《識字6》第三課時教案（精選13篇）
《識字6》第三課時教案 篇1
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內容 識字6
共幾課時 3
第幾課時 3
課型 新授
教學
目標
1、 鞏固本課字詞。
2、 完成相關練習。
3、 進一步體會農村夏夜的情趣。
教學
重難點
正確完成相關練習。
教學
資源
小黑板
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關練習
三、明確任務,完成作業。
一、復習本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關練習。(小黑板出示)
1.比一比,再組詞。
星( ) 奶( ) 只( )
生( ) 好( ) 織( )
2.把下面不是同一類的詞劃去。
(1)牽牛星 織女星 天王星 繁星
(2)爺爺 蟈蟈 奶奶 丁丁(3)冬瓜 西瓜 黃瓜 絲瓜
3.你觀察過天上的星星嗎?你還能叫出哪些星星的名稱?
三、布置作業:
用上韻文的詞語,寫寫夏夜。
《識字6》第三課時教案 篇2
一.導入課文
1.播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2.出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3.今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！
[設計情境，讓學生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]
二.讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？
1.學習“駿馬 秋風 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！（齊讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上奔馳！”]
2.學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪里呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進行說話練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關于江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）
[采用多種方式指導朗讀]
3.學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）
[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風土人情]
哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？
椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4.學習“牦牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！
（3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！
三.朗讀總結，拓展延伸
1.剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2.是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3.喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。
[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！
4.看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！
5.交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由于時間關系，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四.學習生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？
1.教學“南”
（1）你準備怎么記住這個字？
（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）
（2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？
根據學生回答師范寫。
（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心描一個。
2.教學“驕”
（1）這個字，你又準備怎么記？
（根據學生回答總結“小橋去木換成馬）
（2）小朋友看，老師寫得對嗎？
（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）
（3）動起手，用心描一個。
3.教學“島”
（1）這個字，老師要請小朋友來教了。
（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）
師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個山字應該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）
（4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！
《識字6》第三課時教案 篇3
第一課時
教學目標
知識與能力：認識“恨、漠”等9個生字。會寫“丑、永”等8個字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
情感、態度、價值觀：在朗讀過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
教學重點：掌握生字詞語；
陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
教學難點：背誦記憶
課前準備：ppt課件
一、游戲導入，激發興趣
1.游戲介紹
師：在上課之前，我們一起來做一個熱身游戲，名字就叫“唱反調”，我說“東”，你說——西，我說“上”，你說——下，對，這就叫“唱反調”。下面老師說一個，你對一個，看看誰的反應快。課件出示：真假；求真作假；求真務實弄虛作假；求真務實千家贊弄虛作假萬戶嫌。
師：我請男生和女生來對一對，女生先開始。
2.揭示課題
師：仔細觀察這幾對字詞，你發現了什么？這節課我們也要來學習幾對意思相反的詞語。板書識字6。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀
師：請同學們打開書本，翻到103頁，自己把它完整地讀一讀，看看誰讀得準確又清楚。
2.指名讀文
師：誰已經會讀了？請把小手舉好。
三、檢查字詞，會讀會認
師：有很多小朋友也會讀了，那老師邀請你來讀讀這些詞語。課件出示：愛恨貧富熱忱冷漠饑寒索取奉獻永遠雪中送炭。
1.帶拼音
（1）第一排：愛恨貧富熱忱
師：嗯，讀得很好，恨，貧，忱都是前鼻音，她都讀準了，我們一起來讀一讀。
師：為什么是豎心旁？一個心里有恨的人，生活得肯定是不開心的，所以心中千萬不能有恨，所以它是豎心旁，跟老師讀，恨——。我請一列小火車讀一讀這個字。
師：這一排中還有一個豎心旁的，是哪一個——忱；心中滿懷熱情，喜歡幫助別人的人就是熱忱的，是受大家歡迎的，來，第一大組小朋友把這個詞讀一讀，讓我感受到你們的熱忱。
師：我聽出你們的熱忱了，但還應該再響一點；第二大組的小朋友你們讀一讀。
師：恩，第三大組的小朋友；第四大組的小朋友。
師：我們班的小朋友一個比一個熱忱。
師：這個讀——貧。把寶貝都分光了，自然就變得很窮了，貧的意思就是——窮，我也請一列小火車來讀一讀這個詞。
（2）第二排：冷漠饑寒索取
師：第二排誰來讀？
師：讀音真標準。這一排有個平舌音——索取，跟老師讀。男生讀一讀；女生讀一讀。
師：有許多人整天無所事事，卻強行向長輩，親友或朋友索要財務，這種行為就是——索取。師：（多指幾人讀）你來…你來…
師：一起把這一排讀一讀。
（3）第三排：奉獻永遠雪中送炭
師：這一排比較難，誰想挑戰一下？
師：哦，真棒，掌聲鼓勵一下，我請他來當當小老師，帶我們讀一讀。
師：這一排在讀的時候，你們有什么要提醒大家的嗎？
