看電視課堂實錄（精選3篇）

看電視課堂實錄 篇1

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業。

　　生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1、師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

　　（板書）：最喜歡的電視節目是……

　　2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費時間了。

　　生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

　　生3：經常看電視會影響我們的學習。

　　師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

　　（板書）：與學習有什么關系？

　　3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

　　生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

　　師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

　　（板書）：父母對看電視的態度。

　　三、捕捉問題，進行拓展

　　師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會近視嗎？

　　師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

　　生：我知道看電視會讓人近視。

　　師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

　　生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

　　師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

　　（板書）：對身體健康的影響……

　　師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

　　生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

　　師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

　　生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

　　生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　　（板書）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1： 人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，watch tv有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

　　（板書）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學起于思，思源于疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

　　四、制定計劃

　　1、師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？

　　2、師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

　　3、師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

　　4、分發表格，學生填表。

　　5、小組匯報。

　　6、聽了第四小組的發言，你有什么建議？

　　生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”

　　生2：要等到別人有空時才上前詢問。

　　生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。

　　師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）

　　[采用發指令的方式組織“制定方案”環節課堂的有序性較強，提高了分組交流活動的效率。但小組合作制定方案時，真正參與交流的同學較少，分工不夠明確細致，沒有達到深入交流的目的。經過平時的有意訓練，學生在調查時已形成良好的文明習慣。]

　　五、小結

　　這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。

看電視課堂實錄 篇2

　　【課文介紹】

　　《看電視》是本冊語文教材第二單元第五課。本單元的課文要讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的感情，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。《看電視》一課生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭地溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，奇妙之處就在于：家里每個人都放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。

　　【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個生字。

　　2、有感情地期讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【學生情況】

　　經過半年的訓練，學生掌握了一些認字的方法。學會了預習新課：主要是自學生字，在文中找到要學的生率，數數筆畫，認認部首。讀書幾遍。

　　【課堂實錄】

　　1、謎語導入：

　　“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。”小朋友知道這是什么嗎？小朋友們天天都看電視，板書：看電視 。

