一年級語文《比尾巴》教案（精選17篇）

一年級語文《比尾巴》教案 篇1

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

　　3.了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1.歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.識寫本課的生字。

　　2.朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

　　一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

　　1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　（一）新課導入

　　1.做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴？

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學習課題中的生字。

　　（1）教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　（2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　（二）教授新課

　　1.初讀課文，學習生字。

　　（1）范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　（2）自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　（4）檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把）

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？

　　B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（6）指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）

　　（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

　　（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　（1）朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號？想想這節告訴我們什么？

　　B.指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘）

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

　　C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　（2）朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　（1）做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　（3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　（4）試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6.指導書寫。

　　（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　（4）學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　（5）指導書寫“云、車”。

　　【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。

　　（三）課后小結

　　今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

一年級語文《比尾巴》教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

　　2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入主題

　　1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?

　　(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)

　　2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流，再匯報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)

　　(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。)

　　對話平臺

　　初讀

　　1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)

　　4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)

　　(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。)

　　5、匯報。(讀出六個陳述句)

　　6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

　　7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

　　(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)

　　識字

　　1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

　　2、識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)

　　5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)

　　7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

　　(鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。)

　　質疑

　　出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

　　(養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。)

　　寫字

　　1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

　　2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)

　　(培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。)

　　3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)

　　4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)

　　5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)

　　6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、游戲：找尾巴。

　　熟讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

　　2、師引讀，學生引讀，對讀。

　　3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

　　4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽后要評出優勝者)

　　5、組內推薦能手，開展比賽讀。

　　(以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。)

　　背誦

　　1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

　　2、加上動作邊背誦邊表演。

　　(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)

　　練習

　　1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)

　　2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

　　拓展

　　1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“__的尾巴___”的句式說話。)

　　2、模仿書中的'句式編兒歌。

　　3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

　　(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字?

　　2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)

　　3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)

　　4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

一年級語文《比尾巴》教案 篇3

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

　　3.了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1.歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.識寫本課的生字。

　　2.朗讀和背誦課文。

　　教學難點：指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　1.做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴?

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學習課題中的生字。

　　(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　(二)教授新課

　　1.初讀課文，學習生字。

　　(1)范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　(2)自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?

　　B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(6)指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)

　　(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

　　(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　(1)朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號?想想這節告訴我們什么?

　　B.指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

　　C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　(2)朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　(4)試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6.指導書寫。

　　(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　(4)學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　(5)指導書寫“云、車”。

一年級語文《比尾巴》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　教具準備：

　　六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

　　教學流程：

　　一、游戲激趣

　　1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

　　2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

　　游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

　　摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

　　(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

　　二、復習生字

　　1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?

　　2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習 ——比尾巴

　　3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

　　4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀

　　5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

　　句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

　　6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

　　句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

　　7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

　　有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

　　(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)

　　三、學習問句

　　1、小黑板出示問句

　　比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

　　2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

　　3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

　　比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?

　　4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

　　你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?

　　5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

　　四、學習答句

　　1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

　　2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

　　2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

　　3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

　　4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

　　5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

　　6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

　　7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音聽?

一年級語文《比尾巴》教案 篇5

　　教學目的

　　1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發言，其他各組為補充發言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數在什么情況下說的?怎樣說的?

　　(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

　　(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)

　　指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)

　　既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

　　狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　(4)練習分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說補充說明。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

　　(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。)

　　可讓學生質疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

　　(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。

　　(4)練習讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補充說明。

　　(3)教師補充，指導朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助?

　　教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

　　四、課堂練習

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又又的狼。

　　(2)你搖尾巴，兇惡的狼。

　　3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。

　　板書

　　14會搖尾巴的狼

　　羊狼

　　問你是誰?裝可憐忠誠馴良

　　看很像狼。半閉眼溫和狼狗

　　說別騙人搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼露兇相我吃掉你

　　(仔細觀察、認真思考)(善于偽裝，狡猾兇惡)

　　資料

　　嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

　　一、教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的作用。

　　二、教具準備：

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　三、教時安排：

　　第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。

　　第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、創境入題，趣學生字：

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　二、細初讀課文，自主識字：

　　1、師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

　　2、交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　　（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

　　3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

　　4、交流學習成果：

　　你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發現了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文：

　　1、指名學生讀自己喜歡的段落。

　　2、學生評議。

　　3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4、交流閱讀情況：

　　（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）

　　5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。

　　四、指導寫字：

　　1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2、提出自己寫不好的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學生仿寫。

　　五、作業：

　　收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習導入：

　　1、猜字謎：

　　1）你錯一半。

　　2）蟲子爬到文字邊。

　　3）看字它是蟲，其實不是蟲。

　　2、讀詞語：

　　（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

　　師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

　　指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

　　3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　　（指名學生說說）他向誰借尾巴？——

　　（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

　　4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細讀課文，讀中悟文：

　　師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）

　　師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

　　1、學習第三自然段：

　　（1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

　　師：他看見小魚——生：（略）

　　師：小壁虎說：“——”生：（略）

　　師：小魚說：“——”生：（略）

　　[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者寫作的順序。為后面的續述打下基礎。]

　　（2）練讀對話的不同語氣：

　　小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

　　小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

　　（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

　　（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

　　（4）表演讀，品悟“搖”。

　　你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

　　（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

　　（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）

　　2、合作學習第四、五自然段。

　　學習方法基本與上面相似

　　（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

　　[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]

