一年級語文《比尾巴》教案設計范文（精選13篇）

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇1

　　設計意圖

　　針對大班幼兒年齡特點進行戶外游戲活動，大班孩子對有一定難度和挑戰性的游戲非常有興趣，在游戲中還可以更好的捕捉孩子的興趣點。本次戶外游戲活動，能更好的培養孩子在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　活動目標

　　1、訓練幼兒快跑中身體動作的協調性及躲閃的動作的靈活性，發展幼兒身體的平衡能力。

　　2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　活動準備

　　報紙 彩色卡紙圈條 平整的場地 音樂

　　活動過程

　　一、熱身運動

　　1、隊列練習

　　分四列隊，聽教師口令做動作：立正、稍息

　　2、聽著音樂做熱身運動，動動手動動腳。

　　二、游戲開始：

　　1、幼兒想想怎樣玩卡紙圈條。

　　幼兒自由組合，找玩伴進行練習，教師巡回指導。

　　2、教師請幼兒示范玩法，把卡紙圈條塞進褲腰，讓對方揪出卡紙圈條。

　　3、教師講解玩法規則：場地里畫幾個圓圈，幼兒自由分組，可先分成5-6人一組，教師數一二三，幼兒開始在指定的范圍內四散跑開，瞅準機會揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝。

　　4、教師提問：怎樣才能不讓對方揪到自己的尾巴又能快速的揪到別人的尾巴？鼓勵幼兒快跑躲閃身體動作要快。

　　三、自由玩游戲

　　1、幼兒用其他材料玩揪尾巴。

　　2、教師提問：你們知道，除了用卡紙圈條玩揪尾巴，還有其他什么有趣又好玩的新方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。

　　3、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

　　4、互相交流分享各自發現的新玩法。（如把尾巴弄短短的或者把尾巴弄長長的）。

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇2

　　教學內容：

　　《比尾巴》第一課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字和3個偏旁，會認9個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，學會讀問句的語氣。背誦課文。

　　3、認識課文中的動物，了解它們尾巴的特點。

　　教學重難點：

　　學會疑問句的讀法；了解動物尾巴的特點。

　　教學準備：

　　課件制作；生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、復習拼音。

　　出示拼音卡片，多種形式認讀。

　　二、導入新課。

　　1、談話：今天老師給你們帶來了一些小伙伴，想知道它們是誰嗎？（課件顯示動物圖）

　　一個個出示，學生說出動物名稱，認識動物。（公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠）

　　2、（課件添加樹木花草等。）有一天，這些動物們來到了一塊草地上，它們決定進行一場比賽，比什么呢？——比尾巴（板書）齊讀課題。

　　3、看題質疑：你從題目想知道些什么呢？

　　這些動物怎么比，結果怎樣，今天老師就讓大家來當一次評委。評委不是好當的，下面先看看你們夠不夠資格，會認多少字。

　　三、初讀課文。（評資格）

　　1、自由讀課文，了解動物們怎么比？

　　要求：讀準字音，句子讀正確。

　　2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認讀。

　　3、把生字送回課文，再讀一讀。

　　4、師評議“資格優秀者”。

　　四、再讀課文。（評水平）

　　1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么？怎么比？

　　2、顯示比尾巴情況。

　　3、生看圖回答，評議。（要求談自己的看法，并講明理由。）

　　4、指導讀問句。（注意語氣上揚）

　　5、比較自己的結果和課文中的結果有什么不同。（顯示4—6句）再齊讀。

　　6、分男女進行問答游戲，鞏固內容。

　　7、評議“高水平者”。

　　五、探究自學。（評能力）

　　1、自學第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學。）

　　2、檢評自學情況。

　　3、分組讀課文。

　　4、評議出“能力強者”。

　　（課間觀看動物園片斷，休息一分鐘。）

　　六、開智練習。（評知識面）

　　1、這些動物你最喜歡誰？為什么？

　　2、想想這些動物尾巴為什么不一樣？你知道有什么作用嗎？

　　（適當展示動物活動圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……

　　3、評議“小知識庫”。

　　七、游戲鞏固。（評實踐操作）

　　1、自我誦讀課文，然后問答游戲。（同桌間——男女對——分組賽。）

　　2、貼尾巴比賽。（課件顯示沒尾巴的動物和不同尾巴。）

　　要求：貼準位置和方向，貼后說說自己為什么這么貼。

　　3、評比“小巧手”。

　　八、課堂總結。

　　1、老師總結學習情況。

　　2、共同評比本節課的“優秀評委”

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇3

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。

　　本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

　　【學情分析】

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣.新穎的活動，激發起學習欲望。

　　【教學目標】

　　1.認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3.知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、幻燈片課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1.“我說你摸”游戲。

