《ao ou iu》（精選15篇）
《ao ou iu》 篇1
[教學要求]
1、學會復韻母ao ou iu ,讀準音、認清形，正確書寫。學習ao ou iu的四聲。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節。
3、繼續學習三拼連讀法。
4、讀兒歌，能從中找出復韻母ao ou iu。
[教學重難點]
重點：學習復韻母ao ou iu。
難點：ao ou iu的上聲讀法，三拼音節的拼讀。
[教具準備]投影儀、課文插圖、聲韻母卡，音節卡等.
[課時安排] 2課時
[學情分析]學生學習這一課時可能會遇到復韻母及其讀法的困難，在教學是采用多種方式反復聯系的方法，加強學生記憶，如:零度、觀察、合作交流的方式。
[教學過程]
第 一 課 時
一、復習、導入新課。
i、復習ai ei ui及其四聲卡片.(指名、開火車，齊讀)
指名說ai ei ui 的標調位置.
2、告訴學生這節課又要學習三個新的復韻母.(出示：10、ao ou iu)
二、學習復韻母ao及其四聲.
1.出示“奧運會會標”圖，跟讀“奧運會”，從“奧ao”音引出第一聲ao音,(出示ao).
2、學習ao的發音.
(1)范讀，學生靜聽后跟讀。(體會發ao時，先發a的音,緊接著舌頭逐漸抬高，口形收攏變圓，發出近似u不是o的音，a音響而長，后面的音輕短)
(2)學生練讀。 (強調后面的音要發近似u的音)
3、學習ao的四聲發音.
(1)出示：ao ao ao ao (先讓學生說調號應標在哪個字母頭上)
(2) 學生練讀.(指名、開火車，順序、變序讀)
(3) 指導讀好ao的音
三、學習復韻母ou及其四聲.
1、看“藕”圖，從“藕”音引出復韻母ou的發音.(出示ou)
2、引導學生用字母連讀(o-u→ou)的方法試讀ou，(體會先發o的音,接著唇形逐漸收攏，發出u的音，音響而長，u音輕短)
3、學生練讀ou.
4、學習ou的四聲發音.
(1)出示ou ou ou ou
(2)讓學生觀察發現ou調號標在o的頭上，復習兒歌。
(3)學生練讀。
四、學習復韻母iu及其四聲.
1、看“游泳”圖，從“游”音引出第一聲iu的音(出示iu)
2.范讀iu,學生跟讀。(體會先發i的音，然后逐漸把音過度到ou是不是u，口形由扁到圓，中間氣流不能斷。)
3、學生練讀。
4、學習iu的四聲。
(1)出示iu iu iu iu.
(2)讓學生觀察iu的標調位置，可同ui的標調位置比較，從中知道“iu并列標在后”的標調規則.
(3)學生練讀。（指名、開火車、齊讀)
5、讀ao ou iu的四聲.
五、看圖拼讀聲母與帶調ao ou iu 組成的音節。
1、出示“貓，狗、牛”一幅圖，讓學生說這三種動物名稱。
2、分別出示與圖對應的拼讀音節：m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu
3、逐個試拼音節，從放聲拼讀到放低聲音拼讀。
4、用心拼法拼讀音節。
m——ao——mao g——ou——gou
n——iu——niu
5、對照圖準確拼讀這三個音節.
六、指導讀書.
1、從課本p29，找出本課學習的內容，逐一指讀.
2、看p29圖，跟讀兒歌，找出新學習的復韻母ao ou iu .
七、指導在四線格里書寫ao ou iu.
1、先讓學生想一想這三個復韻母分別是由哪些單韻母組成的，書寫時要注意什么。
2、學生在拼音本上練寫.
板書設計：
10、ao ou iu
m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu
第 二 課 時
一、復習檢查
1、開火車認讀帶調ai ei ui ao ou iu .
2、 復習標調方法。
(1)板書：ai ei ui ao ou iu
(2)指名給黑板上六個復韻母標上不同的聲調，全體點評.
(3)齊讀黑板站板學生標好的六個帶調復韻母.
3、 拼讀音節mao gou niu (從放低聲音拼到心里拼)
二、拼讀聲母與ao oo iu組成的音節.
1、出示拼讀射線圖：
(1)學生輕聲自拼，指名檢查.
(2)用心拼法拼讀.(指名、開火車、齊讀)
2、看圖拼讀音節詞.
(1)出示p34“小朋友做運動”圖.
(2)練習拼讀zuo you xi 、 pai pi qiu、 pao bu 三個音節詞。
(3)用這三個音節詞，說說圖上小朋友在做什么。
3、學習拼讀j q x與i ao組成的三拼音節
①學生先輕聲試拼，再放聲拼讀.
②指名拼讀，齊讀。
三、指導讀書.
1、找出本節課學習內容指讀.
