蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案（通用14篇）
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇1
教學(xué)總目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
※課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
＊教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，看圖初步感受冰花的美麗。
2、通過(guò)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)習(xí)第一和第三自然段。
3、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
＊教學(xué)重難點(diǎn)：兩個(gè)長(zhǎng)句子的理解、朗讀指導(dǎo)，及兩個(gè)自然段中關(guān)于冰花的幾個(gè)
知識(shí)點(diǎn)。
＊教學(xué)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行看課題質(zhì)疑訓(xùn)練，教師幫助學(xué)生把重點(diǎn)集中在幾個(gè)大問(wèn)題上，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音將課文讀正確，標(biāo)出課文的自然段，借助筆順圖自學(xué)生字的筆順，帶著問(wèn)題去讀課文。
＊教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，揭示課題：
同學(xué)們，看這是什么？（出示圖片）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課冰花（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）讓我們一起走近它，欣賞它，觸摸它。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、讀生字音。將生字按照讀音歸類(lèi)，前、后鼻音，平、翹舌音，
三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、連詞讀。
3、輪讀課文。
三、指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)習(xí)第一、三自然段：
§第一自然段
1、出示第一自然段。只有一句話(huà)，后半句很長(zhǎng)，老師幫大家用“/ ”
間隔了一下，不過(guò)前面還好，但后面有一個(gè)地方不知道如何間隔，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊幫老師想一想，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。
2、出示兩種方法，學(xué)生自讀體會(huì)：
①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵晶瑩的/冰花。
②小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶瑩的/冰花。
3、討論、點(diǎn)撥：
第二種方法比較好，因?yàn)?ldquo;一朵朵”表示冰花很多，而“晶瑩”表現(xiàn)了冰花色澤、質(zhì)地很純、很美，都是寫(xiě)冰花，但表現(xiàn)的角度、意思不同，應(yīng)該隔開(kāi)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出感情。
5、相機(jī)提問(wèn)：你從這個(gè)自然段還知道了什么，解決了什么問(wèn)題？
引出：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)冰花的？（小童）是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)冰花的（清晨）？是在什么地方發(fā)現(xiàn)冰花的？
6、再指導(dǎo)朗讀全段。
過(guò)渡：同學(xué)們真是很細(xì)心，很投入，能夠抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)不同的意思，搜索到重要的信息。
§第三自然段
1、出示“媽媽笑了笑說(shuō)……送給你的”一句。同學(xué)們自己試著畫(huà)一畫(huà)間隔。
2、討論，點(diǎn)撥：
老師隨機(jī)畫(huà)一畫(huà)。“是冬爺爺/在你/睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的”
重點(diǎn)在“冬爺爺”（冰花產(chǎn)生的季節(jié)——冬季）、“睡覺(jué)的時(shí)候”（冰花開(kāi)始形成的具體時(shí)間——夜晚）。
3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。相機(jī)教學(xué)生字“說(shuō)”，后面是媽媽的話(huà)，是語(yǔ)言所以是言字旁，“時(shí)”，會(huì)怎么知道到了要睡覺(jué)的時(shí)候，因?yàn)樘?yáng)落山了，所以是日字旁。
4、出示第三自然段。
“你”指的是誰(shuí)？（小童）
這是一段小童與媽媽的對(duì)話(huà)，小童和你們一樣對(duì)冰花都很好奇，他怎么問(wèn)的？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。分角色朗讀。
過(guò)渡：冰花到底有多美，下節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)、體會(huì)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。“見(jiàn)”“從”“說(shuō)”“時(shí)”
1、再讀生字。
2、分類(lèi)。
獨(dú)體字：見(jiàn)
合體字（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）從、說(shuō)、時(shí)。
3、生說(shuō)記憶方法。
4、師范寫(xiě)
5、生描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)4個(gè)生字。
2、背誦一、三自然段。
第二課時(shí)
＊教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀第二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)感受冰花的形態(tài)美，質(zhì)地美，色澤美，各種各樣在一起更美。有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)2個(gè)生字。會(huì)分辨“他”、“她”、“它”的用法。
＊教學(xué)重難點(diǎn)：理解3個(gè)描寫(xiě)冰花的比喻句。
＊ 教具準(zhǔn)備：cai課件，兩種樹(shù)葉，兩朵花，一把小草。
＊教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查生字讀音。連詞出示、誦讀。2、回憶課文內(nèi)容：
是誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地方發(fā)現(xiàn)了什么樣的冰花?指名讀第一自然段。
冰花是什么季節(jié)、在時(shí)候產(chǎn)生的？指名讀第二自然段。
過(guò)渡：想不想再領(lǐng)略一番冰花那美麗的姿態(tài)？
二、精讀課文第二自然段：
1、展示圖片。提出要求：邊看邊想像，冰花像什么？
2、學(xué)生交流。
3、自讀第二自然段，找出描寫(xiě)冰花形態(tài)的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
5、你覺(jué)得哪種冰花最漂亮？邊看圖邊討論。
重點(diǎn)理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿(mǎn)”的意思。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：像什么樹(shù)的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）
可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生用手摸一摸，感受“柔嫩”。
準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿(mǎn)的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生感受哪一朵開(kāi)得好看？為什么？因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿(mǎn)。理解“豐滿(mǎn)”。
指導(dǎo)讀好。出示題目，拓展：它還像（的 ），像（的 ），像（的 ）。
6、還美在何處？理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地、色澤。指導(dǎo)讀好。
7、看到這樣美麗的冰花，你會(huì)怎樣？（驚奇、贊嘆）什么是“驚奇？小童和我們一樣。
出示小童的話(huà)。指名讀。喊出驚奇的感覺(jué)。
8、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。“他”是指誰(shuí)？小童。他是個(gè)男孩子，所以用“亻”，回想一下上一課中的“她”，是指誰(shuí)？大海。作者把大海比作媽媽?zhuān)瑡寢屖桥模杂?ldquo;女”字旁。“它”在課文中是指誰(shuí)？冰花。冰花是人嗎？不是。所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。
9、齊讀本段。
三、選出你最喜歡的句子、自然段讀一讀、背一背。
四、學(xué)寫(xiě)生字：“豐”、“他”。
1、學(xué)生讀一讀字音。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶方法，并分析字形結(jié)構(gòu)。
3、師范寫(xiě)。
4、生描紅，臨寫(xiě)。
五、課外拓展：