　　今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）

　　2.我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

　　3.那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

　　二、認讀生字

　　1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）

　　2.小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？

　　課件出示：

　　猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀

　　（1）生開火車讀生詞。

　　（2）怎樣記住這些字呢？

　　換偏旁：雞——鴨

　　加一加：木+公

　　3.小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。

　　課件出示：

　　比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

　　（1）生自由認讀，齊讀。

　　（2）組詞。

　　（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

　　尾：加一加。（認識“尸”字頭。）

　　比：加一加。

　　公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）

　　短：反義詞。

　　把：減一減。（認識“提手”旁）

　　4.“卡片找朋友”游戲。

　　出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）

　　三、指導寫字

　　課件出示：

　　比 長 巴 把

　　1.認讀。

　　2.識記。（說說方法。）

　　3.重點指導需要注意的字。

　　注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

　　4.教師范寫，學生在田字格內寫。

　　小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？

　　四、布置作業

　　1.學會本課生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、兒歌導入

　　【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！

　　二、精讀課文

　　1.播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）

　　2.請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

　　3.讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）

　　長 短 像一把傘 彎 扁 最好看

　　公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子

　　（1）生自由說一說比賽結果。

　　（2）師范讀課文前兩節。

　　（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　4.下半場比賽結果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

　　（1）師范讀課文后兩節。

　　（2）這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　5.學生練習問答，小組內問答，師生問答。

　　三、拓展延伸

　　1.【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）

　　2.這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。）你能編一首兒歌嗎？

　　（1）學生討論，編寫兒歌。

　　誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

　　（2）教師指導，兒歌展示。

　　四、布置作業

　　1.背誦課文。

　　2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇4

　　一、復習。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

　　二、分析生字，記憶字形。

　　1、學習新的偏旁：女、人。

　　2、自學生字的字形。

　　(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

　　(2)想一想你是怎么記的?

　　3、檢查自學情況。

　　本課可采用的記憶方法有；

　　(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

　　(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

　　(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

　　4、生字口頭組詞

　　比：比較相比比賽比美比一比

　　巴：尾巴巴住

　　長：長江長河長征長跑

　　好：好事好人好壞好處

　　把：一把把握

　　傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

　　三、指導寫字。

　　1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

　　2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

　　注意比、長、傘的筆順規則。

　　3、練習寫字。

　　四、指導完成課后第3題的練習。

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇5

　　一、教學目標 ：

　　 1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：

　　長 ？ 猴子

　　短 ？ 兔子

　　誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠

　　彎 ？ 公雞

　　扁 ？ 鴨子

　　最好看 ？ 孔雀

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇6

　　我們在課堂上通過興趣談話、觀察課文插圖、做動作做游戲、引發學生思考、口頭表達、指導學生有節奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節奏地讀課文，創造了活潑生動的課堂教學情境。現舉幾例回顧分析如下：  

　　一、《操場上》教學活動實錄片斷  

　　師：你們喜歡什么活動 ?  

　　生：拍皮球，跳繩，彈珠子，踢球，打紙牌 , 跳房。  

　　師：你們發現哪些活動用手 ? 生不會說時，師演示動作引生猜想。  

　　生：拍皮球的“拍”，彈珠子的“彈”，打紙牌的“打”。  

　　師： 說得好，拍皮球的“拍”，師邊說邊做拍的手勢。彈珠子的“彈”，師邊說邊做彈的手勢。打紙牌的“打”，師邊說邊做打的手勢。好，大家跟我一起邊說邊 做動作 ，拍一拍、彈一彈、打一打。  

　　師：你們還發現有哪些活動用手 ?  

　　生：紛紛討論。自由說，相互說。  

　　師：你們發現哪些活動用到腳，師邊問邊用腳做動作引生猜想。  

　　生：跳繩、跳房的“跳”、踢球的“踢”。  

　　師：你們還發現哪些課外活動用腳 ?  

　　生：議論紛紛，好像想不起來，說不出來。  

　　師：看課文 P52 的插圖，圖上的孩子在做什么呢 ?  

　　生：七嘴八舌，紛紛說。  

　　師：你喜歡圖上哪些活動。  

　　生：紛紛說，打球、踢球。  

　　師：你還喜歡哪些活動。  

　　生：賽跑。  

　　師：你覺得哪些活動玩得最有趣。  

　　生：拔河。  

　　師：一一板書，同學們說得不錯，再看圖，你能按一定的順序把圖上的活動都講出來嗎 ?  

