一年級語文比尾巴教案(精選8篇)
一年級語文比尾巴教案 篇1
教學目標:
1、認識十二個生字,會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點,激發喜愛動物的情感。
4、培養表達能力,引導孩子學會觀察,學會發現。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程:
一、游戲激趣
1、小朋友們,今天有這么多老師和我們一起上課,我們該怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老師想和你們交朋友,你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手,我們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
3、是呀,我們已經是好朋友了,我們一起玩一玩,放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴
(在教學過程中,教師必須重視課前導入,通過多種方式充分調動學生的身體機能,誘發學生學習的欲望,使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境,要依據本班學生的實際,要結合本課內容的特點,采取最能引起學生激情的方式,因為激情是導求新知的重要推動力,是構成學習動機最活躍的成分。)
二、復習生字
1、過渡:剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》,小朋友們玩得很開心,有些小朋友還哈哈大笑,能告訴我,你為什么要笑得這么開心嗎?
2、讀題:我們沒有尾巴,可是有一群小動物,它們有尾巴,它們正舉行比尾巴大賽呢,這節課,我們繼續來學習 ——比尾巴
3、激趣:看比賽是要門票的,熱情的小東門給小朋友送門票來了,門票在這里,它漂亮嗎?有了門票,我們就可以看比賽了,這張門票可特殊了,我們用錢是買不到的,要通過智力大闖關才行。
4、復習生字:(智力大闖關)指名——開火車——齊讀
5、恭喜小朋友順利拿到門票了,我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本,自己讀一讀課文,想一想,參加比尾巴大賽的小動物有誰?
句式:參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這么多小動物,他們的尾巴都很可愛呢,你最喜歡誰的尾巴,為什么?
句式:我喜歡__的尾巴,因為它的尾巴_______。
7、來,為你喜歡的小動物加加油,你喜歡誰,就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲,小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物,去研究文本,而不是單純去想課文寫的是什么。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經出來了,怎么比呢,誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛,能發現這六句話的小秘密,他們哪里是一樣的?
3、小朋友們的眼睛真雪亮,這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號,所以這六句話都是問句,你們平時問過問題嗎,怎么問的?
比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學?
4、剛才他們在問的時候,末尾的語調都比較高,語氣上揚。板上揚的符號
你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者,小記者是問問題的,誰來當當小記者?
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號,希望小朋友們與問號交朋友,多問問題,多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了,誰想當小裁判,根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判們真能干,這么快就有結果了,哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧,剛才的小記者和小裁判都忙累了,誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者,一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當,那男生來來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了,他們不知道比賽的情況呢,我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者,三、四小組當小裁判。
5、老師來當小記者,你們來當小裁判,我們不看課本,現在老師一句一句的問,你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度,三句一起問呢?
6、小朋友們越來越厲害了,你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?
7、這些小動物的尾巴很好看,可是有一些小動物他們的聲音可好聽了,這不他們也舉行了比聲音大賽,我們一起聽聽看,誰的聲音聽?
一年級語文比尾巴教案 篇2
一、教學目標
知識與能力:
1.認識十二個生字,會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文;讀好問話的語氣。
3.了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法:
1.歸納識字方法,激發識字興趣。
2.以讀代講,在讀中了解動物尾巴的特點。
3.多種形式的讀,讀好問話的語氣。
情感態度與價值觀:
1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。
2.激發學生喜愛動物的情感,激發學生對自然科學的熱愛。
二、教學重難點
教學重點:
1.識寫本課的生字。
2.朗讀和背誦課文。
教學難點:
指導學生讀好問話的語氣。
三、教學策略
識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準(20xx年版)》指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。” 因此,在識字過程中教給學生識字方法,創造各種形式,注意在復現中鞏固。
一年級學生的起始閱讀,重在培養興趣,激活他們的心靈,讓他們在閱讀中有所發現,在發現中熱愛閱讀。因此,“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線,指導學生讀好問話的語氣。
1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。
2.以讀代講,讀中自悟自得。
3.指導書寫,采用教、扶、放結合使用的教學形式。
四、教學過程
(一)新課導入
1.做摸一摸的游戲。
師:同學們,現在我們來做個摸一摸的游戲,看誰的反應快。摸摸你的頭,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
生:我們沒有尾巴。
師:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴?
生:有些動物有尾巴。
師:誰知道哪些動物有尾巴?
