《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　一、導(dǎo)入  

　　1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　　二、多媒體創(chuàng)造情境

　　1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）

　　2、你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）四人一小組交流。

　　（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”

　　我知道是________________。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道______________。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

　　▲①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀

　　（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）請一對小草與小河來表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業(yè) 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　《小河與青草》評課稿

　　王老師的《小河與青草》一課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，體現(xiàn)了低年級以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式，并借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，完全達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的興趣才會那么濃，讓學(xué)生在興趣盎然中得到語感的訓(xùn)練，在教學(xué)中，王老師讓學(xué)生想象小鳥還會造哪些房子？借助信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，激活了課文凝固的語言，進行了情景的設(shè)計。這是一個幻想的課堂，通過讓學(xué)生想象小河與青草的樣子，把學(xué)生帶入了一個幻想的天地；這是一個創(chuàng)新的課堂，在讓學(xué)生通過找句子、讀句子理解了課文的重點句子后，讓學(xué)生的思維獲得一個自由發(fā)展的空間；這是一個愉快的課堂，通過讓學(xué)生自己在房子里快樂的玩耍、做客，使整個課堂充滿了歡聲笑語，讓學(xué)生在一種愉悅互動，生生之間的互動。

　　二、注重朗讀，突出自主

　　這堂課的設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明。在教學(xué)中，先初讀，再細(xì)讀，最后讀出感情。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好，踏踏實實，教師的表揚，鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的積極動力。教學(xué)中學(xué)生的主動體現(xiàn)得比較充分，教師只起導(dǎo)的作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好。

　　三、設(shè)置坡度，化難為易

　　設(shè)置情景來理解詞語。低年級學(xué)生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。教師善于利用信息技術(shù)，把課文中語句刻意追求的意境通過計算機在學(xué)生眼前。如水汪汪的藍天、笑瞇瞇的太陽、綠綠的草地等就通過多媒體展示給學(xué)生。

　　讀貫穿于整個教學(xué)中，學(xué)生讀得多，讀得透，同時，教師注重讓學(xué)生邊讀邊理解，在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上讀，使讀的層次很分明。在課堂教學(xué)中，可以看出學(xué)生從初讀到細(xì)讀，以及到最后讀得很有感情，這樣一個過程，教學(xué)上很有坡度。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位。從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步一步讀好，踏踏實實。而教師的鼓勵、表揚以及紅花的獎賞也給學(xué)生積極參與課堂活動的動力。同時，教師在原文上的圈圈點點也給學(xué)生讀的暗示，使學(xué)生有意識地讀。

　　此外，這節(jié)課在學(xué)生的主動性上體現(xiàn)得也比較充分。教師的語言非常簡練，只起“導(dǎo)”的作用，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地理解字、詞、句、段，從而有感情地讀好。教師的話使學(xué)生心動，愿意馬上行動起來積極參與課堂競爭。

　　《小河與青草》評課稿

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)小河與青草的第一次對話

　　1、指名讀小河與青草的第一次對話。

　　2、指導(dǎo)朗讀小草對小河說的話。

　　1）指名讀小草的話。

　　2）范讀。要求學(xué)生閉上眼睛想象：你好象看見河底有什么？

　　3）學(xué)生想象描述。

　　3、學(xué)習(xí)小河對小草說的話。

　　1）做小實驗，幫助理解小河的話。

　　2）指名讀小河的話，你讀懂了什么？

　　3）假如你是小河，你會怎么說呢？

　　4）指名讀小河的話。

　　評課記錄：

　　1、讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。

　　2、本課的特點之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　作者：chyf    發(fā)表時間：2004-5-12    閱讀次數(shù)：1697 

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　一、 導(dǎo)入  

　　1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、 讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　　二、多媒體創(chuàng)造情境

　　1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）

　　2、 你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、 想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、 指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）  四人一小組交流。

　　（2）  把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲      ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道                                           。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“                         。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“           。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲  ①我讀了小河說：“這要感謝                            呀！”

　　我知道是                                             。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道                                             。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“                     ”。

　　▲      ①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、 分角色讀

　　（1）  多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？

　　（2）  找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）  請一對小草與小河來表演表演。

　　5、 深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、  課外作業(yè) 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)過程

　　（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　（1）觀察圖畫：（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）小朋友，你們看，這是什么？（板書：小河）這條河是什么樣子的呢？（彎彎的）還看見了什么？（板書：青草）

　　（2）揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。（板書：與）哪個小朋友來說說“與”字能換成什么字？（和、跟、同）