1、介紹冰花形成的原因。鼓勵(lì)學(xué)生再自己上網(wǎng)或到書(shū)店查找相關(guān)的資料，更鼓勵(lì)學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)。
2、推薦《種太陽(yáng)》上的美文《冰凌花》。
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)2個(gè)生字
2、背誦全文。
形成性練習(xí)：
一、選字填空：
她 他 它
1、（ ）是我哥哥。
2、媽媽拿著（ ）的書(shū)走進(jìn)了房間。
3、（ ）是一只可愛(ài)的小貓。
二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)：
例：冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
天上的云朵有時(shí)像（ 的 ），（的），（ 的 ）。
三、畫(huà)一畫(huà)，你看到的冰花是什么樣的？
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.
2.情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。
2.有感情地朗讀課文。
3.品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了......
師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書(shū)課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二.初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開(kāi)課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書(shū)的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿(mǎn)、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）
三.品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話(huà)讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）
師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書(shū)，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書(shū)樹(shù)葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫(huà)得好不好？
生：好！
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫(huà)，再自己把這段話(huà)讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話(huà)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話(huà)？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
四.總結(jié)全文
師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類(lèi)污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)環(huán)境。
師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五.教學(xué)生字
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1.生觀察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。
2.師概括，并教學(xué)生字的寫(xiě)法。
3.生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）
六.作業(yè)：
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫(huà)下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫(huà)出樹(shù)葉、小草、牡丹圖案)
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇3
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě).
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入揭題
1.板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？
你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？
（雪花、菊花……）
2.這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。
板書(shū)：冰（bing）
誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。
3.齊讀課題：冰花
4.看了題目你想知道些什么呢？（板書(shū)）(時(shí)間？樣子？誰(shuí)？漂亮嗎？)
二. 初讀課文
1.你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來(lái)把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。
2.看來(lái)課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)？
（課件出示字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）
3. 把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。
4.學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。
6.讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）
三、細(xì)讀課文
解決第一個(gè)問(wèn)題
1.剛才有同學(xué)問(wèn)什么時(shí)間看見(jiàn)的冰花，誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文第幾段告訴了我們？
2.同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？
3.冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)起來(lái)給大家讀一讀？
解決第二個(gè)問(wèn)題
1.剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2.（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）
①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
② 老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
③ 嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
④ 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅档み�不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
⑤ 我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
⑦ 學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
⑧ 我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
3、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——啊！真漂亮！讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景 播放課件
5、多美的冰花呀！讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，用自己的話(huà)來(lái)夸一夸冰花吧。
（說(shuō)話(huà)練習(xí)）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像（ ）的，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”
五.欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問(wèn)題，你找到答案了嗎？
（1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？
（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
（3） 其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
（3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
（4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物呢！你們看——（課件）
在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話(huà)說(shuō)得有趣一些。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）
七、總結(jié)、作業(yè)
我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來(lái)，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇4