生:公雞、老虎、孔雀……
今天,動物王國特別熱鬧,動物們要舉行一項特別的比賽,比什么呢?它們要比尾巴。
2.出示課題,學習課題中的生字。
(1)教師板書“比尾巴”,學生觀察并記憶字形。
(2)指導讀課題,強調“巴”字讀輕聲。
【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入,讓學生置身于活動中,激發學生學習的興趣。
(二)教授新課
1.初讀課文,學習生字。
(1)范讀課文。
在比尾巴大賽中,哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
(2)自由讀課文,自主識字。
課件出示本課認讀字,讓學生邊讀課文,邊圈生字,邊記讀音。
學生自查認讀字掌握情況。
(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視,了解認讀字掌握情況。
(4)檢查生字認讀情況,識記生字。
①課件出示生字,檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。
②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A.課件或卡片出示生字“巴”,學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)
課件或卡片出示生字“把”。誰來說說,怎么記“把”字?
B.小結:我們利用熟字加偏旁的方法識字,也可以叫做“加一加”。
C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學習生字“公”。認識新偏旁“八”,強調撇低,捺高,撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。
記生字“松”。
②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。
③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A.用“雞”帶出生字“鴨”,識記“鴨”。
B.小結:我們利用熟字換偏旁的方法識字,也可以叫做“換一換”。
C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。
④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
(5)課件或小黑板出示以下詞語:猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、看。指名讀、開火車讀、齊讀。
(6)指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了,你們讀讀課文,要把字音讀準了,句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。
【設計意圖】結合學生年齡特點,歸納多種識字方法,有利于激發學生主動識字的興趣,進一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文,了解大意。
(1)這課一共有幾小節,你們用手勢表示。(四小節)
(2)請四位同學讀課文,其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中,哪些動物獲勝了?
(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文,感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節。
①朗讀感悟第一節。
A.自由讀第一節,找找這節有幾句話,用了什么標點符號?想想這節告訴我們什么?
B.指導學生讀好問句。
指導:這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容,讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀,生齊讀,指名讀。
②朗讀感悟第二節。
A.指名讀第二節,其他同學注意聽比賽的結果。
B.指名說比賽的結果。總結:長、短、一把傘。
你們看看圖,想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)
這里有一組反義詞,說出了兩種動物尾巴的特點正好相反,誰發現了?(“長”和“短”,說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。
(2)朗讀感悟第三、四節。
①第二次比賽開始了,我們接著觀看比賽。
②學生自學第三、四節。
提自學要求:你們小聲讀讀第三、四小節,找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節,說說比賽項目和結果。總結:彎、扁、看。
④通過對讀,進一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。
【設計意圖】運用多種讀書形式,調動學生多種感官,指導學生讀好文中的問句。
4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。
(1)老師問,學生答。老師當主持背第一、三節,你們當裁判背第二、四節。
(2)男生問,女生答。男生當主持背第一、三節,女生當裁判背第二、四節。
(3)女生問,男生答。女生當主持背第一、三節,男生當裁判背第二、四節。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處,教師隨機評價。
(3)學生展示自己收集的小動物圖片,說說它們的尾巴是什么樣的,有什么用。教師隨機評價。
(4)試著編兒歌。
范例:
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料,激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣,發展學生的語言運用能力。
6.指導書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片:“云、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫,看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學寫“公”。
讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。
學生邊說,教師邊在田字格中范寫,強調“八”撇低,捺高,撇、捺要分家。
學生描書中“公”的筆順,再照樣子寫三個。
教師巡視,了解書寫情況,發現問題,及時指導,隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學生寫的字,師生評價。
(5)指導書寫“云、車”。
【設計意圖】本課要求寫的三個生字中,有一個共同的筆畫“ㄥ”(撇折)。因此,老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫,然后充分發揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養學生把字寫規范、端正、整潔的能力。
(三)課后小結
今天,我們在動物王國里玩得可真高興,親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料,看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。
一年級語文比尾巴教案 篇3
【教材分析】
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動物的尾巴的特點,三問三答,以“比”的形式為主線,以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點,激發學生的學習興趣。
本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
【學情分析】
在孩子們眼里,小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生,剛剛踏入校門,自控能力較差,表達能力還很稚嫩,語言也不豐富。因此,課堂要設計靈活多樣.新穎的活動,激發起學習欲望。
【教學目標】
1.認識本課生字,會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3.知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入
1.“我說你摸”游戲。
今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”,你們就馬上摸摸自己的眼睛,同時大聲說“眼睛”,清楚嗎?看看誰反應最快!(摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發,摸摸你的尾巴。)(當游戲做到摸尾巴的時候,學生會說我們沒有尾巴。)
2.我們是沒有尾巴,可小動物們有尾巴呀,你知道哪些小動物有尾巴呢?(猴子、老虎、兔子……)同學們知道這么多有尾巴的小動物,真不愧是動物大王,那么大王們,你認識森林里的這些動物朋友嗎?你仔細觀察一下他們有沒有尾巴?【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】
3.那么多動物都有尾巴,每個人的尾巴都不一樣,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽,我們來看看都有誰參加了比賽。(板書課題,尾巴的“巴”讀輕聲。)
二、認讀生字
1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽,大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文,告訴我誰來參加比尾巴的比賽了?【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】(圖片下面寫上動物的名字以及拼音,讓學生認讀。)
2.小動物說你們真厲害,這么久不見,還記得每個人的名字。現在,它們都躲起來了,你還認得它們嗎?
