知欲,從而轉化為學生自主學習、積極思維。探求知識的審美內在動力。情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學生猶如身臨其境。這樣不但可以激發興趣,而且可以活躍思維。在上面的教例中,因為孩子們喜歡唱、喜歡跳,特別對自己學過的曲子,在語文課上出現更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受那滿天的小星星,多美啊!用這種藝術的手段,出現在課堂上,孩子特別親切,覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導入 ,把詩的內容,詩中的景一一月亮,詩中的人一一那個看月亮的小朋友"我",連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中,而孩子不知道什么時候,也進到這詩境中。最后讓學生為圖畫配上聲音,目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情,以及被那美麗的星空所陶醉的神情,激起學生共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的星空,是多么自由自在,多么愉快。學生有了這樣的感受,老師再進行指導,就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現出來。低年級學生的特點是不穩定的,集中注意的時間短,持久性較差,注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意,激發學生人人想參與,人人想表現自己的學習主動性和積極性,使課堂教學更加生動有趣,輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中,當“小老師”提出問題,必須憑借自己的生活經驗和對詩歌內容的理解,讀好問句。這里給學生表現自我的機會,讓學生充分自我展示,自我評價,自我完善。
在比較句子這一環節中,通過四人組的討論,孩子們在匯報學習中,相互傾聽小伙伴的發言,共同求得多種不同答案,從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往,引發新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發,既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中,他們體驗到合作的快樂,合作的重要,有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇12
一、教學要求:
1、理解課文內容,了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點:
1、理解課文內容,了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備:
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)
4、幻燈。
四、教學時間:一課時
五、教學過程 :
1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常常看見天上有月亮,你們喜歡看月亮嗎?
老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)
月亮有時是圓的,有時是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)
2、看圖:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)
下面請小朋友說說圖上畫了什么?
你能看出是什么時候?
再請小朋友連起來說,圖上畫的什么時候,誰在什么地方?干什么?
師述:這幅圖畫得很美,在晴朗的夜空,彎彎的月兒像小小的船,所以,葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學,你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時,要一字一句認真地學習,打開書,自己把課文讀一遍,看看這課有幾句話?
3、請一個小朋友讀第一句,"彎彎的月兒"講了什么?(板書:彎彎的)
"彎彎的"和"彎的"比一比,你認為哪個詞美?為什么?
"彎彎的"比"彎的"更彎一點,而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么?"小小的船"又講了什么?(板書:小小的)
課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢? 我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)
5、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)
"小小的船兒兩頭尖"講了什么?(板書:兩頭尖)
圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?
我們學完了一、二句,現在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?
老師帶你們去,因我們離月亮太遠,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準備。(按錄音)
到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)
你現在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)
我們來到月亮上,把彎彎的月兒當小船,藍天可以當作什么?星星可以當作什么?
(課間休息)
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。(出示小黑板)
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀,找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?
"閃閃的"是什么意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍藍的)
"藍藍的"寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。
第一個句子用的是"看見",第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什么不同?"只看見"的范圍小些,看見的范圍大些,為什么只看見,是因為藍天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍,"我只看見"要讀重點,"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)
有表情地齊讀,注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好,下面把書關上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰記得?
再齊背誦一遍,同學們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會嗎?(齊唱)
9、今天小朋友學得很好,下面我們做個游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一個好朋友。"
字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。
通過游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。
10、打開書,指導課后三題。
讀、查課后作業 。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇13
一、教學目標:
1.讓學生感受晴朗夜空的美,激發學生熱愛大自然。
2.看懂圖意,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識11個生字,挑選其中的幾個生字寫一寫。
二、教學重點:
識字認字,朗讀課文。
三、教學難點:
有感情地朗讀課文。
四、教具準備:
課件、錄音機。
五、教學過程:
。ㄒ唬┘と
師:我給大家帶來了一個迷語。
出示課件:
有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學生猜謎——月亮。
師:你們平時見到的月亮什么樣?
學生自由回答。
點評:教師注意積極調動學生的生活積累。
。ń處煶鍪居嘘P月亮的照片。)
師:多么神奇的月亮!我國古代的人們創造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠古時代,天上出現了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她舍不得離開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評:一個美麗的月亮的謎語,幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經把學生領到了美麗的月亮跟前,學生學習的積極性油然而生。
(二)初讀課文
1.教師范讀。
師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好,對么?那么,你想給自己提出什么要求?