　　（2）引讀。

　　（3）有感情地朗讀對話。

　　（4）引導學生品讀第四段。

　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

　　（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

　　師：我們一起讀讀吧！

　　（5）放手讓學生讀第五自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

　　[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]

　　（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

　　（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

　　學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　　（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

　　3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

　　三、續述故事，拓展延伸。

　　1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

　　[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]

　　2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）

　　3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）

　　4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

　　提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

　　學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

　　[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發展學生語文的說寫能力。]

　　四、交流成果，積累感悟：

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

　　五、分層作業，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　[每個學生個體，由于身心發展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。]

一年級語文《比尾巴》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.知識與能力目標：

　　鞏固生字；讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法目標：

　　通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　激發學生喜愛動物的情感。

　　教學重難點：

　　1、讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、正確書寫生字“公”

　　3.激發學生喜愛動物的情感。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？齊讀課題 10比尾巴（注意輕聲）

　　二、初知全文，感知文本。

　　1、這次比賽有哪些動物在比尾巴？生匯報：比尾巴的動物有和你最喜歡的小動物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀

　　2、有一群朋友也想去觀看比尾巴大賽，認識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節開火車

　　3、剛才大家認讀的生字朋友，都躲進了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書自由讀課文（讀準字音，不加字，不漏字，不換字）

　　4、能讀準字音嗎？捧起書齊讀

　　三、學習問句

　　1、聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰（認識問號 ？）什么時候會用到？

　　2、課文的第一小節全是問題。學生讀再老師讀第一句聽聽又有什么不同的？指導讀再學生讀，點名讀，齊讀

　　3、課文中還有一個小結也是在提問題，誰來問一問。

　　4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？讀這六個問句，男女生比賽讀問句

　　四、學習答句

　　1、現在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎？學生逐一匯報

　　2、【松鼠】看看（PPT）為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？（學習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎？請用讀書聲表達出來。

　　4、再往下看，說說小動物尾巴的特點。【公雞】學習生字：公（新筆畫：撇折；書空；老師示范再學生書寫1個）【鴨子】

　　5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認為孔雀漂亮嗎？說說理由

　　6、說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我

　　7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句

　　五、回顧全文。

　　1、老師問學生答（第一句）。師：誰的尾巴長？生答后再指導讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛才這樣讀一讀

　　2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？ 男孩愿意來問問嗎？我們三個問題問完再回答。

　　3、小組賽讀。

　　4、聽著你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來讀一讀。不過，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？真棒！繼續加大難度，三句一起問呢？ 跟你們一起讀書，真是太幸福了。

　　3、真的太厲害了，我們現在只看圖或者板書能試著背誦嗎？

　　4、小動物們太可愛了，我們再配上動作來唱一唱。

　　六、自主實踐，編說兒歌

　　1、這次比賽還有幾個小動物正往這里趕呢，瞧。他們來了！他們說，小朋友們，你們能不能說說我們尾巴的特點呢？他是誰？誰認識他？

　　2、三張圖片。誰來提問題？（三個一起問）誰來試試看？（又組成了課文的一個小節）抽生回答？

　　七、作業設計：給動物加尾巴。

一年級語文《比尾巴》教案 篇7

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。

　　本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

　　【學情分析】

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣.新穎的活動，激發起學習欲望。

　　【教學目標】

　　1.認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3.知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、幻燈片課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1.“我說你摸”游戲。

　　今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）

　　2.我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

　　3.那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

　　二、認讀生字

　　1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）

　　2.小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？

　　課件出示：

　　猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀

　　（1）生開火車讀生詞。

　　（2）怎樣記住這些字呢？

　　換偏旁：雞——鴨

　　加一加：木+公

　　3.小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。

　　課件出示：

　　比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

　　（1）生自由認讀，齊讀。

　　（2）組詞。

　　（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

　　尾：加一加。（認識“尸”字頭。）

　　比：加一加。

　　公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）

　　短：反義詞。

　　把：減一減。（認識“提手”旁）

　　4.“卡片找朋友”游戲。

　　出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）

　　三、指導寫字

　　課件出示：

　　比 長 巴 把

　　1.認讀。

　　2.識記。（說說方法。）

　　3.重點指導需要注意的字。

　　注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

　　4.教師范寫，學生在田字格內寫。

　　小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？

　　四、布置作業

　　1.學會本課生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、兒歌導入

　　【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！

　　二、精讀課文

　　1.播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）

　　2.請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

　　3.讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）

　　長 短 像一把傘 彎 扁 最好看

　　公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子

　　（1）生自由說一說比賽結果。

　　（2）師范讀課文前兩節。

　　（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　4.下半場比賽結果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

　　（1）師范讀課文后兩節。

　　（2）這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　5.學生練習問答，小組內問答，師生問答。

　　三、拓展延伸

　　1.【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）

　　2.這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。）你能編一首兒歌嗎？

　　（1）學生討論，編寫兒歌。

　　誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

　　（2）教師指導，兒歌展示。

　　四、布置作業

　　1.背誦課文。

　　2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。

　　【板書設計】

　　比尾巴

　　猴子——長 公雞——彎

　　兔子——短 鴨子——扁

　　松鼠——把傘 孔雀——最好看

一年級語文《比尾巴》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點、難點】

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入新課

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧!

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊?

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　(“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。)

　　3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，(出示尾巴詞語卡片)，(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調)，沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?

