北師大版一年級語文1冊第14單元教案（精選2篇）
北師大版一年級語文1冊第14單元教案 篇1
單元教材分析：
本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇課文――《小魚的夢》、《想飛的烏龜》。一篇自讀課文――《烏龜》，設計了說一說、比一比、演一演等活動，還安排了關于識字、寫字、漢字的筆畫筆順等基礎知識的學習，了解偏旁可表義的特點。
學生通過學習課文，可激發(fā)想像，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
可以從猜謎語、畫簡筆畫或直接學習《小魚的夢》入手，開始本單元的學習。
小魚的夢
教材分析：
這是一首充滿兒童情趣的兒歌。講的是小魚夢中的情景，一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風兒為它唱歌，波浪搖它入睡；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉(xiāng)。兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間，讓其扎上想像的翅膀的自由傲翔。
小魚是孩子比較喜歡的一種小動物之一，他們對它非常熟悉。這首兒歌很符合兒童的生活經驗。通過對本文的學習，旨在激發(fā)學生的想像力，把想像與生活情趣結合起來。
教學目標：
1. 能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2. 能正確流利的朗讀課文、背誦課文
3. 通過朗讀課文，激發(fā)想像學生的想像力，把想像與生活情趣結合起來。提高學生自主學習的能力。
4. 通過本文的學生 激發(fā)學生作一個有夢想的人，并想辦法、努力去實現自己的夢想。
教學建議：
好的導入語，可以激起學生的興趣。本節(jié)課可以采用以下方法導入：
1. 師：你做過夢嗎？都夢見過什么？小魚也做了一個甜甜的夢，它會夢見什么呢？你聽。放配套錄音帶＜小魚的夢＞。
2. 以＜美人魚的故事＞的導入
本篇課文沒有必要講，主要讓學生多讀，在讀中體會，直到能夠背誦。充分利用插圖，理解“珍珠被”、“搖籃”比喻什么。
通過反復拼讀“睡、推、嘴”，復習韻母ui，與韻母iu相比較。
學到這一單元，學生已經積累了不少的識字方法。不認識的字，完全可以讓學生自己想辦法解決。
拓展習題：
1、辨字組詞：
巴（ ） 為（ ） 元（ ） 也（ ）
把（ ） 辦（ ） 玩（ ） 池（ ）
2、按課文內容填空。
小魚（ ）（ ）了一天水，池塘（ ）（ ）懷里睡。
天上（ ）（ ）落下來，（ ）（ ）蓋床珍珠被。
相關資料：
美人魚的故事
在大海的深處，有一座美麗的海王宮殿，里面住著六位公主。其中最漂亮的是小公主，她的皮膚像玫瑰花瓣那么嬌嫩；她的眼睛像海水那么清澈蔚藍；她還有一條金色的魚尾巴。
在小公主過十五歲生日的那一天，她高興地游到海面上，看見遠處的船上站著一位王子。“多么英俊的王子啊！”小公主一下子就愛上了他。這時海上突然起了大風暴。大船被吹翻了，王子落入了水中。
小公主趕忙游過去，托起了已經昏迷的王子，并把他帶到了岸上。這時有一位美麗的姑娘走了過來，小公主趕緊躲到礁石后面。王子醒來，以為是姑娘救了他。小公主傷心地在心里說：“是我救了你啊！“
小公主很不開心地回到海底，姐姐們知道了，就帶她去見巫婆。海巫婆對小公主說：“用你的舌頭做報酬吧！你可以擁有美麗的雙腿。但是你走路的時候，會感到自己踩在刀尖上！”小公主臉色慘白地答應了。
在皇宮旁的臺階上，小公主吃下了那包藥，她感到一陣巨痛，昏死過去。醒來的時候，發(fā)現王子正子溫柔的看著她。她好高興啊！立刻站起來忍著疼痛為王子跳舞。她的舞步是那么輕盈、優(yōu)美，王子看呆了。
很快，王子就要和海灘上的姑娘結婚了。小公主知道后，心立刻就碎了。她想起海巫婆曾說過的話：“如果王子娶了別人，你就會變成海上的泡沫。”
小公主的姐姐們知道后，給她送來了一把匕首，那是她們用自己的頭發(fā)和海巫婆換的。“只要在天亮前把匕首刺進王子的心臟，讓他的血流到你的腿上，你就可以得救了。”
小公主看著睡夢中的王子，他睡得多么香甜啊！小公主怎么也下不了手。她哭了一夜，然后縱身跳進了大海里。太陽升起的時候，她看見自己變成了一個美麗的天使，隨著太陽一起慢慢地升起。
精品教案：
（一）李少白，
教學過程：
㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創(chuàng)設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
⒎小組內表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實。
⒈數一數識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
（二）
教學過程：
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?
