小學語文一年級下冊《語文園地二》教案（精選13篇）
小學語文一年級下冊《語文園地二》教案 篇1
3月17號，是我實習上講臺講課的第一天，根據自己的教學實踐，教學感受，以及老師和同學的評價有如下教學的反思。
有了良好的課堂氛圍學生們才有學習的積極性和學習的積極性，在我教學的過程中，明顯的感受到學生的積極性不高，課堂氛圍不活躍，在聽于老師的課以及開放日的課的時候，學生們的積極性很高，師生互動良好，經過自己的反思以及老師，同學的評價，我意識到了很多的問題，在教學方式上，提問的方式過于單一，過于枯燥，無法激起學生們學習的興趣，在以后的教學過程中，可以通過男女生競爭，左右部分競爭等方式激起學生們的.回答問題的競爭意識，從而形成良好的課堂氛圍，同時在評價語言注意更加具有鼓舞性，盡量使用正面語言，不傷害學生們的自尊心。在教學內容上，課件內容呈現過多，給學生在心理上造成了一定的壓力，在以后的教學中，要注意課件內容的精簡，課件內容多的情況下，要做好恰當處理，可以通過自己讀給學生聽，讓學生朗讀等形式增加趣味性。
作為教學新手，我認為合理安排課堂時間是很重要，同時也是很難把握的一個方面。通過這次講課實踐，我認為，作為教師首先要備好課，熟悉教學過程中的每個環節，考慮可能會出現意外的環節，使教學過程具有一定的彈性，要做到合理的安排課堂時間是一項長期的需要自己慢慢領悟的過程。
教學活動是師生互動的過程，在這次的教學實踐中，我并沒有很好的關注學生，對于學生提出的一些問題并沒有及時解答，這是出現在預設的教學環節之外的，在以后的教學實踐中我會合理安排課堂時間，盡量為學生提供自由提問的時間，尊重他們的積極性，關注他們的想法。
此外，這次制作的課件背景圖片過于復雜，在以后制作課件時要注意選擇簡約的圖片不能影響內容的呈現。
1.創設情境，激發表達欲望。
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
2.明確要求，拓展表達思路。
（1）指名朗讀“習作”要求。
（2）說說什么是“心里話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。
3.小組合作，生生互動。
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。
也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。
4.模擬情境，典型示范。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。
（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）
①要明確心里話是向誰說的。
②心里話的內容要真實。
③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動手練筆，交流修改。
（1）學生動筆習作。
（2）選擇學生例文，師生共同點評。
（3）相互朗讀習作，相互點評。
（4）自我修改。
小學語文一年級下冊《語文園地二》教案 篇2
教學目標 ：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排:四課時
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第一課時
一、導入 ：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，認一認。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
小學語文一年級下冊《語文園地二》教案 篇3
【我的發現】
這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。
過程建議：
1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？
2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過程建議：
1、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
2、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
1、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發同學說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。
3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。
創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；
絡繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
1、同學借助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。
過程建議：
1、匯報展示、討論交流：
⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
⑵ 把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2、充沛“對話”，夸夸家鄉：
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
3、寫一寫：
⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。
1、讓同學以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
2、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。
【寬帶網】
這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
1、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？
2、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。
小學語文一年級下冊《語文園地二》教案 篇4
《語文園地五》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：
A.識字加油站。
1、根據字形特點判斷進行連線，發現識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么。
B.字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內討論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。
2、注意句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。
C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”
1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.描紅練習。
3.練習書寫。
D.日積月累：學習古詩“江雪”
第五專題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。
一、學習效果
《語文園地五》中安排的各項訓練也都是圍繞本單元專題設計的。在這節語文園地課的教學過程中，難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力。
二、成功之處
1.書寫練習環節，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導一下。認為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。
2.在“識字加油站”環節，先借助生字卡出示生字學生認讀、進行識字游戲“摘果子”，采用不同形式進行熟讀字詞，鞏固效果好。
3.《江雪》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。
三、不足之處
1、在字詞句運用環節上，設計的問題不夠具體，由于學生的積極性比較高，時間沒有控制好。
2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。
3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。
四、改進措施
今后的課堂上，我要認真鉆研教材，吃透教材上的知識點，而且要認認真真備課，提前做好課堂預設，把握好學生的預習動向，以備及時處理課上發生的突發事件。課上把學生看作是學習的主體，體現真正意義上的自主學習。設計行之有效的.問題，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。自主探究環節，我認為要鼓勵孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學水平得到進一步提升。
小學語文一年級下冊《語文園地二》教案 篇5
隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學生一起經歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優秀品質；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應對困難的心理素養。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節那天我們就已經共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。
《我選我》之說話訓練三部曲
（一）初步朗讀，明了意思。
在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課后練習題"我會讀"是這樣的：
①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。
②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的`班長。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
（二）提高要求，顛倒次序。
出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"
試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好啊！給同學們開了一個好頭，趕緊表揚。
"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調整？"問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。
"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"
"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"
恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發光。是啊，每一個孩子都愿意展現自己最優秀的一面，都愿意成為最優秀的那一個。
（三）加大難度，提高能力。
在此基礎上我繼續加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。
學生習作展示：
我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......
怎么樣？還不錯吧！
部首查字法學習之三部曲
語文園地二要求學習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。
積極籌備
首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。
1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學生提出質疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網查閱各種資料，最終在大公報網站上找到依據：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。
2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī
3.四字頭和皿字底的區別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區別，因而繼續查詢，經過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網，象形字。
4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》
經過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《 教學要求： 1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。 2.知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。 3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。 4.積累一些描寫季節的詞語。 教學重難點： 1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。 2.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。 課前準備： PPT課件。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、交流平臺。 1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？ 2.班里討論一下有哪些形容季節的詞語。 3.使用鋼筆的時候應該怎樣做？ 二、詞句段運用。 1.(出示一些春天的圖片) 小組討論有哪些形容春天的詞語。 2.(出示一些夏天的圖片) 小組討論有哪些形容夏天的詞語。 3.(出示一些秋天的圖片) 小組討論有哪些形容秋天的詞語。 4.(出示一些冬天的圖片) 小組討論有哪些形容冬天的詞語。 5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。 6.教師在一旁點撥。 三、書寫提示。 我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。 1.觀察鋼筆字，你從中學到什么？ 2.怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？ 橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。 3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。 4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。 5.展示、交流、評價。 四.日積月累。 1.課件出示課本上的9個詞語。 2.學生看課件和老師一起誦讀。 3.小組討論一下還有什么類似的詞語。 五、總結。 這節課你有什么收獲。 教學反思： 教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。 教學目標 1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點) 2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點) 3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。 4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。 5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點) 課前準備 1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師) 2.了解陽光的作用。(教師) 教學過程 第一課時 一、談話引入，激發興趣 師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？ 設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。 二、圖文結合，識記生字 1.識字加油站。 (1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。 (課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。) (2)出示量詞詞組，學生認讀。 導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？ ①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹冊支"。 ②說一說怎樣識記這些字。 (3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。 預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩…… 2.展示臺。 (1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。 預設：電視上、商店里、大街上、課外書上…… (2)識記新詞語。 導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看： ①出示詞語，借助拼音讀一讀。 指名領讀。 ②說一說這些詞語你在哪本書上見過。 預設：數學書、美術書…… ③自由讀詞，要求讀準字音。 "算姿尊"這幾個字是平舌音；"式勢重"這幾個字是翹舌音。 ④選擇自己喜歡的詞語說一句話。 ⑤交流各自識記生字的好方法。 設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。 三、細心觀察，鞏固識記 1.找一找，連一連。 (1)復習背誦字母表。 ①指名按順序背誦。 ②全班按順序背誦。 (2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。) (3)動手連一連，師生評價。 (4)找朋友游戲。 2.讀一讀，想一想。 (1)出示"日寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。 (2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。 (3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。 設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。 四、誦讀古詩，日積月累 1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。 2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。 3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。 5.結合插圖，想象交流。 導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？ 預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。 預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。 預設3：看到了滿地的花瓣。 ………… 6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。 7.背誦古詩。 設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。 第二課時 一、謎語導入，激發興趣 1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。 (幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽) 你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。) 設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。 二、朗讀感悟，理解短文 (一)掃清障礙，初讀短文。 1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。 2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。 3.掃讀全文，標出自然段序號。 4.指名按自然段讀短文，師生正音。 (二)逐段學習，指導朗讀。 1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？ (1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。) (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？ (1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的) (2)學生練讀、指名讀、男女生讀。 (3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流) 教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。 3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。 (1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？ (2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。 4.指名讀最后兩個自然段。 (1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？ (2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴") 設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。 三、總結全篇，感悟內涵 1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說) 2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。 3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的！ 設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。 一、學習目標 1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。 3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。 4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。 5、能背誦日積月累部分。 二、課前準備 1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。 2、準備爬山虎圖片。 三、第一課時 （一）讀讀寫寫 1、檢查讀音，交流識記方法。 ⑴自由讀記，讀中正音。 ⑵交流難記字形識記方法。 2、取長補短，再次識記。 3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。 ⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡 ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 （二）讀讀記記 1、讀中正音 ⑴指名讀詞，隨時正音。 ⑵按順序齊讀。 ⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。 2、解釋說話 ⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。 ⑵自由選擇幾個詞說一段話。 3、我的發現 ⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發現。 ⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。 ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。 ⑷讀小林小東的話。 （三）成語故事 1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。 3、故事中的哪些語言給你特別深刻的.印象？ ⑴從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯系。 4、說故事。 （四）日積月累 1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調） 2、讀句正音。 3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察） 4、熟讀成誦，吟唱成誦。 四、第二課時 1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺細心觀察的感覺真的不錯。 2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？ 3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。 4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。 ⑴可以講講你最得意的一個發現。 ⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。 ⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。 5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？ 6、評議獨具慧眼獎的主人選。 7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。 五、第三課時：習作指導 1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？ 2、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點入手： ⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發現？ ⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。 ⑴學生說題目，師整理。 ⑵你喜歡哪個題目，為什么。 4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確： ⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。 ⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。 ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。 5、學生起草，教師巡視。 6、學生就某一片交流，共同評議。 7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 六、第四課時：作文講評 1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 ⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。 ⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。 ⑶優秀習作的賞析。 2、根據評議自我修改文稿。 3、謄寫習作。 教材簡析： “我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。“口語交際”安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的.進一步拓展與延伸。 教學目標： 知識與技能： 1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。 2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。 3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。 過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。 情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。 教學重點： 教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。 教學難點： 教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。 教學準備： 1、教師準備多媒體課件。 2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……） 3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。 教學時數： 三課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入、 同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。 二、我的發現。 1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。 課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。 2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。 3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。 4、觀察聯想，練說句子。 （1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。 （2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。 （3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。 5、聯系經驗，拓展交流。 誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。 （如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……） 三、讀讀認認。 1、學生自讀課本，看一看自己發現了什么。 2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。 3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。 4、學生展示自己的學習所得。 材：與木相關。（材料、鋼材、教材） 渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船） 糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧） 帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子 達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。 按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。 笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。 烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。 5、分男女生讀一讀。 6、以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。 四、讀讀背背。 1、自由讀一讀，不認識的字，看音節多讀幾遍。 2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。 3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。） 4、用自己最喜歡的方式背詩句。 5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。 五、比一比，誰知道的多。 1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。 的天空的陽光的田野 的小溪的枝條 2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。 六、布置作業。 這節課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。 一、看拼音寫詞語 pá shān hǔ yáng qǐ qiáo bù qǐ yè bǐng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、選字填空 1、燥 躁 噪 （ ）音 干（ ） 急（ ） 2、毫 豪 壕 戰（ ） 絲（ ） 自（ ） 3、掘 崛 倔 （ ）強 挖（ ） （ ）起 4、擇 澤 選（ ） 光（ ） 三、比一比，再組成詞語 宅（ ） 址（ ） 擾（ ） 擇（ ） 它（ ） 扯（ ） 優（ ） 譯（ ） 棄（ ） 燥（ ） 式（ ） 隱（ ） 異（ ） 躁（ ） 勢（ ） 穩（ ） 慎（ ） 枝（ ） 鎮（ ） 技（ ） 四、寫出下列詞語的反義詞 陌生──（ ） 逆風──（ ） 彎曲──（ ） 炎熱──（ ） 集中──（ ） 特殊──（ ） 五、選詞填空 陳列 排列 1、紀念館里（ ）著許多抗戰英雄的照片。 2、會議室里（ ）著整齊的桌椅。 簡單 簡直 簡潔 3、這道題很（ ），我只用了五分鐘時間就做了出來。 4、黑板報上的文章要（ ）生動。 5、街上的汽車一輛跟著一輛，（ ）沒個完。 六、根據意思寫詞語 1、謹慎認真。（ ） 2、仔細尋找。（ ） 3、能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（ ） 4、一點也不愛惜。（ ） 七、修改病句，把正確的句子寫在下面 1、乒乓球打得很好。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、田野的藍天是藍藍的。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、說謊話的孩子是一種壞毛病。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、默寫古詩 題西林壁 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、閱讀課文片斷，回答問題 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 1、在這段話里不僅寫了爬山虎的 ，而且細致描述了爬山虎長大了的葉子。 2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時從 、 、 三個方面描述的。 十、閱讀短文，回答問題 海底里的“燈光” 廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因為陽光不能全部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個黑暗的世界。 在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望遠鏡那樣能看得遠了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠遠望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。 