師：（奉是后鼻音）恩，那你來讀一讀。我們一起讀一讀。
師：這一排中有個詞語比較難理解，雪中送炭是指當你遇到困難時，別人正好在這個時候幫助了你，我們都可以說是——雪中送炭。我請一列小火車讀一讀這個詞。共7頁，當前第1頁1234567
師：大家一起把這些詞語讀兩遍，快的一遍，慢的一遍，愛～恨，愛恨——齊。
2.不帶拼音
（1）自由讀
師：聽，一陣風，把詞語朋友的帽子給吹跑了，你還認識它們嗎？先自己讀一讀。
（2）開小火車讀
師：我們來開開小火車，哪列火車開起來？
（3）趣味認讀
師：下面我們來填一填，看看哪一個小組的反應快。課件出示：沒有水的地方——漠
吃了幾粒飯，自然感到很餓——饑
一個人住一間房，還有許多田地——富
把寶貝分光了，所以就變得很窮——貧
痛怨之入骨鐵不成鋼
線鐵思然無味）
師：齊讀
四、指導朗讀，陶冶情操
1.分層朗讀
（1）指名讀
師：學完生字，相信大家一定能把課文讀得既正確又流利。誰愿意先來讀給大家聽一聽？
（2）男女生配合讀
師：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗讀了，這樣吧，我請女生讀第一小節，男生讀第二小節，比比誰讀得準確，清楚，整齊。
師：自己會讀不算什么，要懂得配合大家整齊地朗讀才算了不起。我們的女生今天做到了。掌聲送給女生。
（3）同桌讀
師：請你選擇自己喜歡的一段讀給你的同桌聽一聽。
（4）部分學生齊讀
師：課件出示：美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。喜歡第一段的請舉手,好，請起立，我們一起來讀一讀。
師：在這一段中既有反義詞，又有近義詞，請小朋友用“——”劃出反義詞，用“﹏”劃出近義詞。
師：誰找好了，我請他來說一說。
師：和他一樣的小朋友請坐端正。
2.指導朗讀
（1）指名讀
師：誰能讀一讀，讀出意思相反的感覺。
師：我發現了，他在讀“美，愛，真誠，熱忱”的時候臉上都是微笑的，而在讀“丑，恨，虛假，冷漠”的時候連眉頭都皺起來了。誰再來讀一讀。
（2）齊讀
師：我們一起讀一讀。
3.理解感悟
（1）感悟美
①學生自由表達
師：老師看到小朋友在讀美的時候臉上都掛著笑容，能告訴一下老師你想到了什么，讓你覺得很美？連心情都好起來了。（板書美）
②教師引導深層理解
師：你們都想到了鮮花，有沒有小朋友想到這樣的畫面——課件出示公交車上讓座的圖片。你們覺得她美嗎？美在哪里？
主動為有需要的人讓座——行為美
“你請坐”，非常有禮貌——語言美
師：小朋友，你們都有一雙發現美的眼睛。美有很多種，有外表美，還有語言美，行為美，心靈美。見到老師問聲好這是語言美，公交車上主動讓個座這是行為美，給災區的小朋友捐一本書，捐一塊零花錢這既是行為美又是心靈美。所以外表美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈更美！
③朗讀中再次感悟
師：讓我們用我們美的行為（示意學生坐端正），美的語言來讀一讀這一段。
師：第一大組的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，讓我覺得他們很美；第三大組的小朋友眼睛一直盯著老師，聽得特別認真，老師覺得他們也很美。共7頁，當前第2頁1234567
（2）體會熱忱和冷漠
①故事導入，激發興趣
師：今天老師給你們帶來了兩位新朋友——小兔和小鴨，誰來讀一讀它們倆的故事？
師：聽完它們的故事，你們喜歡和誰做朋友啊？為什么？
②體會熱忱
師：（小兔一點也不驕傲，還愿意幫助有困難的學生）——這樣的小兔讓你覺得很——熱忱
（學生回答……）——這樣的小兔讓你也覺得很——熱忱（板書熱忱）
③體會冷漠
師：為什么你們不喜歡小鴨子？
師：（學生回答……）——這樣的小鴨讓你覺得很——冷漠（板書冷漠）
④教師小結
師：看來熱情幫助別人，主動和別人交朋友的人是熱忱的，是受大家歡迎的，而驕傲自滿，不關心他人，愛嘲笑別人的則讓人感到冷漠與討厭的。
⑤朗讀中再次體會
師：想和小兔做朋友的同學請坐端正，讓小兔通過朗讀感受我們對她的誠意。一起來讀一讀這一段。
（3）鞏固誦讀，加深記憶
①師生配合讀
師：小兔聽說同學們想和她交朋友，她高興極了，她說：“古人以詩會友，咱們今天就以對子會友吧。”在對之前，我們還是做做準備運動吧，老師來和你們對一對，你們贏了再和小兔子對。
②挖空，指名讀
師：你們真棒，現在可以和兔子對上一對了。誰先來？
評價語：你真棒，小兔子很高興和你成為朋友；又多了一個朋友，小兔子樂壞了；太厲害了，我們和小兔子一起為他鼓鼓掌。
③挖空，齊讀
師：我們一起和它對一對。
師：恭喜大家又多了一位熱忱的兔子朋友。
（4）理解“雪中送炭”
①播放“雪中送炭”動畫視頻
師：今天我們班真是熱鬧，除了小兔和小鴨，連7個小矮人也來了，他們還帶來了禮物。我們一起來看一看。
②齊讀加深記憶
師：小朋友，你們喜歡小矮人送給你們的禮物嗎？（板書雪中送炭）課件出示：如果一個人遇到了困難，別人正好在這個時候給他一些幫助，我們都可以說是“雪中送炭”。我們一起來讀一讀。
（5）記憶誦讀
①分角色，同桌對讀
師：小矮人中最有學問的是“萬事通”，最樂觀最愛笑的是“開心果”，他們也特別喜歡對子，哪對同桌愿意來扮演一下“萬事通”和“開心果”一起給大家表演一下對對子。
②分角色，男女生對讀
師：男生當一當“萬事通”，我們的女生當一當“開心果”，一起對一對。
③開小火車對一對
師：下面請一列小火車和小矮人對一對。課件不斷出示單個的詞語：美丑愛恨……
師：一起和他對一對。還是出示單個詞語。
④一起背誦
師：不僅是萬事通，開心果小矮人很喜歡對子，白雪公主和其他的小矮人也很喜歡對子，瞧，他們對得多開心啊，我們也加入他們的隊伍中吧。
師：對出來的小朋友，請把掌聲送給你自己。
五、書寫指導
1.丑的中間是一橫，寫在橫中線上，中間一豎要傾斜，書空，注意筆順。
2.永的筆順，書空。
3.暖：有太陽才溫暖，所以它是日字旁。暖字可以這樣記憶（范寫）：太陽當空照——日，春風吹來——撇，百花盛開——兩點，柳枝發芽——小撇，草地一片碧綠——橫，小朋友們出來玩啦——友。你記住了么？
《識字6》第三課時教案 篇4
一、教學目標
（一）知識與技能
1、認識動物名稱，學會本課三個生字，寫得正確、規范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
（二）過程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
（三）情感與態度
滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。
重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
難點：運用詞語說話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
三、學校情況與學生學情分析
【學校情況】學校教學設備簡陋，教室沒有多媒體。為了能讓學生在這樣的環境中有效學習，我積極創設學生樂于主動學習的環境。如：利用小黑板、錄音機、生字卡片等教具，充分調動學生的學習積極性。
【學情分析】我班學生在朗讀韻文、漢字書寫和運用詞語這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫不好、用不出”一直是學生學習的弱點。與此同時，教材中的動物大多數是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。基于上述考慮，教學中我將按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去讀文識字，使品讀韻文與發展語言相結合、認識事物與識字能力同發展。整個教學流程設計如下：“復習導入，鞏固生字；啟發想象，指導朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導，自主識字；拓展遷移，達標反饋；總結升華，滲透環保教育”這六個環節。
四、教學設計
（一）復習導入，鞏固生字
1、導入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，昨天的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復習
師：要進動物園之前，先過四關：
（第1關）認讀生字（復習生字：鹿、斑、虎）
（第2關）認讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認讀詞語，齊讀詞語）
（第3關）填成語
生龍活立雞群鴉無聲膽小如指為馬