生：(指名說自己的夢想)
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩疲麄兪钦l?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過渡語：老師發(fā)現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。
1逐個出示生字認讀。
2整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結。
男，1939年12月出生于湖南寧鄉(xiāng)縣。1960年
畢業(yè)于湖南第一師范學校，后在學校任教23年。1986年調入長沙市文聯(lián)工作。系中國作家想飛的烏龜
教材分析：
這是一篇童話故事。寫的是一只烏龜很想讓小鳥帶他一起飛。小鳥想出了辦法，帶著烏龜真的飛了起來。當烏龜在天上看到地上美麗的景色時，忘了自己還叼著棍子，張嘴一喊，從天上掉下來，身上摔出了好多裂紋。
本課的內容感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學時，先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，注重體驗是本課進行情感熏陶的好方法。
教學目標：
1. 學習本課生字，會認15個生字。能寫好9個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。 培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
3. 培養(yǎng)學生講故事、表演課本劇；說說小烏龜掉下來后會想些什么；幫小烏龜想辦法；發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
4. 培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
5. 培養(yǎng)學生樂于助人的意識和遇到挫折不灰心的意志品質，讓學生懂得只有通過自身努力才能實現自己的夢想。
教學建議：
《想飛的烏龜》這一課導入可采用謎語導入：身穿硬殼袍、縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬；簡筆畫導入：教師畫烏龜的簡筆畫后，問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？
課文較長，可以以插圖為單位，一部分一部分地認讀。
在讀課文時，學生有不認識的字，鼓勵他們用自己喜歡的方式解決。
在寫字教學中，重點指導“以、走、前、方”，“以”的第一筆需復習一下，“走”的第二筆和第四筆不能一筆寫成，“方”的筆順需要注意，“前”字的筆畫多，筆順復雜：由上到下，從左到右，三個部件；間架結構難掌握，還有“月”了的變形。可讓學生先討論后描紅。
課后的兩個問題，不宜與認讀、識字、寫字等基礎知識一起學習。
“想飛的烏龜”是可憐、可笑，還是可敬、可嘆？不同的看法反映“夢想”的兩重性：既應該敢想，有追求，又應防止不切實際的空想，老師不應以自己的好惡引導學生，而應引導學生各抒己見。
第二問的傾向性很明確：在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折。可分小組討論，每個小組拿出一個辦法來。
拓展習題：
1. 用下面的字組詞
前( )( ) 開( .)( )
問( )( ) 以( .)( )
2. 連詞成句
天上 從 烏龜 下來 了 掉
3、課下收集有關龜的知識。
相關資料：
龜是雜食性動物嗎？
地球上的龜類約有二百余種。因為它們生活在各種各樣的環(huán)境中，所以吃的東西也不同。
個頭很大的象龜，喜歡在草原上生活，所以主要以草為主。生活在海里的海龜，雖然也吃海草，但更愛吃魚或貝類，所以可以說是肉食性的龜。
比較容易飼養(yǎng)的草龜或綠龜，它們既吃植物又吃小動物，所以是雜食性的龜。
當飼養(yǎng)龜時，首先應知道它屬于上述哪種食性，以便根據它的需要喂食物。人們一般飼養(yǎng)的都是雜食性的小龜，所以把肉和菜切碎喂它們就可以了。
還有，龜也很需要曬太陽，喂養(yǎng)時一定要注意這一點。
烏 龜
烏龜是一種爬行動物，它能游泳，也能爬行，但是動作很慢。
烏龜的殼很堅硬，遇到危險，它的頭、尾和腿就縮到龜殼里面。
烏龜吃草，也吃小魚和小蝦 。
烏龜喜歡曬太陽。冬眠的時候，它不吃也不動。
烏龜壽命很長，有的能活三四百歲。
精品教案：
（一）
教學過程：
第一課時
一、 謎語導入，激發(fā)興趣
1、 同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、 還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀p74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、 自讀課文，讀準讀暢
1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。
3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個自然段？標上序號。
5、 學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、 讀全文，注意按標點停頓。
第二課時
三、 細讀課文，入情入境。
（一） 圖文結合，學習第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、 齊讀。
（二） 小組合作，學習2—6自然段。
1、 過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、 指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？
（三） 演示想像，學習7—9自然段。
1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、 指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、 同學們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④風箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
（生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、 學習生字、指導書寫
1、 認讀生字。
2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、 你認為哪幾個字難寫？集中學習： 前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
六、 作業(yè)：
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語文天地中的習題。
（二）
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。 2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文，要把字音讀準。
