ao ou iu（精選10篇）
ao ou iu 篇1
ao ou iu
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
2.會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.用卡片認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
2.指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。
1.看投影說話引出ɑo。
圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。
2.教學(xué)ɑo的發(fā)音，認(rèn)清字形。
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動(dòng)，ɑ重o輕，就成了ɑo。
ɑ－ɑo對比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動(dòng)。
3.ɑo的四聲練習(xí)。 告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號標(biāo)在ɑ上。可在口語練習(xí)中讀準(zhǔn)四聲，如：
āo：凹進(jìn)凸出路不平。
áo：媽媽熬粥給我喝。
ǎo：穿上棉襖真暖和。
ào：有了成績不驕傲。
三、教學(xué)復(fù)韻母ou。
1.看投影說話引出ou。
圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。
2.發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。
對比練習(xí)o－ou，體會(huì)ou的發(fā)音。
3.ou的四聲練習(xí)，可在語句中練習(xí)聲調(diào)。如：
ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。
ǒu：荷葉下面有鮮藕。
òu：請你不要慪氣。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）
四、教學(xué)復(fù)韻母iu。
1.看投影說話引出iu。
圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。
2.發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。
3.iu的四聲練習(xí)。
告訴學(xué)生，iu的調(diào)號標(biāo)在u上。可在語句中進(jìn)行四聲練習(xí)。如：
iū：努力學(xué)習(xí)得優(yōu)秀，iū、iū、iū。
iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。
iǔ：我有一個(gè)好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。
iù：又是一個(gè)豐收年，iù、iù、iù。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽卡片認(rèn)讀ɑo、ou、iu。
2.練讀ɑo、ou、iu的四聲。
游戲：聽音送卡片。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看圖拼讀三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2.比一比：ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音練習(xí)。
1.練習(xí)ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等）
2.ou的拼音練習(xí)。
拼讀d－òu～dòu（豆）。可補(bǔ)充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。
3.iu的拼音練習(xí)。
拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）。可補(bǔ)充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。
三、看圖拼拼讀讀。
shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。
四、看圖拼讀音節(jié)和句子。
1.看圖說話，可以說：“小朋友排好隊(duì)做早操。”
2.自由拼拼讀讀音節(jié)。
3.指名讀，小組讀，齊讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.用卡片指名認(rèn)讀。
2.可做“開開門”游戲。
教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認(rèn)字。如
一學(xué)生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）
眾學(xué)生：快把門兒來打開。
一學(xué)生：這是iu，復(fù)韻母iu。（翻開卡片讀）
眾學(xué)生：對對對，這是iu，復(fù)韻母iu 。
然后再請別的同學(xué)上來做，也可請一個(gè)小組的小朋友上來一個(gè)個(gè)地輪著敲門認(rèn)字母。
ao ou iu 篇2
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3認(rèn)識8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
(一)字母教學(xué)
教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu時(shí)，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。也可以先復(fù)習(xí)ɑi、ei、ui的發(fā)音方法，讓學(xué)生運(yùn)用ɑi、ei、ui的發(fā)音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。
教學(xué)ɑo、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(二)拼音教學(xué)
聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。
句子中出現(xiàn)的音節(jié)均是學(xué)生學(xué)過的，因此，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以讓學(xué)生在圖中找到四種動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。
兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識的字“好”，可在讀兒歌之后再提出來認(rèn)識。本課要認(rèn)的字較多，要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)、鞏固。復(fù)習(xí)的方法要活潑有趣，還要引導(dǎo)學(xué)生互相交流記字方法。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
1自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2比一比，讀一讀。
cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú
3讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
bǎolǎodòu
tóujiùliú
hòugāoqiū
4讀讀說說。
小狗ɡǒu愛吃肉ròu。
愛吃魚。
和愛吃。
5你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)看圖說話，認(rèn)讀正音
指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ɑo、ou、iu的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲。
(二)拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破
拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對比讀。
重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
(三)語境識字，鞏固拼音
讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見面的方法來整體識記。可分以下幾步進(jìn)行：
1看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。在掛圖的相應(yīng)事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學(xué)生讀一讀。
2讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。
3畫出句子中的生字，想辦法記住它。
4交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識的，如，某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
ɑo、ou、iu的發(fā)音方法先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑo、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。”
ao ou iu 篇3
ao ou iu
一、教材分析
本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
二、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3.練習(xí)與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母/a、o、i、u和調(diào)號。
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)過程 ：
(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識。
1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導(dǎo))
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復(fù)韻母？
觀察老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？
講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？
小結(jié)：兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個(gè)復(fù)韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。
提問：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。