（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設計意圖：課一開始用聲情并茂的語言導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查昨天學過的知識，由舊知引進新知，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）
（二）啟發想象，指導朗讀
1、啟發談話
師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學生小組學習。
學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。
3、指名朗讀、評議。
師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學生朗讀一行詞串后，教師組織評議。
師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據學生回答隨機指導，強調抓住動物的特點。
（2）再指名學生朗讀該行詞串，師生再評議。
（3）教師小結：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？
（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學生讀好其他的詞串，教師引導學生自評、互評。
（設計意圖：語文課倡導以讀為本，尊重學生個性化體驗，才能使學生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環節要注意教師評價的指導性、針對性、激勵性，切忌單一、匱乏的評價。）
（三）回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）
（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）
（師手指第三行并引讀）機靈活潑的：（生讀詞串）
（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）
2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。）
3、引導學生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節奏讀、加上動作讀）
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結
剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學習有感情地朗讀韻文，同學們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學習。
（設計意圖：詞串教學要重視誦讀，誦讀注重一個“熟”字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學生積累語言。）
（四）積極引導，自主識字
1、記憶字形。
（1）出示三個生字并認讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個生字？
（3）學生匯報交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導書寫。
（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時應該注意什么？
（2）師范寫，學生仔細觀察。
3、學生練習描紅，臨寫兩個。
4、展示學生的書寫，教師組織評價。
（設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。從啟發學生自己想辦法識記字形到把字寫入田字格，最后是評價、反饋。一步一步的設計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學的目標。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）
（五）遷移拓展，達標反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）
猩猩（xīng xīng xīng xing）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————_
4、指名朗讀《野生動物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！
麋鹿愛吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美，
鸚鵡舌靈活，專挑人話學，
機靈活潑是猴子，爬樹高手把它數，
大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉身跑，
最有趣，是袋鼠，
肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動物世界真奇妙，神奇動物真不少！
（設計意圖：拓展練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了不同形式和梯度的題，讓學生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學生的發展需求，做到了因材施教。）
（六）總結升華，滲透環保教育
師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”
（歌畢）一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）
（設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
[教學自我評價]
我們年級針對問題研究：如何謹防識字教學軟骨病，提高識字教學效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個問題的答案，我們選擇了《識字6》這個課題。這篇教案的完成經歷了個人備課、集體備課、課堂實踐、反思改進、再課堂實踐、評議提升這么一個過程。在上課過程中，學生讀得美，寫得漂亮，能運用詞語說話，特別讓我感動的是最后一個環節：當我講完那個大學生的故事，再放歌曲時，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個故事，這首歌，一定永遠留在他們心中，這能永久留下來的應該就是教育吧。
我覺得不足的地方就是我的教學基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評價語言不夠豐富，板書方面有待加強。
[點評]
邢老師的這篇教學設計，充分體現了小學語文課程《標準》的理念，緊緊扣住了知識與能力、過程與方法、情感與態度三個維度，從全面提高學生的語文素養出發，對謹防識字教學軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進行了很好的嘗試。
在設計中，邢老師摒棄了那種由老師帶領學生機械反復練習朗讀的固定套路。而是充分尊重學生的自主選擇，讓學生自主學習，放手讓學生大膽嘗試朗讀。同時，教師也發揮了主導作用，在學生讀得不到位的地方，教師通過聯系生活經驗，抓住事物特點、以及豐富的肢體語言進行朗讀詞語指導，不斷豐富學生大腦的表象，激活學生對事物原有的生活經驗，進而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導學生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識字方法和書寫規律的滲透，重視習慣的培養和學生書寫反饋評價，使得寫字教學扎實。因此，學生對漢字記得牢，寫得好。在運用詞語方面，邢老師努力追求語言學習向生活世界的回歸，通過創設形式多樣的語言環境，讓學生學以致用，豐富了學生的語言積累，全面提高了學生的語文素養。
（點評老師：馮珺）
《識字6》第三課時教案 篇5
一、教材分析：本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。
這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。
二、 教學目標：
1、知識目標： 學會本課生字，理解詞語。
2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。
三、教學過程：
（一）、情境導入
師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。