2、讀全課內容.
3、打節拍讀p29面的兒歌.
《ao ou iu》 篇2
ao ou iu
教學目標：
學會ao ou iu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會ao ou iu的四個聲調并能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處 。
教學重點：能認清形，正確發音，書寫。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
課 時：2課時
第一課時
教學目標：
學會ao ou 兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會ao ou 的四個聲調并能正確的讀出。
教學重點：1、書寫2、讀帶調韻母
教學過程：
一、復習
聽寫單韻母 a、o、e、i、u、v
認讀單韻母及ai ei ui的四聲
回憶：ai ei的發音方法
二、新授
學習ao
1、學習發音
（1）看圖：奧運會的標志——五環旗,你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹
（2）認形ao的字母組合。
（3）發音方法：學生試著說一說
練習發音 開火車、知名讀
2、指導書寫
書寫位置
注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。
描紅練習抄寫
3、學習聲調
（1） 出示帶調韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學習ou方法同上
四、練習
認讀ao ou的四聲
抄寫ao ou各三個
五、小結
回憶發音方法
觀察ao ou的標調有什么不同？
六、作業
抄寫ao ou各一行
讀ao ou的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
第二課時
教學目標：
學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的四個聲調并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。
教學重點：
1、認清形，正確書寫
2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習
認讀6個復韻母及四聲
回憶：復韻母發音方法
二、新授
1、學習發音
看圖導入，圖上的小朋友在干什么?
師領讀
生練讀
2、指導書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學習兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內容
聽老師讀兒歌，找本課所學韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習
認讀ao ou iu 四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業：抄iu一行，讀兒歌
板書： 4 ao ou iu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
《ao ou iu》 篇3
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
1學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
(一)字母教學
教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。也可以先復習ɑi、ei、ui的發音方法，讓學生運用ɑi、ei、ui的發音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。
教學ɑo、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區別。提醒學生注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
(二)拼音教學
聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
(三)認讀字詞，讀句子、兒歌
認字可結合句子、兒歌的教學進行。
句子中出現的音節均是學生學過的，因此，要求學生借助拼音讀準字音。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以讓學生在圖中找到四種動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在讀兒歌之后再提出來認識。本課要認的字較多，要注意采用多種方法復現、鞏固。復習的方法要活潑有趣，還要引導學生互相交流記字方法。
(四)擴展活動
1自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。
2比一比，讀一讀。
cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú
3讀一讀，再用音節口頭組詞。
bǎolǎodòu
tóujiùliú
hòugāoqiū
4讀讀說說。
小狗ɡǒu愛吃肉ròu。
愛吃魚。
和愛吃。
5你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
(一)看圖說話，認讀正音
指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ɑo、ou、iu的發音并正音，學習ɑo、ou、iu的四聲。
(二)拼讀練習，重點突破
拼讀兩拼音節，平、翹舌音對比讀。
重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
(三)語境識字，鞏固拼音
讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記。可分以下幾步進行：
1看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。
2讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。
3畫出句子中的生字，想辦法記住它。
4交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
ɑo、ou、iu的發音方法先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ɑo、ou可以自成音節，直接給漢字注音。
標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。”
《ao ou iu》 篇4
教學內容:《11 ao ou iu》
教學目標：
1.學會3個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。
教學重、難點：
1.學會讀三拼音節，能讀準、記熟。
2. 會讀拼音詞和拼音句。
課時安排：兩課時
教具準備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
課時目標：學習三個復韻母ao、ou、iu及其它們的四聲，讀準音、認清形。
教學過程：
一、看圖導入：
1.｛出示情境圖｝圖上畫了什么？ 這是什么季節？怎么看出來的？
2.學習語境歌。
3.這些復韻母就是我們這節課要學習的內容。
二、學習ao
1.ao的讀音 ｛出示：｝ao
（1）仔細聽老師讀三遍。要求：看清老師口形，聽清發音。
（2）同桌檢查讀，齊讀。
（3）ao的聲調應該標在哪個字母上？為什么？
（4）出示四聲，分小組讀。
（5）ao的書寫
我的十分鐘：
1.ou的讀音 ｛出示：｝ ou
（1）你會讀嗎？你是怎么讀出來的？
（2）四人小組檢查、匯報。
（3）ou的聲調應該標在哪個字母上？為什么？
（4）出示四聲，同桌互相練讀。開火車讀
2.iu的讀音
（1）游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
（2）誰來讀一讀？齊讀。
（3）比較ui和iu。它們有什么不同？（從讀音、口形方面說）