　　（3）導(dǎo)入課文。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、播放課文動畫，了解大意。

　　2、學(xué)生自讀課文，提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到生字想辦法解決，力求把它讀準(zhǔn)。

　　（2）課文中小河與青草分別說了什么，它們說得是不是有道理。

　　（3）注意保持正確性的讀書姿勢，聲音要響亮。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示課件：“摘果子”。師逐個點擊生字生齊認(rèn)，并讓學(xué)生交流識字方法，師適時指導(dǎo)。）

　　（2）同桌互查讀書情況。

　　（三）細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會

　　1、學(xué)習(xí)第一至三自然段。

　　（1）師范讀第一自然段，（同時多媒體展示小河動態(tài)）小朋友， 你們看，小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么呢？（生自由說）小草就住在彎彎的小河邊上，它是怎么贊美小河的？（指名讀小草的話，板書：清）指導(dǎo)朗讀，重點讀好“真清啊”、“一眼能看到底”，讓學(xué)生體會河水的清澈純靜。

　　（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（指名讀小河的話）為什么有了小草，水就不渾濁呢？你能從小河的話中找到答案嗎？（因為小草抱住了泥土。）看來，小草的功勞還真不小呢！小河要不要感謝它？誰愿意來讀一讀小河的話，大家聽一聽，他（她）有沒有把小河對小草的謝意讀出來。指導(dǎo)朗讀，注意讀好“感謝”、“緊緊抱住”、“要不”、“早就”等詞，讓學(xué)生體會小草的功勞。

　　（3）指名朗讀第一至三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　（1）接著，小河又對小草說了什么呢？（板書：綠）（多媒體顯示小草閃動的樣子）老師想請幾位小朋友來讀一讀小河的這句話，比一比，誰讀得最可愛。

　　（2）聽到別人的贊美，小草心里可高興了，它驕傲了嗎？小草也看到了小河對它的好處。（指名讀小草的話）同學(xué)們想想，要是小草吸不到水分，它會怎么樣？（干枯）所以，小草也要感謝小河呢，誰來讀讀小草的這名話，我們來聽聽，他（她）有沒有讀出小草真誠感謝小河的味兒來。指導(dǎo)朗讀，注意讀好“也要”、“充足”、“早就”等詞。

　　（3）分角色朗讀小草和小河的兩次對話。（同桌互讀、男女同學(xué)對讀、小組對讀。）

　　3、引讀最后一段：小河流得——（更歡了），小草也長得——（更綠了）。

　　4、齊讀全文。

　　（四）課堂小結(jié)，知識延伸。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》這篇課文，課文中的小河和小草是一對好朋友，它們都看到了別人對自己的好處，并表示感謝。同學(xué)們動動腦，想一想我們身邊的哪些人對你成長也有幫助，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣對他們表示感謝呢？（生自由交流）

　　（五）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。

　　教師在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)、位置大小及正確筆順。注意提醒學(xué)生：“青”字中間一豎下部不出頭，不要寫成“豐”；“對”字的第二筆是點，不要寫成捺。

　　學(xué)生練寫，先描后仿，師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的筆順及寫字姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　小河   與   青草

　　互助

　　清           綠

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一.談話導(dǎo)入

　　師:你有好朋友嗎？你和誰是好朋友？

　　生：我和劉濤是好朋友。

　　生：我和戴崎是好朋友。

　　……

　　師：小河與青草也是一對好朋友，它們互相關(guān)心、互相幫助，誰也離不開誰。今天，我們一起去看一看它們，好嗎？

　　生：好！

　　師：閉上眼睛，我們出發(fā)啦！

　　（課件出示小河和青草的畫面。）

　　快睜開眼睛！我們到了！我們見到它們啦！

　　二.體會河水的“清”和小草的“綠”