課件出示:
猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀
(1)生開火車讀生詞。
(2)怎樣記住這些字呢?
換偏旁:雞——鴨
加一加:木+公
3.小朋友們,如果我們要觀看這場森林比賽,還要翻越生字這座大山,大家有沒有信心。
課件出示:
比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公
(1)生自由認讀,齊讀。
(2)組詞。
(3)交流識字方法。(加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。)
尾:加一加。(認識“尸”字頭。)
比:加一加。
公:換一換。(認識“八”字頭,區分“人”字頭和“八”字頭)
短:反義詞。
把:減一減。(認識“提手”旁)
4.“卡片找朋友”游戲。
出示生字卡片,學生搶讀。(誰能讀出這個字,生字寶寶就和誰做朋友。)
三、指導寫字
課件出示:
比 長 巴 把
1.認讀。
2.識記。(說說方法。)
3.重點指導需要注意的字。
注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。
4.教師范寫,學生在田字格內寫。
小結:過了生字大關,下節課,我們看看它們是怎么比尾巴的?
四、布置作業
1.學會本課生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、兒歌導入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們,聽!小動物們已經開始了比賽,我們趕緊去看看吧!
二、精讀課文
1.播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽,睜大眼睛看,看老虎大王一共舉行了幾項比賽?(共舉行了6項比賽。)(板書:長 短 像一把傘 彎 扁 最好看)
2.請注意,這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵,這個耳朵叫做問號,表示提問題。
3.讀一讀課文,你知道它們的比賽結果嗎?(連一連)
長 短 像一把傘 彎 扁 最好看
公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子
(1)生自由說一說比賽結果。
(2)師范讀課文前兩節。
(3)這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎??(分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。)
4.下半場比賽結果是什么?想知道的同學擦亮眼睛,豎起耳朵聽!
(1)師范讀課文后兩節。
(2)這就是后3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎?(分小組扮演老虎和觀眾,分別讀問句和答句。)
5.學生練習問答,小組內問答,師生問答。
三、拓展延伸
1.【課件出示相關動物的圖片(尾巴和身體分開,讓學生找一找。)】同學們,你能幫這些小動物(公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子)找到自己的尾巴嗎?(師引導學生通過課文內容找尾巴。)
2.這大樹林里,除了我們剛才學習的六種動物,還有哪些動物?(獅子、老虎、牛、馬……)它們的尾巴又是怎樣的呢?(如:牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發。)你能編一首兒歌嗎?
(1)學生討論,編寫兒歌。
誰的尾巴( )?( )的尾巴( )。
(2)教師指導,兒歌展示。
四、布置作業
1.背誦課文。
2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。
【板書設計】
比尾巴
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——把傘 孔雀——最好看
一年級語文比尾巴教案 篇4
教學目標
1、認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點:
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。
2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。
教學時數:
兩課時
第一課時
切入主題
1、激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?