（4）i、u在一起，聲調標在哪個字母上面？請生上臺標。
（5）開火車讀。
3、自主練寫：描紅、臨寫。
第二課時
課時目標：
1.正確認讀聲母和ao、ou、iu組成的音節。
2.正確認讀拼音句，能區分二拼音節和三拼音節。
教學過程：
一、鞏固復習：抽讀6個復韻母。
二、學習聲母與ao組成的音節
1.（1）四人小組自己讀，互相檢查。
（2）各小組匯報展示。
2.｛出示：｝ mao dao gao
順讀，打亂讀，開火車讀。
我的五分鐘：
3.｛出示：｝ diao tiao niao
（1）還記得這是什么音節嗎？應該怎么讀？（聲輕介快韻母響）
（2）自己練讀，同桌互相讀。
（3）指名讀，分小組讀。齊讀。
（4）出示：tou hou zou
（5）出示：niu liu qiu
自讀，并說說你是怎么讀出來的。
我的五分鐘：
4、學習音節詞：
（1）.a｛出示圖1｝圖上畫了什么？（一把大刀）｛出示：｝ da dao
b指讀，男、女生分讀。
（2）.a｛出示圖2｝這是什么？（一座橋）｛出示：｝ xiao qiao
b這兩個是什么音節？你能讀好嗎？齊讀
（3）.a｛出示圖3｝圖上畫了什么？（一只小花狗）｛出示：｝ hua gou
（4）.a｛出示圖4｝ 這些是什么？（這些是氣球）｛出示：｝ qi qiu
5.學習音節句子：
（1）.｛出示圖｝你在圖上看到了什么？｛出示：｝拼音句。
（2）.這個句子中，有三拼音節嗎？找一找。 在書上用“＿＿＿”畫出。認讀。
有整體認讀音節嗎？在書上用“～～”畫出。認讀。
有什么地方覺得比較難？你是怎么解決的？
師隨機指導：zou（平舌音）zhi（翹舌音） niu（鼻音） liu（邊音）
6.自主讀
板書設計：
11 ao ou iu
智慧瞬間:
《ao ou iu》 篇5
ao ou iu
教學目標：
1.學會復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。
2.會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：學會復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
1.用卡片認讀帶調復韻母ɑi、ei、ui。
2.指名讀音節：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教學復韻母ɑo。
1.看投影說話引出ɑo。
圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。
2.教學ɑo的發音，認清字形。
發音要領：先發ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。
ɑ－ɑo對比讀。發ɑ口形不變，發ɑo音口形變動。
3.ɑo的四聲練習。 告訴學生，ɑo的調號標在ɑ上。可在口語練習中讀準四聲，如：
āo：凹進凸出路不平。
áo：媽媽熬粥給我喝。
ǎo：穿上棉襖真暖和。
ào：有了成績不驕傲。
三、教學復韻母ou。
1.看投影說話引出ou。
圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。
2.發音要領：先發o音，迅速把嘴唇攏圓成u。
對比練習o－ou，體會ou的發音。
3.ou的四聲練習，可在語句中練習聲調。如：
ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。
ǒu：荷葉下面有鮮藕。
òu：請你不要慪氣。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）
四、教學復韻母iu。
1.看投影說話引出iu。
圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。
2.發音要領：先發i，連讀ou，就成了iu。
3.iu的四聲練習。
告訴學生，iu的調號標在u上。可在語句中進行四聲練習。如：
iū：努力學習得優秀，iū、iū、iū。
iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一個好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一個豐收年，iù、iù、iù。
五、復習鞏固。
1.抽卡片認讀ɑo、ou、iu。
2.練讀ɑo、ou、iu的四聲。
游戲：聽音送卡片。
第二課時
教學目標：會看圖拼讀三個復韻母ɑo、ou、iu構成的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1.認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2.比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音練習。
1.練習ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等）
2.ou的拼音練習。
拼讀d－òu～dòu（豆）。可補充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3.iu的拼音練習。
拼讀音節n一iú－－niú（牛）。可補充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看圖拼拼讀讀。
shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。
四、看圖拼讀音節和句子。
1.看圖說話，可以說：“小朋友排好隊做早操。”
2.自由拼拼讀讀音節。
3.指名讀，小組讀，齊讀。
五、鞏固練習。
1.用卡片指名認讀。
2.可做“開開門”游戲。
教師把復韻母或音節卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認字。如
一學生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）
眾學生：快把門兒來打開。
一學生：這是iu，復韻母iu。（翻開卡片讀）
眾學生：對對對，這是iu，復韻母iu 。
然后再請別的同學上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。
《ao ou iu》 篇6
教學目標：
學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能正確認讀由聲母與ɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句子。
教學重難點：讀準復韻母的發音，會拼讀音節。
教學構想：通過做游戲的方式讓學生辨一辨ao、ou、iu的異同，達到強化的目的，重點指導學生的朗讀，然后通過創設一定的情境讓學生學習有關ao、ou、iu與聲母的拼讀。
教學準備：教學掛圖、拼音卡片
教學時間：三課時
第一課時
教學內容：學會復韻母ao ou iu的四聲與書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、看情境圖，說說圖的內容。
2、聽語境歌，（身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。）相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結標調規則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
五、作業設計： 抄寫ao ou iu各兩遍。
板書設計：
ɑi ei ui ɑo ou iu
第二課時
教學內容： 學習聲母與復韻母ɑo ou iu的拼讀，練讀音節詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d dɑo
g gɑo
①名說說這些音節的韻母都是什么。
②導分析音節。
③自由練讀音節。
（2）出示：d diɑo
t tiɑo
n niɑo
①說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②立分析音節。