　　師：請你說說，你看到了一條怎樣的小河？

　　生：我看到了一條彎彎的小河。

　　師（出示卡片：彎的小河   彎彎的小河）：請你讀一讀這兩個詞。你感覺有什么不同嗎？

　　生：彎彎的，感覺很彎。

　　師：讀詞，讀出小河的形狀美。

　　師出示卡片：（          ）的河水

　　生：清清的河水

　　師：這水有多清呢？

　　生：清得可以看見水中的魚兒。

　　生：清得一眼能看到水底的石頭和沙子。

　　師：這水真清啊！我們來聽一聽小草是怎樣夸小河的。

　　（多媒體出示小草贊美小河的話。）

　　師：誰愿意做小草，來夸一夸小河？

　　（生個別讀，齊讀。）

　　師：水，清得一眼能看到底，這就是“清澈見底”。（板書）

　　生讀詞：清澈見底

　　師：說說河邊的草長得怎樣？

　　生：小草碧綠碧綠的。

　　生：小草長得青青的。

　　生：小草長得很茂盛，把河岸長滿了。

　　（師板書：碧綠碧綠）

　　師：你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？

　　生：喜歡！

　　生：小河也很喜歡呀。我們來聽一聽小河是怎樣贊美小草的？

　　（ 多媒體出示小河贊美小草的話。）

　　師：誰愿意做小河，來夸一夸小草。

　　生讀句子。

　　師：我們都來夸一夸小草，好嗎？

　　三.體會“河水清”和“小草綠”的原因

　　師：河水為什么會這么“清”，小草為什么會這么“綠”呢？你想知道原因嗎？讓我們到它們的對話中去找答案吧！

　　多媒體出示第一次對話，同時播放對話錄音。

　　師：你聽懂了嗎？河水為什么會這么清？

　　生：河水這么清，是因為小草緊緊抱住了河岸的泥土。

　　生：因為小草緊緊抱住了河岸的泥土，所以河水才會這么清。

　　師出示兩杯清水，然后在一杯中撒入泥土，然后輕輕搖了搖杯子。

　　師：你看到這杯水怎樣了？

　　生；水變渾濁了。

　　師：對，這就是“渾濁”。

　　師：想象小草平日里是怎樣幫助小河的？下大雨的時候呢？小草用什么抓住泥土呢？你能表演一下嗎？

　　生想象說話，表演。

　　師：小草盡自己最大的力量去幫助小河，小河多感謝她呀！你愿意做小河，來謝謝小草嗎？

　　生感情朗讀句子。（個別讀，齊讀。）

　　師：請兩個小朋友戴上頭飾，來表演一下小河與青草的第一次對話。

　　（生表演。）

　　師小結(jié)：聽了小河與青草的第一次對話，我們明白了：河水清澈見底，是小草幫助了它。

　　多媒體出示第二次對話，同時播放對話錄音。

　　師：你聽懂了嗎？小草為什么那么綠？

　　出示：小草長得碧綠碧綠的，是因為                                          。

　　生：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河給它提供了充足的水分。

　　師：什么叫“充足的水分？”

　　生：就是不讓小草感到渴。

　　生：就是水夠小草喝得飽飽的。

　　生：就是這水分足夠小草生長需要的。

　　師：所以，小草也十分感謝小河。誰愿意做小草，來謝謝小河？

　　生個別讀，齊讀。

　　師：聽了小河與青草的第二次對話，我們明白了：小草長得碧綠碧綠的，是小河幫助了她。

　　師：把小河與青草的兩次對話連起來讀一讀，好嗎？

　　生分角色讀對話。

　　師：聽了他們的對話，你有什么想法嗎？

　　生：他們是一對互相幫助的好朋友。

　　生：他們誰也離不開誰。

　　生：你幫助了別人，別人也會幫助你。

　　……

　　四.體會幫助別人是快樂的

　　生齊讀最后一段。

　　師：小河為什么流得更歡了？

　　生：小河幫助了別人，心里很高興。

　　師：幫助別人，會使自己更快樂。

　　師：小草為什么長得更綠了？

　　生：小草幫助了小河，很開心。

　　生：小河給她提供了更充足的水分，所以小草更綠了。

　　師：幫助別人，會使自己顯得更美麗。

　　師；你愿意做一個更快樂、更美麗的人嗎？那就主動幫助別人吧！

　　生再讀最后一句話。

　　五.拓展

　　師：大自然中，像小河與青草這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起，互相幫助，誰也離不開誰。你還知道誰和誰是這樣的好朋友呢？

　　生：蜜蜂和蝴蝶是這樣的好朋友……

　　生：草原和牛羊是這樣的好朋友……

　　生：人和樹也是這樣的好朋友……

　　師：編一編：大樹和啄木鳥

　　……

　　師：同學(xué)之間也互相關(guān)心、互相幫助。

　　板書：

　　13    小河與青草

　　小河        清澈見底

　　幫         幫

　　青草        碧綠碧綠

　　教后自我評析：

　　（一）.教學(xué)過程清楚，富有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。首先，我結(jié)合圖和語言文字的訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識到小河里的水是清澈見底的，小草是碧綠碧綠的，真美！接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河與青草的兩次對話探究“河水清”和“小草綠”的原因，最后結(jié)合課文體會：幫助別人是快樂的。