今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺得你能讀準字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
（三）、精讀
過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？
1、學習“駿馬秋風塞北”
（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答
你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀
（2）、從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。
（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）
過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？
2、學習“杏花春雨江南”
（1）、（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？
（2）、理解“杏花”“春雨”
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3學習“椰樹驕陽海島”
（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”
（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）
課文中有一個詞語說明太陽很厲害，是哪個？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀
4、學習“牦牛冰雪高原”
過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？
（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）
（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀
5、飛機降落了，我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀
（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！
（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）
（四）、寫字（提醒寫字姿勢）
1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）
2、相機識字
塞 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。
你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。
有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。
驕 這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。
寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
（五）、總結
今天，同學們和老師一起旅游，收獲了不少知識，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
《識字6》第三課時教案 篇6
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）
2、在對對子的過程中，你發現了什么 ?
3、今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。 板書課題 。
二、讀文識字：
1、老師領讀，要求：把生字讀準。
2、學生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……
6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）
7、再讀課 文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發現了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說
板書:
美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
五、小結
師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書： 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
《識字6》第三課時教案 篇7
一、對聯基本知識
對聯，雅稱「楹聯」，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。橫批(或稱橫額，橫檔、橫幅、橫披等)，是對聯的重要組成部分。橫批即如文章的標題，它能標示出一副對聯的主題思想，是畫龍點睛之筆，是錦上添花之筆。一般說來，橫批對于聯文有著概括、揭示、補充、說明等作用。從使用范圍說，對聯最常用也是最原始的形式，是貼掛于楹間(因之又泛稱為楹聯)。上下兩條聯文，再配以門楣上的橫批，便呈“門”之勢。對稱是對聯的最顯著表現形式，中國的建筑美又多用對稱這一傳統的形式。建筑與對聯結構相映成趣，這是聯文加橫批的又一個緣由。但不是說，凡對聯都有橫批，如有些門額牌匾可代作橫批，題贈聯、挽聯(不宜楹間貼掛的)等可以省去橫批。
二、反義詞對子歌
反義詞對對子歌
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
遠對近，古對今。明對暗，早對晚。
有對無，出對入。寬對窄，買對賣。
南對北，首對尾。西對東，始對終。
干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。
咸對淡，甘對甜。天對地，稠對稀。
舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。
強對弱，對對錯。開對關，硬對軟。
深對淺，加對減。負對正，降對升。
冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。
直對彎，長對短。勝對敗，好對壞。
快對慢，雙對單。熟對生，歪對正。
笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。
優對劣，日對夜。緊對松，輕對重。
香對臭，胖對瘦。后對先，易對難。
冷對暖，忙對閑。愛對憎，貴對*。
送對迎，動對靜。仰對俯，吞對吐。
濁對清，輸對贏。悲對喜，勞對逸。
凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。
盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。
安全對危險，優點對缺點。
晴天對陰天，寒冷對溫暖。
喜歡對討厭，復雜對簡單。
膽小對勇敢，早晨對傍晚。
責備對稱贊，堅硬對柔軟。
現實對幻想，軟弱對剛強。
暗淡對明亮，緩和對緊張。
迅速對緩慢，樂觀對悲觀。
干凈對骯臟，喜悅對悲傷。
沉著對慌張，兇惡對善良。
輕巧對笨重，繁重對輕松。
火熱對冰冷，浪費對節省。
遲鈍對靈敏，懷疑對相信。
喧嘩對安靜，動搖對堅定。
黑暗對光明，表揚對批評。
先進對落后，敵人對朋友。
秘密對公開，快樂對悲哀。
擴大對縮小，笨拙對靈巧。
潮濕對干燥，和藹對粗暴。
憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。
暴露對隱蔽，陌生對熟悉。
糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。
困難對容易，降落對升起。
白天對黑夜，歡送對迎接。
成功對失敗，愛護對損害。
幸福對痛苦，正確對錯誤。
認真對馬虎，明白對糊涂。
稠密對稀疏，清晰對模糊。
提倡對禁止，彎曲對筆直。
永久對暫時，結束對開始。
憂愁對高興，冷淡對熱情。
粗糙對光滑，矮小對高大。
愚蠢對聰明，動搖對堅定。
強烈對微弱，勤勞對懶惰。
反義詞，對子歌，合轍押韻編得好。
幫你學記反義詞，掌握詞匯可不少。
天天唱支對子歌，保你記得快又牢。
三、《笠翁對韻》