　　生：看圖說話，指指點點。  

　　師：邊巡視，邊提要求：看哪個同學能說得準，有順序，說得多，時不時指點、糾正某些同學的發音。  

　　師：同學們發現圖上哪些活動用手，邊說邊做手勢。  

　　生：一一找出。  

　　師：引生讀，拍皮球的 / “拍” /p — ai= pai /pai/pai/pai/, 打乒乓球的 / “打” /d — a=da/ ， da/,da/,da/, 拔河的 / “拔” /b — a=ba/,ba/,ba/,ba/ 。師邊領學生讀邊演示動作、做手勢。  

　　生：現在你們自己讀一讀，做做手示，學生很活躍。  

　　師：同學們發現哪些活動用腳。  

　　生：一一找出。  

　　師：引生讀，邊讀邊做動作。跳高的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ，跟我一起來，發現個別學生沒有跟著說，跟著動，領了一個學生上講臺，一起邊拼邊動。（觀察學生的學習狀態，照顧差異，調控教學）踢足球的 / “踢” /t — i=ti ， /ti/,ti/,ti/, 跳繩的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ， tiao/,tiao/,tiao/, 跑步的 / “跑”， /p — ao=pao/ ， pao/,pao/,pao/ 。  

　　師：用手做動作的詞語“打，拔，拍”，邊說邊用左手做手示，邊板書在黑板上 ( 板書時把“扌”用紅色粉筆寫 ) ，然后問學生，你們發現這些字都用到什么偏旁 ?  

　　生：紛紛說，“扌”。  

　　師：一一指認每個字“扌”，拍皮球的“拍”用到手， p-ai=pai,pai,pai,pai 。 ( 左手用教棍指著“扌”，右手做動作 )  

　　生：看著黑板，跟著讀，跟著做動作。  

　　師：打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ，用到手 ( 左手用教棍指著“扌” ，右手做動作 ) 。  

　　生：看著黑板跟著讀，跟著做動作。  

　　師：拔河的“拔”， b — a=ba,ba,ba,ba ，邊拼邊指著黑板上的“扌”做動作。  

　　生：看著黑板跟著拼，跟著做動作。  

　　師：用腳的詞語，我們剛才學了哪些 ?  

　　生：一一說出，跳，跑，踢。  

　　師：一一板書，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫。問：這些字都帶一個相同的部首，你們發現是什么 ?  

　　生：一起回答，“足”字旁。  

　　師：課本 P54 面讀讀畫畫中，哪些活動用腳，帶“足”字旁。哪些用到手，帶“扌”旁。  

　　二、《比尾巴》教學活動實錄片斷  

　　師：課文 83 面有三個動物，你知道它們的名字嗎 ?  

　　生：紛紛說出，猴子、兔子、松鼠。  

　　師：你喜歡嗎 ? 喜歡猴子的舉手。  

　　生 : 一部分舉手。  

　　師：喜歡兔子的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡松鼠的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：你們喜歡它們的尾巴嗎？  

　　生：好笑，紛紛看書，看它們的尾巴。  

　　師：喜歡猴子尾巴的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：和兔子、松鼠的尾巴比較起來，你發現猴子的尾巴有什么特點 ?  

　　生：猴子的尾巴長一些。  

　　師：誰的尾巴長？回答我。  

　　生：猴子的尾巴長。  

　　師：這樣平平淡淡地說沒趣味，現在老師教你讀，讀出節奏。誰的/尾巴/長 ?  

　　生：跟著讀，誰的/尾巴/長 ?  

　　師：猴子的/尾巴/長。  

　　生：猴子的/尾巴/長。  

　　師領生反復練習讀  

　　師：你們發現剛才為什么讀得好聽？  

　　生：紛紛說  

　　師：引生發現探究總結：一個詞一個詞地讀  

　　師：誰喜歡兔子的尾巴 ?  

　　生：一部分舉手。  

　　師：和猴子、松鼠的尾巴比起來，你們發現兔子的尾巴有什么特點呢 ?  

　　生：兔子的尾巴短一些。  

　　師：不錯，現在怎么讀，反復引導學生讀，劃節奏：誰的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。  

　　生：誰的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。  

　　師領生反復練習讀  

　　師：哪些同學喜歡松鼠的尾巴 ?  

　　生：一部分舉手。  

　　師：和猴子、兔子的尾巴比起來，你發現松鼠的尾巴就像打著什么東西 ?  

　　生：一一試說。  

　　師：點撥，松鼠的尾巴從后面高高翹起，就像我們人打著一把小傘。  

　　生：啊，象傘啦 ? 似乎認可。  

　　師：怎樣讀，引生反復讀，劃節奏：誰的/尾巴/好像/一把傘 ?  