　　(學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。)

　　4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。

　　(把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧!──個別說話：如，你好，小兔。

　　(讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。)

　　2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

　　3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

　　(運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。)

　　三、讀兒歌

　　1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

　　2、比賽項目有哪些呢，請看一起(出示課件6)

　　誰的尾巴長?

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好象一把傘?

　　誰的尾巴彎?

　　誰的尾巴扁?

　　誰的尾巴看?

　　⑴　每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)。

　　⑵　大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

　　⑶　你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。

　　(學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。)

　　⑷　生：我最感興趣的是：誰的尾巴長?

　　師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個──齊讀)

　　誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

　　3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

　　4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長?學生回答：猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細，再來一遍。)聽出老師對什么感興趣了嗎?學生回答：“尾巴長。”對，老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎?再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

　　5、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。

　　誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。

　　評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

　　6、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

　　7、你先來問問?

　　生1：誰的尾巴短?評價：你對誰的感興趣。

　　生2“誰的尾巴短?評價：你對尾巴短感興趣。

　　后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

　　⑴　誰的尾巴好像一把傘?

　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。

　　⑵　誰的尾巴看?

　　生1：誰的尾巴看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?

　　老師也想來問問：誰的尾巴看。你們也來試試。

　　8、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!準備好了!

　　9、師生一問一答，出現答案。

　　10、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

　　11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡?說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

　　⑴　生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

　　師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了(課件出現猴子)。你把這句話再讀一讀。

　　(課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。)

　　⑵　喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

　　兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。(課件出現兔子)。

　　⑶　松鼠的尾巴，誰來說說，

　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。(松鼠來了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)

　　⑷　公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

　　⑸　喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?

　　⑹　看的尾巴是──孔雀，為什么?

　　因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)

　　⑺　小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

　　(教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)

　　⑻　小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

　　(錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。)

　　欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢?

　　四、指導寫字

　　小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)──認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導書寫云。

　　4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

　　(從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。)

　　五、欣賞《比尾巴》歌曲

　　小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

　　(以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。)

　　六、板書設計

　　長　　　　?　　　　猴子

　　短　　　　?　　　　兔子

　　誰的尾巴　　　　　　像傘　　　?　　　　松鼠

　　彎　　　　?　　　　公雞

　　扁　　　　?　　　　鴨子

　　看　　?　　　　孔雀

一年級語文《比尾巴》教案 篇9

　　一、情境導入

　　1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請我們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們愿意嗎？我們這就出發吧！小火車，開起來！

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　啊！美麗的森林王國到了。

　　2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？

　　（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）

　　那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

　　生借助拼音拼讀課題。

　　3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

　　師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

　　二、認識小動物

　　1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在我們的課文里面，跟我們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。我們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

　　（生讀課文）

　　2、找出參賽選手

　　師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

　　（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）

　　3、認識部分生字

　　師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！我們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

　　（師發卡片，各小組認字。）

　　4、檢查學生認字情況

　　師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服啊？

　　（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

　　（生讀詞語）

　　5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

　　開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。

　　6、和同桌討論討論，你是怎么記住這幾個生字的，告訴大家和大家一起分享。“公、松”在字形和讀音上有聯系，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。比尾巴第一課時教案

　　三、學習課文

　　師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

　　（指名讀六個問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

　　（師選擇一句讀）

　　師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。我們再來開一輛小火車吧！

　　（開火車時讀六個句子）

　　四、鞏固識字

　　1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

　　2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

　　3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

　　4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯系，啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

　　五、指導寫字

　　1、師：做完了小裁判我們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請我們把它們送回家。它們的家在哪里呀？

　　（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）

　　2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案

　　3、講評學生的字，并提出表揚。

　　六、形成性練習

　　1、寫生字，每個生字各寫一行。

　　2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于比尾巴第一課時教案,35-比尾巴，希望對你有幫助！

一年級語文《比尾巴》教案 篇10

　　今天在教研室和學校的組織下，我講了一節《比尾巴》第一課時觀摩研討課，一節課下來受益匪淺。本篇課文以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣。我主講第一課時，以生字學習為主，學習目標是：

　　1、會認、會讀11個生字，會寫4個生字，重點學習八字頭和提手旁等偏旁、一個“豎提”筆畫；

　　2、指導問句朗讀，熟讀課文。

　　在教學過程中，上課的思路基本還是清晰地順著教學設計進行。

　　為了激發學生學習本篇課文的興趣，首先我以游戲的形式導入新課，讓學生在快樂的課堂氣氛中學習，運動多種方法教學生識字、認字；同時，運用各種方法教學生讀課文，以讀代講，更能有效的學習本篇課文。在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，運用多種表揚激勵語言激發學生的學習興趣。我能夠以認真的態度去上好這節課，順利完成教學目標，體現和解決了重、難點。但是，作為一個新老師我有很多的.不足與缺陷，上完課后，幾位教研室老師結合我的設計和教學過程給我提出了寶貴的意見：

　　一、語言語調的問題

　　在講課過程中，不自覺地拿腔作調，給人不太舒服的感覺。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行，不需要拿腔作調，正常聲音抑揚頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語氣上課，學生才愿意聽你課。聲音太作一來影響課堂教學水平，二來對自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是一輩子的職業,必須好好保護。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學問，今后在上課中反復揣摩，鍛煉自己。

　　二、學生有錯誤時，要立即指出。

　　學生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來，不要給學生錯誤的印象。在學生回答問題說道：“老虎有一個尾巴”時，我并沒有及時發現指正尾巴是論條，給學生錯誤的知識，說明自己的語文基礎知識有待提高，在教學生知識時，我也是又重新學習一遍，重新鞏固自己語文知識。