　　（二）.教學(xué)方法形象多樣，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。多媒體課件展現(xiàn)出形象生動的畫面，提供了課文的情境朗讀，文章中的重點詞語通過動畫的形式出現(xiàn)，充分引起了學(xué)生的注意，提高了學(xué)生對文字的敏感度，同時也有利于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和培養(yǎng)語感。在理解“渾濁”這個詞時，我采用了對比實驗的方式。我讓學(xué)生戴上小河與青草的頭飾進行表演、對話，學(xué)生積極性很高。

　　（三）.注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力、朗讀能力和想象能力。在說話訓(xùn)練中，我注意提供基本的句式。在朗讀訓(xùn)練中，我采用多種方式，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)了課文以后，我讓學(xué)生說說大自然中還有誰和誰是互相幫助的好朋友，并編一編大樹和啄木鳥的故事。開闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生在模仿課文的敘述方式中進行再創(chuàng)造。這一些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　（四）.板書簡潔明了，揭示課文中心。教學(xué)語言比較精練。

　　（五）.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍，主體地位得以體現(xiàn)。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會6個生字，兩根綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識16個生字，在四字格中正確書寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十三課《小河與青草》（生齊讀課題），上節(jié)課我們初讀了課文，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，試著完成這道填空題。

　　點擊出示：（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。

　　學(xué)生試填。齊讀。

　　彎彎的寫出了小河的什么？在生活中你還見過哪些東西是彎彎的？（月亮、香蕉、蛇、線、小船、眉毛）彎彎的東西都很漂亮，如果小河直直的，就不那么美了？

　　“長滿”說明小草的數(shù)量怎樣？（長了許多許多，非常多，很多很多，這兒也是，那兒也是，到處都是。）小草長得很多，可以用一個詞來形容。板書：茂盛。齊讀。

　　河兩岸長滿了怎樣的小草？青青的小草，“青青的”寫出了小草的顏色。

　　點擊出示圖。

　　這是多么美麗的一幅畫面？誰能美美地讀讀這段文字？老師告訴你一個小竅門，讀得時候只要注意這幾個詞，就能把這段話讀好。

　　自由練讀、指名讀。

　　評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。

　　通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現(xiàn)了一株株可愛的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　通過你的朗讀，老師仿佛看到了一條彎彎的小河和兩岸成片的青青的小草。

　　齊讀。評價：讀得真美。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　導(dǎo)入：小河與青草是好朋友，他們生活在一起，這一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？趕快去讀讀課文第二、三自然段，想想他們第一次對話聊了些什么。

　　我們一起來看第二自然段，先來聽小草對小河說了什么？

　　（大屏幕出示課文第二自然段內(nèi)容）指名讀。

　　剛才大家聽了小草對小河說的話，小草覺得小河怎么樣啊？板書“真清”。

　　什么樣的水才算得上是“真清”呢？（很干凈，不臟，一眼能看到底）小河的水清的一樣就能看到底，用一個詞來說，就叫清澈見底。

　　出示一瓶清澈的水

　　這是一瓶清澈的水，想象一下，站在有著這樣清澈的水的小河邊，你能看到什么？

　　指著屏幕上的小河。這就是那條清清的小河，這么清的小河，能看到那么多的水中生物，多美呀!現(xiàn)在我們都是小草，一起來夸夸小河好么？自由讀、指名讀。　     

　　過渡：聽到小草的贊美，小河有沒有驕傲或得意？他是怎么做的？（大屏幕出示課文第三自然段內(nèi)容）指名讀。

　　小河說的話是驕傲或得意的話嗎？他說的話是在向小草表示（感謝）板書：感謝

　　此時的小河顯得多么的謙虛呀！板書：謙虛。

　　小河為什么要感謝小草呢？請小朋友們想一想，在我們生活中，在什么樣情況下，我們會感謝別人？（別人幫助我的時候）

　　那小草幫助了小河什么呢？（緊緊抱住了河岸的泥土）板書“緊緊抱住”

　　“緊緊抱住”是什么意思？（抱得很緊，用力地抱住）看，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住泥土，當(dāng)雨下得很大很大，河邊的泥土變得又松又軟，僅憑少量的小草，是無法泥土掉到小河里的，只有許多小草的根須才能緊緊地抱住那又松又軟的泥土。