《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話(huà)，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話(huà)，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。
反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：
成功之處：
一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。
三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。
四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”
當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。
不足之處：
如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話(huà)，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題
你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿(mǎn)睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
（2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示：
①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見(jiàn)、他
見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰(shuí)能根據(jù)貝的'筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
（一）教學(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿(mǎn)…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話(huà)。)
(4)用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀好第二自然段。
2.展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。
(1)觀察畫(huà)面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說(shuō)。指名說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)。
玻璃窗上開(kāi)了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(3)媽媽為什么說(shuō)冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)
(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周?chē)纳睿瑢?huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1.(出示生字卡片：從說(shuō)時(shí)。)記憶字形。
2.講解并范寫(xiě)。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3.在田字格里書(shū)寫(xiě)生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)一畫(huà)。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
見(jiàn) 他 豐 從 說(shuō) 時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童貞童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，今天；老師給大家?guī)?lái)了一位新同學(xué)，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？師板畫(huà)雪花的圖片。你們猜一猜這位好朋友是誰(shuí)啊？（生：雪花）真聰明，雪花還給我們帶來(lái)了許多禮物呢。（出示冰花圖片）瞧，這就是雪花送給我們的一件禮物，你們知道他叫什么名字嗎？（冰花）對(duì)，這就是冰花。（板書(shū)課題）誰(shuí)能把它的名字讀準(zhǔn)確？（指名生讀課題）冰bīng，提示：師是后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)兩點(diǎn)水旁。（指名生讀冰，注意發(fā)音。）生齊讀課題
2、這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？小朋友們想知道嗎？那就請(qǐng)小朋友們借助拼音讀讀課文吧。要看準(zhǔn)每一個(gè)字的拼音，遇到難讀的地方要多讀幾遍，讀完課文后要再讀讀課后的生字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求借助拼音把字音讀正確，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、剛才有幾個(gè)小朋友讀得可認(rèn)真了，老師真想請(qǐng)你們?cè)僮x一遍，聽(tīng)清楚老師的要求，這次老師想請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊看著圖，在讀的時(shí)候給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、檢查自學(xué)。
(1)現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師有幾個(gè)自然段？同意的舉手。（小朋友真棒）
（2）在這三個(gè)自然段里，每一段都藏著很多生字寶寶，你是不是都讀準(zhǔn)了呢？老師想要考考大家。
（3）出示字詞：
看見(jiàn) 驚奇 他 它 柔嫩 豐滿(mǎn) 牡丹 冬爺爺 時(shí)候送給
自讀，指名讀，相機(jī)正音，齊讀，去掉拼音讀（領(lǐng)讀），齊讀。
（4）小朋友們，這兩個(gè)他讀音一樣，長(zhǎng)的為什么不一樣呢？（指名說(shuō)）什么時(shí)候用到他們呢？
（5）出示圖片讓學(xué)生選擇。
4、識(shí)字游戲：講解游戲方法：請(qǐng)一位小朋友上黑板玩游戲，師指一個(gè)詞，讓其他學(xué)生記住，黑板上的同學(xué)指猜，其他人告知他對(duì)不對(duì)。該游戲進(jìn)行4次，每人3次機(jī)會(huì)，選出闖關(guān)成功的加以表?yè)P(yáng)。
5、生齊讀生詞，加強(qiáng)記憶。
6、詞語(yǔ)讀的這么準(zhǔn)，文章一定不成問(wèn)題。有哪三個(gè)小朋友愿意讀給我們聽(tīng)呢？指名6人分兩組分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）小朋友們，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你們知道冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的嗎？（小童）他是什么時(shí)候看見(jiàn)的？（清晨）你們?cè)趺粗赖陌。浚ǖ谝恍」?jié)）哦，原來(lái)是從第一小節(jié)中找到答案的啊。那讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，看看你還能知道些什么？（出示第一段，重點(diǎn)詞語(yǔ)“清晨”、“小童”、“玻璃窗”、“一朵朵”、“晶亮”）
（2）小朋友們真了不起，你能不能通過(guò)你的朗讀讓我們都能感受到這些知識(shí)呢？（指名讀，齊讀）
（3）這段雖然只有一句話(huà)，但是要讀好它真不容易，老師來(lái)給大家斷一下，便于大家讀通讀好它。
（4）師畫(huà)分隔號(hào)，并范讀。指名生讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過(guò)渡：看到這么多、這么美的冰花，小童驚奇地喊道（出示“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！”）誰(shuí)能讀出小童驚奇的感覺(jué)？
（2）哎，他為什么會(huì)這么驚奇呢？請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀。（出示“啊，真漂亮！——潔白。”）
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么原因讓小童這么驚奇？（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況依次指出寬大的樹(shù)葉、柔嫩的小草、豐滿(mǎn)的牡丹，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話(huà)。）出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。同桌互讀，指名讀，分組讀，齊讀。
（4）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那么漂亮的冰花，我不禁在想，這冰花是從哪兒來(lái)的呢？希望同學(xué)們課后去找找答案。可以在書(shū)中去找，也可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀：見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)。
2、今天陳老師想教你們?nèi)齻�(gè)字：豐、見(jiàn)、從。（出示田字格）
3、生觀察分析生字在田字格中的位置，師范寫(xiě)。
4、生描紅，臨寫(xiě)。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇7
冬天知識(shí)問(wèn)答
1、冬天玻璃窗為什么會(huì)結(jié)冰?
冬天，天氣冷極了，嚴(yán)寒使窗子玻璃也變得很冷。屋子里的空氣比較暖和，空氣中的水汽一碰上冰冷的玻璃，很快就凝結(jié)起來(lái)，緊貼在窗子上，結(jié)果就變成了冰。
2、為什么只有冬天會(huì)下雪?