學生自己提出對自己的要求,教師整理。
點評:教師的這一設計,體現了對學生的尊重和信任,充分發揮了學生學習的積極性和主動性。
2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。
指名讀。評讀。
。ㄈ┘氉x課文
1.課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
師:誰愿意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
。ɡ蠋熢诤诎迳袭,學生在紙上畫。)
點評:學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”,很巧妙。
師:你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學生自由回答。
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會:
彎的月小的船,
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
點評:這樣的設計,學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖!毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖,非?蓯邸
指導學生朗讀,讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示:
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你又會看到了什么?
點評:充分調動了學生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。
學生展開想象自由回答。
師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操:
隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
(四)學習生字
1.學習生字。
出示課件:生字在課文中變成紅色。
師:你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學生的介紹,教師出示相應的生字課件,鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件:生字
師:這些生字從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后,背景出現一個完整的航天器。
師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。
點評:這里,教師的設計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學的發展,人們的夢想已經一一變成了現實。同時,暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。
。ㄎ澹⿲W寫生字
課件出示要寫的生字。
師:你有什么想提醒大家注意么?
學生自由發言。
教師指導寫生字。
。┱n后延伸
師:這節課你有什么收獲?你還想知道什么?
學生自由發言。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇14
教學目標 :
1、學會本課7個生字:船、兩、尖、看、見、閃、星;認識新筆畫:橫折彎;認識舟字旁、目字底和小字頭,說出它們的名稱,學會書寫;理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語;會用“我看見”例說句子。
2、會朗讀和背誦課文。
3、初步學會想象,初步培養觀察天空的興趣。
課時安排:3課時
第一教時
教學目標 :
初讀課文,理解大意,看圖進行說話訓練;學習“船”等字詞。
教學過程 :
一、復習檢查:
1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字:門、人、大、小、目、手、兒、在、里。
2、指名認讀音節:shan liang chuan jian xing
二、啟發談話,揭示課題。
1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌:《小小的船》,讀題。
2、教學“船”。
船:左右結構,左邊是“舟—zhou zi pang”,“舟”像一只小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出“船身”。
3、你們看見過什么船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什么船呢?聽老4、師讀課文。
三、教師范讀。
出示投影,讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么?。
四、引導自讀課文,學習生字詞。
1、學生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。
2、看看課文有幾行,有幾句?
3、指名逐行讀,共同評議正音。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片。
5、同桌互讀課文。
6、看圖說話:小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么?(板書:看見)
7、教學“看、見”
看:先寫一個“手”,把豎鉤改成撇,下面寫個“目—目zi pang”。
見:注意里面的撇應寫在豎中線上。
五、指導書寫。
第二教時
教學目標 :
學習課文,學習生字詞,完成作業 。
教學過程 :
一、復習檢查:
1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。
2、指名讀課文。
二、理解課文,教學生字。
1、指名讀第1句。
、佟皟伞钡谌,要讀準;“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。
、诟皬潯毕喾吹脑~是什么?彎彎的月兒像什么?請看圖說說。為什么說它像小船?
、劢虒W“兩”“尖”
兩:不能念成er。口頭組詞:兩邊、兩樣、兩旁
尖:上下結構。是新偏旁,叫小字頭,注意“小”作偏旁時要去掉鉤!凹狻痹趺从?還有哪些東西也是尖尖的?并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的?
、芸陬^填空。
的月兒的船,的船兒尖。
、葜笇Ю首x。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛啊!要讀
出月兒非?蓯鄣臉幼印
2、教學第2句。
①指名讀,注意讀準字音!拔摇⑿ ⒆、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
、诮虒W“在、只、星”
在:中間是土字,上面一橫短一點。口頭組詞:現在、存在、正在。
只:在這兒念zhi。口頭組詞:只有、只好。
星:上下結構,上面的“日”寫得扁一點。
、邸拔摇痹谛⌒〉拇镒,看見了什么?
比較句子:
我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
兩句話什么地方不同?課文中為什么說“只看見”?“閃閃”是什么意思?