提問：(1)誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無 a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)(2)ao的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號怎樣標(biāo)？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運(yùn)會(huì)，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。
教學(xué)過程 ：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。
(二)新課。
1.練習(xí)拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會(huì)拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會(huì)拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習(xí)拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導(dǎo)書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
(3)抄寫字頭。
(三)總結(jié)提問。
今天我們又學(xué)會(huì)了什么？
(四)作業(yè) 。
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
(五)教具的制作。
四聲盤
(六)教學(xué)提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時(shí)，不要告訴學(xué)生。
ao ou iu 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：通過做游戲的方式讓學(xué)生辨一辨ao、ou、iu的異同，達(dá)到強(qiáng)化的目的，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，然后通過創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)ao、ou、iu與聲母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu的四聲與書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌，（身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。）相機(jī)出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標(biāo)在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲？
②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）
②練讀iu的四聲。
③練習(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。
（2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）
開會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫ao ou iu各兩遍。
板書設(shè)計(jì)：
ɑi ei ui ɑo ou iu
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑo ou iu的拼讀，練讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d dɑo
g gɑo
①名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。
②導(dǎo)分析音節(jié)。
③自由練讀音節(jié)。
（2）出示：d diɑo
t tiɑo
n niɑo
①說這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。
②立分析音節(jié)。
③練習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
④由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
⑤指名讀三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節(jié)詞：dà dāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 拼讀本課的音節(jié)
板書設(shè)計(jì)：
ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou 指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導(dǎo)自由拼讀。
（4）討論難讀的音節(jié)。
（5）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、繼續(xù)拼讀本課的音節(jié)
2、抄寫ao、ou、iu
板書設(shè)計(jì)：
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
ao ou iu 篇5
教材簡解：
本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖用奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)的“奧”提示ɑo的音，第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音，第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是一首兒歌，兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。
設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu是本課的中心任務(wù)，因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了看圖引出音節(jié)詞和要學(xué)的復(fù)韻母的環(huán)節(jié)。每引出一個(gè)復(fù)韻母，教師都從具體入手，即從圖，到音節(jié)詞，再到復(fù)韻母。看圖的真正立足點(diǎn)不是圖，而是借助看圖來感知音節(jié)詞，借助音節(jié)詞來感知復(fù)韻母。在引的過程中，通過看圖、讀音節(jié)詞，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的讀音就由完全陌生到有所感知。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，誰來讀一讀？出示：a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個(gè)復(fù)韻母？
2.讀ai、ei、ui卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們再來學(xué)習(xí)三個(gè)由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1.出示ao圖
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
2.這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1.出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2.請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4.同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1.出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
2.請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
3.教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4.教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀，開火車讀。
（四）鞏固ao ou iu的讀音。
抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母
1.說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
3.教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
1.請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2.請同學(xué)說說兒歌。
3.教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4.出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號
5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6.同桌同學(xué)互讀。
7.指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1.出示3幅圖，問：這是什么動(dòng)物呀？
2.課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛
（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
ao ou iu 篇6
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu ,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼連讀法。
4、讀兒歌，能從中找出復(fù)韻母ao ou iu。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
難點(diǎn)：ao ou iu的上聲讀法，三拼音節(jié)的拼讀。
[教具準(zhǔn)備]投影儀、課文插圖、聲韻母卡，音節(jié)卡等.
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[學(xué)情分析]學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)可能會(huì)遇到復(fù)韻母及其讀法的困難，在教學(xué)是采用多種方式反復(fù)聯(lián)系的方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶，如:零度、觀察、合作交流的方式。
[教學(xué)過程]
第 一 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
i、復(fù)習(xí)ai ei ui及其四聲卡片.(指名、開火車，齊讀)
指名說ai ei ui 的標(biāo)調(diào)位置.