　　你們家里看電視是一個什么樣的情景呢？你喜歡看什么？你的爸爸、媽媽都喜歡看什么節目呢？節目出現沖突時，一般是誰讓著誰呢？

　　2、看圖說話，學習生字：

　　圖上畫著誰？

　　訓練說話，注意觀察圖上人物的表情。小朋友說話，激發童趣。引出所學的生字，逐個貼出要學的生字，讀音。（在具體的語言環境中出現字，解決字意）

　　要求：大家都預習了課文，讀讀課文，讀準字音，看看哪些字你學會了，有沒有需要提醒大家注意的地方：

　　⑴　組合作認字：

　　2個同學可以以做游戲的方式，比賽的方式等自己喜歡的方式學習生字。

　　（學生開始做游戲，有的用打撲克的方式，一邊出字，一邊組詞；有的擺開全部生字，會讀哪個字就搶哪張卡片。課堂上頓時熱鬧起來。）

　　⑵　匯報認字的結果：

　　說說你是怎么記住這個生字的，有哪些要提醒同學們注意。

　　生：我要提醒大家注意：“關”是三拼音的字。

　　我要提醒大家注意：“寫”的第三筆是“堅折折勾”。

　　我是用加一加的辦法記住“精”的：左邊一個米字傍，左邊一個青。

　　我是用換一換的辦法記住“完”的，把“玩”的王字旁換成寶蓋頭，就是“完”。

　　去掉拼音開火車檢查生字掌握情況。

　　演示課件：

　　課件中隨機出現本課生字，學生開火車讀字組詞。

　　3、學習感悟課文：

　　⑴　課文說他們家看電視：真是有些奇妙。

　　奇妙在哪里？什么叫做奇妙？

　　生：“奇妙”就是有點奇怪，跟別人不一樣。

　　你對課文哪一段感興趣你就學習哪一段：

　　看看他們一家看電視奇妙在哪里？看看你讀懂了什么，有什么不懂，還想知道什么？

　　學生讀課文后，積極發言。

　　生：我喜歡課文第二段，讀了這一段，我知道了，爸爸是個足球迷，可是為了奶奶，他就換成了京劇。

　　師：那你覺得爸爸是個什么樣的人呢？

　　生：爸爸是個很孝順奶奶的人。

　　師：自己讀讀課文體會一下，想想怎么讀出課文所要表達意思，怎么讀出感情來。

　　學生讀課文。

　　師：你們還有什么不懂的問題嗎？

　　生：爸爸明明是個足球迷。“明明”是什么意思？

　　師：誰來當小老師，回答這個問題？

　　生：明明就是爸爸的孩子名字就叫“明明”。

　　（聽課的老師笑了起來）

　　生：我知道，“明明”就是大家都知道爸爸是個足球迷。

　　師：誰來說說：為什么爸爸關掉球賽換成京劇？要用“因為……所以……”的句式來說。

　　生：因為爸爸知道奶奶愛看京劇，所以就關掉球賽，換成了京劇，是為了讓奶奶有電視看。

　　指導朗讀：

　　你覺得爸爸對奶奶好嗎？你喜歡這樣的爸爸嗎？把你對爸爸的喜歡之情通過讀課文表現出來。

　　（用同樣的方法學習三、四段）

　　師：誰來讀讀課文最后一段？我們家每個人心里的秘密到底是啥？

　　生：就是他們都很關心家里的人，為別人著想，想讓家里人高興。

　　師：這一段誰能把它讀好？“到底是啥？不說你也知道”這里是個問句，應該怎么讀？

　　生：帶有問號的話，應該聲調往上揚。

　　（學生很有感情的讀出來）

　　⑵　同學互相檢查讀書，同學評議。

　　⑶　說話：學了這篇課文，你以后在家里看電視遇到和爸爸、媽媽爭的時候打算怎樣做？

　　生：如果爸爸、媽媽那天回家很辛苦，我就讓他們看喜歡的節目，放松一下。

　　生：我也會讓奶奶看她喜歡的節目。

　　師：你們這樣做的時候，父母長輩會怎么說呢？

　　生：夸我是個好孩子。

　　師：對了，小朋友們都要做孝敬長輩的好孩子。

　　4、課后作業：

　　這節課，我們學習了要認的字，回家看看“我會寫”的字，自己學學，看看怎么樣才能寫漂亮。

　　【課后評價】

　　這節課是陳柏青老師在我校上的一堂公開課。該課比較好的體現了課改的精神。學生的自主學習體現較為充分：學生用已經掌握了的識字方法自學，做識字游戲，自學生字后提醒大家應該注意的地方等。在讀書方面，注意培養學生的感悟能力，學生讀書有感情，體現出了一定的感悟能力。完成了本課的要求：感受到家庭的溫馨，讓孩子們知道自己也應該想著家里的其他人。同時，課堂氣氛輕松活潑，學生敢于提出問題，教師成為學生學習的朋友，學習的指導者。

看電視課堂實錄 篇3

　　教學設計思路：

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙---放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人心里都裝著一樣什么東西呢？

　　結合對教材的分析，我設計了以下教學環節：

　　一、猜謎揭題，引入新課

　　二、讀文思考，感悟體會

　　三、逐段朗讀，認記生字

　　四、課后活動

　　教學目標：

　　1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程及分析：

　　一、猜謎揭題，引入新課。

　　課一開始，我先以謎語導入：“小小一間房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天換花樣。”，學生猜出是電視，我以簡筆畫的形式板書電視，并完整板書：看電視。

　　師：大家喜歡看什么電視？

　　生：《雪娃》

　　生：《迪迦奧特曼》

　　生：《貓和老鼠》

　　生：《都市報道擴大版》

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　　（分析：通過對話，可以了解學生最喜歡的是各種動畫片）

　　師：你知道自己的爸爸媽媽喜歡看什么嗎？

　　生：電影

　　生：都市報道

　　生：《大追捕》

　　生：《新聞聯播》

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　　（這是一項周日布置的作業，讓學生觀察或者問問自己的爸爸媽媽喜歡看哪些電視，根據學生回答情況，可以判斷很多學生平常注意自己的父母看電視。）