③練習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④由練習三拼，重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節詞：dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業設計： 拼讀本課的音節
板書設計：
ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
第三課時
教學內容： 繼續學習ou iu與聲母的拼讀
教學過程；
一、復習檢查
1、指讀音節：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou 指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業設計：
1、繼續拼讀本課的音節
2、抄寫ao、ou、iu
板書設計：
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
《ao ou iu》 篇7
ao ou iu
一、教材分析
本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
二、教學要求
1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3.練習與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。
四、教學時間 二課時
第一課時
教學要求：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
教學過程 ：
(一)復習與本課有關的舊知識。
1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第11課。(板書：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復韻母？
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時，口形有什么變化？
講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4.練習 ao、ou、iu的四聲。
提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學習標調位置。
提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？
6.區別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？
(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
第二課時
教學要求：
練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
教學過程 ：
(一)檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。
(二)新課。
1.練習拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
4.指導書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)
(3)抄寫字頭。
(三)總結提問。
今天我們又學會了什么？
(四)作業 。
本課所學復韻母各寫一行。
(五)教具的制作。
四聲盤
(六)教學提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。
《ao ou iu》 篇8
一、教學目標：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）激趣導入
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據學生回答，師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
（六）書寫練習。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴展練習。
⒈做音節卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二課時
拼音教學“ao ou iu”認讀字詞，讀句子、兒歌
一、情境導入。認讀音節。
教師用談話的方式把學生引入情境，點擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學生認讀音節“ning chi yu aimao cao ruo ”。
（為了激發學生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動物，學生是很喜歡的。接著認讀音節，為后面的識字學句，奠定了基礎。從教學的過程上看，學生拼讀的很到位，同時教師注意面向了全體，使人人都參與進來了。）
二、看圖說話，培養能力。
教師引導學生到動物樂園看看，點擊課件（小貓在吃魚的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學生說圖的意思，其中一個學生說：“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥：“津津有味這個詞用的真好，你是怎么學到的？”
（書上的插圖是為了學生很好的認讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認識規律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發展學生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學生在生活中已經積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘學生的資源，讓大家共同受益，同時教育學生養成良好的積累習慣。）
三、借助拼音，讀詞學句。
教師引導：“同學們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點擊課件，顯示音節“xiaomao”。指名學生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節“ai”，指名學生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節“chiyu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學生把這幾個詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。
（拼音是識字的基礎，所以教師讓學生借助拼音來識字，學詞，讀句子。教學的程序是：讀拼音——認生字——讀詞語——起來讀。）
四、識記生字，自主交流。
教師引導學生到書上找一找這幾個生字，動筆畫一畫，動嘴讀一讀，動腦想一想。
學生小組合作，相互交流、自主認讀。
教師引導學生匯報。學生匯報時呈現了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。
教師利用識字卡片檢測學生。老師說字，學生舉字的卡片。
（這個過程的重點應該是讓學生如何記住字形，在尊重學生自主方式的基礎上，老師還可以指導一些方法，應采取多種手段強化記憶，如編字歌、字謎等）
五、認讀句子，讀出語氣。
教師先范讀句子，然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上，教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀，指名學生讀，齊讀。
（讓學生評價教師，這是觀念的轉變，既體現了師生的平等，也能從評價中感悟到如何讀好這句話。）
六、再創情境，識詞學句。
課件演示小動物，讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中，自主識字、認讀句子。
學生在小組合作時，由小組長組織。學生輪流發言。每學生說完，其他學生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學習的好榜樣！”這樣的場面在有限的時間內不下10來次。