2、告訴學(xué)生這節(jié)課又要學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母.(出示：10、ao ou iu)
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao及其四聲.
1.出示“奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)”圖，跟讀“奧運(yùn)會(huì)”，從“奧ao”音引出第一聲ao音,(出示ao).
2、學(xué)習(xí)ao的發(fā)音.
(1)范讀，學(xué)生靜聽后跟讀。(體會(huì)發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a的音,緊接著舌頭逐漸抬高，口形收攏變圓，發(fā)出近似u不是o的音，a音響而長，后面的音輕短)
(2)學(xué)生練讀。 (強(qiáng)調(diào)后面的音要發(fā)近似u的音)
3、學(xué)習(xí)ao的四聲發(fā)音.
(1)出示：ao ao ao ao (先讓學(xué)生說調(diào)號應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母頭上)
(2) 學(xué)生練讀.(指名、開火車，順序、變序讀)
(3) 指導(dǎo)讀好ao的音
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou及其四聲.
1、看“藕”圖，從“藕”音引出復(fù)韻母ou的發(fā)音.(出示ou)
2、引導(dǎo)學(xué)生用字母連讀(o-u→ou)的方法試讀ou，(體會(huì)先發(fā)o的音,接著唇形逐漸收攏，發(fā)出u的音，音響而長，u音輕短)
3、學(xué)生練讀ou.
4、學(xué)習(xí)ou的四聲發(fā)音.
(1)出示ou ou ou ou
(2)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)ou調(diào)號標(biāo)在o的頭上，復(fù)習(xí)兒歌。
(3)學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu及其四聲.
1、看“游泳”圖，從“游”音引出第一聲iu的音(出示iu)
2.范讀iu,學(xué)生跟讀。(體會(huì)先發(fā)i的音，然后逐漸把音過度到ou是不是u，口形由扁到圓，中間氣流不能斷。)
3、學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)iu的四聲。
(1)出示iu iu iu iu.
(2)讓學(xué)生觀察iu的標(biāo)調(diào)位置，可同ui的標(biāo)調(diào)位置比較，從中知道“iu并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則.
(3)學(xué)生練讀。（指名、開火車、齊讀)
5、讀ao ou iu的四聲.
五、看圖拼讀聲母與帶調(diào)ao ou iu 組成的音節(jié)。
1、出示“貓，狗、牛”一幅圖，讓學(xué)生說這三種動(dòng)物名稱。
2、分別出示與圖對應(yīng)的拼讀音節(jié)：m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu
3、逐個(gè)試拼音節(jié)，從放聲拼讀到放低聲音拼讀。
4、用心拼法拼讀音節(jié)。
m——ao——mao g——ou——gou
n——iu——niu
5、對照圖準(zhǔn)確拼讀這三個(gè)音節(jié).
六、指導(dǎo)讀書.
1、從課本p29，找出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐一指讀.
2、看p29圖，跟讀兒歌，找出新學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ao ou iu .
七、指導(dǎo)在四線格里書寫ao ou iu.
1、先讓學(xué)生想一想這三個(gè)復(fù)韻母分別是由哪些單韻母組成的，書寫時(shí)要注意什么。
2、學(xué)生在拼音本上練寫.
板書設(shè)計(jì)：
10、ao ou iu
m—ao—mao g—ou—gou n—iu—niu
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀帶調(diào)ai ei ui ao ou iu .
2、 復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)方法。
(1)板書：ai ei ui ao ou iu
(2)指名給黑板上六個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上不同的聲調(diào)，全體點(diǎn)評.
(3)齊讀黑板站板學(xué)生標(biāo)好的六個(gè)帶調(diào)復(fù)韻母.
3、 拼讀音節(jié)mao gou niu (從放低聲音拼到心里拼)
二、拼讀聲母與ao oo iu組成的音節(jié).
1、出示拼讀射線圖：
(1)學(xué)生輕聲自拼，指名檢查.