《笠翁對韻》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到作品簡介：十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。
李漁(公元1610-1680年)，原名仙侶，字謫凡，號笠翁。
李漁一生著術甚豐，有詩文雜著集《笠翁一家言全集》，《閑情偶寄》就是其中的一部分；戲曲創作有《十種曲》；短篇小說集有《無場戲》(別名《連城璧》)、《十二樓》；長篇小說《合錦回文傳》等。內容詳情：《笠翁對韻》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。
（上卷）一 東
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。云叆叇，日曈朦。臘屐對漁蓬。過天星似箭，吐魂月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花風。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。
山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔臺上，紫簫吹斷美人風。
二 冬
晨對午，夏對冬。下餉對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。鳳冠珠閃爍，螭帶玉玲瓏。三元及第才千頃，一品當朝祿萬鐘。花萼樓間，仙李盤根調國脈；沉香亭畔，嬌楊擅寵起邊風。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。山茶對石菊，煙鎖對云封。金菡萏，玉芙蓉。綠綺對青鋒。早湯先宿酒，晚食繼朝饔。唐庫金錢能化蝶，延津寶劍會成龍。巫峽浪傳，云雨荒唐神女廟；岱宗遙望，兒孫羅列丈人峰。
繁對簡，疊對重。意懶對心慵。仙翁對釋伴，道范對儒宗。花灼灼，草茸茸。浪蝶對狂蜂。數竿君子竹，五樹大夫松。高皇滅項憑三杰，虞帝承堯殛四兇。內苑佳人，滿地風光愁不盡；邊關過客，連天煙草憾無窮。
三 江
奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀釭。朱漆檻，碧紗窗。舞調對歌腔。興漢推馬武，諫夏著龍逄。四收列國群王服，三筑高城眾敵降。跨鳳登臺，瀟灑仙姬秦弄玉；斬蛇當道，英雄天子漢劉邦。
顏對貌，像對龐。步輦對徒杠。停針對擱筆，意懶對心降。燈閃閃，月幢幢。攬轡對飛艎。柳堤馳駿馬，花院吠村尨。酒量微邴瓊杏頰，香塵沒印玉蓮□。詩寫丹楓，韓女幽懷流御水；淚彈斑竹，舜妃遺憾積湡江。
四 支
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。五色筆，十香詞。潑墨對傳卮。神奇韓干畫，雄渾李陵詩。幾處花街新奪錦，有人香徑淡凝脂。萬里烽煙，戰士邊頭爭保塞；一犁膏雨，農夫村外盡乘時。
菹對醢，賦對詩。點漆對描脂。璠簪對珠履，劍客對琴師。沽酒價，買山資。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。柳絆長堤千萬樹，花橫野寺兩三枝。紫蓋黃旗，天象預占江左地；青袍白馬，童謠終應壽陽兒。
箴對贊，缶對卮。螢炤對蠶絲。輕裾對長袖，瑞草對靈芝。流涕策，斷腸詩。喉舌對腰肢。云中熊虎將，天上鳳凰兒。禹廟千年垂橘柚，堯階三尺覆茅茨。湘竹含煙，腰下輕紗籠玳瑁；海棠經雨，臉邊清淚濕胭脂。
爭對讓，望對思。野葛對山梔。仙風對道骨，天造對人為。專諸劍，博浪椎。經緯對干支。位尊民物主，德重帝王師。望切不妨人去遠，心忙無奈馬行遲。金屋閑來，賦乞茂林題柱筆；玉樓成后，記須昌谷負囊詞。
五 微
賢對圣，是對非。覺奧對參微。魚書對雁字，草舍對柴扉。雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對綠肥。舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。
戈對甲，幄對帷。蕩蕩對巍巍。嚴灘對邵圃，靖菊對夷薇。占鴻漸，采鳳飛。虎榜對龍旗。心中羅錦繡，口內吐珠璣。寬宏豁達高皇量，叱咤喑啞霸王威。滅項興劉，狡兔盡時走狗死；連吳拒魏，貔貅屯處臥龍歸。
衰對盛，密對稀。祭服對朝衣。雞窗對雁塔，秋榜對春闈。烏衣巷，燕子磯。久別對初歸。天姿真窈窕，圣德實光輝。蟠桃紫闕來金母，嶺荔紅塵進玉妃。霸王軍營，亞父丹心撞玉斗；長安酒市，謫仙狂興換銀龜。
六 魚
羹對飯，柳對榆。短袖對長裾。雞冠對鳳尾，芍藥對芙蕖。周有若，漢相如。玉屋對匡廬。月明山寺遠，風細水亭虛。壯士腰間三尺劍，男兒腹內五車書。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。
吾對汝，爾對余。選授對升除。書箱對藥柜，耒耜對耰鋤。參雖魯，回不愚。閥閱對閻閭。諸侯千乘國，命婦七香車。穿云采藥聞仙犬，踏雪尋梅策蹇驢。玉兔金烏，二氣精靈為日月；洛龜河馬，五行生克在圖書。
欹對正，密對疏。囊橐對苞苴。羅浮對壺嶠，水曲對山紆。驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對長沮。搏虎卞莊子，當熊馮婕妤。南陽高土吟梁父，西蜀才人賦子虛。三徑風光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。
七 虞
紅對白，有對無。布谷對提壺。毛錐對羽扇，天闕對皇都。謝蝴蝶，鄭鷓鴣。蹈海對歸湖。花肥春雨潤，竹瘦晚風疏。麥飯豆糜終創漢，莼羹鱸鲙竟歸吳。琴調輕彈，楊柳月中潛去聽；酒旗斜掛，杏花村里共來沽。
羅對綺，茗對蔬。柏秀對松枯。中元對上巳，返璧對還珠。云夢澤，洞庭湖。玉燭對冰壺。蒼頭犀角帶，綠鬢象牙梳。松陰白鶴聲相應，鏡里青鸞影不孤。竹戶半開，對牖不知人在否？柴門深閉，停車還有客來無。
賓對主，婢對奴。寶鴨對金鳧。升堂對入室，鼓瑟對投壺。覘合璧，頌聯珠。提甕對當壚。仰高紅日近，望遠白云孤。歆向秘書窺二酉，機云芳譽動三吳。祖餞三杯，老去常斟花下酒；荒田五畝，歸來獨荷月中鋤。
君對父，魏對吳。北岳對西湖。菜蔬對茶飯，苣筍對菖蒲。梅花數，竹葉符。廷議對山呼。兩都班固賦，八陣孔明圖。田慶紫荊堂下茂，王裒青柏墓前枯。出塞中郎，羝有乳時歸漢室；質秦太子，馬生角日返燕都。
八 齊
鸞對鳳，犬對雞。塞北對關西。長生對益智，老幼對旄倪。頒竹策，剪桐圭。剝棗對蒸梨。綿腰如弱柳，嫩手似柔荑。狡兔能穿三穴隱，鷦鷯權借一枝棲。甪里先生，策杖垂紳扶少主；於陵仲子，辟纑織履賴賢妻。
鳴對吠，泛對棲。燕語對鶯啼。珊瑚對瑪瑙，琥珀對玻璃。絳縣老，伯州犁。測蠡對燃犀。榆槐堪作蔭，桃李自成蹊。投巫救女西門豹，賃浣逢妻百里奚。闕里門墻，陋巷規模原不陋；隋堤基址，迷樓蹤跡亦全迷。
越對趙，楚對齊。柳岸對桃溪。紗窗對繡戶，畫閣對香閨。修月斧，上天梯。螮蝀對虹霓。行樂游春圃，工諛病夏畦。李廣不封空射虎，魏明得立為存麑。按轡徐行，細柳功成勞王敬；聞聲稍臥，臨涇名震止兒啼。
九 佳
門對戶，陌對街。枝葉對根荄。斗雞對揮麈，鳳髻對鸞釵。登楚岫，渡秦淮。子犯對夫差。石鼎龍頭縮，銀箏雁翅排。百年詩禮延馀慶，萬里風云入壯懷。能辨名倫，死矣野哉悲季路；不由徑竇，生乎愚也有高柴。
冠對履，襪對鞋。海角對天涯。雞人對虎旅，六市對三街。陳俎豆，戲堆埋。皎皎對皚皚。賢相聚東閣，良朋集小齋。夢里山川書越絕，枕邊風月記齊諧。三徑蕭疏，彭澤高風怡五柳；六朝華貴，瑯琊佳氣種三槐。
勤對儉，巧對乖。水榭對山齋。冰桃對雪藕，漏箭對更牌。寒翠袖，貴荊釵。慷慨對詼諧。竹徑風聲籟，花溪月影篩。攜囊佳韻隨時貯，荷鋤沉酣到處埋。江海孤蹤，云浪風濤驚旅夢；鄉關萬里，煙巒云樹切歸懷。
杞對梓，檜對楷。水泊對山崖。舞裙對歌袖，玉陛對瑤階。風入袂，月盈懷。虎兕對狼豺。馬融堂上帳，羊侃水中齋。北面黌宮宜拾芥，東巡岱畤定燔柴。錦纜春江，橫笛洞簫通碧落；華燈夜月，遺簪墮翠遍香街。
十 灰
春對夏，喜對哀。大手對長才。風清對月朗，地闊對天開。游閬苑，醉蓬萊。七政對三臺。青龍壺老杖，白燕玉人釵。香風十里望仙閣，明月一天思子臺。玉橘冰桃，王母幾因求道降；蓮舟藜杖，真人原為讀書來。
朝對暮，去對來。庶矣對康哉。馬肝對雞肋，杏眼對桃腮。佳興適，好懷開。朔雪對春雷。云移鳷鵲觀，日曬鳳凰臺。河邊淑氣迎芳草，林下輕風待落梅。柳媚花明，燕語鶯聲渾是笑；松號柏舞，猿啼鶴唳總成哀。
忠對信，博對賅。忖度對疑猜。香消對燭暗，鵲喜對蛩哀。金花報，玉鏡臺。倒斝對銜杯。巖巔橫老樹，石磴覆蒼苔。雪滿山中高士臥，月明林下美人來。綠柳沿堤，皆因蘇子來時種；碧桃滿觀，盡是劉郎去后栽。
十 一 真
蓮對菊，鳳對麟。濁富對清貧。漁莊對佛舍，松蓋對花茵。蘿月叟，葛天民。國寶對家珍。草迎金埒馬，花醉玉樓人。巢燕三春嘗喚友，塞鴻八月始來賓。古往今來，誰見泰山曾作礪；天長地久，人傳滄海幾揚塵。
兄對弟，吏對民。父子對君臣。勾丁對甫甲，赴卯對同寅。折桂客，簪花人。四皓對三仁。王喬云外鳥，郭泰雨中巾。人交好友求三益，士有賢妻備五倫。文教南宣，武帝平蠻開百越；義旗西指，韓侯扶漢卷三秦。