　　生：松鼠的/尾巴/好像 / 一把傘。  

　　師領生反復練習讀  

　　師：現在同學們看看插圖，有節奏地把課文讀一讀。  

　　生：紛紛讀。  

　　師：巡視，肯定表揚讀得正確流利的同學，糾正、輔導拼讀有困難的同學。  

　　師：出示第 1 組圖畫 --- 認尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，沒有身體部分），讓學生辨認。

　　生：紛紛辨認，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？  

　　師在評點生的對錯時回顧各自尾巴的特點。  

　　師：再出示第 2 組圖畫——貼尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的身體部分（只是身體部分，沒有尾巴部分），讓學生選第一組圖畫中的尾巴貼上去，看誰貼的尾巴準確。  

　　生：紛紛試貼，對貼錯的尾巴哈哈大笑。  

　　師在評點生的對錯時回顧各自尾巴的特點。  

　　師：做課本 P85 讀讀畫畫：畫尾巴  

　　師在評點生畫的 情況 時回顧各自尾巴的特點。  

　　三、《菜園里》教學活動實錄片斷  

　　師：同學們喜歡吃哪些蔬菜 ?  

　　生：一一說，菠菜，黃瓜，西紅柿。  

　　師：相機板書。  

　　師：同學們還見過哪些蔬菜 ?  

　　生：好像說不出。  

　　師：提示：在菜市場里，在菜園里。  

　　生：再說，茄子，辣椒。  

　　師：補充，豆角，蘿卜，南瓜。  

　　生：又說，白菜，包菜 ( 卷心菜 ) 。  

　　師：看課本 P94 面，發現有哪些蔬菜 ?  

　　生：一一試說  

　　師：肯定，糾正。接下來看書上的詞語，你會認讀拼讀嗎？  

　　生：一一試讀。  

　　師：巡視了解，對讀得標準的同學予以肯定，糾正拼讀不準、不認真的學生。  

　　師：你們發現豆角什么顏色 ?  

　　生：青色 ( 綠色 ) 。  

　　師：怎么樣的形狀 ?  

　　生：細，長。  

　　師：小結，豆角 / 青青 / 細 / 又長。  

　　生：跟著一起讀，劃出節奏。  

　　師：黃瓜什么顏色 ?  

　　生：黃色。  

　　師：原來的黃瓜是淺黃的，但是現在的這種黃瓜是綠色的，就好像我們穿著綠衣裳，看看，黃瓜的顏色像哪個同學衣裳顏色 ?  

　　生：從教室里一個同學衣服上找出了綠色的一塊。  

　　師：領讀，劃出節奏。黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。  

　　生：跟著讀。  

　　師：茄子在枝上吊著就像什么？  

　　生：紛紛說，  

　　師：歸納，講解，像掛著的燈籠，茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。跟我讀，劃出節奏。  

　　生：跟著師讀。  

　　師：看看書，豆角 / 青青 / 細 / 又長。  

　　生：邊指插圖邊讀，豆角 / 青青 / 細 / 又長。  

　　師：黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳，有沒有指著插圖？讀。  

　　生：邊指插圖邊讀，黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。  

　　師：茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。指著書沒有。  

　　生：邊指書上插圖，邊讀“茄子 / 高高 / 打 / 燈籠”。  

　　師：那么蘿卜長在哪里呢 ?  

　　生：想一想，長在泥土里。  

　　師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖，那就像和我們在捉迷藏，蘿卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀，劃出節奏。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。  

　　生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。  

　　師：辣椒是什么形狀呢？  

　　生：說出了各種各樣的形狀。  

　　師：一般的，辣椒尖尖的，看看圖上，辣椒就像長了一個尖尖的嘴巴，辣椒 / 長個 / 尖尖 / 嘴。指著插圖跟我讀，劃出節奏。  

　　生：辣椒 / 長個 / 尖尖 / 嘴。  

　　師：老的南瓜是什么顏色的？  

　　生：好像不知道。  

　　師：南瓜越老它的顏色就越黃，南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。指著插圖，劃出節奏跟我讀。  

　　生：南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。  

　　師：西紅柿、辣椒是什么顏色的 ?  