云層里除了水滴以外，還有許多冰晶。當(dāng)上升氣流托不住那些云時(shí)，水滴、冰晶就會(huì)落下來(lái)。不過(guò)，在春、夏、秋的季節(jié)里，接近地面的溫度比較高，冰晶在空中就融化成水滴了；而在冬天，氣溫很低，云層里的冰晶落下時(shí)，不會(huì)被融化，直接飄落下來(lái)，有的還互相抱成團(tuán)，這就形成了雪。
3、你知道雪花是什么形狀的呢?
大多數(shù)雪花都是呈六角形。無(wú)數(shù)雪花降落到地面上，幾乎找不到兩個(gè)形狀一模一樣的。雪花的形狀與下雪時(shí)的氣溫有關(guān)。氣溫較低時(shí)會(huì)形成針狀或柱狀雪花；氣漫較高時(shí)容易形成各種復(fù)雜的形狀。
冬天的禮物
1、霧
早上，白茫茫的一片大霧。
遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。
太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。
霧慢慢地散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。
遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林也看得清了。
柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
樹(shù)林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么綠。
2、霜
夜里有些冷。早晨起來(lái)，拉開(kāi)門(mén)一看，嗬!下霜了。對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。院子里白皚皚的也鋪了一層寒霜。那棵枝葉婆娑地爬滿(mǎn)了大半個(gè)院子的萄葡，肥大的葉子上，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花兒，使得那葉子突然厚了許多。風(fēng)一吹，這頂著霜花的葉子，就刷刷啦啦地飄落下來(lái)。
3、冰花
早晨起來(lái)，只見(jiàn)窗戶(hù)上蒙著一層白霜，啊，是冰花。
我走過(guò)去仔細(xì)地看著。它真像一個(gè)原始大森林，茂密的樹(shù)木，是銀白色的，我想，那準(zhǔn)是傲雪的青松、翠柏。在樹(shù)林的底層有著具有頑強(qiáng)生命力的小草。看得出，它們?cè)谂ο蛏祥L(zhǎng)著。瞧，那棵樹(shù)上還掛著一只小猴子呢!它正用尾巴倒勾著樹(shù)杈，一頭沖下地蕩秋千。下面似乎還有些小動(dòng)物，有的像孔雀，有的像野雞，啊，野雞在和孔雀比美哪!看，那棵松樹(shù)上還蹲著一只小松鼠，它正抱著一個(gè)大松球東張西望呢!哎呀，不好了，有只大灰狼就在一只小山羊身邊，它張著血盆大口，想一口吞掉小山羊。小山羊快逃呀，可是小山羊卻一點(diǎn)也沒(méi)害怕，它可能已經(jīng)想好了對(duì)付大灰狼的辦法了吧。我看得入了神，真像走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)世界。突然，我發(fā)現(xiàn)有一大片冰花化了，仔細(xì)一看，原來(lái)是從我嘴里呼出來(lái)的熱氣把冰花融化了。哎，多可惜呀!
哦，冰花是大自然的筆勾畫(huà)出來(lái)的，我也要用自己的雙手去勾畫(huà)大自然，把大自然打扮得更加絢麗多姿。
4、小雪花
下雪了。
小雪花戴著亮晶晶的六角帽，穿著白大衣，迎著狂風(fēng)，在空中旋轉(zhuǎn)著，翻滾著……她戰(zhàn)勝了北風(fēng)大漢的阻攔，飛到了田野、森林、高山、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)……
瞧，田野里的麥苗兒在北風(fēng)的咆哮中哆嗦著，凍得蜷縮著弱小的身軀。小雪花溫柔地?fù)肀Я怂?ldquo;小麥苗，小麥苗，我給你送棉被來(lái)了。”
小麥苗淌下了激動(dòng)的淚珠：“謝謝您，親愛(ài)的小雪花，您總是在我需要的時(shí)候帶來(lái)了溫暖。”
一會(huì)兒，小麥苗蓋上了雪白的棉被，又厚又軟。她甜甜地熟睡了。
小雪花又開(kāi)始飛翔。她又飛向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
雪花歌謠
1、雪花
雪花，
雪花，
你有幾個(gè)小花瓣?
我用手心接住你，
讓我數(shù)數(shù)看：
一、二、三、四、五、六。
咦，
剛數(shù)完，
雪花怎么不見(jiàn)了?
只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。
2、下雪了
下雪了，
下雪了，
屋子長(zhǎng)高了，
小路變胖了，
大樹(shù)變白了，
寶寶的鼻子變紅了。
（季少白）
3、雪花
雪花飄，雪花飄，
小朋友，拍手笑。
雪花飄到樹(shù)枝上，
大樹(shù)披上白棉襖；
雪花到操場(chǎng)上，
堆個(gè)雪大又高。
雪人問(wèn)我早，
雪人問(wèn)我好，
雪人夸我長(zhǎng)大了。
圍著雪人跳個(gè)舞，
新年很快就來(lái)到!