(2)用心拼法拼讀.(指名、開火車、齊讀)
2、看圖拼讀音節(jié)詞.
(1)出示p34“小朋友做運(yùn)動(dòng)”圖.
(2)練習(xí)拼讀zuo you xi 、 pai pi qiu、 pao bu 三個(gè)音節(jié)詞。
(3)用這三個(gè)音節(jié)詞，說說圖上小朋友在做什么。
3、學(xué)習(xí)拼讀j q x與i ao組成的三拼音節(jié)
①學(xué)生先輕聲試拼，再放聲拼讀.
②指名拼讀，齊讀。
三、指導(dǎo)讀書.
1、找出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容指讀.
2、讀全課內(nèi)容.
3、打節(jié)拍讀p29面的兒歌.
ao ou iu 篇7
ao ou iu
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會(huì)ao ou iu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，感受到拼音的用處 。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)清形，正確發(fā)音，書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
課 時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)ao ou 兩個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會(huì)ao ou 的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：1、書寫2、讀帶調(diào)韻母
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
聽寫單韻母 a、o、e、i、u、v
認(rèn)讀單韻母及ai ei ui的四聲
回憶：ai ei的發(fā)音方法
二、新授
學(xué)習(xí)ao
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
（1）看圖：奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗,你們知道這是什么嗎？進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識介紹
（2）認(rèn)形ao的字母組合。
（3）發(fā)音方法：學(xué)生試著說一說
練習(xí)發(fā)音 開火車、知名讀
2、指導(dǎo)書寫
書寫位置
注意：不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，把兩個(gè)字母寫緊湊些。
描紅練習(xí)抄寫
3、學(xué)習(xí)聲調(diào)
（1） 出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學(xué)習(xí)ou方法同上
四、練習(xí)
認(rèn)讀ao ou的四聲
抄寫ao ou各三個(gè)
五、小結(jié)
回憶發(fā)音方法
觀察ao ou的標(biāo)調(diào)有什么不同？
六、作業(yè)
抄寫ao ou各一行
讀ao ou的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩課的學(xué)習(xí)，對本課的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)iu，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會(huì)iu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會(huì)四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母及四聲
回憶：復(fù)韻母發(fā)音方法
二、新授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
看圖導(dǎo)入，圖上的小朋友在干什么?
師領(lǐng)讀
生練讀
2、指導(dǎo)書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學(xué)習(xí)兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內(nèi)容
聽老師讀兒歌，找本課所學(xué)韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動(dòng)作
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀ao ou iu 四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業(yè)：抄iu一行，讀兒歌
板書： 4 ao ou iu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩課的學(xué)習(xí)，對本課的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。
ao ou iu 篇8
課 題
漢語拼音11 ao ou iu
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)和拼音詞；
能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；
情感：在情境創(chuàng)設(shè)和拼讀音節(jié)中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母四聲標(biāo)號規(guī)則，聲母與ao ou iu組成的音節(jié)拼讀
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
二次備課
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu的形體、讀音、書寫規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；
情感：在情境創(chuàng)設(shè)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母四聲標(biāo)號規(guī)則