　　生：紅色。  

　　師：豆角、黃瓜是什么顏色的？  

　　生：青色、綠色。  

　　師：茄子是什么顏色的？  

　　生：紫色像黑色的。  

　　師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？  

　　生：有的說好，有的說不好。  

　　師：喜歡紅色的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡綠色的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡黃色的舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：喜歡紫色舉手。  

　　生：一部分舉手。  

　　師：紅、綠、黃、紫真好看，菜園里呀一片好看的風光，菜園一片好風光。跟我讀，劃出節奏。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風光。  

　　生：跟著老師讀。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風光。  

　　四、教學反思：  

　　以上幾課教學能做到：  

　　1、以學生喜歡的活動、喜歡的動物、喜歡吃的蔬菜入手 - —— 能 從學生的興趣談起，“你喜歡、你覺得、你發現”，師民主地發問，體現了教師對學生獨特興趣地發掘和尊重、個性化感受地認可和發掘、探究意識地培養和發掘。在民主平等的學習氛圍中引導學生自由表達，通過傾聽學生的心聲，引導學生走向自主探究 ;  

　　2、圖上有哪些活動、圖上是哪些動物，各有怎樣的尾巴、圖上是哪些蔬菜，各有什么特點——引導學生充分觀察插圖認識事物，探究比較事物特點，有利于培養觀察能力；  

　　3、引導學生動手做動作比劃——加深學生對動詞等詞語地感受、領悟、體驗，活躍了學生的思維，使課堂充滿動感；  

　　4、辨認尾巴、選貼尾巴、畫尾巴——用從易到難的動手動腦游戲，檢驗學生對知識的掌握情況，訓練了學生的觀察能力、辨別能力，培養學生的動手能力；  

　　5、師說引生說、師生互說引起生生互說，有利于發展兒童的語言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。體現了由引導說到放手說，由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程 ;  

　　6、指導學生有節奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節奏地讀課文——使讀準確而平添趣味，有利于引起學生讀的興趣，從而多讀，讀通、讀熟、直到讀出感情來。   

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇7

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、

　　師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師： 你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、

　　師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、 學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、 說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇8

　　一、說教材的理解。

　　在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關動物尾巴的故事，還學了不少有關動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　二、說教學目標。

　　知識與能力目標：認識十二個生字。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。

　　情感態度與價值觀：通過課文的學習，了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　三、說教學重點難點

　　教學重點：認識12個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　四、說設計理念：

　　學生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了游戲導入法、情境教學法、直觀教學法、以讀代講法，表演讀等方法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。教學中充分體現“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信！

　　在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。

　　五、說教學流程（含課件）：

　　一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領他們進入上課的狀態？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創設情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。

　　字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。

　　在學生掌握字詞的基礎上。創設情境，反復練習課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學習中。新課標注重學生朗誦能力的訓練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文。

　　本課教學，以趣為主，采用由扶到放的教學形式。為了引起學生情感的共鳴，勾起學生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說話能力。最后布置作業，給粗心的動物朋友畫上尾巴。

　　總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學內容更加直觀化，形象化，能激發低年級的孩子的學習熱情，學習起來更輕松，更富有情趣！

　　在今后的教學中，我將繼續研讀教材，細心解讀文本，繼續研究課件在語文教學中的科學運用。今天我是本著學習的態度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇9

　　[教材簡析]

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

　　[學情分析]

　　一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？

　　根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。

　　[設計意圖]

　　一、指導思想

　　課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

　　以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

　　讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

　　二、設計策略

　　1、童年的色彩——趣

　　興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知欲。前蘇聯優秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。

　　2、尋找創作根源——新

　　盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

　　在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

　　想必當年作者也走這么一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

　　看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

　　3、體現語文人文性——情

　　唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

　　4、落實低年級識字重點 ——妙　

　　語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

　　[課時目標]

　　1、知識與能力：

　　復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

　　2、 過程與方法：

　　創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

　　3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

　　[教學重點]正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

　　[教學難點]學會朗讀疑問語氣的句子

　　[課前準備]動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

　　[教學課時]第二課時  

　　[教學過程]

　　一、趣味回顧。

　　（一）字詞游戲

　　森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了

　　1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

　　2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀

　　二、趣味感知

　　1、換位體驗

　　為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

　　2、我是小作家

　　你看到了什么？（學生看完后，引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

　　3、感悟文本

　　播放課文內容動畫，師配樂朗讀。

　　比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

　　三、趣味細讀

　　（一）、學習問句。

　　小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）

　　1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]