　　“要不”是什么意思。（交流）“要不”是如果你不把泥土緊緊地抱住，大家想象一下，小河里的水會怎樣？

　　渾濁的泥水是什么樣的？(兩杯水比較,很臟、不干凈、什么也看不見)渾濁的泥水還美嗎？

　　現(xiàn)在，誰來用這個句式回答小河為什么要感謝小草。

　　點擊出示：

　　因為有了小草         小河的水     ；沒有小草         小河的水早就         ，所以小河要感謝小草。（緊緊地抱住河岸的泥土  才變得如此清澈  緊緊地抱住河岸的泥土 變成混濁的泥水了）

　　小草對小河的幫助這么大，小河當(dāng)然要真心地感謝小草了。

　　自由讀、指名讀。

　　評價：多么主動、熱情的小河呀！多么謙虛的小河呀！如果我是小草，我已經(jīng)收到你真誠的感謝！

　　說話訓(xùn)練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們?nèi)祟愐矐?yīng)該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環(huán)境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（大屏幕出示課文第二、三自然段內(nèi)容）

　　小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對話，小草贊美小河清澈，小河沒有驕傲，卻道出了河水清澈的原因，表達了對小草真誠的感謝。我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師讀旁白？準(zhǔn)備好了嗎？

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　片斷：

　　……

　　師：你們想象的色彩真多，那為什么是這樣的顏色呢？

　　生：秋天，天空碧藍碧藍。

　　生；秋天，白云朵朵飄呀飄。

　　生：秋天，冬青樹還是那樣青。

　　生：秋天里，水還是那樣綠，小魚在水中游來游去。

　　生：秋天，梧桐樹的葉子枯了，變成咖啡色的了。

　　……

　　師：說得太好了。那你們能說秋天是什么顏色的，再說為什么是這樣的顏色，把話連起來說清楚，行嗎？

　　（仍以小組形式合作、討論，教師適當(dāng)輔助）

　　（集體交流、評議）

　　生：秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。

　　生：秋天是白色的，白云朵朵露笑臉。

　　生：秋天是青色的，矮矮的冬青樹綠油油。

　　生：秋天是咖啡色的，梧桐樹的葉子飄下來。

　　……

　　本片斷首先給學(xué)生一個問題“秋天是什么顏色的”讓學(xué)生看圖聯(lián)系實際擴展聯(lián)想，通過對秋天色彩的想象，激起他們創(chuàng)造思維的火花。以課改理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：指導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強。同時還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。有了這樣一個臺階一個臺階的訓(xùn)練，學(xué)生會越來越愛學(xué)習(xí)，越來越會學(xué)習(xí)。……

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　師：請小朋友們讀“感謝”這個詞，文中是誰感謝誰呢？

　　生：（讀）感謝！

　　出示：小河與青草的動畫。

　　師：請小朋友們認(rèn)真聽錄音。（小河和青草的對話）

　　播放錄音對話。

　　師：小草夸小河什么？用一個字說。

　　生：小草夸小河“清”！

　　師：小河夸小草什么？

　　生：小河夸小草“綠”！

　　出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　直接讀小草說的話。

　　師：你們讀了小草的話，仿佛看見了什么？

　　生：小河笑了！

　　師：你們都來夸夸小河！

　　指多名學(xué)生讀：“你的水真清啊！”

　　師：小河怎樣夸小草的/

　　生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　師：誰來讀得“碧綠碧綠”的，非常綠，綠得發(fā)亮！

　　生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　師：小河和小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？

　　生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　師：小河為什么要感謝小草？

　　生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。

　　生：為什么小草能把泥土抱住？

　　師：出示實物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了《十萬個為什么》這本書后，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀。

　　師：聽了小河的夸獎，小草說什么？

　　生：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　師：沒有了水，小草會變得怎樣？干枯后會怎樣？

　　生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的了！

　　師：下面我們來做個游戲：你們演一演小草的種子。（播放音樂）

　　師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？

　　師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心？

　　生：是小河給了我們充足的水分！

　　指導(dǎo)讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　連起來讀對話，左邊的學(xué)生讀小草的話，右邊的學(xué)生讀小河的話。（戴上頭飾，加上表情動作）

　　師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！

　　小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？

　　生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

　　生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

　　生：小草離不開小河，小河離不開小草。

　　生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福！

　　生：小河和小草都很謙虛！

　　師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。

　　教后反思：

　　上述教學(xué)中，從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。在教學(xué)過程中，設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達到實現(xiàn)情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)的融合。同時注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。              

　　2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會本課6個生字，理解由生

　　字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點：

　　1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)難點：反復(fù)熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學(xué)會做人的道理。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入