申對午，侃對訚。阿魏對茵陳。楚蘭對湘芷，碧柳對青筠。花馥馥，葉蓁蓁。粉頸對朱唇。曹公*似鬼，堯帝智如神。南阮才郎差北富，東鄰丑女效西顰。色艷北堂，草號忘憂憂甚事；香濃南國，花名含笑笑何人。
十 二 文
憂對喜，戚對欣。五典對三墳。佛經對仙語，夏耨對春耘。烹早韭，剪春芹。暮雨對朝云。竹間斜白接，花下醉紅裙。掌握靈符五岳篆，腰懸寶劍七星紋。金鎖未開，上相趨聽宮漏永；珠簾半卷，群僚仰對御爐熏。
詞對賦，懶對勤。類聚對群分。鸞簫對鳳笛，帶草對香蕓。燕許筆，韓柳文。舊話對新聞。赫赫周南仲，翮翮晉右軍。六國說成蘇子貴，兩京收復郭公勛。漢闕陳書，侃侃忠言推賈誼；唐廷對策，巖巖直諫有劉蕡。
言對笑，績對勛。鹿豕對羊羵。星冠對月扇，把袂對書裙。湯事葛，說興殷。蘿月對松云。西池青鳥使，北塞黑鴉軍。文武成康為一代，魏吳蜀漢定三分。桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏日，薰風一曲奏桐君。
十 三 元
卑對長，季對昆。永巷對長門。山亭對水閣，旅舍對軍屯。揚子渡，謝公墩。德重對年尊。承乾對出震，疊坎對重坤。志士報君思犬馬，仁王養老察雞豚。遠水平沙，有客泛舟桃葉渡；斜風細雨，何人攜榼杏花村。
君對相，祖對孫。夕照對朝曛。蘭臺對桂殿，海島對山村。碑墮淚，賦招魂。報怨對懷恩。陵埋金吐氣，田種玉生根。相府珠簾垂白晝，邊城畫角對黃昏。楓葉半山，秋去煙霞堪倚杖；梨花滿地，夜來風雨不開門。
十 四 寒
家對國，治對安。地主對天官。坎男對離女，周誥對殷盤。三三暖，九九寒。杜撰對包彈。古壁蛩聲匝，閑亭鶴影單。燕出簾邊春寂寂，鶯聞枕上漏珊珊。池柳煙飄，日夕郎歸青瑣闥；砌花雨過，月明人倚玉欄干。
肥對瘦，窄對寬。黃犬對青鸞。指環對腰帶，洗缽對投竿。誅佞劍，進賢冠。畫棟對雕欄。雙垂白玉箸，九轉紫金丹。陜右棠高懷召伯，河南花滿憶潘安。陌上芳春，弱柳當風披彩線；池中清曉，碧荷承露捧珠盤。
行對臥，聽對看。鹿洞對魚灘。蛟騰對豹變，虎踞對龍蟠。風凜凜，雪漫漫。手辣對心酸。鶯鶯對燕燕，小小對端端。藍水遠從千澗落，玉山高并兩峰寒。至圣不凡，嬉戲六齡陳俎豆；老萊大孝，承歡七袞舞斑襕。
十 五 刪
林對塢，嶺對巒。晝永對春閑。謀深對望重，任大對投艱。裙裊裊，佩珊珊。守塞對當關。密云千里合，新月一鉤彎。叔寶君臣皆縱逸，重華父母是嚚頑。名動帝畿，西蜀三蘇來日下；壯游京洛，東吳二陸起云間。
臨對仿，吝對慳。討逆對平蠻。忠肝對義膽，霧鬢對云鬟。埋筆冢，爛柯山。月貌對天顏。龍潛終得躍，鳥倦亦知還。隴樹飛來鸚鵡綠，池筠密處鷓鴣斑。秋露橫江，蘇子月明游赤壁；凍云迷嶺，韓公雪擁過藍關。
下 卷
一 先
寒對暑，日對年。蹴踘對秋千。丹山對碧水，淡雨對覃煙。歌宛轉，貌嬋娟。雪鼓對云箋。荒蘆棲南雁，疏柳噪秋蟬。洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小兒憐。郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山濤騎馬，接□倒著杏花天。
輕對重，肥對堅。碧玉對青錢。郊寒對島瘦，酒圣對詩仙。依玉樹，步金蓮。鑿井對耕田。杜甫清宵立，邊韶白晝眠。豪飲客吞波底月，酣游人醉水中天。斗草青郊，幾行寶馬嘶金勒；看花紫陌，千里香車擁翠鈿。
吟對詠，授對傳。樂矣對凄然。風鵬對雪雁，董杏對周蓮。春九十，歲三千。鐘鼓對管弦。入山逢宰相，無事即神仙。霞映武陵桃淡淡，煙荒隋堤柳綿綿。七碗月團，啜罷清風生腋下；三杯云液，飲馀紅雨暈腮邊。
中對外，后對先。樹下對花前。玉柱對金屋，疊嶂對平川。孫子策，祖生鞭。盛席對華筵。解醉知茶力，消愁識酒權。絲剪芰荷開東沼，錦妝鳧雁泛溫泉。帝女銜石，海中遺魄為精衛；蜀王叫月，枝上游魂化杜鵑。
二 簫
琴對管，斧對瓢。水怪對花妖。秋聲對春色，白縑對紅綃。臣五代，事三朝。斗柄對弓腰。醉客歌金縷，佳人品玉簫。風定落花閑不掃，霜馀殘葉濕難燒。千載興周，尚父一竿投渭水；百年霸越，錢王萬弩射江潮。
榮對悴，夕對朝。露地對云霄。商彝對周鼎，殷濩對虞韶。樊素口，小蠻腰。六詔對三苗。朝天車奕奕，出塞馬蕭蕭。公子幽蘭重泛舸，王孫芳草正聯鑣。潘岳高懷，曾向秋天吟蟋蟀；王維清興，嘗于雪夜畫芭蕉。
耕對讀，牧對樵。琥珀對瓊瑤。兔毫對鴻爪，桂楫對蘭橈。魚潛藻，鹿藏蕉。水遠對山遙。湘靈能鼓瑟，贏女解吹簫。雪點寒梅橫小院，風吹弱柳覆平橋。月牖通宵，絳蠟罷時光不減；風簾當晝，雕盤停后篆難消。
三 肴
詩對禮，卦對爻。燕引對鶯調。晨鐘對暮鼓，野饌對山肴。雉方乳，鵲始巢。猛虎對神獒。疏星浮荇葉，皓月上松梢。為邦自古推瑚璉，從政于今愧斗筲。管鮑相知，能交忘形膠漆友；藺廉有隙，終對刎頸死生交。
歌對舞，笑對嘲。耳語對神交。焉烏對亥豕，獺髓對鸞膠。宜久敬，莫輕拋。一氣對同胞。祭遵甘布被，張祿念綈袍。花徑風來逢客訪，柴扉月到有僧敲。夜雨園中，一顆不雕王子柰；秋風江上，三重曾卷杜公茅。
衙對舍，廩對庖。玉磬對金鐃。竹林對梅嶺，起鳳對騰蛟。鮫綃帳，獸錦袍。露果對風梢。揚州輸橘柚，荊土貢菁茅。斷蛇埋地稱孫叔，渡蟻作橋識宋郊。好夢難成，蛩響階前偏唧唧；良朋遠到，雞聲窗外正嘐嘐。
四 豪
茭對茨，荻對蒿。山麓對江皋。鶯簧對蝶板，麥浪對桃濤。騏驥足，鳳凰毛。美譽對嘉褒。文人窺蠹簡，學士書兔毫。馬援南征載薏苡，張騫西使進葡萄。辯口懸河，萬語千言常亹亹；詞源倒峽，連篇累牘自滔滔。
梅對杏，李對桃。棫樸對旌旄。酒仙對詩史，德澤對恩膏。懸一榻，夢三刀。拙逸對貴勞。玉堂花燭繞，金殿月輪高。孤山看鶴盤云下，蜀道聞猿向月號。萬事從人，有花有酒應自樂；百年皆客，一丘一壑盡吾豪。
臺對省，署對曹。分袂對同胞。鳴琴對擊劍，返轍對回艚。良借箸，操提刀。香茗對醇醪。滴泉歸海大，簣土積山高。石室客來煎雀吞，畫堂賓至飲羊羔。被謫賈生，湘水凄涼吟鵩鳥；遭讒屈子，江潭憔悴著離騷。
五 歌
微對巨，少對多。直干對平柯。蜂媒對蝶使，雨笠對煙蓑。眉淡掃，面微酡。妙舞對清歌。輕衫裁夏葛，薄袂剪春羅。將相兼行唐李靖，霸王雜用漢蕭何。月本陰精，豈有羿妻曾竊藥；星為夜宿，浪傳織女漫投梭。
慈對善，虐對苛。縹緲對婆娑。長楊對細柳，嫩蕊對寒莎。追風馬，挽日戈。玉液對金波。紫詔銜丹鳳，黃庭換白鵝。畫閣江城梅作調，蘭舟野渡竹為歌。門外雪飛，錯認空中飄柳絮；巖邊瀑響，誤疑天半落銀河。
松對竹，荇對荷。薜荔對藤蘿。梯云對步月，樵唱對漁歌。升鼎雉，聽經鵝。北海對東坡。吳郎哀廢宅，邵子樂行窩。麗水良金皆待冶，昆山美玉總須磨。雨過皇州，琉璃色燦華清瓦；風來帝苑，荷芰香飄太液波。
籠對檻，巢對窩。及第對登科。冰清對玉潤，地利對人和。韓擒虎，榮駕鵝。青女對素娥。破頭朱泚笏，折齒謝鯤梭。留客酒杯應恨少，動人詩句不須多。綠野凝煙，但聽村前雙牧笛；滄江積雪，惟看灘上一漁蓑。
六 麻
清對濁，美對嘉。鄙吝對矜夸。花須對柳眼，屋角對檐牙。志和宅，博望槎。秋實對春華。乾爐烹白雪，坤鼎煉丹砂。深宵望冷沙場月，邊塞聽殘野戍笳。滿院松風，鐘聲隱隱為僧舍；半窗花月，錫影依依是道家。
雷對電，霧對霞。蟻陣對蜂衙。寄梅對懷橘，釀酒對烹茶。宜男草，益母花。楊柳對蒹葭。班姬辭帝輦，蔡琰泣胡笳。舞榭歌樓千萬尺，竹籬茅舍兩三家。珊枕半床，月明時夢飛塞外；銀箏一奏，花落處人在天涯。
圓對缺，正對斜。笑語對咨嗟。沈腰對潘鬢，孟筍對盧茶。百舌鳥，兩頭蛇。帝里對仙家。堯仁敷率土，舜德被流沙。橋上授書曾納履，壁間題句已籠紗。遠塞迢迢，露磧風沙何可極；長沙渺渺，雪濤煙浪信無涯。
疏對密，樸對華。義鶻對慈鴉。鶴群對雁陣，白苧對黃麻。讀三到，吟八*。肅靜對喧嘩。圍棋兼把釣，沉李并浮瓜。羽客片時能煮石，狐禪千劫似蒸沙。黨尉粗豪，金帳籠香斟美酒；陶生清逸，銀鐺融雪啜團茶。
七 陽
臺對閣，沼對塘。朝雨對夕陽。游人對隱士，謝女對秋娘。三寸舌，九回腸。玉液對瓊漿。秦皇照膽鏡，徐肇返魂香。青萍夜嘯芙蓉匣，黃卷時攤薜荔床。元亨利貞，天地一機成化育；仁義禮智，圣賢千古立綱常。
紅對白，綠對黃。晝永對更長。龍飛對鳳舞，錦纜對牙檣。云弁使，雪衣娘。故國對他鄉。雄文能徙鱷，艷曲為求凰。九日高峰驚落帽，暮春曲水喜流觴。僧占名山，云繞茂林藏古殿；客棲勝地，風飄落葉響空廊。
衰對壯，弱對強。艷飾對新妝。御龍對司馬，破竹對穿楊。讀班馬，識求羊。水色對山光。仙棋藏綠橘，客枕夢黃梁。池草入詩因有夢，海棠帶恨為無香。風起畫堂，簾箔影翻青荇沼；月斜金井，轆轤聲度碧梧墻。
臣對子，帝對王。日月對風霜。烏臺對紫府，雪牖對云房。香山社，晝錦堂。莭屋對巖廊。芬椒涂內壁，文杏飾高梁。貧女幸分東壁影，幽心高臥北窗涼。繡閣探春，麗日半籠青鏡色；水亭醉夏，薰風常透碧筒香。
八 庚
形對貌，色對聲。夏邑對周京。江云對澗樹，玉 磬對銀箏。人老老，我卿卿。曉燕對春鶯。玄霜舂玉杵，白露貯金莖。賈客君山秋弄笛，仙人緱嶺夜吹笙。帝業獨興，盡道漢高能用將；父書空讀，誰言趙括善知兵。
功對業，性對情。月上對云行。乘龍對附驥，閬苑對蓬瀛。春秋筆，月旦評。東作對西成。隋珠光照乘，和璧價連城。三箭三人唐將勇，一琴一鶴趙公清。漢帝求賢，詔訪嚴灘逢故舊；宋廷優老，年尊洛社重耆英。