、芸陬^填空:
我在小小的船里坐,看見的星星的天。
、萦柧氄f話。要是坐在船里的這個“我”是你,你會覺得怎么樣?(有條件可抽動投影片,使“船兒”動起來。)
、蘩首x指導。在藍藍的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。
3、朗讀全文。
三、指導書寫。
第三教時
教學目標 :
朗讀指導,背誦課文。學會用“我看見……”說話。
教學過程 :
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、指導朗讀和背誦。
1、配音朗讀,培養學生情感,學習有感情朗讀。(可適當加些動作)
2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒,上天去看看,看見了什么?(看投影背課文)
3、有感情地個別背誦和齊背。
三、責疑問難,鼓勵學習。
還有什么地方不懂?這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,是真的嗎?人們能不能上天去旅行?(鼓勵學生現在好好學習,將來就能上天去旅行。)
四、作業 指導。
課后第4題:把句子說完整。第1句是例句,可指名學生讀。第2句有圖畫做提示,可指導看圖說。第3句無提示,要求學生先在腦子里想好一幅圖,再把圖的意思說出來。要用上“我看見”,還要注意句子的完整。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇15
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附:作業
。1.我會說:彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀:
。牐爯壅甄R子的月亮
。牐犜铝翋壅甄R子
。牐犆拷涍^河邊、湖邊
。牐犓疾煌浟粝伦约旱挠白
。牐牽纯唇裉
是胖了?還是瘦了?
。牐犜铝晾淞
。牐犔炖淞
。牐犜铝恋艿軟]衣服穿
。牐犓欢ê芾
風伯伯
。牐牽彀言埔路蛠
。牐牻o月亮弟弟穿上
。牐3.我會畫:把你想像的星空畫下來。
◆
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計 篇16
二
黃偉玲
教學目標 :
一、教育目標:感受晴朗夜空的美麗,激發對神秘大自然的熱愛之情。
二、教養目標:認識9個生字,會寫4個生字,認識1個偏旁“門”;正確、流利地朗讀課文,背誦課文,感受課文情感。
三、發展目標:培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。
教學重點:
認字、寫字;感情朗讀、背誦課文。
難點:
讀準前鼻音的生字,讀好疊詞;了解課文大意,想象畫面并感情朗讀。
教具準備:
1、多媒體課件;
2、星空資料、圖片;
3、星星形狀生字卡片(帶拼音)。
教學過程 :
一、激趣導入
看圖說話,展星空及“神州五號”圖片
a 這么神秘而美麗的星空,同學們想不想飛到太空外看看?
b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣?說說你看到了什么?聽到了什么?(生觀看課件,聽兒歌,個別說)
二、認讀星星名字
1、展課件星星生字
晶晶說要給大家介紹一些星星朋友,想知道它們的名字嗎?
(自由讀拼音,讀準生字)
2、小老師帶讀生字
會讀這些星星名字的同學請帶讀,會讀幾個就讀幾個。
a 正音找出難讀的星星名字。
b 補漏(小老師沒有讀出的生字)請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。
3、拼音認讀星星
a 那個名字還不太熟的?找出來自己讀一讀
b 與星星捉迷藏
(師翻出星星卡片齊讀;開火車讀)
4、巧記星星樣子
a 小組討論怎樣記住星星的樣子?
b 指名說
三、初讀兒歌
1、過渡:認識了那么多星星朋友,它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌,跟晶晶一起上太空吧!
2、看課件師配樂范讀
3、自由讀
要求:讀出月兒彎彎的,船小小的不添字,不漏字,讀準字音
4、個別讀,生評(指導朗讀)
5、齊讀,要求:聲音響亮
6、展圖,質疑、拓展
a 小晶晶坐著的真的是船嗎?明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么?結合實際生活
b 坐在船里看到星星是怎樣的?(師可用手勢提示)
補充句子:閃閃的星星像_____________?
藍藍的天空像_____________?
四、感情朗讀
坐在小小的船里,可以看到像大海一樣藍藍的天,和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀!讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌,邊飛上太空去好么?
1、看課件,輕聲齊讀課文
要求:邊讀邊想象自己飛上了太空
2、唱兒歌
五、全文拓展
1、展學生搜集的有關太空記神州五號資料
最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空,這位叔叔是誰?說說你的看法。
2、小結
外太空還有好多神奇的東西,等著我們去探索。只要好好學習,長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面,探索大自然的奧秘。
◆[2004