引導學生匯報交流時，教師尊重了學生的學習方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據自己的經驗給字組詞的，有給字組詞說話的。
教師要求學生從卡片中找到帶“ui ”這個韻母的字，再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。
（這個過程最大的缺陷是，應引導學生聯系生活來識字，學生借助拼音識字，不是唯一的途徑，有些字學生早以認識了，要學生說說是從哪里，怎么認識的，這樣引起學生的聯系，強化了語言的環境，同時也提示了識字的途徑是廣泛的，要學生養成平時留心識字的習慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學生輪流發言，每次學生都拍手表示鼓勵，學生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費了大量的獨立思考的時間。——這樣的環節在實驗區的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機械地引用，繁衍了浮躁。）
七、課外拓展，引發興趣。
教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”
（這個問題提的很好，拓展了學生的知識，若和語言的訓練結合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓練了學生說完整話。）
八、學讀兒歌，再識生字。
教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。
有禮貌
大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。
學生先自學，然后指名學生朗讀，再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀，讓學生挑戰教師讀。
認讀“好”這個生字。
讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。
教師隨機教給學生“禮貌歌”，師生同唱。
（教讀兒歌的過程過于簡單化，應該先從識字開始，并強調自己識字，雖然教材要求認識“好”字，但是，從學生的原認知出發，還應讓學生說說已經認識了哪些字，然后教師重點檢測“好”是怎么認識的，如何記住這個字。接著教師范讀兒歌，再領讀，讓學生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結合點。）
《ao ou iu》 篇9
教材簡解：
本課包括四部分內容：第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖用奧運會會標的“奧”提示ɑo的音，第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音，第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是一首兒歌，兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。
教學目標：
1.學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
教學難點：
讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
設計理念與設計思路：
教學復韻母ao ou iu是本課的中心任務，因此，在教學過程中，我設計了看圖引出音節詞和要學的復韻母的環節。每引出一個復韻母，教師都從具體入手，即從圖，到音節詞，再到復韻母。看圖的真正立足點不是圖，而是借助看圖來感知音節詞，借助音節詞來感知復韻母。在引的過程中，通過看圖、讀音節詞，學生對所要學習的復韻母的讀音就由完全陌生到有所感知。
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們，我們已經學了6個單韻母，誰來讀一讀？出示：a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母？
2.讀ai、ei、ui卡片，體會發音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復韻母，好嗎？
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1.出示ao圖
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
2.這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1.出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2.請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3.教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4.同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形
1.出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
2.請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3.教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4.教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。
（四）鞏固ao ou iu的讀音。
抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母
1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。
2.說說每個字母應占什么格？
3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4.展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1.請學生回憶標調小兒歌。
2.請同學說說兒歌。
3.教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
4.出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號
5.讓學生自己試著讀一讀。
6.同桌同學互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
1.出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2.課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
《ao ou iu》 篇10
課 題
漢語拼音11 ao ou iu
教學目標
認知：學會復韻母ao ou iu及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫；正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節和拼音詞；
能力：培養學生仔細觀察、互助合作、正確拼讀的習慣；
情感：在情境創設和拼讀音節中感受學習拼音的樂趣。
教學重難點
教學重點：復韻母ao ou iu的發音
教學難點：復韻母四聲標號規則，聲母與ao ou iu組成的音節拼讀
教學準備
教學掛圖、教學課件、四線格、拼音卡片
課時安排
兩課時
教學過程
二次備課
第一課時：
教學內容：復韻母ao ou iu的形體、讀音、書寫規則。
教學目標：
認知：學會復韻母ao ou iu及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫；
能力：培養學生仔細觀察、互助合作、正確拼讀的習慣；