昏對旦，晦對明。久雨對新晴。蓼灣對花港，竹友對梅兄。黃石叟，丹丘生。犬吠對雞鳴。暮山云外斷，新水月中平。半榻清風宜午夢，一犁好雨趁春耕。王旦登庸，誤我十年遲作相；劉蕡不第，愧他多士早成名。
九 青
庚對甲，巳對丁。魏闕對彤庭。梅妻對鶴子，珠箔對銀屏。鴛浴沼，鷺飛汀。鴻雁對鹡鴒。人間壽者相，天上老人星。八月好修攀桂斧，三春須系護花鈴。江閣憑臨，一水凈連天際碧；石欄閑倚，群山秀向雨馀青。
危對亂，泰對寧。納陛對趨庭。金盤對玉箸，泛梗對浮萍。群玉圃，眾芳亭。舊典對新型。騎牛閑讀史，牧豕自橫經。秋首田中禾穎重，春馀園內菜花馨。旅次凄涼，塞月江風皆慘淡；筵前歡笑，燕歌趙舞獨娉婷。
十 蒸
蘋對蓼，莆對菱。雁弋對魚罾。齊紈對魯綺，蜀綿對吳綾。星漸沒，日初升。九聘對三征。蕭何曾作吏，賈島昔為僧。賢人視履循規矩，大斧揮斤校準繩。野渡春風，人喜乘潮移酒舫；江天暮雨，客愁隔岸對漁燈。
談對吐，謂對稱。冉閔對顏曾。侯嬴對伯嚭，祖逖對孫登。拋白纻，宴紅綾。勝友對良朋。爭名如逐鹿，謀利似趨蠅。仁杰姨慚周不仕，王陵母識漢方興。句寫窮愁，浣花寄跡傳工部；詩吟變亂，凝碧傷心嘆右丞。
十 一 尤
榮對辱，喜對憂。繾綣對綢繆。吳娃對越女，野馬對沙鷗。茶解渴，酒消愁。白眼對蒼頭。馬遷修史記，孔子作春秋。莘野耕夫閑舉耜，渭濱漁父晚垂鉤。龍馬游河，羲帝因圖而畫卦；神龜出洛，禹王取法以明疇。
冠對履，舄對裘。院小對庭幽。面墻對膝地，錯智對良籌。孤嶂聳，大江流。芳澤對園丘。花潭來越唱，柳嶼起吳謳。鶯懶燕忙三月雨，蛩摧蟬退一天秋。鐘子聽琴，荒徑入林山寂寂；謫仙捉月，洪濤接岸水悠悠。
魚對鳥，鹡對鳩。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。空中事業麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩如舟。
十 二 侵
歌對曲，嘯對吟。往古對來今。山頭對水面，遠浦對遙岑。勤三上，惜寸陰。茂樹對平林。卞和三獻玉，楊震四知金。青皇風暖催芳草，白帝城高急暮砧。繡虎雕龍，才子窗前揮彩筆；描鸞刺鳳，佳人簾下度金針。
登對眺，涉對臨。瑞雪對甘霖。主歡對民樂，交淺對言深。恥三戰，樂七擒。顧曲對知音。大車行檻檻，駟馬聚骎骎。紫電青虹騰劍氣，高山流水識琴心。屈子懷君，極浦吟風悲澤畔；王郎憶友，扁舟臥雪訪山陰。
十 三 覃
宮對闕，座對龕。水北對天南。蜃樓對蟻郡，偉論對高談。遴杞梓，樹楩楠。得一對函三。八寶珊瑚枕，雙珠玳瑁簪。蕭王待士心惟赤，盧相欺君面獨藍。賈島詩狂，手擬敲門行處想；張顛草圣，頭能濡墨寫時酣。
聞對見，解對諳。三橘對雙柑。黃童對白叟，靜女對奇男。秋七七，徑三三。海色對山嵐。鸞聲何噦噦，虎視正眈眈。儀封疆吏知尼父，函谷關人識老聃。江相歸池，止水自盟真是止；吳公作宰，貪泉雖飲亦何貪。
十 四 鹽
寬對猛，冷對炎。清直對尊嚴。云頭對雨腳，鶴發對龍髯。風臺諫，肅堂廉。保泰對鳴謙。五湖歸范蠡，三徑隱陶潛。一劍成功堪佩印，百錢滿卦便垂簾。濁酒停杯，容我半酣愁際飲；好花傍座，看他微笑悟時拈。
連對斷，減對添。淡泊對安恬。回頭對極目，水底對山尖。腰裊裊，手纖纖。鳳卜對鸞占。開田多種粟，煮海盡成鹽。居同九世張公藝，恩給千人范仲淹。簫弄鳳來，秦女有緣能跨羽；鼎成龍去，軒臣無計得攀髯。
人對己，愛對嫌。舉止對觀瞻。四知對三語，義正對辭嚴。勤雪案，課風檐。漏箭對書箋。文繁歸獺祭，體艷別香奩。昨夜題詩更一字，早春來燕卷重簾。詩以史名，愁里悲歌懷杜甫；筆經人索，夢中顯晦老江淹。
十 五 咸
栽對植，薙對芟。二伯對三監。朝臣對國老，職事對官銜。鹿麌麌，兔毚毚。啟牘對開緘。綠楊鶯睍睆，紅杏燕呢喃。半籬白酒娛陶令，一枕黃粱度呂巖。九夏炎飆，長日風亭留客騎；三冬寒冽，漫天雪浪駐征帆。
梧對杞，柏對杉。夏濩對韶咸。澗瀍對溱洧，鞏洛對崤函。藏書洞，避詔巖。脫俗對超凡。賢人羞獻媚，正士嫉工讒。霸越謀臣推少伯，佐唐藩將重渾瑊。鄴下狂生，羯鼓三撾羞錦襖；江州司馬，琵琶一曲濕青衫。
袍對笏，履對衫。匹馬對孤帆。琢磨對雕鏤，刻劃對鐫镵。星北拱，日西銜。卮漏對鼎饞。江邊生桂若，海外樹都咸。但得恢恢存利刃，何須咄咄達空函。彩鳳知音，樂典后夔須九奏；金人守口，圣如尼父亦三緘。
《識字6》第三課時教案 篇8
教學目標：
1、初步認識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
學習重點：識字學習
難點：較流利地朗讀學習
準備：音樂磁帶學習
方法：自主學習為主學習
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2、引導歸納，談話導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學一學
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導認字
1、小黑板出示相關詞語，認讀正音
2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
學習重點：朗讀學習
難點：朗讀感悟學習
方法：朗讀學習
準備：田字格小黑板，生字卡片
學習過程：
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫字
1、結合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
《識字6》第三課時教案 篇9
廣東省東莞市莞城中心小學 熊鶯
教材簡析：
《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學目標 ：
1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。
2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。
教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。
教學過程 ：
一、旅游，激趣導入
1創設中隊旅游活動情境，導入 新課。
2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。
3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。
二、參觀，創境學文
1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。
2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。
3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。
4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？
5學生自由讀文1~3節。
三、交流，自主識字
1學習1~3小節中的9個生詞。
（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。
（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。
2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？
四、觀察，指導寫字
1教師范寫“沙”和“海”。
2學生觀察、練寫、評議。
五、美讀，升華情感
1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。
2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。
六、游戲，鞏固識字
1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。
2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。
3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。
七、拓展，延伸課堂
1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。
2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）
相關鏈接： 《識字6》教學實錄
《識字6》第三課時教案 篇10
教材簡說：
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。
學習目標：
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學設計：