　　師：小朋友們， 看，我們又一次來到了這里，你看到了什么？

　　相機出示詞語卡片：“彎彎的”“長滿了”“青青的”，讓學(xué)生在讀中體會這三個詞語。

　　“長滿了”說明（小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。）

　　指導(dǎo)朗讀

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。（指名讀 ，齊讀）

　　過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看……（多媒體創(chuàng)造情境）

　　（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）

　　師：你們聽到了什么？看到了什么？

　　師：想不想做小河與青草也來說說話？那同桌的兩個人分分角色，一個演小河，一個演青草，去讀一讀小河和青草的對話，再把自己說的話多讀一讀。

　　（同桌分角色讀對話，指名分角色讀）

　　師：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你知道了什么了？（四人一小組交流）

　　師：誰愿意把你知道的告訴大家？（集體交流）

　　▲ “你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　①我知道 ……

　　②小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？

　　③看到如此清的水，你想干什么？

　　此時，你也想對小河說：“……”

　　如果，你是一個喜愛游泳的孩子，看到這么清的水，你會說：“……”

　　如果，你是一位洗衣服的阿姨，你會說：“……”

　　如果，你來到河邊淘米，你會說：“……”

　　看著這清清水，讓我們和小草們再對小河說一聲：……

　　過渡：如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河是怎么說的？（生讀第3自然段）

　　師：讀了這句話知道了什么？

　　理解“緊緊抱住”。請一個學(xué)生扮演小草，我扮演泥土，全班小朋友模仿下大雨的聲音：“嘩啦啦，嘩啦啦”創(chuàng)設(shè)情境后，讓孩子們看小草如何緊緊抱住泥土，又是如何抱不住的，因為只有一棵小草（一個學(xué)生），系。孩子們恍然大悟說：“一棵小草力量太小了，要多一些”我又叫了三個“小草”上來……孩子們沸騰起來了“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下得好大呀，“泥土”一動不動（我被四個孩子團團抱住），再讓孩子們讀這一句。啟發(fā)孩子理解為什么河岸長滿小草和河水清清有關(guān)。

　　送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝）.

　　（兩人小組討論，完成練習(xí)"原來是     才會有      ）

　　師：如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　▲

　　①你喜歡嗎？你來學(xué)習(xí)小河說一說。

　　②誰能說得更喜歡點。

　　③看圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？（這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？）一起夸夸小草！

　　過渡：聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？

　　（集體表演）小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？

　　（兩人小組討論，完成練習(xí)"原來是     才會有      ）

　　師：讓我們一起深情地對小河說一聲：……

　　師：多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？找你附近的小草、小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。   （自由分角色讀、指名讀）

　　師：你想對青草、小河說些什么？ 又想對自己說什么？

　　師：你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。（齊讀）

　　師：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流經(jīng)山嶺……小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　（兩人小組任選兩個角色進行說話練習(xí)。）

　　板書： 

　　感謝

　　小河   與   青草

　　清澈見底     碧綠碧綠

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重難點：分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件    

　　教學(xué)過程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

　　（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機板書“小河、青草”。

　　（2）教學(xué)“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　（3）揭示課題

　　小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）

　　教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　齊讀課題

　　（4）小河與小草之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1) 出示生字詞

　　xiao he     qing cao     bao zhu     shui fen   gan ku

　　小 河      青   草      抱   住      水   分     干 枯

　　（同桌讀、開火車讀、齊讀）

　　（2）檢查課文朗讀情況

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看一看

　　看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？

　　2、讀一讀

　　同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽

　　(指名讀、齊讀)

　　3、填一填

　　同學(xué)們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個空呢？

　　（   ）（   ）的小河       （   ）（　）的小草

　　4、指導(dǎo)朗讀  

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？

　　①請小朋友們自由地試著讀

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　5、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？   

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”。現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]   

　　2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]

　　3、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。

　　4、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）

　　是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）

　　5、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？

　　6、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）

　　7、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　8、你們想對小草說些什么？

　　9、小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）

　　10、分角色朗讀（佩帶頭飾）

　　（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠，讓人喜愛!　

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？

　　3、朗讀，理解第五自然段。

　　⑴指名朗讀

　　⑵為什么小草又要感謝小河呢？

　　⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑷指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）

　　⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）

　　4、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。　

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段   

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。

　　（五）拓展訓(xùn)練（表演）

　　小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個角色進行說話練習(xí)。指名上臺表演。

　　（六）小結(jié)

　　1、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學(xué)會互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：

　　（　　　）感謝（　　　），是因為（　　　　　　　）。

　　2、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。

　　板書　13小河與青草

　　小河　　　　　青草

　　（彎彎）          （青青）

　　（清請）

　　幫助　感謝

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　導(dǎo)入:

　　上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……(生齊讀課題)這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.