　　三、課堂回歸真實，不需要玩花樣，上好每一節常態課

　　上課不需要有花樣，不是公開課，就是一節正常的課，就按平時上課的方式來，把所有知識都講到，學生學會就行，那么你這節課就成功。我在上課時總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節課出彩，聽過老師的意見之后，發現自己確實有很多需要改進的地方，比如：上課時想運用多種方法來教學生識字認字，結果浪費了太長時間。在教學過程中，我們應該做到三真四實，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”，雖然短短的幾個詞，但是真正做到這一點是非常不容易，但是我會以此為目標，腳踏實地，走好每一步。

　　這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經過多次修改，付出了很多的精力和時間，最終呈現給大家，雖有各種不足，但我覺得在這個過程中學到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，堅定了自己的信心。教無止境，學無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經驗的老師學習，努力提高教學水平，做一名合格的教師。

一年級語文《比尾巴》教案 篇11

　　【導讀】

　　1、內容分析

　　這首極富有童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了六種動物尾巴的特點。

　　課文語言通俗易懂，歡快活潑，課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。

　　2、教學思路

　　對于小動物 ，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。

　　3、教學準備：多媒體課件或掛圖、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　〖教學目標〗

　　1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　一、情境的創設

　　處于第一學段的小學生，年齡小、知識經驗少，在理解課文的能力方面有一定的局限性，但是，他們有更多的熱情和“初生牛犢不怕虎”的闖勁，這為他們在朗讀能力的提高上儲備了一定的優勢。

　　小學生非常喜歡競賽，尤其是和大家一起在課堂上進行競賽。因此，上課伊始，利用孩子們的這一特點，巧妙的運用語言和圖畫營造出一種氛圍──小動物要召開運動會，來請小朋友當裁判。果然，這一情境的創設引起了孩子們濃厚的興趣，激發他們強烈的好奇心，課堂活了，孩子們樂啦，而這樣積極寬松的氛圍非常便于教學活動的開展。

　　二、知識的發現

　　另外，孩子們喜愛動物，對動物也有一定的了解，這就在一定程度上為本堂課的教學打下了基礎。比如：大多數孩子都見過公雞、鴨子、猴子、小白兔，即使不常見的小松鼠和孔雀等動物也常在圖畫書上見到，因此對它們的尾巴感到神奇和新鮮的同時又有一定的了解。當說到“誰的尾巴彎？”“公雞的尾巴彎”等句子時，大家都會覺得很有道理，也不會感到十分陌生。不過，根據以往的教學經驗，孩子們也許會對“小松鼠的尾巴像把傘”有一點不理解。他們也許會覺得這里比喻不當，這正是我們最希望出現的。因為它不僅說明了我們的孩子是細心的，也是善于思考、善于發現問題的。的確，小松鼠的尾巴不像雨傘，但是卻有類似降落傘的功能，正是這種功能才使它適合在樹木之間穿梭跳躍。因此，教學到此處時，可以和孩子一起看松鼠跳躍的錄象，引導他們自己發現這里的“傘”應該是指降落傘，而不是我們熟知的雨傘。當孩子們通過自己的觀察找到正確的答案時，你會發現，他們是多么的欣喜若狂。這就在另一角度提醒孩子們，要在以后的生活中隨時進行細心的觀察。正值孩子們極度興奮的時候，立即進行詞語拓展練習，“日常生活中什么東西長？什么東西短？‘扁’ 用在什么地方？和‘彎’相反的詞是什么？”等真是恰到好處。

　　三、朗讀的訓練

　　《課標》強調：要在語文的教學中，培養學生閱讀的興趣，使他們樂于參與閱讀。一年級的孩子注意力不容易集中，很容易出現厭煩情緒，因此，朗讀氛圍的創設和朗讀的指導就顯得尤其重要。本課的問句朗讀就是一個難點。在教學中，教師可以和學生互相配合，以一問一答的形式先進行練習，不過這時的問句的讀法，教師必須做好準確的示范。具體做法是：

　　師生合作以“一問一答”的游戲方式，幫助記憶課文并指導朗讀問句。

　　師：誰的尾巴短？（師注意特別強調問句末尾詞語的升調。）

　　生：兔子尾巴短。

　　生：做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。

　　生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。

　　師：在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　最后，創設情境進行表演讀和賽讀。因為孩子們有著太多的熱情和足夠強烈的競爭意識，所以，此項活動將使本課的教學達到一個高潮。

　　四、拓展練習

　　學習語文的目的是為了應用語文進行交際，因此，根據本課的特點，特設計了一項拓展性練習：

　　看著給出的尾巴，找到對應的動物。

　　用“誰的尾巴怎么樣”的句式說話。

　　其中，第一項側重鍛煉學生的觀察能力、分析能力，第二項側重訓練學生語言表達能力。

　　【教學實錄】

　　一、趣味揭題，導入

　　師：今天，森林里的小動物們將要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判，你們愿意嗎？你想知道他們比什么嗎？大家快來看一看吧！（課件顯示小動物會動的尾巴。）

　　二、在多次讀文中識字與感悟課文

　　師：到底哪些動物比尾巴，比賽的結果怎樣呢?請同學們自由讀課文。第一次讀課文時，我們可以做些什么呢？（根據學生的要求總結出：讀準字音；用鉛筆畫出不懂的句子。）

　　師：誰愿意把你最喜歡的那一段讀給大家聽?