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、四線格、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們之前認(rèn)識了幾個(gè)好朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？（課件顯示：ai ei ui）
生：ai ei ui
師：他們是拼音王國里哪個(gè)家族的成員呢？
生：復(fù)韻母（課件顯示：復(fù)韻母）
師：我們還學(xué)過哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：ie ve
師：er是什么？
生：特殊韻母
師：今天，我們再來認(rèn)識三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，好嗎？
生：好！
二、看圖激趣，引入新課。
（一）出示情境圖
師：請看這幅圖，注意觀察，圖上畫的是什么季節(jié)？
生：是冬天。
師：你是從哪里看出來的？
生1：因?yàn)榈厣稀渖隙际前椎模泻窈竦姆e雪。
生2：雪地上有腳印，看得出雪已經(jīng)積得很厚了。
師：觀察的真仔細(xì)！從積雪可以看得出是冬天，還有別的地方可以看出來嗎？
生：我看到圖上有幾個(gè)小朋友穿著厚厚的棉襖。
師：哦，冬天很冷，小朋友們都穿上了厚厚的棉襖。棉襖的“襖”里就藏著我們要認(rèn)識的第一個(gè)朋友a(bǔ)o。（出示ao的卡片）“襖”是第三聲，我們把它發(fā)成第一聲就和“ao”很像了，誰來試一試？
生：ao。
師：很好，ao。（把a(bǔ)o的卡片放在圖片的相應(yīng)位置。）
師：圖片上除了這幾個(gè)穿著棉襖的小朋友之外，還有沒有別的人呢？
生：有！有兩個(gè)男孩子在水里游泳。
師：觀察得很仔細(xì)。這兩個(gè)男孩子在水里進(jìn)行著游泳比賽呢！游泳的“游”是第幾聲？
生：第二聲。
師：改成第一聲，你還會(huì)讀嗎？（出示iu）
生：iu。
師：真棒，iu。（把iu的卡片放在圖片的相應(yīng)位置）
師：這些游泳健兒們在大冬天還堅(jiān)持鍛煉，厲害不厲害啊？生：厲害！
師：所以呀，岸邊上這幾個(gè)小朋友在給他們加油呢！看一看，圖上還有什么動(dòng)物也好像在給他們鼓勁呢？
生：在圖畫的下面，還有幾只海鷗在飛。
師：對呀，說的真好。海鷗在天上飛著，好像在給他們叫好。海鷗的“鷗”和這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音很相似（出示ou）誰能試著讀一讀？
生：ou。
師：發(fā)的很準(zhǔn)，ou。（把ou的卡片放在圖片的相應(yīng)位置）
師：這三個(gè)就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。請大家跟我念課題（課件顯示課題）：漢語拼音11 ao ou iu。
生：漢語拼音11 ao ou iu
（二）教授ao ou iu的發(fā)音及四聲
1、教學(xué)ao的讀音
師：ao由哪兩個(gè)單韻母組成？讀時(shí)要注意什么？（a向o滑行）
生：ao由a和o組成。先發(fā)a，然后滑到o。
師：回答得很好，你已經(jīng)記住了復(fù)韻母的發(fā)音方法，真棒。誰來試著讀一讀？
幾名學(xué)生分別：ao。
師：小火車哪里開？
生：小火車這里開！
師請幾列小火車開，正音。
2、同樣的方法教學(xué)ou、iu的讀音。
3、iu和ui的比較
師：復(fù)韻母家族中還有一對雙胞胎呢，大家想一想，會(huì)是誰跟誰呢？
生：ui和iu！
師：小腦瓜真聰明，一下子就想到了。對，就是ui和iu，看，他們倆長的多像呀！（課件出示）
師：我們該怎么去區(qū)別他們倆呢？（指導(dǎo)游戲，兩生分別拿著i、u的卡片，扮演兩個(gè)字母，交換位置，讓其他同學(xué)來認(rèn)。）
4、教學(xué)ao ou iu的四聲
（1）復(fù)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)號規(guī)則
師：復(fù)韻母的頭上可以帶上四聲的小帽子，那么到底該戴在哪一個(gè)成員的頭頂上呢？
生：看哪一個(gè)發(fā)音響亮。
師：是的。我們有一個(gè)口訣可以來幫我們記住這個(gè)規(guī)則，大家還記得嗎？
生：記得！
師：請大家把小手伸出來，我們一起來念一念。
師生一邊做動(dòng)作，一邊念口訣：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，
i、u都有標(biāo)在后。
（1）ao的四聲
師：ao的四頂小帽子，該戴在誰的頭上呢？為什么？
生：有a別放過，所以該戴在a頭上。
師：（課件出示四聲）看一看，標(biāo)的對嗎？
生：對！
師：誰想來試著讀一讀？
請幾個(gè)學(xué)生讀四聲，正音。
師：你能找找生活中哪些詞語里有ao的四聲呢？
生回答：熬藥、凹凸不平、棉襖、奧運(yùn)
師提示：翱翔、熬夜
（2）ou、iu的四聲
基本教法如上。找詞語朋友，學(xué)生回答如下：歐洲、海鷗、蓮藕、慪氣；幽靈、郵局、汽油、朋友、右邊。
（三）情境歌
師：同學(xué)們可真厲害，從這幅圖中找出了我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu。現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，仔細(xì)聽：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（課件出示）
生讀情境歌。
師指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊讀，生學(xué)著做動(dòng)作，然后一起讀。
三、指導(dǎo)書寫
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了ao ou iu，會(huì)念他們的名字了，現(xiàn)在我們把他們送回四線格家里好不好？
生：好！
師：那么讓我們先來活動(dòng)一下身體吧。全體起立！
生起立，在教師的帶領(lǐng)下做手指操。
師：請坐，觀察書本41頁的四線格，想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢？
生1：中格要寫飽滿。
生2：i上的小點(diǎn)不要丟了。
生3：兩個(gè)字母之間空的不要太大。