(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量,是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點,創設情境引入課題,激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。)
2、同學們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)
(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題,讓學生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達,陶冶了性情,增長了知識,培養了能力。)
對話平臺
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)
2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)
4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)
(以問促讀,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創造一個主動學習的環境。)
5、匯報。(讀出六個陳述句)
6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準確的地方要互相幫助。
7、組內4個小伙伴合作讀,互相評價,把課文讀通順。
(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,實現真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性。)
識字
1、課件出示生字,問:這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個,說說這些字曾經在哪里見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、請一名同學當小老師,其它同學提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累,引導說出識記這些生字的方法。)
5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)
7、出示:長、短、一把傘、彎、扁、看,指名領讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。
(鼓勵學生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關內容,利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,承認學生間的差異,充分尊重學生主體地位,激勵學生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)
質疑
出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
(養成邊讀書邊思考的習慣,調動學生學習的主動性,讓學生敢于發表自己的見解,培養問題意識。)
寫字
1、出示生字:云、公、車,認讀,組詞。
2、指導觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫:撇折,書空。)
(培養學生敏銳的觀察力,學會思考,并且能發表自己的見解。)
3、這節課學習寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)
4、學生匯報,教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5、學生先描紅,再練寫。(教師個別指導)
6、評議。(用投影展示學生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。
2、游戲:找尾巴。
熟讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內讀,自由找伙伴讀。
2、師引讀,學生引讀,對讀。
3、二人拍手讀,一人問一人回答讀。
4、小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優勝者)
5、組內推薦能手,開展比賽讀。
(以“讀”的訓練為主線,讓學生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養語感。)
背誦
1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。
2、加上動作邊背誦邊表演。
(把學生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)
練習
1、小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼,其它同學在下面畫。)
2、評議,比比誰畫得好,畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)
2、模仿書中的'句式編兒歌。
3、大自然中還有很多小動物,同學們可以到書中查找資料,搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學老師和家長聽。
(拓寬學生語文學習和運用的領域,培養學生的創新能力,收集、處理信息的能力,小組合作能力,概括事物特征的能力,把感性認識和理性認識運用于實踐中,增加課堂信息量。)
寫字
1、出示田字格中的字“車”,書空,你都在哪里見過這個字?
2、組內討論:怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)
3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)
4、先描紅再自由練寫,找出自己最滿意的字在小組內展評。
一年級語文比尾巴教案 篇5
教學目的
1、深入理解課文,讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學為主的方式,學會剩余的生字。
3、理解不同的語言,了解不同角色的動機與內心活動。
4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質。
教學流程
一、復習導入
這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下:課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?
二、深入討論,分析形象
以小組匯報的形式,一組為中心發言,其他各組為補充發言,教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多么的狡猾。
(3)教師補充。
狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關句子,抓重點詞理解、說明,完成表格。
次數在什么情況下說的?怎樣說的?
(狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣,說自己是忠誠馴良的狗。)
(狼共說四句話,先用一個反問句,說明它和羊早就認識,顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。)
指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。
如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位,老師可設一練習:如果將怎么爬也去掉,同原句比,哪句話發?為什么》?
(原句好。有了怎么爬也再現狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)
既然這國個字這么重要,我們應該怎么讀呢?
2、討論第二次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)教師補充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應前面的好朋友,都是為了討好。
最后向羊發誓:你只要伸出幫你咬虱,此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?
狼生怕老山羊發現自己,才接二連三地辯解、討好、發誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動。
(4)練習分角色讀4、5自然段。
(5)填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
(1)一小組分角色讀,闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小說補充說明。
(3)教師補充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)
(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個騙術搖尾巴,希望得到一線生機。)
可讓學生質疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?
(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動。)
文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。
(4)練習讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠,讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學,給予表揚。
4、討論第四次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其它小組補充說明。
(3)教師補充,指導朗讀。
(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信,更不能同情。)
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、討論第五次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)朗讀比賽,教師適機補充、指導。
三、談收獲
1、生字、詞語方面的收獲。
(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學習了這則寓言,對我們今后的學習、生活有什么幫助?
教師根據學生的發言情況,把寓意補充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?
四、課堂練習
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
(1)它不是忠誠又馴良的狗,而是又又的狼。
(2)你搖尾巴,兇惡的狼。
3、根據課文的內容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結果。
板書
14會搖尾巴的狼
羊狼
問你是誰?裝可憐忠誠馴良
看很像狼。半閉眼溫和狼狗
說別騙人搖尾巴的確是狗
全明白還是狼露兇相我吃掉你
(仔細觀察、認真思考)(善于偽裝,狡猾兇惡)
資料
嚴文井:當代著名兒童文學家,文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
一、教學目標:
1、會認9個生字,會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
二、教具準備:
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時安排:
第一課時:創境入題;初讀課文,自主識字;再讀課文,整體感知;指導寫字;布置作業。
第二課時:復習導入;細讀課文;拓展延伸;總結積累;分層作業。
四、教學過程:
第一課時
一、創境入題,趣學生字:
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?師板書:壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2、揭題,學習“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
3、質疑:你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機把學生的問題歸類。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
二、細初讀課文,自主識字:
1、師范讀:
這個故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個故事嗎?