4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細讀課文，讀懂課文：
1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）
2.交流：我讀懂了什么。 生：有一只烏龜很想飛。•烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話） •小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。 •烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？） •烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
［說明：這部分內容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現出教學機智，隨著學生的思路及時調整教案。］
3.師隨機板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發(fā)表自己的意見。）
4.（交流想出的辦法。）
五、學習生字：
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2.去掉拼音，學生齊讀詞語。
3.單獨出示生字，指名讀，組詞。
4.交流：你是怎樣記住這些字的。
5.識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
語文天地
教材分析：
這一單元的語文天地安排了描一描、說一說、讀一讀、演一演等練習，讓學生了解、總結偏旁可表義的特點。
“描一描”，主要是讓學生搞清“前”的間架結構。
“看一看”，通過對口字旁和提手旁的表義的總結，讓學生建立了偏旁可表義的特點。
“照樣子，說一說”，給出例句，讓學生仿照說一說，練一練“從”字句、“為”字句。
“讀一讀”，通過閱讀，讓學生對烏龜有所了解。
表演《想飛的烏龜》，教學的重點不僅僅在于使學生理解課文、復現課文內容，而且也在于編排演出過程，是進行交際、與伙伴合作的機會。
“說一說”用“古時候……現在……夢想實現了”的句子陳述科學技術可以使夢想成真。
教學建議：
“描一描“，在田字格中，描紅、臨寫“前”這個字，“前”字的筆畫多，筆順復雜，間架結構掌握，先觀察討論再描紅。
口字旁和提手旁的學習，首先認讀出這兩組字，“叼、咂、掛”不強求會認。這個練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現，而不是傳授這兩個偏旁的知識，可讓同桌議一議。所列漢字已超出必須會認字的范圍，不必再補充其他字。
“從”字句和“為”字句這個練習可讓學生參照例句獨立完成。“為”在這幾句子中都可用“給”作替換。
閱讀部分可讓學生運用學過的識字方法，認讀課文，老師不必范讀、帶讀。可通過讀后談話了解學生自讀的效果，讓學生說一說你通過讀了解了哪些烏龜的知識。
表演《想飛的烏龜》，形式方面，如頭飾、道具、布景不必太費心力，學生能主動準備更好。教師應想辦法引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起作夢、懇求、高興、沮喪。及時熱情地肯定學生的表演，哪怕是很小的創(chuàng)造。提醒學生叼棍子要注意衛(wèi)生。可展開評議：誰表演得好，為什么？
“說一說”這個練習比較難，時間跨度大，涉及的知識多，可以回家與父母一起研究或查閱資料，然后分小組交流。最后一組句子留給程度較高的學生組成的小組做，以起到學生帶學生學的作用。陳述時，不要忘了最后都應有一句“夢想實現了”。
單元形成性檢測
雙基加油站
一、兄弟姐妹手拉手，我們一起做游戲。
蓋 尾巴 夢 龜
唱 搖籃 烏 想
推 催眠曲 辦 叫
擺 珍珠被 喊 重
叼 棍子 很 法
二、看拼音，寫詞語。
nǐ men yǐ hòu shuǐ chí qǔ zi
( ) ( ) ( ) ( )
qián fāng zǒu kāi huǒ bǎ wán shuǐ
( ) ( ) ( ) ( )
三、先用線連起來，然后把新字寫在括號里。
王 氵 扌門 亻
也 元 門 巴 口
(池) ( ) ( ) ( ) ( )
讀寫訓練場
夢
小草愛做夢，
夢是綠綠的。
小花愛做夢，
夢是紅紅的。
露珠愛做夢，
夢是圓圓的。
小朋友愛做夢，
夢是甜甜的。
你做過什么樣的夢，說給同學聽一聽，然后再試著寫下來。
愛做夢，
夢是 。
實踐小天地
烏龜從天上掉下來，可他還想飛，請你為他想個辦法。試著畫下來或寫下來。
北師大版一年級語文1冊第14單元教案 篇2
第二單元 學寫字
教材分析：
本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆的姿勢，為學生學習寫字做準備。
教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學習寫字很有用。詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫字的意義。
教學目標
1、通過本單元的學習，激發(fā)學生寫字的興趣。
2 、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。
教學建議：
在學習本單元時，我們可以從學習《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記。在學習筆畫時，我們可結合語文天地達到第三題進行學習。
教學《寫字很有用》時，先讀再看圖，教師可先帶領學生讀短詩之后，再看圖，理解意思。在理解的基礎上，教師再帶讀，或請能力較強的學生帶讀。當多數學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀。也可以先看圖，再讀文。
建議本課教學3課時。
拓展練習：
一、認識“我、學、寫、字、筆、皮、本、用、心”
二、找出你認識的字：“畫畫、語文課、上課、我們、學會”
三、用鉛筆在田字格中描簡單的筆畫，比一比誰的姿勢正確。
精品教案：
（一）
教具準備：生字卡片、插圖、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋�非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。
今天這節(jié)課我們就來學習《寫字很有用》。[老師根據學生年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學生學習興趣，又為學習營造氛圍。]
二、指導看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲 ）
3、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導學生進行充分的想象，激發(fā)學生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應鼓勵。］
三、指導讀課文
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？ [通過老師范讀音樂渲染，帶學生走入課文意境。同時使學生通過聽讀，初步感知課文內容，聽記生字的讀音。]
2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、投影出示小詩，師帶領生讀。