　　二、讀文思考，感悟體會

　　師：有這么一家人，也喜歡看電視，可是他們家看電視有些特別，讓我們讀讀課文，想想這家都有誰？他們都喜歡看什么電視？

　　（學生自己讀課文）

　　生：爸爸喜歡看球賽，奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂，看舞蹈，明明喜歡看球賽。

　　（學生說著，教師板書：爸爸喜歡看電視；奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂、看舞蹈，明明喜歡看球賽）

　　（我納悶：本課沒有明明，我沒有板書“明明”）

　　生：老師，他怎么沒有寫爺爺？

　　生：他爺爺在另一家。

　　師：你怎么知道有“明明”？

　　生：爸爸明明是個足球迷，這里就有爸爸和明明。

　　師：大家讀書很細心，這里的“明明”不是一個人的名字，而是確實的意思，如：他明明是班長，你怎么說不是呢？

　　(學生明白后，找出“我”和爸爸一樣喜歡看球賽。教師將板書完整：“我‘喜歡看球賽)

　　師：一家人在一起看電視，會發生什么事呢？聽老師范讀課文，聽一聽一家人看一臺電視時發生了什么事？

　　（老師范讀課文）

　　師：你認為這家人在一起看電視有意思的地方是什么？

　　生：爸爸不看球賽了

　　生：爸爸換頻道了

　　師：爸爸為什么換頻道？爸爸喜歡看京劇嗎？

　　生：不喜歡，爸爸喜歡看球賽

　　生：肯定是插播廣告，爸爸看著沒意思。

　　生：因為這一點足球賽不精彩。

　　生：因為奶奶不想看球賽，奶奶換臺了

　　生：不是奶奶換的，是爸爸換的

　　師：爸爸為什么換臺？換臺后爸爸和我在干什么？

　　生：打盹睡覺。

　　（學生不理解爸爸為什么換臺，體會不出爸爸對奶奶的愛，體會不出一家人相親相愛。）

　　三、逐段朗讀，認記生字

　　師：請把書翻到18頁，讀一讀黃色的標題，看自己能否明白爸爸為什么換臺？

　　（學生讀18頁的標題。）

　　生：爸爸愛奶奶才換臺的。

　　生：爸爸愛他的媽媽，他的媽媽喜歡看京劇，讓他媽媽先看。

　　生：每個人都有自己的爸爸媽媽嗎？

　　生：肯定，你沒有爸爸媽媽？

　　生：那爸爸愛他的媽媽，他的媽媽愛他嗎？

　　師：這個問題提得非常好，讀一讀課文找一找，奶奶愛爸爸和“我”嗎？

　　（學生自己讀第三自然段）

　　生：奶奶愛我們。

　　師：你能試著用“因為……所以……”來說奶奶愛我們嗎？

　　生：因為奶奶愛我們，所以不看京劇了看球賽。

　　生：因為奶奶愛爸爸，所以看球賽。

　　生：因為奶奶愛爸爸，所以換臺看球賽。

　　師：大家說的非常好，自己學會愛家人，家人也愛你，媽媽出來后又會發生什么呢？敬請期待明天的精彩。

　　四、逐段朗讀，認記生字

　　1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2、小組合作分析生字，交流認記方法。

　　3、活動游戲，鞏固生字。

　　五、課后活動

　　放學后把今天學的詩歌給自己的爸爸媽媽讀一讀、聽一聽，想一想自己在今后看電視時應該怎么做呢？

　　教學反思：

　　《看電視》體現的是一家人的愛，學生說的是根據自己的生活經驗，像爸爸為什么正看球賽卻換了京劇，學生說正在插播廣告，還有是比賽不精彩等等，這是學生生活中碰到選臺的原因，很多家長也是這樣做的，所以學生沒有體會出一家人之間的愛。為此我引導學生將單元標題進行又讀，讓學生從中自己體會，本單元主要就是圍繞“家庭親情”來編寫的，只有讓學生自己體會出來，才能讓學生明白什么是“愛”，爸爸不看球賽換臺看京劇，是愛奶奶的表現，奶奶換臺看球賽也是愛我和爸爸的具體表現。

　　不足之處是本節課沒有進行識字教學和寫字教學。