(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學生進入有趣的故事中,激發學生讀課文的興趣。)
2、交流識字方法:
這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學……)
3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文,學習生字。
4、交流學習成果:
你學會了哪些生字?是怎么學會的?(有借助圖畫學習新字的嗎?聯系上下文你猜到了什么字?……)
你又發現了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文:
1、指名學生讀自己喜歡的段落。
2、學生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
(哪些問題你已經解決了,說說你的想法。)
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。
四、指導寫字:
1、讓學生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學生仿寫。
五、作業:
收集資料:請教父母,讀讀課外書,上上網,你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時
一、游戲激趣,復習導入:
1、猜字謎:
1)你錯一半。
2)蟲子爬到文字邊。
3)看字它是蟲,其實不是蟲。
2、讀詞語:
(多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個蚊子身上各有一個詞語。)
師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準蚊子身上的詞語,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來試試吧。
指名學生讀,讀準了,蚊子就不見了。
3、師:上節課我們已經自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
(指名學生說說)他向誰借尾巴?——
(學生邊說,教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細讀課文,讀中悟文:
師:小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎么借的,怎么回答對方的。再讀讀,作好準備。大家作好了準備,我們的游戲就開始了。(學生分別讀相應的段落)
師:大家準備好了嗎?小壁虎隊,你們先向哪隊借?(這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定,下面僅以先教學第三自然段為例。)
1、學習第三自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第三自然段文字和插圖),我們做個“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
師:他看見小魚——生:(略)
師:小壁虎說:“——”生:(略)
師:小魚說:“——”生:(略)
[教師改變讀的方式,引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中,學生不知不覺地了解了課文內容,理清了句子關系,領會了作者寫作的順序。為后面的續述打下基礎。]
(2)練讀對話的不同語氣:
小壁虎隊,你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)
小魚隊,是因為你們很高傲嗎?
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)
(3)教師指導有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。
(5)了解尾巴作用,啟發想象,拓展延續。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現在,小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么?
(6)小結,請另兩隊評議,給優勝隊發獎(獎品為小壁虎、小魚等頭飾)
2、合作學習第四、五自然段。
學習方法基本與上面相似
(1)各隊找到段落,四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問,其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎上,學習與人交流,與人合作,培養團結合作精神。]
(2)引讀。
(3)有感情地朗讀對話。
(4)引導學生品讀第四段。
師:你們讀得這么認真,老師也多想來讀讀,你們能給我一次機會嗎?
(教師讀第三段,故意讀錯一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學生評議,指出老師朗讀中感情處理不當的地方。
師:我們一起讀讀吧!
(5)放手讓學生讀第五自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔心,我想還是你們讀給我聽聽吧。
[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑,是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時,教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時,一改原先的“教師指導,學生接受”的被動的學習局面,讓學生通過對老師朗讀情況的評議,提高了他們參與學習的興趣,加深了對文本的理解,展示了學生、教師、文本之間對話的過程,學生在不知不覺中獲得自主學習的能力,從而學會學習。]
(6)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動畫。)
學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。
兩兩合作,表演賽讀。
(7)及時鼓勵,分發“獎品”。
3、全體起立,戴上“獎品”,表演第3、4、5段。
三、續述故事,拓展延伸。
1、還知道哪些動物尾巴的作用?交流上節課后收集的資料。學生自由說。
[通過收集資料,交流資料,不僅有效地培養了學生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識,使課內與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語文教學的層面拓寬了。]
2、他們的尾巴有什么用?(課件演示老虎、)
3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。)
4、壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借?
提示學生先想想:小壁虎爬到什么地方?看見誰在干什么?小壁虎怎么說?對方怎么答?
學生選一種動物,看圖借一借,說一說。
[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識,但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學習課文內容之外,應適時拓展。這一課,應以這一知識為載體,讓學生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學生解說了知識,又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序,發展學生語文的說寫能力。]
四、交流成果,積累感悟:
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識,又發現了哪些學習方法?
五、分層作業,各顯神通:(任選一道)
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖,并注上他們的對話。
4、續講故事:小壁虎長出尾巴了,他會把這個好消息告訴誰,他們又會說些什么呢?
[每個學生個體,由于身心發展、生活閱歷等不同,存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業,正是從不同學生學習語文的興趣出發,讓學生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學習需求,發展了他們的個性。]
一年級語文比尾巴教案 篇6
一、教學目標
知識與能力:
1.認識十二個生字,會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文;讀好問話的語氣。
3.了解六種動物尾巴的特點。
過程與方法:
1.歸納識字方法,激發識字興趣。
2.以讀代講,在讀中了解動物尾巴的特點。
3.多種形式的讀,讀好問話的語氣。
情感態度與價值觀:
1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。
2.激發學生喜愛動物的情感,激發學生對自然科學的熱愛。
二、教學重難點
教學重點:
1.識寫本課的生字。
2.朗讀和背誦課文。
教學難點:指導學生讀好問話的語氣。
三、教學策略
1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。
2.以讀代講,讀中自悟自得。
3.指導書寫,采用教、扶、放結合使用的教學形式。
四、教學過程
(一)新課導入
1.做摸一摸的游戲。
師:同學們,現在我們來做個摸一摸的游戲,看誰的反應快。摸摸你的頭,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
生:我們沒有尾巴。
師:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴?
