一年級語文比尾巴教案（精選8篇）

一年級語文比尾巴教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　教具準備：

　　六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

　　教學流程：

　　一、游戲激趣

　　1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

　　2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

　　游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

　　摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

　　(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

　　二、復習生字

　　1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?

　　2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習 ——比尾巴

　　3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

　　4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀

　　5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

　　句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

　　6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

　　句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

　　7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

　　有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

　　(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)

　　三、學習問句

　　1、小黑板出示問句

　　比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

　　2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

　　3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

　　比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?

　　4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

　　你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?

　　5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

　　四、學習答句

　　1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

　　2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

　　2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

　　3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

　　4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

　　5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

　　6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

　　7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音聽?

一年級語文比尾巴教案 篇2

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

　　3.了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1.歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.識寫本課的生字。

　　2.朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

　　一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

　　1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　（一）新課導入

　　1.做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴？

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢？它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學習課題中的生字。

　　（1）教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　（2）指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　（二）教授新課

　　1.初讀課文，學習生字。

　　（1）范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣？你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　（2）自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　（3）同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　（4）檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況；小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”？（把）

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字？

　　B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　（5）課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（6）指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　（1）這課一共有幾小節，你們用手勢表示。（四小節）

　　（2）請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？

　　（3）指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　（1）朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號？想想這節告訴我們什么？

　　B.指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？（降落傘）

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了？（“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。）

　　C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　（2）朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　（1）老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　（2）男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　（3）女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　（4）齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　（1）做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　（2）看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　（3）學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　（4）試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水？魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅？老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6.指導書寫。

　　（1）課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　（2）讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　（3）這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么？（撇折）伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　（4）學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　（5）指導書寫“云、車”。

　　【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”（撇折）。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。

　　（三）課后小結

　　今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

一年級語文比尾巴教案 篇3

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。

　　本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

　　【學情分析】

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣.新穎的活動，激發起學習欲望。

　　【教學目標】

　　1.認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3.知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、幻燈片課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　1.“我說你摸”游戲。

　　今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）

　　2.我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

　　3.那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

　　二、認讀生字

　　1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）

　　2.小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？

　　課件出示：

　　猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀

　　（1）生開火車讀生詞。

　　（2）怎樣記住這些字呢？

　　換偏旁：雞——鴨

　　加一加：木+公

　　3.小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。

　　課件出示：

　　比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

　　（1）生自由認讀，齊讀。

　　（2）組詞。

　　（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

　　尾：加一加。（認識“尸”字頭。）

　　比：加一加。

　　公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）

　　短：反義詞。

　　把：減一減。（認識“提手”旁）

　　4.“卡片找朋友”游戲。

　　出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）

　　三、指導寫字

　　課件出示：

　　比 長 巴 把

　　1.認讀。

　　2.識記。（說說方法。）

　　3.重點指導需要注意的字。

　　注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

　　4.教師范寫，學生在田字格內寫。

　　小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？

　　四、布置作業

　　1.學會本課生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、兒歌導入

　　【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！

　　二、精讀課文

　　1.播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）

　　2.請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

　　3.讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）

　　長 短 像一把傘 彎 扁 最好看

　　公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子

　　（1）生自由說一說比賽結果。

　　（2）師范讀課文前兩節。

　　（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　4.下半場比賽結果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

　　（1）師范讀課文后兩節。

　　（2）這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

　　5.學生練習問答，小組內問答，師生問答。

　　三、拓展延伸

　　1.【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）

　　2.這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。）你能編一首兒歌嗎？

　　（1）學生討論，編寫兒歌。

　　誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

　　（2）教師指導，兒歌展示。

　　四、布置作業

　　1.背誦課文。

　　2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。

　　【板書設計】

　　比尾巴

　　猴子——長 公雞——彎

　　兔子——短 鴨子——扁

　　松鼠——把傘 孔雀——最好看

一年級語文比尾巴教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

　　2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入主題

　　1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?

　　(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)

　　2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流，再匯報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)

　　(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。)

　　對話平臺

　　初讀

　　1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)

　　4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)

　　(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。)

　　5、匯報。(讀出六個陳述句)

　　6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

　　7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

　　(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)

　　識字

　　1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

　　2、識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)

　　5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)

　　7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

　　(鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。)

　　質疑

　　出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

　　(養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。)

　　寫字

　　1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

　　2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)

　　(培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。)

　　3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)

　　4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)

　　5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)

　　6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、游戲：找尾巴。

　　熟讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

　　2、師引讀，學生引讀，對讀。

　　3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

　　4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽后要評出優勝者)

　　5、組內推薦能手，開展比賽讀。

　　(以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。)

　　背誦

　　1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

　　2、加上動作邊背誦邊表演。

　　(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)

　　練習

　　1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)

　　2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

　　拓展

　　1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“__的尾巴___”的句式說話。)

　　2、模仿書中的'句式編兒歌。

　　3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

　　(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字?