(王維)
4、雪花的快樂(lè)
假如我是一朵雪花，
翩翩地在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向——
飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——
這地面上有我的方向。
(徐志摩)
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。
2模仿句式，訓(xùn)練用像說(shuō)話(huà)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表?yè)P(yáng)：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話(huà)更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由輕聲地自讀課文。
2、指名回答3~5名說(shuō)到完整為止。說(shuō)完整后齊讀。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：你們覺(jué)得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
4、指導(dǎo)感情朗讀，誰(shuí)能美美地讀一讀：3~4名。
5、男女生比賽讀，表?yè)P(yáng)：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？
6、師讀，生評(píng)價(jià)。謝謝大家的夸獎(jiǎng)，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會(huì)讀得這么美嗎？告訴你們一個(gè)秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。
7、老師的優(yōu)點(diǎn)你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。
8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒(méi)有，今天早上有了，小童真幸運(yùn)，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽(tīng)音樂(lè)。
9、播放錄音、生想象：天亮了，請(qǐng)大家揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽?zhuān)銈儠?huì)驚奇地喊：媽媽?zhuān)闱啤?/p>
10、出示板書(shū)。指圖說(shuō)
11、冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。
12、指導(dǎo)讀如：啊！真漂亮。
13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫(huà)，也可以幾個(gè)人商量著畫(huà)，兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)。
14、每組講畫(huà)的是什么，采訪(fǎng)黑板上的小朋友。
15、每個(gè)小朋友的想象力都開(kāi)花了，畫(huà)了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線(xiàn)的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光
16、接下來(lái)，我們來(lái)看看攝影師拍下的冰花。
17、師配樂(lè)，作解說(shuō)。
18、有什么想說(shuō)的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、課文中的小童和我們一樣，愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考。第三段中哪句話(huà)告訴我們冰花是從哪兒來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、自瀆思考，畫(huà)下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
2、指名回答，齊讀。
3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生讀。
5、師讀。
6、讀兩句話(huà)，比較，哪句話(huà)更喜歡哪句話(huà)？
7、我們平時(shí)講話(huà)時(shí)，也可以把話(huà)講得有意思點(diǎn)。
8、屏幕出示：下雪了，樹(shù)木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話(huà)說(shuō)得更有意思。
9、小組討論。
10、指名回答。
四、總結(jié)課文。
我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。
五、作業(yè)：
問(wèn)：冰花只開(kāi)在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開(kāi)在小朋友的心里。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇9
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。”本課以故事的形式，通過(guò)小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫(xiě)了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。
2、觀察感受，自主探究。
課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿(mǎn)”等描寫(xiě)冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說(shuō)話(huà)遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么？”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)程序
1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹(shù)葉，兩朵花，一把小草。
2、教學(xué)流程
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
二、品讀課文，感受體味。
三、感情朗讀，背誦積累。
四、學(xué)寫(xiě)生字，尋找規(guī)律。
五、課外拓展，興趣延伸。
我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）
1、教師展示搜集來(lái)的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺(jué)得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。
（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
（意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）
3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來(lái)，并在深入理解前讀正確。）
4、接著，教師以“你覺(jué)得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊
展開(kāi)討論。
重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿(mǎn)”的三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教師可以這樣點(diǎn)撥：①觀察想像一下，像什么樹(shù)的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對(duì)，這些樹(shù)葉看起來(lái)又寬又大，感受了“寬大”。
②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問(wèn)問(wèn)他們“有什么感覺(jué)？”感受了“柔嫩”。
③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿(mǎn)的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受
“哪一朵開(kāi)得好看？為什么？”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿(mǎn)。理解了“豐滿(mǎn)”。
最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
（意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”所以教師在此環(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，化難為簡(jiǎn)，生動(dòng)直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）
5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺(jué)得冰花還像什么？”它像（的），像（的），像（的）。
(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)
5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，“冰花還美在何
處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。
（意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫(xiě)冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）
6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？”
（驚奇、贊嘆）然后來(lái)學(xué)習(xí)第一句。還是通過(guò)喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來(lái)理解什么是“驚奇” ？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺(jué)。接著出示小童的話(huà)。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺(jué)。可以邊讀邊做動(dòng)作。