　　生：認真聽讀，糾正字音，多種形式學習生字。

　　師：糾正讀音后再多種形式朗讀課文。

　　師：讀過課文之后，你能說說你讀懂了什么嗎?

　　師：根據學生的回答，出示相對應的句子。

　　出示有關松鼠課件或掛圖資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”的“傘”其實是指降落傘。──“松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　通過畫一畫、演一演、看圖片、做動作等幫助學生理解“彎”和“扁”。──“公雞的尾巴彎。”“鴨子的尾巴扁。”

　　師：以“一問一答”的游戲，幫助記憶課文并指導朗讀問句。“誰的尾巴短？”“兔子尾巴短。”

　　生：做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。

　　生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。

　　開展“比尾巴”表演賽，引導背誦。

　　三、拓展性練習

　　看著給出的尾巴，找到對應的動物。

　　用“誰的尾巴怎么樣”句式說話。

　　【教學反思】

　　從課堂表現可以得出，本節課教學有以下幾個方面突出特點：

　　1、境創設貫穿全文，抓住了一年級學生的年齡和心理特點。

　　2、組織多種形式的學習活動，師生關系融洽和諧，有效的服務于教學實踐。

　　3、學生在識字、讀書活動中輕松地完成了學習任務。同時多種能力得到了鍛煉。

　　體會：備課的同時，備學生也是非常關鍵的事情，學生的認知經驗，對于課堂教學的有效開展和深入起著重要的作用。

　　【點評】

　　新課堂倡導學生生命活動的充分展現，應成為學生認識世界，發展自我的場所。這也是現在新課堂的不懈追求。

　　本節課中，首先能夠抓住教材編寫上的特點，并及時找準了課文內容與學生興趣的契合點，采用圖片展示、看一看、說一說、畫一畫、演一演的辦法，活化了課堂教學。

　　其此，在讀文理解的基礎上，引導學生模仿原文編幾句話，大膽地沖出了教材的限制，激發了學生創新思維的發展，讓學生在說話訓練中，豐富了知識，提高了認識，增強了能力，同時也滿足了學生個性化發展的需要，是值得提倡的。

　　本節課可以說融趣、活、實為一體，是一節成功的課堂教學。

　　點評：遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校　戴志強

一年級語文《比尾巴》教案 篇12

　　教學要求:

　　學會6個生字,認識3種筆畫和3個偏旁.

　　會認9個字.

　　正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子.背誦課文.

　　知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點.

　　教具準備:

　　動物圖片,動物頭飾,課文字條

　　教學過程:

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　[課前板書課題:3比尾巴]

　　一,激趣導入.

　　同學們,這節課,我們一起來學習第三課《比尾巴》.請大家齊讀課題.

　　請你們想一想,比尾巴比較的是什么 (動物的尾巴)

　　那現在我們就一起來觀察幾個動物的尾巴,比較一下它們的尾巴有什么不同

　　二,學習前半部分.

　　1,先看第一組動物的尾巴.[出示三個尾巴]

　　a請同學們比較一下第一個尾巴與第二個尾巴有什么不同

　　(一個又細又長,一個又粗又短)

　　b接著我們來看第三個尾巴,它像什么呢

　　(一把傘,等等…… .指導學生說完整話:這個尾巴好像……)

　　2,動物的尾巴我們觀察完了,那同學們你們的頭腦中出現小問號了嗎 根據這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢

　　[出示動物的身子]

　　同學們問得都不錯,開動了自己的腦筋.

　　3,那課文的作者是怎樣問的呢 請同學們看黑板.[出示問題]

　　a第一個問題誰能讀一下 誰愿意回答 誰能自己讀一遍問題再自己回答 {設問,問句的一種特殊形式.}

　　b第二個問題誰來 哪位同學回答 誰能先讀問題再回答

　　c第三個問題 誰回答 誰能自問自答

　　好了,現在同桌兩個人坐在左邊的人問,坐在右邊的人答,說完了馬上坐好.

　　4,文中是把三個問句放在了一起組成了第一小結,三個答句放在了一起組成了第二小結.問和答合在一起就組成了課文的前一部分.下面我們就一起來看課文,請同學們打開書.

　　a誰愿意讀一下課文的第一小結

　　b誰愿意讀一下課文的第二小結

　　c誰能夠讀一下課文的前一部分呢

　　d請同學們自己在下面練讀一遍,讀完了馬上合上書坐好.

　　三,學習后半部分.

　　1,課文的前半部分先學到這里,我們接著來比較第二組動物的尾巴.[出示三個尾巴]

　　a看第一個尾巴,誰能用一個字來概括 (彎)

　　b第二個尾巴,用一個字來概括.(扁)

　　c第三個尾巴呢 它的形狀像什么 是什么樣的

　　這個尾巴非常好看,那你們想一想,除了"好看"你還能用別的詞來形容嗎

　　好,就說到這里.

　　2,針對這三個尾巴,作者又提出了三個問題.誰能讀一下這三個問題

　　通過比較,你知道問題的答案了嗎

　　a第一個問題,請你先讀一下再回答.

　　b第二個問題.

　　c第三個問題呢

　　現在同桌兩個人坐在右邊的人問,坐在左邊的人答.

　　3,好,請同學們打開書,我們一起來看看課文中的第三小結和第四小結.自己先在下面讀一讀.

　　全班齊讀一遍.{問句語氣上揚,答句語氣平緩,肯定}

　　好,合上書坐好.