師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請拿起你的鉛筆，在書上描一描寫一寫吧。描兩個(gè)寫一個(gè)。
師巡視，提醒寫字姿勢。
四、鞏固練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生說順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。
師：今天這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，我們認(rèn)識了三個(gè)復(fù)韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們再一起念一念他們的名字吧。
生：ao、ou、iu。
下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)拼讀。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，會(huì)拼讀相關(guān)的三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句；
能力：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、互助合作、正確拼讀的習(xí)慣；
情感：在拼讀音節(jié)中感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀和拼音句的認(rèn)讀
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui ao ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n
二、教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀
（一）聲母與ao的拼讀
1、出示m-ao d-ao g-ao，指名回答這些音節(jié)的韻母是什么（ao）
2、分析音節(jié)，用“—”畫出聲母，“~~”畫出韻母，再自己拼一拼。
3、指名回答：例：聲母是m，韻母是ao，m-ao，mao。相機(jī)正音。
4、集體齊拼讀。
5、出示”大刀“圖，圖上畫了什么？（一把大刀）出示音節(jié)。
6、分別畫出聲韻母，練習(xí)拼讀，指名回答。
7、小組比賽拼讀。
（二）與ao有關(guān)的三拼音節(jié)
1、出示d-i-ao t-i-ao n-i-ao，這些是什么音節(jié)？（三拼）
2、用“—”畫出聲母，用“~~”畫出韻母，用圓圈圈出介母，自己拼一拼。
3、指名交流，正音。分組拼讀。
4、出示“小橋”圖，圖上畫了什么？（一座小橋）出示音節(jié)。
5、分別畫出聲韻介母，自己練習(xí)拼讀。
6、指名回答，小老師帶拼。
（三）聲母與ou的拼讀。
1、出示t-ou h-ou z-ou，這些音節(jié)的韻母是什么？(ou)
2、分析音節(jié)，自己練習(xí)，指名拼讀。正音。
3、開火車拼讀，集體齊拼讀。
4、出示“花狗”圖，圖上畫了什么？（一只小花狗）出示音節(jié)。
5、分別畫出聲韻介母，自己練習(xí)拼讀。
6、指名回答，男女生pk。
（四）聲母與iu的拼讀
1、出示n-iu l-iu q-iu，指名回答韻母是什么。（iu）
2、分析音節(jié)，自己練習(xí)，指名拼讀，正音。
3、小組拼讀，男女生pk。
4、出示“氣球”圖，圖上畫了什么？（五顏六色的氣球）出示音節(jié)。
5、分別畫出聲韻母，自己練習(xí)拼讀。
6、指名回答，集體齊拼讀。
三、看圖說繞口令。
1、看一看，圖上畫的是什么地方？有誰和誰？它們在干什么？指名回答，相機(jī)出示繞口令。
2、這個(gè)繞口令里包含著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母，你能讀好這些音節(jié)嗎？自由練習(xí)，先拼讀，再連起來說一說。
3、交流討論難拼讀的音節(jié)，集體練習(xí)。
4、再自己讀一讀，同桌互相說一說，指名反饋。
5、全班齊讀。
四、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao →( )—( ) diu →( )—( )
gou →( )—( ) rou →( )—( )
tiao→( )—( ) —( ) qiao→( )—( ) —( )
3、小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：1、看著圖，說一說情境歌。2、在生活中找一找ao ou iu，和同學(xué)、老師、爸爸媽媽說一說
第二課時(shí)：1、練習(xí)說書上的繞口令。2、想一想，還有哪些音節(jié)中含有ao ou iu，找出它們的聲韻介母，說一說，拼一拼。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
11、ao ou iu
四線格： ao ou iu
第二課時(shí)：
11、ao ou iu
m-ao→mao d-i-ao→diao
ao ou iu 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認(rèn)形。
⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準(zhǔn)音。
⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。
⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書，抽讀。
⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習(xí)。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
（六）書寫練習(xí)。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。
⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報(bào)交流。
⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二課時(shí)
拼音教學(xué)“ao ou iu”認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。