生:有些動物有尾巴。
師:誰知道哪些動物有尾巴?
生:公雞、老虎、孔雀……
今天,動物王國特別熱鬧,動物們要舉行一項特別的比賽,比什么呢?它們要比尾巴。
2.出示課題,學習課題中的生字。
(1)教師板書“比尾巴”,學生觀察并記憶字形。
(2)指導讀課題,強調“巴”字讀輕聲。
【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入,讓學生置身于活動中,激發學生學習的興趣。
(二)教授新課
1.初讀課文,學習生字。
(1)范讀課文。
在比尾巴大賽中,哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。
(2)自由讀課文,自主識字。
課件出示本課認讀字,讓學生邊讀課文,邊圈生字,邊記讀音。
學生自查認讀字掌握情況。
(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視,了解認讀字掌握情況。
(4)檢查生字認讀情況,識記生字。
①課件出示生字,檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。
②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。
A.課件或卡片出示生字“巴”,學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)
課件或卡片出示生字“把”。誰來說說,怎么記“把”字?
B.小結:我們利用熟字加偏旁的方法識字,也可以叫做“加一加”。
C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。
生學習生字“公”。認識新偏旁“八”,強調撇低,捺高,撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。
記生字“松”。
②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。
③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。
A.用“雞”帶出生字“鴨”,識記“鴨”。
B.小結:我們利用熟字換偏旁的方法識字,也可以叫做“換一換”。
C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。
④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。
(5)課件或小黑板出示以下詞語:猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。
(6)指名讀課文。
這些生字朋友回到課文里了,你們讀讀課文,要把字音讀準了,句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節。
【設計意圖】結合學生年齡特點,歸納多種識字方法,有利于激發學生主動識字的興趣,進一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文,了解大意。
(1)這課一共有幾小節,你們用手勢表示。(四小節)
(2)請四位同學讀課文,其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中,哪些動物獲勝了?
(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文,感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節。
①朗讀感悟第一節。
A.自由讀第一節,找找這節有幾句話,用了什么標點符號?想想這節告訴我們什么?
B.指導學生讀好問句。
指導:這節用了三個問句告訴大家這場比賽的內容,讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀,生齊讀,指名讀。
②朗讀感悟第二節。
A.指名讀第二節,其他同學注意聽比賽的結果。
B.指名說比賽的結果。總結:長、短、一把傘。
你們看看圖,想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)
這里有一組反義詞,說出了兩種動物尾巴的特點正好相反,誰發現了?(“長”和“短”,說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。
(2)朗讀感悟第三、四節。
①第二次比賽開始了,我們接著觀看比賽。
②學生自學第三、四節。
提自學要求:你們小聲讀讀第三、四小節,找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。
③集體交流。
指名讀第三、四小節,說說比賽項目和結果。總結:彎、扁、最好看。
④通過對讀,進一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。
【設計意圖】運用多種讀書形式,調動學生多種感官,指導學生讀好文中的問句。
4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。
(1)老師問,學生答。老師當主持背第一、三節,你們當裁判背第二、四節。
(2)男生問,女生答。男生當主持背第一、三節,女生當裁判背第二、四節。
(3)女生問,男生答。女生當主持背第一、三節,男生當裁判背第二、四節。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處,教師隨機評價。
(3)學生展示自己收集的小動物圖片,說說它們的尾巴是什么樣的,有什么用。教師隨機評價。
(4)試著編兒歌。
范例:
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料,激發學生探討自然科學和搜集資料的興趣,發展學生的語言運用能力。
6.指導書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片:“云、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫,看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學寫“公”。
讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。
學生邊說,教師邊在田字格中范寫,強調“八”撇低,捺高,撇、捺要分家。
學生描書中“公”的筆順,再照樣子寫三個。
教師巡視,了解書寫情況,發現問題,及時指導,隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學生寫的字,師生評價。
(5)指導書寫“云、車”。
一年級語文比尾巴教案 篇7
教學目標:
1.知識與能力目標:
鞏固生字;讀好問話的語氣;正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法目標:
通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點。
3.情感態度與價值觀目標:
激發學生喜愛動物的情感。
教學重難點:
1、讀好問話的語氣,從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、正確書寫生字“公”
3.激發學生喜愛動物的情感。
教學準備:
教學課件,卡片
教學過程:
一、談話導入:
1、告訴大家一個小秘密,今天,動物王國要舉行一場激烈的比賽呢,你們知道他們在比什么嗎?齊讀課題 10比尾巴(注意輕聲)
二、初知全文,感知文本。
1、這次比賽有哪些動物在比尾巴?生匯報:比尾巴的動物有和你最喜歡的小動物打打招呼吧(自己讀)抽生—齊讀
2、有一群朋友也想去觀看比尾巴大賽,認識他們嗎?(生字)帶音讀——去掉音節開火車
3、剛才大家認讀的生字朋友,都躲進了課文,正和大家捉迷藏呢,請捧起書自由讀課文(讀準字音,不加字,不漏字,不換字)
4、能讀準字音嗎?捧起書齊讀
三、學習問句
1、聽說你們都要去參加比尾巴大賽,有一位特殊的朋友也想跟著一起去,他是誰(認識問號 ?)什么時候會用到?