在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會發光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！ 1、海洋分 層，分別是 。 2、畫出文中的一個打比方的句子。 3、按短文內容填空： 生活在海洋中層的魚為什么不會亂撞亂碰呢？因為有些魚的眼睛 ， 有些魚的眼睛 ，有些魚身體兩旁有 。 十一、作文 在你所學的課程里，有許多生動有趣的內容。你覺得哪一節課上得非常有趣？請選擇你覺得上得很有意思的一節課介紹給大家好嗎？題目自擬，請注意要做到條理清楚、語句通順，有重點。 【教學目標】 1、發現和運用識字方法。 2、鞏固識字，積累詞匯。 3、初步掌握部首查字典的方法。 4、積極參與展示活動。 【教學重點】 理解詞語，學習部首查字典的方法。 【教學難點】 用部首查字法查字典。 【用具準備】 多媒體課件，生字卡片。 【教學設想】 “我的發現”一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。“日積月累”一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。“學習查字典”時，可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。“展示臺”的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。 【教學過程】 第一課時 〖我的發現〗 一、發現識字方法 1、課件出示： 白──柏（柏樹） 尤──優（優秀） 己──紀（紀念） 生──勝（勝利） 方──紡（紡線） 只──織（織毛衣） 讓學生仔細觀察，看看有什么發現。 2、交流匯報：你能把發現告訴小朋友嗎？ 3、運用識字方法自主識字。 4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒 ⑴ 指名認讀生字。 ⑵ 齊讀生字。 ⑶ 開火車讀生字。 ⑷ 擴詞練習。 二、我會讀 出示課件： 掃地 提水 搬桌子 推車 挑圖 抬木頭 捕魚 捉蟲 抓小雞 1、自讀詞語。 2、你發現帶點字的秘密了嗎？ 3、小組討論。 4、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。 5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。 〖日積月累〗 一、讀讀比比 1、課件出示詞語： 訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁 防線 象棋 剛才 粗壯 高粱 學生認讀。 2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。 3、辨析。 4、用帶點的字組詞。 二、讀讀記記 1、課件出示： 三橫王 草頭黃 弓長張 立早章 古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜 言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于 自讀，引導學生發現姓氏歌的特點。 2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。 3、擴展說幾個姓氏。 第二課時 一、復習鋪墊 1、課件出示部首，填寫幾畫。 2、課件出示除去部首還有幾畫。 二、談話激趣 1、課件出示“龐”，學生認讀。 2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？ 三、學習部首查字法 1、讓已學會部首查字法的同學介紹查字典的方法。 2、以“龐”字為例，介紹查字典的步驟： ⑴ 確定要查的部首。 ⑵ 在“部首目錄”里找到這個字的部首和頁碼。 ⑶ 根據頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。 ⑷ 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了 3、以競賽的形式進行專項訓練： ⑴ 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。 ⑵ 數一數下面的字除去部首有幾畫。 ⑶ 進行查字典比賽。 四、展示臺 1、討論決定展示的內容和方式。 2、分組進行準備。 3、正式進行展示。 【板書設計】 找到部首 除去部首有幾畫 查字典找到所查的字 【教學后記】 我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首查字典的方法，一部分學生已經掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。 課程標準的相關要求 學會漢語拼音。能夠讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能夠準確地拼讀拼音，正確書寫聲母、韻母和音節。 教材分析 語文園地二安排了4個板塊的內容。 第一板塊“識字加油站”： 第二板塊“用拼音”安排了5項內容：“按照聲母順序連一連，看看這是什么。” 第三板塊“字詞句運用”安排了2項內容：“讀一讀，連一連。 第四板塊“和大人一起讀”。 學情分析 在小學中，漢語拼音的學習是教學的一道難關。根據兒童注意力短暫，觀察不仔細，有意記憶力差的特點，在拼音教學中應該采用富有趣味性的形象，充分借助插圖調動學生的學習興趣。充分調動學生的眼耳口鼻，動手動腦的能力，使學生在愉快的氛圍中掌握學習拼音方法。大部分學生學前教育已經有了一定的拼音基礎。在發音上有些學生不準確，在教學時課變成順口溜幫助學生記憶聲、形。 教學目標 1.能按聲母順序辨析認讀23個聲母。 2.通過趣味連線，復習鞏固聲母。 評價任務 通過教師講解、學生練習、認讀聲母。 通過多種通關游戲，辨析bdpq。 教學過程 教學環節教學活動評價要點環節一 引入課題 初步認識 活動一 談話導入，激發興趣（完成目標二） 初步認識拼音。 （評價目標一） 能正確讀拼音。 （評價目標一）環節二 學習新知 活動一 復習聲母，讀記聲母表 活動二 游戲、口訣記拼音。 （完成目標一、二）能夠通過口訣，讀準音。 （評價目標一）活動二 看圖說話 （完成目標一、二）在拼音格里正確書寫。 （評價目標一）環節三 動手比一比 活動一 學習拼音手指操。 （完成目標二）鞏固對拼音音和形的記憶。 （評價目標二）環節四 回顧總結活動一 拼音大比拼。 （評價目標一、二） （評價目標一、二） 學習目標 ①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。 ②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。 ③學習自主策劃秋游活動。 ④樂于學習、樂于展示。 課前準備 ①多媒體課件、實物投影儀。 ②識字卡片。 ③引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。 ④競賽評比用的小紅花。 ⑤秋游活動計劃表。 我的發現 ①發現識字方法，學習生字。 a.激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？ 課件出示： 請邊讀邊組同。 引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完 書后把你的發現告訴小組的伙伴們。 讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。 b.課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利 用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。 C.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。” ②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。 a.激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？ b.課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察” C.學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。 d.屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。 a.談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。 b.學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。 C.采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。 ④總結。 a.總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。 b.頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。小學語文一年級下冊《語文園地二》教案 篇6
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