　　a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

　　（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

　　（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

　　（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

　　b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

　　（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

　　（1）傘：聯系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

　　2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

　　小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

　　3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

　　4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯系實際感受疑問的心情引導）

　　5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

　　a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

　　猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

　　（1）彎  動作演示

　　（2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

　　（3）指導朗讀

　　b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

　　這個這個比賽項目是  ？引讀問句

　　（1）扁  教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

　　（2）指導朗讀

　　c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

　　理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

　　板貼：最好看

　　請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

　　請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

　　請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

　　（三）學習答句。

　　1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

　　2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）

　　3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

　　4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

　　6、板書引讀

　　男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

　　（四）多形式朗讀

　　1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

　　2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

　　3、一問一答：

　　（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

　　（2）同桌一問一答，加動作演示

　　（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

　　四、趣味背誦

　　1、 用自己喜歡的方法背誦。

　　2、根據課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

　　3、游戲鞏固

　　（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

　　下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

　　（2）唱《比尾巴》

　　小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。

　　全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

　　（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

　　五、趣味拓展

　　1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

　　2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

　　六、趣味書法

　　1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）

　　2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

　　3、匯報后教師范寫，學生書空。

　　4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

　　板書設計：

　　比尾巴

　　長  　猴子　彎　公雞

　　短？　兔子  　。扁？  　鴨子 　。

　　好像一把傘  　松鼠  最好看　孔雀

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇10

　　一、教材簡析

　　本課是一篇與動物知識有關的短文，以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。同時配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。容易創造平等和諧的課堂氣氛，激發學生朗讀的欲望。

　　二、教學目標

　　1.在認識動物的活動中會認“猴、松、鼠”等動物名稱，在各種形式讀中認識“把、短”等字，在認識字的過程中認識“矢字旁”。

　　2.在比賽朗讀中讀好問句，理解語氣。

　　3.在活動中激發了解動物尾巴的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　重點：識字、朗讀。

　　難點：讀好文中的問句。

　　四、課前準備‘

　　生字卡片、教學課件、動物圖片。

　　五、教學過程

　　（一）謎語導入

　　1.導語：首先老師給大家一個表現自己聰明的機會。老師帶來幾個謎語考考大家，你們有信心挑戰嗎？

　　2.課件出示謎面①：

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

　　3.師讀題

　　4.生答，師評價

　　師：你真能干，就像是一只可愛的小兔子，不過你可不能只吃菜，不吃飯哦。

　　5.課件出示謎面②：

　　腦袋聰明，手腳靈活，喜歡爬樹，最愛吃桃。

　　6.師讀題

　　7.生答，師評價

　　師：你真像猴子一樣聰明。

　　8. 課件出示謎面③：

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

　　9.師讀題

　　10.生答，師評價

　　師：你們真是聰明腦袋隨身帶了。

　　（二）認讀動物名稱

　　1.過渡：

　　師：小朋友們怎么一下子就猜出來了呢？是不是都很喜歡小動物呀？那我們就去動物王國認識幾位可愛的動物朋友。

　　2.出示課件：

　　6種動物圖片

　　3.自己拼讀

　　師：自己邊看圖邊用拼音輕聲地和它們打打招呼。

　　4.（出示無插圖，有拼音的動物名稱）小老師帶讀

　　師：現在，小動物們不知道跑哪去了，只留下了自己的名字，你還認識它們嗎？認識它們的小朋友誰來當小老師領著大家大聲地拼出它們地名字。

　　5.師評價

　　師：小老師當得很棒，學生讀得也很好。

　　6.開火車讀

　　師：我們知道小動物們都很可愛，那我們開列可愛的火車可愛地讀出它們的名字。

　　7.師評價

　　師：真是一列可愛的火車。

　　（三）揭示課題

　　1.過渡

　　師：剛剛我們在和小動物們打招呼的時候，小動物們跑走了，原來它們是要去參加一場“動物王國的比賽”。

　　2.（課件出示課題）自由拼讀

　　師：瞧，小熊已經把比賽的牌子舉出來了，有拼音自己拼一拼，把它讀得更準確。注意“巴”和尾交朋友時要念輕聲，讀得又輕又短。開始！

　　3.個別拼讀

　　師：誰來試試？先讀“尾巴”，再讀“比尾巴”（3個）。

　　4.師評價

　　師：讀得真準確……

　　5.集體拼讀（板書課題）

　　師：學著一起來拼一次。

　　6.師評價

　　師：真是又響亮又正確。

　　7.識記生字“比、尾、巴”

　　①組詞記憶“比”：能不能再給比找找朋友？

　　②說話識記“尾巴”：哪些小動物可以參加這次比賽？這些小動物都有一個共同的特點：都有一條“尾巴”（生答）。小朋友們可不能去比，因為我們沒有“尾巴”（生答）。但是我們有聰明的頭腦，可以給動物當當裁判。

　　8.鞏固齊讀

　　師：想當裁判的請你大聲地讀出比賽牌子。

　　（四）初讀全文

　　1.過渡

　　師：到底有哪些小動物參加了這次“比尾巴”比賽？請小朋友翻開課本83頁，請自己先讀一讀，難讀地地方借助拼音多讀幾次。

　　2.生自讀全文

　　3.集體交流

　　師：小朋友們讀得可真認真，現在你知道哪些小動物參加了這次“比尾巴”大賽嗎？

　　（五）學習第一小節

　　1.今天我們就先給猴子、兔子和松鼠當一當裁判。不過，裁判可不是輕而易舉可以當的，我們要知道比賽項目，而且要把比賽項目讀正確。瞧，這就是比賽項目。

　　2.課件出示三個問題：

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　3自己讀

　　師：請小朋友們自己讀一讀，讀準“誰、尾巴”，不會的請教一下同桌。

　　4.觀察符號，讀問句。

　　①師：我們先看看這三個比賽項目結尾都有一個共同點（標點符號），這個像耳朵一樣的符號叫問號，跟我讀（兩次）。這個句子叫做問句。讀問句的時候可跟以問號結尾的句子不一樣。聽老師讀一次。