　　2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)

　　3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)

　　4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

一年級語文比尾巴教案 篇5

　　教學目的

　　1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發言，其他各組為補充發言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數在什么情況下說的?怎樣說的?

　　(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

　　(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)

　　指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)

　　既然這國個字這么重要，我們應該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

　　狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　(4)練習分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說補充說明。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

　　(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。)

　　可讓學生質疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

　　(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。

　　(4)練習讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補充說明。

　　(3)教師補充，指導朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助?

　　教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

　　四、課堂練習

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又又的狼。

　　(2)你搖尾巴，兇惡的狼。

　　3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。

　　板書

　　14會搖尾巴的狼

　　羊狼

　　問你是誰?裝可憐忠誠馴良

　　看很像狼。半閉眼溫和狼狗

　　說別騙人搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼露兇相我吃掉你

　　(仔細觀察、認真思考)(善于偽裝，狡猾兇惡)

　　資料

　　嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

　　一、教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的作用。

　　二、教具準備：

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　三、教時安排：

　　第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。

　　第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、創境入題，趣學生字：

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　二、細初讀課文，自主識字：

　　1、師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

　　2、交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　　（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

　　3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

　　4、交流學習成果：

　　你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發現了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文：

　　1、指名學生讀自己喜歡的段落。

　　2、學生評議。

　　3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4、交流閱讀情況：

　　（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）

　　5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。

　　四、指導寫字：

　　1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2、提出自己寫不好的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學生仿寫。

　　五、作業：

　　收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習導入：

　　1、猜字謎：

　　1）你錯一半。

　　2）蟲子爬到文字邊。

　　3）看字它是蟲，其實不是蟲。

　　2、讀詞語：

　　（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

　　師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

　　指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

　　3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　　（指名學生說說）他向誰借尾巴？——

　　（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

　　4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細讀課文，讀中悟文：

　　師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）

　　師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

　　1、學習第三自然段：

　　（1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

　　師：他看見小魚——生：（略）

　　師：小壁虎說：“——”生：（略）

　　師：小魚說：“——”生：（略）

　　[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者寫作的順序。為后面的續述打下基礎。]

　　（2）練讀對話的不同語氣：

　　小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

　　小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

　　（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

　　（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

　　（4）表演讀，品悟“搖”。

　　你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

　　（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

　　（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）

　　2、合作學習第四、五自然段。

　　學習方法基本與上面相似

　　（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

　　[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]

　　（2）引讀。

　　（3）有感情地朗讀對話。

　　（4）引導學生品讀第四段。

　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

　　（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

　　師：我們一起讀讀吧！

　　（5）放手讓學生讀第五自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

　　[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]

　　（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

　　（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

　　學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　　（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

　　3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

　　三、續述故事，拓展延伸。

　　1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

　　[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]

　　2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）

　　3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）

　　4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

　　提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

　　學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

　　[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發展學生語文的說寫能力。]

　　四、交流成果，積累感悟：

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

　　五、分層作業，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　[每個學生個體，由于身心發展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業，正是從不同學生學習語文的興趣出發，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性。]

一年級語文比尾巴教案 篇6

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

　　3.了解六種動物尾巴的特點。

　　過程與方法：

　　1.歸納識字方法，激發識字興趣。

　　2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

　　3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態度與價值觀：

　　1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

　　2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.識寫本課的生字。

　　2.朗讀和背誦課文。

　　教學難點：指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

　　1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　1.做摸一摸的游戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴?

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學習課題中的生字。

　　(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　(二)教授新課

　　1.初讀課文，學習生字。

　　(1)范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　(2)自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?

　　B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(6)指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)

　　(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

　　(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　(1)朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什么標點符號?想想這節告訴我們什么?