　　四,小結.

　　回憶一下這篇課文,想一想課文一共向我們介紹了幾種動物的尾巴.它們各有什么特點.

　　[板書:長,短,好像一把傘,彎,扁,最好看]

　　五,游戲鞏固.

　　下面我們來做一個游戲.老師要選六名同學到前面來參加,其他同學在下面一齊問問題.上面的同學該誰回答就上前一步大聲回答.

　　好了,游戲就先做到這里.

　　六,總結全文.

　　通過學習第三課比尾巴,我們認識了這六種動物的尾巴,它們的尾巴是各不相同的,不僅在外形上不同,而且各有各的作用.課后老師給你們布置一個任務,請同學們平日仔細觀察,留心觀察,看看其它動物的尾巴是什么樣的,各有著什么用處.

　　板書設計:

　　比尾巴

　　猴子 長 公雞 彎

　　兔子 短 鴨子 扁

　　松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看

一年級語文《比尾巴》教案 篇13

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　1、認識12個生字，會寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學準備：、生字卡片

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！

　　3、出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（出示文中三個問句）

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

　　5、大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。

　　不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。

　　6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對讀課文

　　三、識字

　　1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼[出示生字]

　　2、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　3、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。

　　5、摘掉帽子的'生字寶寶還認識他們嗎？

　　四、寫字

　　1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？

　　2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。

　　4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

　　五、課堂總結

　　今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。

一年級語文《比尾巴》教案 篇14

　　[說明]小動物是學生們最親近的朋友。本教學從他們最喜愛的小動物的話題人手，導人新課。在識字讀文的基礎上，讓學生們扮演自己喜歡的小動物進行問答對讀，學生很容易就記住了課文的內容，為背誦課文做了良好的鋪墊。

　　最后，引導學生根據課外知識說說這些小動物尾巴的作用，再進行引申，拓展了思維。

　　片段一：

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎?

　　生：喜歡。

　　師：那你們都喜歡哪些小動物呢?

　　生：我喜歡小兔子。

　　生：我喜歡猴子。

　　生：我喜歡孔雀。

　　生：我喜歡公雞。

　　(出示課件：在歡快的音樂聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說著什么。)

　　師：你們看，這些小動物來了，它們在一起多熱鬧。咦，它們要干什么呢?噢，原來它們在一起比尾巴呢!

　　(板書：比尾巴)

　　師：誰認識這三個字?

　　生：我認識，這三個字是“比尾巴”。

　　師：你讀對了，真聰明!

　　‘(還有好多學生舉手，躍躍欲試。)

　　師：這么多同學都認識這三個字，那我們一起來讀一讀吧。

　　(生齊讀)

　　師：注意“巴”單獨讀時是一聲，在“尾巴”這個詞中讀輕聲。大家再讀一遍。

　　(生再次齊讀)

　　片段二：

　　在識寫生字后，同桌一問一答對讀、男女生對讀、小組對讀。教師出示課文中六種小動物的頭飾。

　　師：老師想請幾位同學來扮演這幾種小動物，誰愿意來扮演小兔子?

　　生：我喜歡小兔子，我想來扮演小兔子。(戴兔子頭飾)

　　師：誰愿意扮演其他的幾種小動物?

　　(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學生分別戴上自己喜歡的小動物頭飾。)

　　師：現在請你們六位同學考考大家，好嗎?

　　(六位扮演小動物的學生問：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)

　　生(齊答)：猴子的尾巴長(扮演猴子的學生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學生學兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學生出列，用雙手做傘狀)。

　　(六位學生再繼續問：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)

　　生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學生學雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學生學鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學生展開雙臂，做開屏狀)。

　　片段三：

　　在學生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫畫”練習之后。

　　師：同學們記住了這幾種動物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?

　　生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹上跳來跳去和掛在樹上的。

　　生：我知道開屏的孔雀是雄孔雀，它開屏是為了吸引雌孔雀。

　　生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當被子和枕頭。

　　師：那么其他三種小動物的尾巴又有什么用呢?

　　生：不知道。

　　師：老師來告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當兔子被猛獸咬住時，它立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時間。

　　師：你還知道別的動物的尾巴的形狀和用途嗎?

　　生：我知道牛的尾巴又細又長，是用來趕牛蠅的。

　　生：我知道馬的尾巴像頭發。

　　生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

　　生：燕子用尾巴掌握方向。

　　師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。

　　師：哪個小組愿意考考大家?

　　生：誰的尾巴像繩子?誰的尾巴像頭發?誰的尾巴像剪刀?

　　生……

　　[教學反思]這節課，我共設計了五個教學環節，即“談話導人”“整體感知”“識字讀文”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個教學片段分別出自“談話導入”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”這三個教學環節。上課伊始，以學生感興趣的小動物話題人手，再出示富有動感的畫面創設情境導入新課。在板書課題后，引導學生主動識字，并提醒學生讀好“尾巴”。引領學生進入第二個教學環節“整體感知”時，遇到的最大問題是生字。借助拼音，部分學生讀起課文來還是結結巴巴的。在“識字讀文”這一教學環節接近尾聲時，學生有點躁動，思維也出現了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我帶領學生進入“體驗性朗讀”的教學環節，讓學生同桌間對讀、男女生對讀、小組對讀，不知不覺間，沉悶的課堂又有了生氣。這時我再讓學生們選用自己喜歡的小動物頭飾進行表演對讀，把學生自主學習的熱情推向了高潮。