四、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1、抽出生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學認真讀，指名讀，齊讀，學生書空。
2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。
五、總結全課，布置作業(yè)
小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就來比一比，看誰學的又多又好。
回家后把“我學寫字”這幾字進行組詞。
(二)
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、復習導入：
誰還記得上節(jié)課我們學習的四個字？“我、學、寫、字”指名讀這四個字。
二、初讀詞語
1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀“皮、本、寫、字”。
用心”
2、誰愿意和老師一起讀？
3、指名讀，同桌互讀。
三、理解詞語
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。
3、如何做到認真？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫……
4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
四、作業(yè)設計：
找出你認識的字：
1、我是一名小學生。
2、一年級一班 五月一日 三月八日
教案（三）
教學準備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋�非常有趣的童話故事。
播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現了幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。
(圖畫配上兒童詩歌，把學生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。)
2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）
3、寫字的用處這么大，你們想不想學寫字？
板書：學寫字
4、領讀課題。
二、認讀詞語，滲透識字。
1、師：看到小朋友這么迫切地想學寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學習活動（課件顯示：丁丁跑出來。）
2、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學寫字，就應該準備好寫字的工具呀！我為你們帶來了。”（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領讀。
3、學會寫字，也是一種學習的本領。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多么認真！（課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。）
4、指導朗讀詞語：
請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。
三、寫字實踐，掌握要領。
1、誰知道學寫字要先學什么？（學筆畫、筆順。）
師點撥：筆畫 組成字的橫、豎、撇、捺、點等。
筆順 一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。
2、播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？
3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。
（1）要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？
（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！
4、出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。
誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。
5、比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標準，描得最好！（發(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。）
四、綜合訓練，鞏固生字。
1、誰愿意當小老師帶著大家讀詞語？
2、看到同學們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。）
3、說說有什么好辦法記住它們的名字？
4、開火車認讀。
五、拓展延伸，激發(fā)熱情。
這節(jié)課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現在，老師獎勵給全班同學一個生動感人的故事《王羲之練字》。
希望同學們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手漂亮的字。
板書設計：
學寫字
筆 皮 本 寫 字 用 心
語文天地
教材分析：
這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內容。
教材中金鑰匙主要是讓學生掌握正確的寫字姿勢，做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生樣養(yǎng)成良好的書寫習慣。
描圖，練習的重點是拿筆姿勢，而不是單純的描畫。
方格中的內容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中，體會“用心、很認真”。
觀察田字格，了解田字格的意義，讓學生明白田字格虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。
教學建議：
語文天地中的金鑰匙內容，關鍵不是“講”多少，而是實踐。可以組織各種實踐活動：一個人照圖練，同桌共同讀圖，互相糾正姿勢；找?guī)讉�同學演示，全班評議……“三個一”有利于學生記憶，關于“尺、寸”，師可直接比畫“一尺、一寸”的長度。
描圖前，可讓學生先找找起始點，每個圖可以有兩個起始點，可出示“書、包”字卡，對一對圖，復習學過的字。
方格內五種基本筆畫，師可邊演邊示范，邊讓學生用手指在桌面上模仿，使其領會“筆畫、筆順”概念 。
田字格邊框限定大小，讓學生明白虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。注意用三個字引導學生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
單元形成性檢測
一、找出你認識的字，讀給同桌聽。
鉛筆 用心 認真 橡皮 寫字 學習 年級 筆畫 筆順 田格本
二、寫一寫。
1、寫出你知道的筆畫。
2、在田字格中寫出“山、火、石” 。
三、用下列字口頭組詞 。
我（ ）（ ）寫（ ）（ ） 筆（ ）（ ） 學（ ）（ ） 畫（ ） 字
四、把你課外認識的字剪貼在下面或請爸爸媽媽幫助寫在下面。