情感：在情境創設中感受拼音學習的樂趣。
教學重點：復韻母ao ou iu的發音
教學難點：復韻母四聲標號規則
教學準備：教學掛圖、教學課件、四線格、拼音卡片
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，我們之前認識了幾個好朋友，你們還認識他們嗎？（課件顯示：ai ei ui）
生：ai ei ui
師：他們是拼音王國里哪個家族的成員呢？
生：復韻母（課件顯示：復韻母）
師：我們還學過哪幾個復韻母？
生：ie ve
師：er是什么？
生：特殊韻母
師：今天，我們再來認識三個新的復韻母朋友，好嗎？
生：好！
二、看圖激趣，引入新課。
（一）出示情境圖
師：請看這幅圖，注意觀察，圖上畫的是什么季節？
生：是冬天。
師：你是從哪里看出來的？
生1：因為地上、樹上都是白的，有厚厚的積雪。
生2：雪地上有腳印，看得出雪已經積得很厚了。
師：觀察的真仔細！從積雪可以看得出是冬天，還有別的地方可以看出來嗎？
生：我看到圖上有幾個小朋友穿著厚厚的棉襖。
師：哦，冬天很冷，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖。棉襖的“襖”里就藏著我們要認識的第一個朋友ao。（出示ao的卡片）“襖”是第三聲，我們把它發成第一聲就和“ao”很像了，誰來試一試？
生：ao。
師：很好，ao。（把ao的卡片放在圖片的相應位置。）
師：圖片上除了這幾個穿著棉襖的小朋友之外，還有沒有別的人呢？
生：有！有兩個男孩子在水里游泳。
師：觀察得很仔細。這兩個男孩子在水里進行著游泳比賽呢！游泳的“游”是第幾聲？
生：第二聲。
師：改成第一聲，你還會讀嗎？（出示iu）
生：iu。
師：真棒，iu。（把iu的卡片放在圖片的相應位置）
師：這些游泳健兒們在大冬天還堅持鍛煉，厲害不厲害啊？生：厲害！
師：所以呀，岸邊上這幾個小朋友在給他們加油呢！看一看，圖上還有什么動物也好像在給他們鼓勁呢？
生：在圖畫的下面，還有幾只海鷗在飛。
師：對呀，說的真好。海鷗在天上飛著，好像在給他們叫好。海鷗的“鷗”和這個復韻母的發音很相似（出示ou）誰能試著讀一讀？
生：ou。
師：發的很準，ou。（把ou的卡片放在圖片的相應位置）
師：這三個就是我們今天要學的三個復韻母ao ou iu。請大家跟我念課題（課件顯示課題）：漢語拼音11 ao ou iu。
生：漢語拼音11 ao ou iu
（二）教授ao ou iu的發音及四聲
1、教學ao的讀音
師：ao由哪兩個單韻母組成？讀時要注意什么？（a向o滑行）
生：ao由a和o組成。先發a，然后滑到o。
師：回答得很好，你已經記住了復韻母的發音方法，真棒。誰來試著讀一讀？
幾名學生分別：ao。
師：小火車哪里開？
生：小火車這里開！
師請幾列小火車開，正音。
2、同樣的方法教學ou、iu的讀音。
3、iu和ui的比較
師：復韻母家族中還有一對雙胞胎呢，大家想一想，會是誰跟誰呢？
生：ui和iu！
師：小腦瓜真聰明，一下子就想到了。對，就是ui和iu，看，他們倆長的多像呀！（課件出示）
師：我們該怎么去區別他們倆呢？（指導游戲，兩生分別拿著i、u的卡片，扮演兩個字母，交換位置，讓其他同學來認。）
4、教學ao ou iu的四聲
（1）復習復韻母標號規則
師：復韻母的頭上可以帶上四聲的小帽子，那么到底該戴在哪一個成員的頭頂上呢？
生：看哪一個發音響亮。
師：是的。我們有一個口訣可以來幫我們記住這個規則，大家還記得嗎？
生：記得！
師：請大家把小手伸出來，我們一起來念一念。
師生一邊做動作，一邊念口訣：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，
i、u都有標在后。
（1）ao的四聲
師：ao的四頂小帽子，該戴在誰的頭上呢？為什么？
生：有a別放過，所以該戴在a頭上。
師：（課件出示四聲）看一看，標的對嗎？
生：對！
師：誰想來試著讀一讀？
請幾個學生讀四聲，正音。
師：你能找找生活中哪些詞語里有ao的四聲呢？
生回答：熬藥、凹凸不平、棉襖、奧運
師提示：翱翔、熬夜
（2）ou、iu的四聲
基本教法如上。找詞語朋友，學生回答如下：歐洲、海鷗、蓮藕、慪氣；幽靈、郵局、汽油、朋友、右邊。
（三）情境歌
師：同學們可真厲害，從這幅圖中找出了我們學習的三個復韻母ao ou iu。現在老師獎勵大家一首兒歌，仔細聽：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（課件出示）
生讀情境歌。
師指導邊做動作邊讀，生學著做動作，然后一起讀。
三、指導書寫
師：我們已經認識了ao ou iu，會念他們的名字了，現在我們把他們送回四線格家里好不好？
生：好！
師：那么讓我們先來活動一下身體吧。全體起立！
生起立，在教師的帶領下做手指操。
師：請坐，觀察書本41頁的四線格，想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢？
生1：中格要寫飽滿。
生2：i上的小點不要丟了。
生3：兩個字母之間空的不要太大。
師：大家觀察得很仔細，現在就請拿起你的鉛筆，在書上描一描寫一寫吧。描兩個寫一個。
師巡視，提醒寫字姿勢。
四、鞏固練習
教師帶領學生說順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。
師：今天這節課大家學得很認真，我們認識了三個復韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們再一起念一念他們的名字吧。
生：ao、ou、iu。
下課。
第二課時
教學內容：聲母與復韻母ao ou iu組成的音節拼讀。
教學目標：
認知：正確認讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，會拼讀相關的三拼音節、拼音詞和拼音句；
能力：培養學生仔細觀察、互助合作、正確拼讀的習慣；
情感：在拼讀音節中感受拼音學習的樂趣。
教學重點：拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節
教學難點：三拼音節的拼讀和拼音句的認讀
教學準備：教學課件、拼音卡片
教學過程：
一、復習導入
1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui ao ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n
二、教學聲母與ao ou iu的拼讀
（一）聲母與ao的拼讀
1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答這些音節的韻母是什么（ao）
2、分析音節，用“—”畫出聲母，“~~”畫出韻母，再自己拼一拼。
3、指名回答：例：聲母是m，韻母是ao，m-ao，mao。相機正音。
4、集體齊拼讀。
5、出示”大刀“圖，圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節。
6、分別畫出聲韻母，練習拼讀，指名回答。
7、小組比賽拼讀。
（二）與ao有關的三拼音節
1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，這些是什么音節？（三拼）
2、用“—”畫出聲母，用“~~”畫出韻母，用圓圈圈出介母，自己拼一拼。
3、指名交流，正音。分組拼讀。
4、出示“小橋”圖，圖上畫了什么？（一座小橋）出示音節。
5、分別畫出聲韻介母，自己練習拼讀。
6、指名回答，小老師帶拼。
（三）聲母與ou的拼讀。
1、出示t-ou h-ou z-ou，這些音節的韻母是什么？(ou)
2、分析音節，自己練習，指名拼讀。正音。
3、開火車拼讀，集體齊拼讀。
4、出示“花狗”圖，圖上畫了什么？（一只小花狗）出示音節。
5、分別畫出聲韻介母，自己練習拼讀。
6、指名回答，男女生pk。
（四）聲母與iu的拼讀
1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韻母是什么。（iu）
2、分析音節，自己練習，指名拼讀，正音。
3、小組拼讀，男女生pk。
4、出示“氣球”圖，圖上畫了什么？（五顏六色的氣球）出示音節。
5、分別畫出聲韻母，自己練習拼讀。
6、指名回答，集體齊拼讀。
三、看圖說繞口令。
1、看一看，圖上畫的是什么地方？有誰和誰？它們在干什么？指名回答，相機出示繞口令。