　　B.指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

　　C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　(2)朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

　　(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

　　(4)試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6.指導書寫。

　　(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　(4)學寫“公”。

　　讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　(5)指導書寫“云、車”。

一年級語文比尾巴教案 篇7

　　教學目標：

　　1.知識與能力目標：

　　鞏固生字；讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法目標：

　　通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　激發學生喜愛動物的情感。

　　教學重難點：

　　1、讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、正確書寫生字“公”

　　3.激發學生喜愛動物的情感。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？齊讀課題 10比尾巴（注意輕聲）

　　二、初知全文，感知文本。

　　1、這次比賽有哪些動物在比尾巴？生匯報：比尾巴的動物有和你最喜歡的小動物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀

　　2、有一群朋友也想去觀看比尾巴大賽，認識他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節開火車

　　3、剛才大家認讀的生字朋友，都躲進了課文，正和大家捉迷藏呢，請捧起書自由讀課文（讀準字音，不加字，不漏字，不換字）

　　4、能讀準字音嗎？捧起書齊讀

　　三、學習問句

　　1、聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰（認識問號 ？）什么時候會用到？

　　2、課文的第一小節全是問題。學生讀再老師讀第一句聽聽又有什么不同的？指導讀再學生讀，點名讀，齊讀

　　3、課文中還有一個小結也是在提問題，誰來問一問。

　　4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？讀這六個問句，男女生比賽讀問句

　　四、學習答句

　　1、現在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎？學生逐一匯報

　　2、【松鼠】看看（PPT）為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？（學習比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎？請用讀書聲表達出來。

　　4、再往下看，說說小動物尾巴的特點。【公雞】學習生字：公（新筆畫：撇折；書空；老師示范再學生書寫1個）【鴨子】

　　5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認為孔雀漂亮嗎？說說理由

　　6、說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我

　　7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句

　　五、回顧全文。

　　1、老師問學生答（第一句）。師：誰的尾巴長？生答后再指導讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛才這樣讀一讀

　　2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？ 男孩愿意來問問嗎？我們三個問題問完再回答。

　　3、小組賽讀。

　　4、聽著你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來讀一讀。不過，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？真棒！繼續加大難度，三句一起問呢？ 跟你們一起讀書，真是太幸福了。

　　3、真的太厲害了，我們現在只看圖或者板書能試著背誦嗎？

　　4、小動物們太可愛了，我們再配上動作來唱一唱。

　　六、自主實踐，編說兒歌

　　1、這次比賽還有幾個小動物正往這里趕呢，瞧。他們來了！他們說，小朋友們，你們能不能說說我們尾巴的特點呢？他是誰？誰認識他？

　　2、三張圖片。誰來提問題？（三個一起問）誰來試試看？（又組成了課文的一個小節）抽生回答？

　　七、作業設計：給動物加尾巴。

一年級語文比尾巴教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點、難點】

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入新課

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧!

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊?

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　(“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。)

　　3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，(出示尾巴詞語卡片)，(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調)，沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?

　　(學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。)

　　4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀，齊讀。

　　(把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧!──個別說話：如，你好，小兔。

　　(讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。)

　　2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。

　　3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

　　(運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。)

　　三、讀兒歌

　　1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

　　2、比賽項目有哪些呢，請看一起(出示課件6)

　　誰的尾巴長?

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好象一把傘?

　　誰的尾巴彎?

　　誰的尾巴扁?

　　誰的尾巴看?

　　⑴　每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)。

　　⑵　大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

　　⑶　你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。

　　(學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。)

　　⑷　生：我最感興趣的是：誰的尾巴長?

　　師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個──齊讀)

　　誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

　　3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

　　4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長?學生回答：猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細，再來一遍。)聽出老師對什么感興趣了嗎?學生回答：“尾巴長。”對，老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎?再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

　　5、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。

　　誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。

　　評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

　　6、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

　　7、你先來問問?

　　生1：誰的尾巴短?評價：你對誰的感興趣。

　　生2“誰的尾巴短?評價：你對尾巴短感興趣。

　　后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

　　⑴　誰的尾巴好像一把傘?

　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。

　　⑵　誰的尾巴看?

　　生1：誰的尾巴看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?

　　老師也想來問問：誰的尾巴看。你們也來試試。

　　8、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!準備好了!

　　9、師生一問一答，出現答案。

　　10、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

　　11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡?說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

　　⑴　生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

　　師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了(課件出現猴子)。你把這句話再讀一讀。

　　(課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。)

　　⑵　喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

　　兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。(課件出現兔子)。

　　⑶　松鼠的尾巴，誰來說說，

　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。(松鼠來了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?)

　　⑷　公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

　　⑸　喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?

　　⑹　看的尾巴是──孔雀，為什么?

　　因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)

　　⑺　小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

　　(教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。)

　　⑻　小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

　　(錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。)

　　欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢?

　　四、指導寫字

　　小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)──認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導書寫云。

　　4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

　　(從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。)

　　五、欣賞《比尾巴》歌曲

　　小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

　　(以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。)

　　六、板書設計

　　長　　　　?　　　　猴子

　　短　　　　?　　　　兔子

　　誰的尾巴　　　　　　像傘　　　?　　　　松鼠

　　彎　　　　?　　　　公雞

　　扁　　　　?　　　　鴨子

　　看　　?　　　　孔雀