2、課文的第一小節全是問題。學生讀再老師讀第一句聽聽又有什么不同的?指導讀再學生讀,點名讀,齊讀
3、課文中還有一個小結也是在提問題,誰來問一問。
4、比尾巴大賽要招小記者,小記者是問問題的,誰來當當小記者?讀這六個問句,男女生比賽讀問句
四、學習答句
1、現在比尾巴大賽終于開始了,看看這些小動物,你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學生逐一匯報
2、【松鼠】看看(PPT)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學習比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心,你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來。
4、再往下看,說說小動物尾巴的特點。【公雞】學習生字:公(新筆畫:撇折;書空;老師示范再學生書寫1個)【鴨子】
5、【孔雀】我們來看看(PPT圖片),這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由
6、說得好不如讀得好,同學們能不能通過朗讀,表現出孔雀的尾巴是最好看的?能的小朋友用坐姿告訴我
7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句
五、回顧全文。
1、老師問學生答(第一句)。師:誰的尾巴長?生答后再指導讀好答句。(聲音肯定洪亮)和同桌向剛才這樣讀一讀
2、我們來男女孩對讀一下。女孩子問,還是男孩子問? 男孩愿意來問問嗎?我們三個問題問完再回答。
3、小組賽讀。
4、聽著你們那么有聲有色地讀,劉老師也想來讀一讀。不過,我們不看課本,現在老師一句一句的問,你們能答出來嗎?真棒!繼續加大難度,三句一起問呢? 跟你們一起讀書,真是太幸福了。
3、真的太厲害了,我們現在只看圖或者板書能試著背誦嗎?
4、小動物們太可愛了,我們再配上動作來唱一唱。
六、自主實踐,編說兒歌
1、這次比賽還有幾個小動物正往這里趕呢,瞧。他們來了!他們說,小朋友們,你們能不能說說我們尾巴的特點呢?他是誰?誰認識他?
2、三張圖片。誰來提問題?(三個一起問)誰來試試看?(又組成了課文的一個小節)抽生回答?
七、作業設計:給動物加尾巴。
一年級語文比尾巴教案 篇8
【教學目標】
1、認識部分生字,會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點、難點】
重點:識字、寫字、朗讀課文。
難點:讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
【教學過程】
一、游戲導入新課
1、小朋友,喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!
2、游戲開始。
師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭 發,摸摸你的尾巴。
生:啊,我們沒有尾巴啊?
師:對啊,我們是沒有尾巴,可小動物們有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小動物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累,與他們進行朋友似的交流,誘發了學生學習的興趣。)
3、小朋友的知識面真廣,知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶,(出示尾巴詞語卡片),(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調),沒有聲調,要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰會讀?
(學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲,此時此刻,出現“尾巴”的卡片,提醒學生要讀輕聲,真是恰到好處。)
4、動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”──指名讀,齊讀。
(把動物王國搬進教室,讓孩子再現各種動物形象,這樣的教學情境,極大地誘發了學生學習的興趣。)
二、初讀課文,自主識字
1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音),自己先拼一拼、讀一讀,讀對了,他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪只小動物,就親熱地和它打個招呼吧!──個別說話:如,你好,小兔。
(讓學生和喜歡的小動物打招呼,貼近了生活,不但運用了禮貌用語,而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字,避免了枯燥無味的識字。)
2、小動物們的照片不見了,你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀──齊讀。
3、拼音寶寶也走了,你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
(運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩,在玩中學,提高了學生的學習興趣和積極性。)
三、讀兒歌
1、小朋友認識了6只動物朋友,他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書本翻到83頁,大聲讀讀課文,難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項目有哪些呢,請看一起(出示課件6)
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好象一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴看?