　　②師示范讀

　　③提示：語調往上提。

　　5.個別讀（一句一句）

　　師：現在誰來問問老師？

　　6.小老師帶讀

　　師：恩，這位裁判當得最出色，當小老師帶著其他裁判再把比賽項目宣布一次。

　　7.個別讀

　　師：誰能學著小老師的樣子讀出疑問的語氣?

　　8.認讀生字“短、把”

　　師：（出示生字卡片）這三句話里有兩個生字寶寶。

　　①跟老師拼讀“短”

　　②識記“短”：“短”是左右結構，左邊是一個我們要認識的新偏旁，叫做“矢字旁”（跟讀、板書“矢字旁”拼音）

　　③“長、短”對比識記：能不能從這段話中找到一個“短”的反義詞朋友？用動作表示它們。邊讀邊做動作.

　　④開火車拼讀“把”

　　⑤識記“把”：“把”是什么偏旁？右邊這個字怎么這么眼熟？(尾巴的“巴”)能不能用加一加的方法記住“把”？一把除了可以說一把傘還可以和誰交朋友？

　　9.齊讀

　　師：現在，我們把這兩個生字寶寶送回句子中，所有的裁判一起再一次宣布比賽項目。注意要比剛剛讀得更好，更有疑問的語氣了。

　　（六）學習第二小節

　　1.識記“猴、松鼠”

　　①過渡：比賽項目宣布完了，比尾巴的比賽開始了。

　　②師：首先掌聲歡迎第一位參賽選手。它是＿（拿出猴子圖片，生說猴子，師板書“猴子”）。喜歡猴子的裁判們大聲地喊它一聲為它加油。

　　③識記“猴”：猴子地猴偏旁也是我們第一次碰到，它叫“反犬旁”，跟我讀（讀兩次，師板書“反犬旁”拼音）。你還知道哪些字的偏旁是“反犬旁”的？它們都是＿（動物）。

　　④師：掌聲歡迎第二位參賽選手，喜歡兔子的小裁判們大聲為他加油。（板書“兔子”）

　　⑤師：掌聲送給最后一位選手，它是＿（松鼠）,快給松鼠加加油！（板書“松鼠”）

　　⑥識記“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，跟老師拼一拼。你還知道哪些小動物的名字里有個“鼠”字？

　　⑦齊讀三個動物名：讓我們再一次為這三位選手加加油。

　　2.讀“猴子的尾巴長”

　　①過渡：現在請各位裁判坐好，我們要認真負責，安靜地觀察圖，你認為誰的尾巴長？

　　②個別回答（猴子的尾巴長）

　　師：×裁判你認為誰的尾巴長？×裁判你呢？……(3個)

　　③結果（板書“長”）

　　師：同意猴子的尾巴長的裁判舉手。所有裁判一致認為猴子的尾巴長。

　　④擴展

　　師：猴子的尾巴長長的像什么？知道猴子的長尾巴有什么作用嗎？

　　3.讀“兔子的尾巴短”

　　①師：猴子獲得了一個項目的冠軍，我們看看第二個比賽項目：誰的尾巴短？

　　②個別回答（兔子的尾巴短）

　　師：×裁判你認為誰的尾巴短？×裁判你呢？……(3個)

　　③結果（板書“短”）

　　師：同意兔子的尾巴短的裁判舉手。所有裁判一致認為兔子的尾巴短。

　　4.讀“松鼠的尾巴好像一把傘”

　　①師：最后一個項目我們看看花落誰家？誰的尾巴好像一把傘？

　　②分組回答

　　師：第一大組的裁判們你們認為“誰的尾巴好像一把傘”？第二大組？第三大組？第四大組呢？

　　③結果（板書“一把傘”）

　　師：第三個比賽項目的冠軍是松鼠，因為它的尾巴好像一把傘。

　　④擴展

　　師：這是一把什么傘？（降落傘）聯系一下想象降落傘的用處，飛行員叔叔在飛機遇到危險時，就會背著降落傘往下跳，降落傘可以幫助飛行員叔叔平穩、安全地到達地面。那你們想想，松鼠的尾巴對松鼠什么作用？