(一)識字寫字：
1.生活引路。
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫字指導。
(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。
(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
(三)實踐活動：
1.把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。
（四）實踐活動：
1.學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。
2.教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)
3.啟發學生發現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
資料袋：
1.對聯：
雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯(如諧趣聯)等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。
2.《笠翁對韻》選讀：
天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。
晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。
《識字6》第三課時教案 篇11
教學目標：
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。
3.在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
重點：認識9個生字，會寫8個字。
難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學過程：
一.導入
1、師生對對子。
師說：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3.引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？
二.新授
1.我會讀（第一關）
① 劃出生字，自由拼讀。
② 小老師帶讀生字
（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）
③齊讀生字。
（注意正音，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認，互相正音。
⑤游戲鞏固字音。
⑥讀課文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認讀。
（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛 恨
…… ……
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結過渡。
2、記字形（第二關）
引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
（1）、小組合作，交流識字方法。
（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
（3）、小結并出示識字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
（b）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結過渡。
3、我會寫（第三關）
引導語：小天使們，咱們過最后一關，看誰能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）
（3）、范寫。
（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。
（5）、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？
三、作業布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
《識字6》第三課時教案 篇12
教學目標 ：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3.開火車讀生字詞。
4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……
三、學習韻文
1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
一、復習導入
1.小組長帶同學們復習生字詞。
2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4.游戲擴詞—生字開花。
5.指導寫字。
6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
《識字6》第三課時教案 篇13
教學目標：1、能正確認讀韻文中的8個生字，理解詞語，正確書寫“星丁”。
2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語練習起來。
3、誦讀韻文，積累詞語，體會農村夏夜的情趣。
教學重點、難點：正確認讀生字，正確規范書寫生字。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，炎熱的夏天馬上又要到了，還記得以前在夏天的夜晚，你們和家人是怎樣度過的嗎？今天，老師帶你們到農家小院里去看看。
2、出示圖片，問這戶人家你看到了什么？
口頭填空：（1）我看到了爺爺，看到了——，還看到了——。
（2）我看到了——、——和——。
（3）——、——和——在院子里乘涼。
3、同樣的意思用不同的方式表達，語文真有趣。想知道這副圖里的故事嗎？打開課本識字6，去找找里面的故事吧！
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，讀準字音，看清字形，讀通詞串。
2、出示生字，指名拼讀，領讀。
3、去掉拼音指讀。
三、學習韻文
1、優美的歌曲能使人愉快，今天老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們在歌聲腫欣賞這夏夜美麗的星空吧。出示圖，你們看星星在對我們眨眼睛呢，伸出小手一起數1、2、3、4、5――――――數的清嗎？那老師送你們一個詞語“繁星”，什么是繁？誰能讀出星星的多？這星星一閃一閃的看起來怎樣？出示“亮晶晶”，多美多亮，誰來讀？這真是一個美好的“夜晚”，指讀。連起來讀，試試看把三個詞語連起來說一句話。
2、星星又多又亮，它們還有很多有趣的名字呢，你們看－出示：牽牛 織女 北斗星
指名讀，齊讀。認識它們嗎？出示夏季星空圖，介紹牛郎織女星，講解神話故事。介紹北斗星圖。再次深情朗讀。
3、迷人的星空多么讓人喜愛，你們看，農家小院里都有誰在看星星呢？出示圖，指名回答。出示“爺爺 奶奶 小丁丁”，為什么把爺爺奶奶放在前面，你們愛他們嗎？趕快親熱地喊一聲，小丁丁也等著你們喊他呢，齊喊。仔細觀察一下它們的讀音，它們有什么相同的地方？分排朗讀，注意讀準輕聲音節。
4、爺爺奶奶小丁丁他們在院子里乘涼，坐著的是什么？爺爺手中還拿著蒲扇呢。出示“竹椅 蒲扇”讀準翹舌音。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃閃的小星，它們是誰？出示“螢火蟲”，多可愛啊，跟它們打聲招呼。多安靜的夜晚，一齊來讀讀這兩行。
5、出示所有詞串，這就是我們今天要學的識字6中的詞語，板書：識字6，朗讀時要按一定的節奏來讀，聽老師范讀，老師讀得好嗎？老師在讀書時一邊讀一邊在腦子里放電影，想像著詞語給我們的美麗的畫面，讀“夜晚 繁星 亮晶晶”就想到夏夜星空，繁星點點，星星們眨著調皮的眼睛亮晶晶的，這樣就讀出感情來了。你們也照著老師的方法來讀讀，看誰的腦子里會畫畫。練讀后，挑自己讀得最好的讀給大家聽。去掉拼音整篇韻文讀。把韻文放入《閃爍的小星》樂曲中唱一唱吧！
四、課堂練習
按課文內容填空
出示：1、夏天的（ ），天空中的（ ）亮晶晶。
2、（ ）坐在椅子上聽（ ）講故事。
3、天上的星星真多呀，有（ ）星、（ ）星、（ ）星……五、寫字指導
1、螢火蟲提來了兩個生字“星、丁”你們有什么好辦法記住它們嗎？
寫時要注意什么？
2、出示寫字姿勢圖，模仿圖中孩子認真寫字。