　　1, 先請一個小朋友來讀課文的第一小節(jié),(一生讀)

　　2, 出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)

　　四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草 b,筆直的小河

　　c,河邊沒有草 d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草

　　(生看圖)說另外三幅為什么說的不是課文的第一小節(jié).體會"彎彎的""長滿了""青青的"三個詞語

　　3, 間插訓(xùn)練讀詞

　　小卡片出示詞語 正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"

　　正面為"長著"反面為"長滿了"

　　正面為"青的小草"反面為"青青的小草"

　　先讀正面,再讀反面,讓學(xué)生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"

　　指導(dǎo)讀法:讀這一小節(jié),只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!

　　指名讀 齊讀

　　過渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎 我們一起去看一看……

　　二,學(xué)習(xí)第二,三,四,五小節(jié)

　　(一),學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1,自讀課文 請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)

　　2,出示課件,問:小草對小河說了什么呢 ……真清呀……

　　3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢

　　4,想象說話:猜一猜,你還能看到什么呢 說明水真清呀! 板書:清

　　5,誰愿意來當(dāng)小草夸一夸小河的 生有感情的說 指導(dǎo)不斷提升

　　6,誰來讀一讀第二小節(jié) 指名幾名學(xué)生來讀

　　7,齊讀

　　(二),學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1, 聽了小草說的話,小河會說些什么呢

　　2, 指名讀 "這要感謝你呀……"

　　3, 問:小河為什么要感謝小草呢 指名回答 突出"緊緊抱住"

　　4, 實驗展示"渾濁" 小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點一點地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了.你們見過渾濁的泥水嗎 這渾濁的泥水還美嗎 而小河里的水卻是清清的,所以,小河要感謝小草.你能來讀一讀小河對小草說的說嗎 把這種感謝之情讀出來. 生讀

　　5, 自己練習(xí)怎樣可以把這一句話讀好

　　6, 小結(jié):這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀.男同學(xué)來讀小河的部分,女同學(xué)讀小草的部分,老師可以做什么呢 (生說讀其余部分)準(zhǔn)備好了嗎

　　7, 分角色讀

　　(三),學(xué)習(xí)第四,五小節(jié)

　　他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什么呢 (課件出示)

　　1,一名學(xué)生說 ……碧綠碧綠的……

　　2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢 板書:綠

　　3,我們來夸一夸小草,誰想來當(dāng)小河 學(xué)生讀 指導(dǎo)提升

　　4,想來夸一夸小草的, 我們一起來夸.

　　5,小草聽了他的贊美,他會怎么說呢 誰來讀一讀小草說的話

　　8, 聽了小草說的話,你明白了什么

　　9, 全體表演: 感受小草與小河之間的相互依存的關(guān)系

　　小朋友們,你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地干枯了.

　　10, 現(xiàn)在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢 你還想說什么

　　11, 反復(fù)讀小草說的話 不斷提升

　　12, 分角色讀課文 這是他們之間的第二次對話,老師想請兩個小朋友分別來讀小草和小河說的話,我們大家一起讀旁白部分

　　13, 你們還想不想再讀呀 全班分角色讀課文的二到五小節(jié)

　　小結(jié):剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長的這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心. 板書

　　三,學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　1, 小河流得更歡了,小草也長得更綠了.

　　2,生讀 你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢 誰來試試

　　2, 想讀的我們一起來讀

　　四,拓展

　　1, 大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎 生說

　　2, 在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢 生說

　　五,結(jié)束課文

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　《小河與青草》評課

　　吳培玉老師一連上了兩課時，這是很有挑戰(zhàn)性的。在這兩課時中，教師有許多的設(shè)計環(huán)節(jié)都是匠心獨運的。

　　1、教師能運用隨課文識字的方法，扎實地教學(xué)生字。如，多音字“長”，教師能聯(lián)系前面學(xué)過的課文《懷素寫字》中的“日子一長”，讓學(xué)生朗讀“日子一長”、“長滿”，并體會兩個詞語不同的意思，教會學(xué)生多音字的讀音與字意有聯(lián)系。

　　2、教師能運用多種方法詞語理解。在理解“緊緊抱住”這個詞語時，教師讓學(xué)生做動作理解；理解“渾濁的泥水”時，教師運用了實物演示的方法，并讓學(xué)生用自己的語言來敘述；老師還運用了比較的方法來理解詞語，如“碧綠碧綠的”與“碧綠”作比較，學(xué)生很快就體會到“碧綠碧綠的”是非常綠的意思……低年級的詞語教學(xué)是重頭戲，吳老師能想各種辦法幫助學(xué)生理解，是很值得學(xué)習(xí)的。