（意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。）
7、在學(xué)句的同時(shí)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。
教師指著句子中的“他”問(wèn)：這個(gè)“他”是指誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)“小童”。教師解釋?zhuān)核莻�(gè)男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會(huì)不會(huì)記‘他’字？”學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的“她”來(lái)記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問(wèn)下去：“文中‘她’是指誰(shuí)？”學(xué)生異口同聲“大海”。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽?zhuān)瑡寢屖桥模杂谩芭弊峙浴＝處熢僦钢渥樱骸八痹谡n文中是指誰(shuí)？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。
8、出示練習(xí)，及時(shí)鞏固。
選字填空：
她他它
（1）是我哥哥。
（2）媽媽拿著的書(shū)，走進(jìn)了房間。
（3）是一只可愛(ài)的小貓。
（意圖：隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語(yǔ)言文字環(huán)境來(lái)，將字音和字形相結(jié)合著來(lái)理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。）
9、齊讀全段
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課生字“豐、見(jiàn)”。
3、理解課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)生字，熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖片理解冰花的美麗，知道冰花的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——引讀課題 冰花
2、課文的第一自然段告訴我們，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)——引讀第一自然
二、細(xì)讀課文第二自然段
1、設(shè)疑
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？都見(jiàn)過(guò)什么花？它們是什么樣的？（請(qǐng)3、4人說(shuō)）它們是什么樣的？
可冰結(jié)成的花，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（沒(méi)有）
2、小童小朋友，以前也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以當(dāng)他見(jiàn)到冰花時(shí)，感到怎樣呢？小朋友們自己到課文第二自然段中去看看（自讀）
3、指名答：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)ＡТ吧祥_(kāi)花了！”
“他”是指誰(shuí)呀，能猜到嗎？
小童看到冰花時(shí)感到怎樣？你能找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（驚奇）
為什么他會(huì)驚奇？
小朋友，你們想想，我們平時(shí)看到的花都是長(zhǎng)在——地上的，可是冰花呢？（開(kāi)在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），這就叫——“驚奇”
誰(shuí)能驚奇地喊一喊？讓大家聽(tīng)出你心里很驚奇（指讀）生評(píng)，師評(píng)
老師來(lái)幫幫你（看圖，冰花）你看，這就是冰花，你就是“小童”，你來(lái)喊一喊，（再指讀，師評(píng)，齊讀）
4、小童還感到冰花怎樣呢？
指名答：啊，真漂亮。
再讀讀下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草）
什么樣的樹(shù)葉是“寬大的樹(shù)葉”呢？誰(shuí)上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)（2人）
什么樣的小草是“柔嫩的小草”呢？也請(qǐng)小朋友上黑板來(lái)畫(huà)一畫(huà)（2人）
其他小朋友當(dāng)畫(huà)畫(huà)的小老師，看看他們畫(huà)的，還可以發(fā)表你的意見(jiàn)，可以說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣？哪里需要修改，為什么要修改？
學(xué)生點(diǎn)評(píng)：小老師們，你們覺(jué)得他們畫(huà)得怎樣？哪里需要修改，為什么？（根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師修改板畫(huà)）
師一邊修改一邊歸納：葉子寬寬的，叫“寬大的樹(shù)葉”，葉子細(xì)細(xì)的，短短的，剛長(zhǎng)出不久的，才是“柔嫩的小草”。
想不想看看，學(xué)生看冰花圖，（像樹(shù)葉，像小草）小朋友，你們看，這像——寬大的樹(shù)葉，這像——柔嫩的小草，是不是有點(diǎn)像，現(xiàn)在，你感到這冰花怎樣？（漂亮，美麗，確實(shí)好看）板書(shū)：真漂亮
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把它畫(huà)到腦子里，（指讀句2——句3前兩個(gè)分句，再齊讀）
5、還有的像牡丹呢，牡丹見(jiàn)過(guò)嗎？
出示：牡丹圖，和牡丹冰花圖對(duì)比
看牡丹圖，這叫牡丹花，再看牡丹冰花圖，你們看，像不像呀，是什么樣子的？指名說(shuō)
師引說(shuō)：花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿(mǎn)，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿(mǎn)）
你覺(jué)得這冰花怎樣？（更好看了）
好看的地方還有呢，指圖上冰花
一片片樹(shù)葉，一棵棵小草怎樣？（你一堆，我一叢）這就是課文中的哪個(gè)詞？（一束束）
牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，這就叫——齊答：晶亮，潔白
師述：真是漂亮，美得少見(jiàn)，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)讀好這兩句呀？指讀，評(píng)讀，訓(xùn)讀
三、細(xì)讀第三自然段
1、過(guò)渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不開(kāi)了，玻璃窗上卻開(kāi)出了這么多美麗，漂亮的冰花，小童是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，欣賞完冰花，他又有問(wèn)題要問(wèn)媽媽了。
2、他問(wèn)的什么呢？媽媽又是怎么回答的？自讀第三自然段，找一找
3、交流：
1）他問(wèn)什么？指名答
2）媽媽怎么回答的？指名答后，出示媽媽的話(huà)
媽媽的話(huà)是什么意思，你明白嗎？板書(shū)：冬爺爺送的
（媽媽說(shuō)是冬爺爺送的，是什么意思？媽媽說(shuō)是睡覺(jué)的時(shí)候送的是什么意思？）
4、師述：
冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空氣中看不見(jiàn)的水氣，碰到窗戶(hù)上冰冷的玻璃，就結(jié)成了冰屑，慢慢聚起來(lái)，冰屑就變成了各種各樣的冰花。像不像看不見(jiàn)的冬爺爺乘小朋友睡覺(jué)時(shí)送的花啊，有趣嗎？
5、指讀第三節(jié)，齊讀第三節(jié)
四、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了冰花這篇課文，你知道了什么？
2、讓我們一齊來(lái)讀讀課文，一邊讀一邊欣賞冰花的美麗動(dòng)人。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、課文學(xué)完了，生字還記得嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“豐，見(jiàn)”
生字寶寶們知道我們小朋友今天上課特別認(rèn)真，都急著想和你們交朋友呢？你們看，它們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫一叫它們的名字？
4、你準(zhǔn)備怎樣記住它們？
5、怎樣寫(xiě)，它們才好看？
6、范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)
板書(shū)： 10、冰花
真漂亮
冬爺爺送的
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話(huà)，初步明白冰花形成的原因。
教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：
今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題
你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿(mǎn)睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
（2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗
課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示：
①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？
多媒體出示第一自然段
課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）
晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字見(jiàn)、他
見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
指名分自然段朗讀課文。
二、精讀感悟，理解課文。
（一）教學(xué)第二自然段。
1、品讀感情。
冰花有多漂亮呢?大家瞧!
冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)
(1)自由讀。用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)之情。
(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿(mǎn)…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話(huà)。)
(4)用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀好第二自然段。
2.展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。
(1)觀察畫(huà)面，想像冰花漂亮的形態(tài)。
(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說(shuō)。指名說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)。
玻璃窗上開(kāi)了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?
(1)指名讀第三自然段。
(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(3)媽媽為什么說(shuō)冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)
(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周?chē)纳睿瑢?huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1.(出示生字卡片：從說(shuō)時(shí)。)記憶字形。
2.講解并范寫(xiě)。
從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。
說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。
3.在田字格里書(shū)寫(xiě)生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)一畫(huà)。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
見(jiàn) 他 豐 從 說(shuō) 時(shí)
課后反思：
教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童貞童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇12
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、談話(huà)：小朋友，你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的冰花是怎樣的？
2、生交流。
3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫(xiě)的冰花是怎樣的。齊讀課題。
二、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示：音樂(lè)、圖畫(huà)。
2、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？（出示課文第一自然段）
3、讀。
4、圈點(diǎn)“一朵朵”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來(lái)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀，齊讀）
圈點(diǎn)“晶亮”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。
這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。
出示填空：冰花象一樣晶亮
生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）
5、原來(lái)玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、當(dāng)你清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？
2、我聽(tīng)出來(lái)了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）
（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。那老師做媽媽?zhuān)泱@奇地告訴媽媽吧！（評(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
3、玻璃窗上開(kāi)花了，多神奇啊！讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）
你覺(jué)得窗戶(hù)上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“啊！真漂亮！”請(qǐng)你把它讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）
（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來(lái)讀。
（2）交流：
a“它像寬大的樹(shù)葉”
·它像什么？（它像樹(shù)葉）
·它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。
·指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉啊！）
·誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。
·齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。
·齊讀。
c“像豐滿(mǎn)的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎樣的牡丹？（豐滿(mǎn)的牡丹）
·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿(mǎn)的牡丹？（出示圖）
·是啊！冰花像（豐滿(mǎn)的牡丹）指名讀。齊讀。
（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書(shū)：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）
·出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話(huà)填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來(lái)了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白
（7）讓我們?cè)賮?lái)贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、有人說(shuō)：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫(huà)。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？
2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話(huà)吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來(lái)讀讀媽媽的話(huà)吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？
——（雪）對(duì)，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹(shù)木，就給樹(shù)木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。
——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。
還給屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一陣香味飄來(lái)，原來(lái)是冬爺爺給我們送來(lái)了梅花，梅花在冰雪中傲然開(kāi)放，給我們送來(lái)了陣陣清香。
3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)你來(lái)謝謝他。
五、教學(xué)生字
1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書(shū)，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來(lái)交流一下。
2、今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)生字，我們來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)看得最仔細(xì)，記住這兩個(gè)字。教學(xué)“時(shí)”“說(shuō)”
（1）指名讀準(zhǔn)字音
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）書(shū)空、范寫(xiě)
（4）描紅
板書(shū)： 10、冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇13
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們和小童一起認(rèn)識(shí)了一種花，{板書(shū)：花}
什么花呢？{板書(shū)：冰花}
讀課題。
2、師解題：冰花是指冰初結(jié)識(shí)所凝成的細(xì)碎冰塊，形狀就像一朵朵花，這本來(lái)是一種自然現(xiàn)象，可在小童的眼里，它是那么的美麗，那么的神奇！