⑴ 每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)。
⑵ 大屏幕上的問句,你能在位置上試著先問一問。
⑶ 你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。
(學生喜歡哪句就讀哪句,以學生為主體,激發學生朗讀的興趣。)
⑷ 生:我最感興趣的是:誰的尾巴長?
師:老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點,你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個──齊讀)
誰來告訴大家,“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長,就把“誰的”回答得特別響,你再來回答。
3、我們也像他這樣,老師問,你們一起回答。
4、我們來比靈耳朵,老師怎么問,你就怎么回答。老師強調“誰的”連問2遍,學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈,回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了,老師讀:誰的尾巴長?學生回答:猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細,再來一遍。)聽出老師對什么感興趣了嗎?學生回答:“尾巴長。”對,老師對尾巴長很感興趣,你能像老師一樣把尾巴長,讀得響一點嗎?再讓剛才的學生回答一遍。評價:對了,你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的,誰再來讀一讀。
5、小朋友今天聽得真認真,老師再考你,老師怎么問,你就怎么回答。
誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。
評價:小耳朵真靈,恭喜你們回答完全正確。
6、剩下的5個問句,你喜歡問哪個就問哪個,自己也先試著問問。
7、你先來問問?
生1:誰的尾巴短?評價:你對誰的感興趣。
生2“誰的尾巴短?評價:你對尾巴短感興趣。
后面的幾句,指名讀后隨機評價,讀得好獎給學生小動物的照片。
⑴ 誰的尾巴好像一把傘?
這一句比較長,可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣,再讀。老師范讀。學生再個別讀,評價后給予獎勵。
⑵ 誰的尾巴看?
生1:誰的尾巴看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?
老師也想來問問:誰的尾巴看。你們也來試試。
8、問句讀的真不錯。老師問,小朋友回答,如果回答正確,句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!準備好了!
9、師生一問一答,出現答案。
10、小動物的尾巴有的長,有的短,有的彎,有的扁,還有的像把傘呢,多好看呀!
11、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說,為什么喜歡?說的好的,猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。
⑴ 生:因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上,安全,靈活的在樹林里竄來竄去。
師:去,原來是這樣,有長尾巴真好,瞧猴子來了(課件出現猴子)。你把這句話再讀一讀。
(課件小猴子的動物出現,激起了學生回答的積極性,舉手的人數立馬增加。)
⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的,像一個絨球,很可愛。看,兔子也來了。(課件出現兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴,誰來說說,
松鼠的尾巴大大的、輕輕的,可以當被子呢。從樹上跳下來,不會摔傷。(松鼠來了)哦,難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?來看一看(出示降落傘圖),松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,你們也能開心地讀讀這句話嗎?)
⑷ 公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的 真奇怪,彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸ 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 看的尾巴是──孔雀,為什么?
因為它的羽毛很漂亮,出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)
⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀──指名2個小朋友上臺讀,──師生合作讀、男女生合作讀。
(教學活動中,師生之間的關系是平等的、互動的,老師完全放棄了“師道尊嚴”,以伙伴的身份來到了學生中間,與學生交換朗讀內容,課堂凸現了學生的主體地位,實現了師生之間的平等,營造了一種和諧的氛圍,提供了一種自由朗讀的情境。)
⑻ 小動物的尾巴各有各的用處,在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪,各式各樣的,我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
(錄象的欣賞更激起了學習欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加課外知識,使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。)
欣賞后談話:欣賞了這么多動物的尾巴,你最喜歡誰的尾巴呢?
四、指導寫字
小動物比尾巴大賽結束了,他們給我們班的小朋友送來了禮物,瞧──出示卡片:“云、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)──認識“撇折”,撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜,車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫云。
4、學生書寫,展示寫得好的,給予表揚。
(從小養成良好的書寫習慣,可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是:“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往,學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展,寫字興趣也會更高。)
五、欣賞《比尾巴》歌曲
小動物們比尾巴比得可開心了,他們還唱起了歌呢,我們一起聽聽吧。
(以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾,使整堂課的氣氛逐漸高漲,學生對所學的課文更加感興趣,也不知不覺得在玩中結束。)
六、板書設計
長 ? 猴子
短 ? 兔子
誰的尾巴 像傘 ? 松鼠
彎 ? 公雞
扁 ? 鴨子
看 ? 孔雀