2、這個繞口令里包含著我們今天學習的三個復韻母，你能讀好這些音節嗎？自由練習，先拼讀，再連起來說一說。
3、交流討論難拼讀的音節，集體練習。
4、再自己讀一讀，同桌互相說一說，指名反饋。
5、全班齊讀。
四、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu →( )—( )
gou →( )—( ) rou →( )—( )
tiao→( )—( ) —( ) qiao→( )—( ) —( )
3、小結
作業設計
第一課時：1、看著圖，說一說情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同學、老師、爸爸媽媽說一說
第二課時：1、練習說書上的繞口令。2、想一想，還有哪些音節中含有ao ou iu，找出它們的聲韻介母，說一說，拼一拼。
板書設計
第一課時：
11、ao ou iu
四線格： ao ou iu
第二課時：
11、ao ou iu
m-ao→mao d-i-ao→diao
《ao ou iu》 篇11
教學目標
1 在情境中激發學生濃厚的學習興趣，學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確地書寫。
2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復韻母組成的音節及音節詞。
3 認識漢字“手、套、入、口”;學寫漢字“手、口”。
4 培養學生的觀察能力和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，相互合作。
教學準備
圖片、卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1 咱們上節課學了哪3個復韻母?(ɑi、ei、ui)
(及時鞏固學過的知識，不僅易于學生進一步掌握，還能加深對“復韻母”這一概念的印象。)
2 咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。
(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領學生盡情背誦，以此調動學生的學習積極性。)
3 復韻母標調歌會不會背?(會)一齊來背一下。
(為本節課ɑo、ou、iu的標調做好鋪墊。)
4 喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。
二、趣味生成，學習新知
(一)讀兒歌引出新學的韻母。
1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)
2 細心的小朋友可能發現了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節。請你在書上快把帶有藍色字母的音節畫出來吧。
3 小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)
4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?
(運用兒歌引出音節，發現復韻母，恰當引導，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)
(二)學習ɑo。
1 這個復韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道20xx年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，20xx年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發，小朋友自己試著發一下這個音。
2 跟老師讀，認真看，仔細聽。
3 誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)
(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)
4 我們要給ɑo標上聲調了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調小竅門，就知道該把聲調標在誰的頭上了。(回憶標調兒歌，標調。)
5 現在ɑo戴上聲調的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽聽。
6 給標上聲調的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。
7 你能用ɑo四個聲調中的一個音說句話嗎?
(讓學生進行說話練習，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。)
(二)學習ou。
1 小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?
2 誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)
(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)
3 ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上?
(充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。)
4 現在ou戴上聲調，誰能讀好它?
5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。
(發給學生帶有聲調的ou的卡片)
(通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。)
(三)學習iu。
1 小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?
2 剛才我們去“游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。
同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。
3 這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。”牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。
4 現在請你來標調，你會嗎?你想把聲調標在誰的頭上?
5 看著標的聲調，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。
(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。)
三、觀察探究，生成新知
1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：“我會拼”。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)
2.把這些音節加上聲調該怎么讀?
3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。
四、回歸語言，總結延伸
小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫忙。
在我們的語言環境中，含有ɑo ou iu的音節還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。
(引導學生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內學習向課外延伸。)
第2課時
一、揭示課題
今天我們來繼續學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節課我們已認識了3個韻母ɑo ou iu，這節課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節。
二、學寫字母
1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?