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（放課件看圖片）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)習(xí)喊話(huà)部分。
【出示：他驚奇地喊著：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！”】
（1）這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，多神奇啊！小童想讓他的媽媽也看到這一不可思議的景象，于是他喊媽媽。（師點(diǎn)出“喊”）
（a）聽(tīng)老師低聲喊，這樣行嗎？為什么？
（b）指名喊，學(xué)生評(píng)，再喊，再喊。
（2）你們的喊聲真大、真響亮，怎樣地喊的？（師點(diǎn)出：驚奇）
隨手指看玻璃，師：看，這面玻璃，上面什么也沒(méi)有，玻璃窗就是這樣的呀，，可今天早上小童家的玻璃窗上竟然有花，小童很奇——也很驚——小童以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玻璃窗上開(kāi)過(guò)花——是第——而且窗上全是的（看書(shū)上的圖）小童臉上的表情——
師：小童很興奮，很高興，也很驚訝、奇怪，這就是驚奇，你能把這種驚奇讀在你的臉上嗎？學(xué)生自由讀，師巡視，指名讀，在齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三句話(huà)。
師過(guò)渡：玻璃窗上到底開(kāi)出了什么樣的花呢？小朋友們讀讀這句話(huà)，一邊讀，一邊在腦海里放放電影，想象一下玻璃窗上冰花的樣子。
【出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。】
學(xué)生自由練讀。
（1）小朋友們，玻璃窗上結(jié)出的冰花分別像什么呢？
分別指名說(shuō)。
（2）逐一理解句子。
（a）它像寬大的樹(shù)葉【出示：冰花——樹(shù)葉圖】
師點(diǎn)出“寬大”，老師這兒有兩片樹(shù)葉，那一片樹(shù)葉是寬大的樹(shù)葉？比較，指導(dǎo)讀，評(píng)，再讀。
（b）像柔嫩的小草【出示：冰花——小草圖】
師：看，這兒窗上的冰花又像——柔嫩的小草
師：瞧，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，小草就彎下了腰，它們是那么柔軟，那么細(xì)嫩。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生聲音可以收起來(lái)讀，輕輕地讀。）
（c）像豐滿(mǎn)的牡丹【出示：冰花——牡丹圖】
理解“豐滿(mǎn)”。
師：什么樣的牡丹才叫豐滿(mǎn)的牡丹？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)“豐”字，通過(guò)字理來(lái)理解。
師拿出字理卡片：豐字是這樣來(lái)的。以前，人們?cè)谏狡律显苑N草木，所以這個(gè)“豐”指草木茂盛，大而多。那同學(xué)們覺(jué)得“豐滿(mǎn)的牡丹”到底是什么樣的啊？
生：開(kāi)得很茂盛，很好，很大
對(duì)了。你們還有什么方法記住這個(gè)字？出示冰花3牡丹1
師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿(mǎn)”。
師：玻璃窗上還能開(kāi)出像……（齊讀牡丹）一樣的冰花。
（3）再出示第三句：在小童眼中，窗玻璃上的冰花它像——寬大的樹(shù)葉，像——柔嫩的小草，像——豐滿(mǎn)的牡丹。
（比較句子）它像樹(shù)葉，像小草，像牡丹。
它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。
讀讀這兩句，這樣更加形象、具體、生動(dòng)。
在比較讀，師讀1句，生讀2句。這樣寫(xiě)讀起來(lái)也很美。
（4）老師告訴你們，其實(shí)冰花的形狀還遠(yuǎn)不止這些，再看圖（出示圖片）它還像什么？生交流。
師述：大自然真的很神奇，它是巧奪天工的工匠，老師也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友的想象力也開(kāi)花了。
3、師：和大家想象的一樣，玻璃窗上開(kāi)滿(mǎn)了各式各樣的冰花，它們有的是一束束，有的是一朵朵，都是那么的晶亮、潔白。
【出示完整的第三句話(huà)：它像寬大的的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。】
比較：一束和一束束一朵和一朵朵（準(zhǔn)備一些花）
練習(xí)：我們教室里有這么多的學(xué)生，可以說(shuō)是：“一個(gè)個(gè)學(xué)生”；這么多的桌子，可以說(shuō)是：“一張張桌子”；外面的小樹(shù)，可以說(shuō)是：“一棵棵小樹(shù)”。
一束束，一朵朵就是說(shuō)玻璃窗上的冰花——多。{板書(shū)：多}
指名讀“一束束，一朵朵”。
這一束束，一朵朵的冰花都是那么的晶亮、潔白，是那么的美。
{板書(shū)：美}
4、我們大家都來(lái)贊美吧！【出示：啊，真漂亮！】換詞。誰(shuí)來(lái)把這美麗的冰花讀一讀，指名讀第三句話(huà)。
（1）誰(shuí)的膽子大一點(diǎn)，把第二自然段連起來(lái)讀一讀，其他小朋友閉上眼睛，跟小童一樣，插上想象的翅膀吧。指名讀。
（2）我們一起讀，好嗎？
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
師：冰花是漂亮的，因?yàn)樗Я痢嵃祝ㄊ巧衿娴模驗(yàn)樗鼤?huì)在玻璃窗上結(jié)出各種各樣的形狀。這神奇而美妙的冰花是從哪兒來(lái)的呢？我們下一節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)、深入研究，好嗎？想知道答案的小朋友也可以自己去查資料或是向別人請(qǐng)教去尋找答案吧！
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：豐從
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）豐先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。
（一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎在豎中線(xiàn)。）
（2）從左右結(jié)構(gòu)，人字旁，兩個(gè)人寫(xiě)法不同，左邊的人那改點(diǎn)，人字旁要謙讓?zhuān)涯_縮起來(lái)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)學(xué)生的字。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案 篇14
設(shè)計(jì)理念：
1.主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生交流的興趣
1.經(jīng)過(guò)課前談話(huà)，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話(huà)題，繼續(xù)談話(huà)，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。
2.補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話(huà)：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。
3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話(huà)中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話(huà)題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣
1.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)
3.交流：
(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。
(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?
(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。
(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹
(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話(huà)連起來(lái)讀好。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出： “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。
(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。
(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像 ，像 ，像 一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”說(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花。可自己說(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。
(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情
1.讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀察一下自家窗戶(hù)，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。
2.讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
1.出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。
2.在書(shū)上描紅。
3.交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。