　　最后的“拓展延伸”，可調動學生的知識儲備進行創作。這樣，學生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結晶。它發展了學生的思維能力、想象能力，培養了學生對語文學習的興趣和信心，充分激發了學生的主動意識和進取精神。

　　[點評]低年級的語文教學，要力求做到有情有趣。在這三個教學片段中，教師創設了豐富多彩的教學情境，讓學生最大限度地全身心投入，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受語文學習的樂趣。

　　1。創設情境激發學生的想象力。角色互動是最適合低年級兒童教學的手段之一。教學中，美麗的板畫、形象的頭飾、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對動物已有的認識經驗，師生互動、生生互動，資源整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，營造了一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。

　　2.引導學生個性朗讀。課堂上鼓勵學生用表演的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，使教學真正成為了生動活潑、學生自我需求的活動，學生多姿多彩的個性在誦讀中張揚。

　　3.拓展訓練幫助學生積累創造。語文學習與對課文的教學不應僅僅局限在課文內容本身，要盡可能地加以拓展，讓學生獲得更多的知識與能力。拓展動物尾巴的用途，問答動物尾巴的特點和作用，這樣在語言運用的同時培養了學生的想象能力。

一年級語文《比尾巴》教案 篇15

　　【教學內容】

　　人教版一年級語文上冊第10課《比尾巴》。

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一篇十分有趣的課文，它通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣，適合一年級學生學習。

　　【學情分析】

　　一年級學生年紀較小，對直觀的物體有很好的認識，也有一定的想象能力，但抽象思維較弱，這就需要在教師不斷的引導才能更好的去觀察各種現象和事物。

　　【教學目標】

　　1、認識本課十二個生字，會寫生字“云”。認識三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　4、培養學生的表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　【教學重難點】

　　1、認識動物尾巴的特點。

　　2、培養學生的發散思維。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、田字格貼

　　【教學時間】

　　一、激趣導入

　　同學們，大家都參加過運動會吧？那你都參加過哪些項目呢？（預設：跑步、拔河、跳遠等。）

　　今天動物園里也在舉行運動會呢！可是它們比賽的項目和大家的可不太一樣哦，它們在比——尾巴（生答）是呀！咱們趕緊去觀看比賽吧！(師板書課題，學生齊讀。，注意“巴”讀輕聲。）

　　【設計意圖：在教學過程中，教師必須重視課前導入，一年級學生的對活動很感興趣，通過回憶運動會上的比賽項目能激發他們學習的.興趣，使學生很快地進入學習狀態。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.有哪些小動物來參加比賽呢？請同學們自由朗讀課文。讀課文時如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍，開始吧。

　　2、學生自由朗讀，教師巡視。

　　3、同學們讀得都很認真，還記得老師剛剛提出的問題嗎？誰來說一說。

　　大森來有、和參加比賽。

　　4、你找的很完整，接下來我們要進行智力大闖關游戲（生字學習）才能進入比賽現場哦。誰來當第一個小勇士？多媒體出示本課生字。

　　指名讀、齊讀、開火車讀。（遇到讀不準的字音師范讀。）

　　5、恭喜同學們過了第一關，可是還有一關再等著你們呢！這些生字去掉拼音你們還能認識他們嗎？（小組合作完成“走迷宮”游戲。）

　　6.同學們，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么好辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。“松”左邊一個木，右邊是個公。“尾”因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）

　　同學們真會學習，利用偏旁加熟字、聯系生活實際等都是我們記字的好方法。

　　7.我知道同學們都很著急去觀看比賽，可是小猴也很想去看比賽，但是它遇到了點困難，咱們一起來幫幫它吧。只要同學們把這些詞語讀準確，小猴就可以過河了（開火車讀詞語）。

　　【設計意圖：識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，語文的學習就要做到字不離詞，詞不離句。通過一系列的活動還能激發學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。】

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1.同學們認識了生字，再讀課文可就輕松了。老師覺得咱們一（2）班的同學很能干，所以我要邀請大家當裁判。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　2.先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（多媒體出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個回答）。

　　3.你覺得哪句話讀得最拿手？

　　生選擇讀3個問句，指名學生評價。

　　4.我也想來讀讀，請大家仔細聽，聽聽老師有沒有讀出疑問的語氣（師讀，生評）。

　　5.那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。

　　【設計意圖：讓學生通過自己的讀去進入情境，在輕松愉快的氛圍中學會觀察細節。】

　　四、指導朗讀，精益求精。

　　1.小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（課件出示）

　　2.指導朗讀

　　現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧！（師指著課件和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　3.下面全班同學合作，男同學讀比賽項目，女同學讀比賽結果。

　　讀得真不錯。同桌之間討論一下，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴？（教師相機板書）

　　4.（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟同學們一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手，做動作。

　　【設計意圖：在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化，真正做到以讀促悟。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情。】

　　五、迎接挑戰，拓展升華。

　　同學們越來越厲害了，這些小動物的尾巴很好看，還有其它動物的身體的的一部分也很特別，我們趕緊來看一看吧，看看這兩個小動物的尾巴和眼睛分別像什么，同桌之間可以討論。（課件出示圖片）

　　1、燕子的尾巴像。

　　2、兔子的眼睛像。

　　3、同學們能看著圖仿照書上一問一答的句式再說一說嗎？誰來挑戰？多媒體出示。

　　誰的尾巴像？

　　的尾巴像。

　　誰的眼睛像？

　　的眼睛像。

　　你們真是有一雙善于觀察的眼睛，讓我們再一起美美地讀一讀你們的發現吧。

　　【設計意圖：低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，想象力很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。】