2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學生的執筆、坐姿)
(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的能力，獨立完成書寫任務，限度地發揮學生的自主學習的積極性。)
3 請把這3個復韻母帶上聲調符號，再各寫兩個。
三、練習拼讀
ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節，我們一起去認識一下它們吧!
1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節讀一讀。
2 請你練一練。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)
3 看看這樣的三拼音節，你還能很快地讀出來嗎?
出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先練讀，再讀四聲)
4 小黑板出示音節詞語，學生自由練讀，學習直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 請你再讀讀書上的音節詞和音節句子。(讀句子時，指導讀出問的語氣。)
(用大量的音節詞語拼讀練習豐富本節課的教學內容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳的詞語，培養學生的學習興趣和直呼習慣。)
四、學習生字
1 看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)
2 請你借助拼音讀一讀。
3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好后，指名說)
4 這4個字現在跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)
5 學寫漢字。
在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)
(1)學寫“手”。
a 請你數一數“手”有幾筆，最后一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學生一起跟老師說兩遍。)
b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)
c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。
(2)學寫“口”。
a 請你數一數“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)
b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結合學生回答，教師強調“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)
c 師范寫后，學生描1個，寫3個。
6 鞏固漢字。
(1)分別用“手、口”組詞。
(2)再讀讀這4個漢字。
五、總結
《ao ou iu》 篇12
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。
教學重點：復韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。
教學難點：拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。
教具：cai課件、實物投影。
學具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知。
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知。
（一）故事導入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學習ou
ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
ⅰ、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發現。
ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
ⅵ、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結評價。
你對自己這節課的表現滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？
板書設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》 篇13
教學目標 ：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 ：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
（五）指導書寫。
第二課時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程 ：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
（二）拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
（五）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結。
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
◆[2004
《ao ou iu》 篇14
一、教學目標：
1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.學會聲母與aoouiu拼讀音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
三、教學難點：
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查
1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.對比讀：a--aie--eiu--ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
1.教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2.教學復韻母ou
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3.教學復韻母iu
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1.看卡片，認讀復韻母aoouiu。
2.打亂次序讀帶調的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
教學目標：
1.鞏固復習aoouiu及其四聲。
2.學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固
1.卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？
2.對比讀：a--aoo--oui--iu，說說有什么不同。
3.認讀帶調的aoouiu。
二、拼讀aoouiu構成的音節
1.用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。
2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3.四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2.jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1.做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”
2.做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6.課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。.在這一課的教學過程中，我想:應聯系學生生活的實際，結合他們已有的知識,教學才能取得較好的效果。
《ao ou iu》 篇15
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。
3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。
教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學具：ao ou iu的四聲卡片。
教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。
（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學習ou。
（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領讀。
（3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說。
3、學習iu。
（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）
（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？
引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習。
（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。
（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iǔ、iǔ、iǔ，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里。
iù、iù、iù，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
5、ao、ou、iu的書寫。
師板書，引導生觀察并說說注意什么？
三、聯系生活，鞏固練習
過渡：師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！播放歌曲《一個師父仨徒弟》。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。孫悟空可沒有忘記我們班的小朋友。你們聽，孫悟空來了。
同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰能完成下面兩個任務，誰才可以吃桃子。
（一）根據下面的圖片寫出本課所學的復韻母，并標上聲調。（技術有限，圖片上傳失敗）
（二）我是“小小郵遞員”。
guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ
送四封信： 郭 雨 樂、齊 佳 莉、劉 柳、 史 翹 楚
四、總結延伸
師：這節課，我們一起學習了復韻母ao ou iu及其四聲的讀寫。那么，下節課我們要學的內容就藏在這四封信中。
教學反思：
一、為了激發學生的興趣，并結合一年級學生的認知特點，我將故事、兒歌及游戲等兒童喜歡的活動帶入課堂中，在情境中與學生一起學習，真正做到寓教于樂，在輕輕松松的氛圍中去學去教。
二、在本課的實際教學中，ou的發音是個難點。雖然，我也借助實物圖片“海鷗”來幫助學生發音，但課堂教學效果不夠理想。
三、教學時間安排不夠緊湊，以至于鞏固練習中對三個復韻母的描紅書寫沒能在課堂上完成。另外，“小小郵遞員”環節由于時間倉促，沒能讓學生大聲地拼讀同學的姓名，也就沒能讓學生體會到學習拼音的樂趣。
四、整堂課氣氛輕松活躍，學生的參與面也比較廣泛，但對于學困生的關注比較少。我想，這也是我們在所謂的公開課教學中所頭痛的，如何讓他們也能積極主動地加入到課堂中去，激發他們的興趣，建立他們的自信，或許更有意義！