　　5.（課件出示第二節）宣布比賽結果

　　①過渡：經過裁判們公正地評判，比賽結果已經出來了，哪個裁判來大聲地宣布比賽結果？

　　②生宣布比賽結果（個別讀3個）

　　③評價

　　師：多認真的裁判，多仔細的裁判。……

　　④齊讀

　　（七）朗讀1、2節

　　1.過渡

　　師：動物們的比賽結束了，但裁判們的比賽剛剛開始。

　　2.師生讀，一句問，一句答。

　　師：裁判們先跟老師比。

　　3.同桌加動作讀

　　師：跟同桌小裁判讀一讀，根據你的理解加上動作。

　　4.指名兩兩讀。

　　5.男女讀，三句問，三句答。

　　師：現在請男裁判問三個比賽項目，女裁判答三個比賽結果。試著邊拍手邊讀。

　　（八）生字鞏固

　　1.老師、學生合作讀生字：師讀輕，生跟讀重；師讀重，生跟讀輕。

　　2.開火車讀

　　（九）小結

　　師：今天的比賽圓滿成功，下一次，我們繼續為公雞、鴨子和孔雀當裁判。

　　板書設計：

　　比尾巴

　　猴子長

　　兔子短

　　松鼠一把傘

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇11

　　一、教學目標

　　1、隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

　　2、朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　課件 動物圖片

　　教學過程

　　一、導入新課，認讀生字。

　　1、徐老師要告訴大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學們坐端正。今天呀，森林王國中的動物正在進行一場非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。

　　2、指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。

　　3、導學：同學們仔細看“比”：這個“比”字可有趣啦，誰來說說你發現了什么？（指名）老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)

　　4.板書：課題

　　請同學們伸出你的小手指 和我一起來書寫比尾巴這三個字。

　　二、創設情境，認讀生字。

　　1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學們坐好了！我們乘著小火車一起向森林出發了。森林里都哪些小動物來參加比賽了？同學們猜一猜，出示謎語。

　　2、小動物們已經排好了隊， 瞧，有兩位小動物已經迫不及待了，它們是誰呢？（認讀“兔”和“公”。）

　　他們兩個是什么結構，偏旁是什么？（認識新偏旁八字頭）

　　3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧 。

　　①出示生字。總結識字方法。（加一加，減一減）

　　指導’把”字：咦，看著這個字，你發現了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。

　　②出示詞語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還認識他們嗎？

　　③出示句子。老師把這些生字放在了句子里，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法，師指導。）

　　同學們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣，聲調要上揚。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）

　　課間休息:同學們學得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽聽。

　　好聽吧，要想把這首歌學會，就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。

　　三、初讀課文，了解動物尾巴的特點。

　　1、誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。

　　（出示讀書要求。） 及時糾正讀音。

　　2、師范讀。

　　3 誰想和老師比一比讀課文。（找四名同學，每個人讀一小結。）

　　你們幾個是最勇敢的，老師要獎勵你們。

　　4通過讀課文，你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點嗎？

　　5、根據學生回答，板書:長、短、傘，彎、扁。

　　6、比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）

　　為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　你最喜歡他們當中的誰？為什么？（用“最”練習說話）

　　四、小結：

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續到森林里去尋找、去發現。

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇12

　　活動目標

　　1、培養幼兒的好奇心。

　　2、在對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

　　3、發展想像力和創造力。

　　一、理解故事內容

　　1、出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什么地方，（大森林）圖上有誰。（松鼠媽媽和小松鼠）

　　2、它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游去呢？ （引出故事題目）

　　3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

　　①故事里出現了哪些動物？

　　②馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢？

　　③蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀？

　　④小松鼠的尾巴又有什么用呢？

　　4、引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的.尾巴都有什么用途呢？為什么？（啟發幼兒討論，學會自我保護的意識）。

　　二、表演故事

　　1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2、幼兒扮演小動物表演，注意表現角色的動作及神態。

　　三、續編故事

　　1、啟發幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等）

　　2、請幼兒把自己想像、創編的情節續編到故事中去。

　　3、請幼兒自由組合，把續編的故事隨著音樂講給大家聽。

　　四、師幼評議。

　　師幼評議續編的故事的講述情況。

　　五、活動延伸：

　　請家長帶孩子到動物園觀察動物。

一年級語文《比尾巴》教案設計范文 篇13

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間   2課時

　　四、媒體使用   課件

　　五、 教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

　　二、教學過程

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1教師范讀全文。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1   能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2  了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴   長短    一把傘    猴子    松鼠    扁尾巴     最好看     公雞    鴨子   

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2嘗試背誦。

　　3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4   完成課后"讀讀畫畫"練習。