　　六、扎扎實實，學習生字。

　　1、同學們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧！

　　2、出示生字“云”教授新筆畫“撇折”。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生在課本上描一描，寫一寫（師巡視指導）。

　　七、總結。

　　同學們今天看到了一場精彩的比賽，可是比賽還沒結束呢，下節課我們再繼續觀看吧。

　　【布置作業】

　　1、回去給爸爸媽媽介紹你今天觀看的比賽。

　　2、復習生字詞。

一年級語文《比尾巴》教案 篇16

　　學習目標：

　　認識12個生字，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：識字和朗讀。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　教學準備：動物圖片、生字卡片。

　　教學時間：一節

　　挑戰第一關——快猜謎語關（引入新課）

　　1、學生自由讀謎語、猜謎語；教師貼出謎底——動物圖。

　　2、認識這些字的同

　　3、學舉手，

　　4、指

　　5、2人說說如何認識的。在課堂上遇到不

　　6、認識的生字怎么辦？（合作學習）

　　老師宣布：第一關闖過了！今天啊，這些動物就在一起比尾巴（板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空），接著師寫拼音。誰比尾巴呀？（動物）動物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字？（老師出示動物尾巴，尾巴上有毛）

　　下面挑戰第二關——廣交朋友關

　　看看誰能認識這些動物的名字，和他們交上朋友。（將動物圖片翻過來出示生字）

　　7、同桌交流，

　　8、借助拼音讀準字音，

　　9、和生字交朋友。

　　10、齊讀拼音和詞。

　　11、開火車讀

　　下面挑戰第三關——朗讀表演關

　　12、翻開書，

　　13、自由合作讀課文。

　　14、看課文，

　　15、聽錄音前兩節，

　　16、說說你發現了什么。a、有問號怎么讀？范讀一句，

　　17、你們會讀第一節了嗎？（齊讀第一節）。b、有句號怎么讀？范讀一句，

　　18、你們會讀第二節了嗎？（齊讀第二節）c、一問一答的形式。

　　小結：疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句要讀出肯定的語氣。

　　增加學生與文字見面機會；暗示學生要在課外識字。

　　引入合作學習。

　　引入新課的同時隨機學習“比尾巴”三個字。利用動物尾巴直觀地讓學生記住“尾”字；指導讀好輕聲。

　　乘著學生猜謎的余興，學習有關動物名字的幾個生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個字不要求學，讓學生多學幾個字，以達到增加識字量的目的。

　　既讓學生學會合作學習，又發揮學生學習的能動性，充分利用學生的資源幫助教學。

　　引導學生探究發現，發展思維能力，培養動腦的習慣。

　　通過聽錄音、范讀、對讀等多種形式讓學生有感情地朗讀，老師還總結規律，教給學生朗讀的方法。

　　19、讀后面部分。女生問，

　　20、男生答。

　　21、師問生答，

　　22、指

　　23、一對伙伴擺圖。

　　24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。

　　25、再請兩對伙伴上臺與同26、學對讀并表演

　　老師宣布：第三關闖過嘍！

　　可是第二關還沒闖過呢！（繼續學習生字）

　　1、你們愿意把這幾個朋友送回家嗎？誰知道他們該和誰在一起？學習：扁、短、把、最。

　　2、師問：誰的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答

　　3、開火車讀這4個字。

　　打開書，合作伙伴互讀生字，比比誰讀得準。（此時教師將生字按規律貼成幾塊）

　　5、不會讀的上臺來請教同學們，并讓學生幫助記字形。

　　6、讓學生先找找規律，再花樣讀。

　　你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關闖過嘍！

　　你們還想交更多的朋友嗎？誰會？出示六個詞。

　　動物的'尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請你課后去了解了解吧。

　　六、總結：合作好伙伴、好小組

　　通過老師問、學生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學生試背課文；通過表演提高學生的興趣。

　　隋文識字，在理解課文內容的基礎上識字，這幾個字的意思老師不講學生而自明了。

　　根據學生的實際情況鞏固生字，沒有平均用力。還發揮學生的想象力記住字形。

　　找規律，如：聲調相同、都是翹舌音、動物名字等。花樣讀，如用生字組詞、說話。

　　拓展學生的知識，既識字又引入下一節課的內容。

一年級語文《比尾巴》教案 篇17

　　1、游戲揭題

　　（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴

　　（2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調“尾”下面是個毛，“巴”輕聲

　　（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”

　　2、學習生字

　　讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）

　　猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲

　　兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了。看到小白兔，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）

　　松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。

　　公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友

　　鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點

　　孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。

　　3、結合課文內容，進行問答形式的交流

　　（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。

　　（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。

　　（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。

　　學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容

　　誰的尾巴短？（給短找個反義詞）

　　誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）

　　誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）

　　誰的尾巴扁？

　　樹的尾巴最好看？

　　（4） 很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）

　　（5） 根據學生的.貼圖，教師宣布比賽結果。

　　（6） 學生宣布比賽結果。

　　（7） 教師問學生答。聲問師答。

　　（8） 男生問女生答。

　　（9） 聽音樂回答。

　　4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學生試著讀一讀

　　問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。

　　5、課堂延伸

　　（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。

　　（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。

　　（4） 交流

　　6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。

　　7、小結

　　其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！