教師用談話的方式把學(xué)生引入情境，點(diǎn)擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教師出示拼音卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“ning chi yu aimao cao ruo ”。
（為了激發(fā)學(xué)生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物，學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié)，為后面的識字學(xué)句，奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過程上看，學(xué)生拼讀的很到位，同時(shí)教師注意面向了全體，使人人都參與進(jìn)來了。）
二、看圖說話，培養(yǎng)能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園看看，點(diǎn)擊課件（小貓?jiān)诔贼~的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學(xué)生說圖的意思，其中一個(gè)學(xué)生說：“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~”。教師馬上點(diǎn)撥：“津津有味這個(gè)詞用的真好，你是怎么學(xué)到的？”
（書上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認(rèn)識規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學(xué)生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源，讓大家共同受益，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。）
三、借助拼音，讀詞學(xué)句。
教師引導(dǎo)：“同學(xué)們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點(diǎn)擊課件，顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學(xué)生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學(xué)生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學(xué)生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chiyu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。
（拼音是識字的基礎(chǔ)，所以教師讓學(xué)生借助拼音來識字，學(xué)詞，讀句子。教學(xué)的程序是：讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語——起來讀。）
四、識記生字，自主交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生到書上找一找這幾個(gè)生字，動(dòng)筆畫一畫，動(dòng)嘴讀一讀，動(dòng)腦想一想。
學(xué)生小組合作，相互交流、自主認(rèn)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。
教師利用識字卡片檢測學(xué)生。老師說字，學(xué)生舉字的卡片。
（這個(gè)過程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形，在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上，老師還可以指導(dǎo)一些方法，應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶，如編字歌、字謎等）
五、認(rèn)讀句子，讀出語氣。
教師先范讀句子，然后讓學(xué)生說說老師讀得怎么樣。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)語氣、語速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀，指名學(xué)生讀，齊讀。
（讓學(xué)生評價(jià)教師，這是觀念的轉(zhuǎn)變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評價(jià)中感悟到如何讀好這句話。）
六、再創(chuàng)情境，識詞學(xué)句。
課件演示小動(dòng)物，讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中，自主識字、認(rèn)讀句子。
學(xué)生在小組合作時(shí)，由小組長組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說完，其他學(xué)生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！”這樣的場面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來次。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的，有給字組詞說話的。
教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui ”這個(gè)韻母的字，再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
（這個(gè)過程最大的缺陷是，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來識字，學(xué)生借助拼音識字，不是唯一的途徑，有些字學(xué)生早以認(rèn)識了，要學(xué)生說說是從哪里，怎么認(rèn)識的，這樣引起學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化了語言的環(huán)境，同時(shí)也提示了識字的途徑是廣泛的，要學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心識字的習(xí)慣。小組合作的過程，明顯的形式化了，學(xué)生輪流發(fā)言，每次學(xué)生都拍手表示鼓勵(lì)，學(xué)生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上，另外浪費(fèi)了大量的獨(dú)立思考的時(shí)間。——這樣的環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師中尤為突出，這可能受到一些公開課的影響，造成機(jī)械地引用，繁衍了浮躁。）