　　有幾點小想法與吳老師商榷：

　　1、第一課時的生字教學(xué)確實很扎實，但學(xué)生練習(xí)讀課文的時間還是不夠多，所以，有一部分學(xué)生的讀還不到位，這會影響第二課時的教學(xué)的。

　　2、學(xué)生的讀書習(xí)慣還要好好培養(yǎng)，有一部分學(xué)生在讀書時眼睛不看字。我覺得，一年級的學(xué)生還是應(yīng)該讓孩子用手指著字讀，做到“手到、眼到、口到”，這樣，“心”才會到。

　　3、低年級的學(xué)生注意力難集中，所以，教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該加入一點鍛煉學(xué)生思維的有趣的活動，吸引學(xué)生的餓注意力，這樣，課堂上學(xué)生的關(guān)注度就高了。

　　課后，我們聽了張七中老師的評課，我們也覺得很受啟發(fā)。讓我們再次明確了低年級閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。第一，二會字一定要扎扎實實地教學(xué)，讀詞不能代替生字教學(xué)；第二，第一課時的教學(xué)中，要求學(xué)生準(zhǔn)字、順句、通文；第三，在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該有“無聲”的默記環(huán)節(jié)，達到此時無聲勝有聲的效果。

　　淺評《小河與青草》

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，周老師能以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)時教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強。另外在學(xué)習(xí)課文時，還能通過看一看、讀一讀、畫一畫、議一議，品一品幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展出。

　　這節(jié)課重視朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀，這多種形式，使學(xué)生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

　　正因為采取了這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。不過，在這節(jié)課中，由于讀的時間多了，識字教學(xué)的時間就少了，而一年級的識字教學(xué)的比重應(yīng)該較重，應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時間來進行識字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識

　　不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中

　　教學(xué)要求：

　　領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞：

　　1、師：昨天，我們認(rèn)識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

　　生：小河你好！青草你好！

　　2、生字寶寶還認(rèn)識嗎？

　　3、出示生字卡片：

　　（1）開火車讀：干  草  河  分  住  青

　　（2）青青的小草  緊緊抱住  充足的水分  一眼能看到底

　　a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。

　　b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。

　　c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）

　　過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、（出示動畫）聽課文錄音：

　　（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）

　　（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）

　　2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（1）指名讀。

　　（2）直接讀小草的話。

　　（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

　　指導(dǎo)個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　還有誰有不同的讀法？

　　b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

　　3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　（1）誰來夸夸小草？指名讀。

　　（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。

　　點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。

　　4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

　　自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。

　　（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　a、指名讀。

　　b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。

　　c、小河為什么要感謝小草？

　　d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學(xué)生回答。

　　師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

　　e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？

　　師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

　　對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

　　再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

　　（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分

　　b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

　　師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

　　小草，你怎么這么開心呀！

　　師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

　　（3）把小河、小草的對話連起來讀。

　　a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。

　　b、自由練。  指名同桌倆讀。  獎勵好的同學(xué)戴頭飾演。  一齊分角色讀。

　　（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

　　5、小河和小草誰也離不開誰。

　　引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　三、拓展：

　　1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

　　大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你           ”

　　2、        大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

　　小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你             。”

　　四、學(xué)習(xí)生字：干  分

　　1、記字形。

　　2、書寫生字。

《小河與青草》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一.  看圖導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、小朋友們,今天老師給大家?guī)�來了一幅有趣的圖。

　　出示圖:你們看圖上畫了些什么?

　　2、你最喜歡什么?

　　板書:小河   青草

　　教學(xué)生字詞青草

　　指名讀

　　強調(diào):青是后鼻音 ;草是平舌音。

　　a.注:相機解釋“青”:綠色

　　b.齊讀課題并解釋“與”

　　過渡語：青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？想不想聽？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　3、學(xué)習(xí)字詞。

　　4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會 “長滿”。 小草長得怎樣？體會讀“青青的”。

　　過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。

　　三、教學(xué)第2自然段—第三自然段

　　1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）

　　2、 小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段

　　其它學(xué)生想：小草說了些什么？

　　3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

　　4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

　　5、 你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

　　6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強調(diào)：真，啊）

　　7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）

　　過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。

　　8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰來說一說，小河的水為什么這么清？

　　9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

　　10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。

　　11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

　　12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）

　　13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）

　　14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

　　四、布置作業(yè)