七、課外拓展，引發(fā)興趣。
教師問：“你還知道那些動(dòng)物愛吃什么呢？”
（這個(gè)問題提的很好，拓展了學(xué)生的知識，若和語言的訓(xùn)練結(jié)合起來更好，如教師給個(gè)句式：——愛吃——，這樣訓(xùn)練了學(xué)生說完整話。）
八、學(xué)讀兒歌，再識生字。
教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀。
有禮貌
大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，笑他戴頂大紅帽。
學(xué)生先自學(xué)，然后指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生表演著讀。教師請示學(xué)生范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。
認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。
讓學(xué)生說說讀了這首兒歌想說點(diǎn)什么。
教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”，師生同唱。
（教讀兒歌的過程過于簡單化，應(yīng)該先從識字開始，并強(qiáng)調(diào)自己識字，雖然教材要求認(rèn)識“好”字，但是，從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，還應(yīng)讓學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，然后教師重點(diǎn)檢測“好”是怎么認(rèn)識的，如何記住這個(gè)字。接著教師范讀兒歌，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。）
ao ou iu 篇10
教學(xué)內(nèi)容:《11 ao ou iu》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)讀三拼音節(jié)，能讀準(zhǔn)、記熟。
2. 會(huì)讀拼音詞和拼音句。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及其它們的四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入：
1.｛出示情境圖｝圖上畫了什么？ 這是什么季節(jié)？怎么看出來的？
2.學(xué)習(xí)語境歌。
3.這些復(fù)韻母就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)ao
1.ao的讀音 ｛出示：｝ao
（1）仔細(xì)聽老師讀三遍。要求：看清老師口形，聽清發(fā)音。
（2）同桌檢查讀，齊讀。
（3）ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
（4）出示四聲，分小組讀。
（5）ao的書寫
我的十分鐘：
1.ou的讀音 ｛出示：｝ ou
（1）你會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？
（2）四人小組檢查、匯報(bào)。
（3）ou的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
（4）出示四聲，同桌互相練讀。開火車讀
2.iu的讀音
（1）游泳的“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲？
（2）誰來讀一讀？齊讀。
（3）比較ui和iu。它們有什么不同？（從讀音、口形方面說）
（4）i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母上面？請生上臺標(biāo)。
（5）開火車讀。
3、自主練寫：描紅、臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。
2.正確認(rèn)讀拼音句，能區(qū)分二拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)：抽讀6個(gè)復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母與ao組成的音節(jié)
1.（1）四人小組自己讀，互相檢查。
（2）各小組匯報(bào)展示。
2.｛出示：｝ mao dao gao
順讀，打亂讀，開火車讀。
我的五分鐘：
3.｛出示：｝ diao tiao niao
（1）還記得這是什么音節(jié)嗎？應(yīng)該怎么讀？（聲輕介快韻母響）
（2）自己練讀，同桌互相讀。
（3）指名讀，分小組讀。齊讀。
（4）出示：tou hou zou
（5）出示：niu liu qiu
自讀，并說說你是怎么讀出來的。
我的五分鐘：
4、學(xué)習(xí)音節(jié)詞：
（1）.a｛出示圖1｝圖上畫了什么？（一把大刀）｛出示：｝ da dao
b指讀，男、女生分讀。
（2）.a｛出示圖2｝這是什么？（一座橋）｛出示：｝ xiao qiao
b這兩個(gè)是什么音節(jié)？你能讀好嗎？齊讀
（3）.a｛出示圖3｝圖上畫了什么？（一只小花狗）｛出示：｝ hua gou
（4）.a｛出示圖4｝ 這些是什么？（這些是氣球）｛出示：｝ qi qiu
5.學(xué)習(xí)音節(jié)句子：
（1）.｛出示圖｝你在圖上看到了什么？｛出示：｝拼音句。
（2）.這個(gè)句子中，有三拼音節(jié)嗎？找一找。 在書上用“＿＿＿”畫出。認(rèn)讀。
有整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？在書上用“～～”畫出。認(rèn)讀。
有什么地方覺得比較難？你是怎么解決的？
師隨機(jī)指導(dǎo)：zou（平舌音）zhi（翹舌音） niu（鼻音） liu（邊音）
6.自主讀
板書設(shè)計(jì)：
11 ao ou iu
智慧瞬間: