一年級語文《比尾巴》教學設計集錦(精選13篇)
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇1
一、教學目標
1、隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。
2、朗讀課文,讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點,對動物的尾巴產生一定的興趣。
二、教學重、難點
重點:識字,讀問句
難點:讀好問句
三、課前準備
課件 動物圖片
教學過程
一、導入新課,認讀生字。
1、徐老師要告訴大家一個好消息,想聽嗎?(想)那同學們坐端正。今天呀,森林王國中的動物正在進行一場非常特別的比賽,需要我們班的小朋友給它們當裁判,可是它們不比跑步,也不比唱歌,它們到底在比什么呢?誰來猜一猜?(出示課題)趕快拼拼。
2、指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調,讀輕聲。師補充:要讀得又輕又短。除了尾巴,誰還會用“巴”說詞語?(嘴巴、下巴)我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”,這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細看看這個巴字,你在哪個字里見過它。出示“爸”,那誰的數學學得最好,能用減法來記住巴字。
3、導學:同學們仔細看“比”:這個“比”字可有趣啦,誰來說說你發現了什么?(指名)老師小結:比字是由兩個字組成的,就是說一個人是不能比賽的,兩個人才算有對手,這個“比”字也是我們今天要學習的生字,你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)
4.板書:課題
請同學們伸出你的小手指 和我一起來書寫比尾巴這三個字。
二、創設情境,認讀生字。
1、這樣特別的一場比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請同學們坐好了!我們乘著小火車一起向森林出發了。森林里都哪些小動物來參加比賽了?同學們猜一猜,出示謎語。
2、小動物們已經排好了隊, 瞧,有兩位小動物已經迫不及待了,它們是誰呢?(認讀“兔”和“公”。)
他們兩個是什么結構,偏旁是什么?(認識新偏旁八字頭)
3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼,咱們給它們打個招呼吧 。
①出示生字。總結識字方法。(加一加,減一減)
指導’把”字:咦,看著這個字,你發現了什么?(出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽聽,他們的讀音還差不多呢。
②出示詞語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢,你們還認識他們嗎?
③出示句子。老師把這些生字放在了句子里,你們還會讀嗎?(注意問句的讀法,師指導。)
同學們看,誰字總是和小問號在一起,表示問別人問題,很想知道答案,所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣,聲調要上揚。(同桌互相讀,指名讀,教師范讀、評讀)
課間休息:同學們學得非常認真,老師要獎勵你們一首歌聽聽。
好聽吧,要想把這首歌學會,就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。
三、初讀課文,了解動物尾巴的特點。
1、誰來試著把這一篇課文讀一下,其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。
(出示讀書要求。) 及時糾正讀音。
2、師范讀。
3 誰想和老師比一比讀課文。(找四名同學,每個人讀一小結。)
你們幾個是最勇敢的,老師要獎勵你們。
4通過讀課文,你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點嗎?
5、根據學生回答,板書:長、短、傘,彎、扁。
6、比賽中誰得到了冠軍?(孔雀)
為什么說孔雀的尾巴最好看?
你最喜歡他們當中的誰?為什么?(用“最”練習說話)
四、小結:
動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都各有特點,想知道它們都有哪些神奇的作用嗎?下節課我們繼續到森林里去尋找、去發現。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇2
教材理解:
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物,及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物,愛護小動物。
教學重點:
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
學習用問答式朗讀兒歌,背誦課文。
教學目標:
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物,了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫,會認8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文,學習用問答式朗讀兒歌。
4、教育學生喜歡小動物,愛護小動物
教學過程:
一、激趣導入
1、導入:今天,老師給大家帶來6位朋友,這些朋友是誰呢?(師出示動物讓學生說出名稱)。
2、這些朋友都有一個尾巴,請大家仔細看,你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎?
充分讓學生自由說、自由描述,盡量發揮。
3、今天,我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題,齊讀課題。
二、整體感知,初讀課文
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁,大家一邊看書上的`圖,一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學生自由讀課文。
要求:
①借助拼音讀準字音。
②用圓圈圈出生字。
3、檢查自學效果。
①出示“?”,這是問號,表示疑問的語氣。課文里有6個帶問號的句子。我們找找看,看誰找得快。(出示6個問句)
②看圖回答6個問題。出示6個答句。
③糾音。如尾巴、一把、長、短、誰
④齊讀兒歌,要求讀準每個字的字音。
⑤出示生字、新詞。
三、誦讀全文,入情入境
1、這些小動物的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動物嗎?在讀課文的時候,我們就要讀出喜愛的感情。
2、讀第一節。師范讀,要求學生認真聽。
3、師帶讀,強調讀出節奏。
4、指名讀。生再評價。
5、同桌相互讀,認真體會,再指名讀。生評價。
6、四人一組,讀后面的三個問句,讀的時候,眼前要出現它們的尾巴的樣子。
7、指名讀第二節的答句,要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節答句,再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
①男生問,女生答。
②老師問,學生答。
四、學習書寫生字
1、分析記憶字形。
2、認識“尸”尸字頭,說說你是怎樣記住“尾”字的?
3、巴:筆順:
4、長:筆順:
5、師范寫,生先臨寫一個,再練習寫2個,強調寫字的姿勢。師巡視,及時糾正錯誤。
6、小結:今天,同學們學得很好。動物是我們人類的朋友,我們要保護動物。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇3
教學目標
1、認識9個生字,了解字詞的意思。(隨課文情境認識9個生字,淺淺感受形聲字的組字規律,培養學習漢字的興趣。)
2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學句認識圖上的6種動物,了解一些動物尾巴的特點(了解一些動物尾巴的特點,對動物的尾巴產生一定的興趣)
4、通過學習,激發學生對動物的喜愛之情。 教學重、難點
重點:識字,讀問句及一問一答對讀 難點:讀好問句 教學過程
一、揭示課題:
師:小朋友,今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴,我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”,這時“巴”都要讀輕聲。(舉一反三,讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律)但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字,你在哪個字里見過它。(這也是對已學生字的反芻。)出示“爸”,那誰的數學學得最好,能用減法來記住巴字。(減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法,本冊中這個字是第二次用到,第一次是“做”減去單人旁就是“故”,老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。)
出示“比”:這個“比”字可有趣啦,你發現了什么?
老師小結:比字是由兩個字組成的,就是說一個人是不能比賽的,兩個人才算有對手,可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一,比賽第二”的精神,第一個匕字把長長的腳縮了回來,讓出一點地方給第二個匕字。
二、創設情境,學習生字。
1、 這樣特別的一場比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了!聽,音樂聲響起了(播放運動員進行曲),小動物們進場了,他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。(快樂奔放的音樂,惟妙惟肖的fash動畫,俏皮可愛的小動物,無一不是小朋友們喜愛的,這里形成了一個小高潮,把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了)。
2、 現在小動物們早已站好隊,等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。 看,這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀,就能成為小主持人了。來,請拼音朋友幫幫忙,也可以請旁邊的小朋友幫幫忙,趕緊自己練一練吧!(要當小主持人了,小朋友當然愿意去讀,在這里老師不僅關注學生是否能讀正確,更關注培養學生愿意讀、喜歡讀的興趣。) 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”,這是小主持人的標志。
正音:松鼠。(平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關,老師要反復指導練習。) 去掉拼音,你還能叫出這些選手的名字嗎?指名。 學習生字。 小朋友真了不起,都成為出色的主持人了呢!瞧,好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字:猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時啟發:你發現了什么?讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
3、寫字指導。
公雞老寫不好自己這個“公”字,還想請你們幫助把它的名字寫好,你愿意嗎?怎樣寫好這個字呢?仔細觀察田字格中的字,今天我們要認識一個新筆畫撇折。 學生書空3遍。寫“公”字的時候呀,上面這個“八”時候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板,稍稍往上翹一翹,然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
三、學習課文。
(一)學習問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽,到底在比什么呢?(出示六個問句) 誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎? 誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
2、趕快拼一拼讀一讀,有哪些比賽項目?(學生自由拼讀句子)
3、這里有個生字有點難讀,我們來拼一拼。誰,誰呀,是哪一位呀,這是在問別人,所以小朋友們看,誰字總是和小問號在一起,表示問別人問題,很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢,就趕緊來問一問同桌吧!(通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。)
4、同桌互相讀,指名讀,教師范讀。(問句的形式雖然孩子們是第一次碰到,但是在生活中是無處不在,無時不有的,離孩子的生活很近,只要通過練習孩子們就能掌握了。) 5、學習生字:(課件顯紅幾個生字:短、把、扁、最)這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼,你們認識他們了嗎? 指導把字:咦,看著這個字,你發現了什么?(孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽聽,他們的讀音還差不多呢。(滲透字根與形聲字關系的知識,有利于學生掌握形聲字的規律,幫助他們提高學習形聲字的`能力。) (二)學習回答部分
1、關于這幾場比賽,小動物們想請我們當評委,幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果,就掌聲通過。(這里又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委,評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲,還戴上了評委的牌子,小動物也戴上了金牌,這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點,理解了“長、短、扁”等詞語的意思,學會了說話。玩中學,學中玩,這是課堂教學最有效的形式。)
(出示第二部分句子)看,比賽結果出來了,你能公布一下嗎? (自由讀—指名讀,要求聲音響亮,讀音準確的當總裁判—齊讀)
師:你們都同意這樣的評選結果嗎?如果不同意,請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽,他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌,發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。 自由讀——男女生對讀 課后反思:
《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”我就是本著這一理念展開教學的,首先自始自終通過創設情境,激發起學生對本課學習的興趣,然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,鼓勵學生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,從而使學生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,從而實現真正的自主實踐,努力提高語文課堂的實效性。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇4
教學目標
1、會認“壁、借”等15個生字,會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學會新的偏旁,理解詞語,會準確運用,并認識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點:識字和寫字。
教具準備:課件
課時安排:2課時。
教學過程
第二課時
一、回顧全文,導入新課
孩子們,上節課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文,這節課,我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)
從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會讀書)
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學習。
二、 識記生字,指導書寫
孩子們,學習了課文,你們一定認識了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。
(一)檢查識字情況
1、(出示詞語)字寶寶和它的伙伴來了,看認識它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?
2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準確?
3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨見面了,還能叫出它們的名字嗎?(出示認識的字)齊讀
4、字音準確,你們已經是朋友了。接下來開火車領讀,讀時給字組個詞。看誰讀得流利,說得準確?
5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉”字有兩個音,“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字,我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。(出示)齊讀
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,今天先不認識了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學習。
這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請,讀得準嗎?(輕聲讀,指名讀)
6、你們真棒!交了這么多的朋友,結交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀,齊讀
讀得準確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。
(二)識記生字
1、知道它們的`名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細觀察這些字,看看它們的結構上有什么特點?給它們分分類。(指名分類)
2、歸好類,便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎?快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字?
(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報
你們的方法可真多,是善于動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。
(三)指導書寫
既然交了新朋友,那我們給它們照個像,留個影吧。看誰的攝影水平高?
(出示要寫的字“爬、姐、孩”)先給這幾個照照吧。
1、先認識一個新偏旁“子”字旁。
(課件出示“子”與“孩”)請認真觀察,“子”字做偏旁時發生了什么變化?
生匯報,師強調(“子”獨體字,占田字格中間寫,做偏旁時在左半格,橫變成了提)
看“子”字旁怎么寫,認真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認真觀察“孩”字筆順,說說在書寫時還應注意什么?
匯報師強調(左右結構的字,寫時左窄右寬,左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時,之間的距離不能太近)
和老師一起寫“孩”字,師范寫,生書空寫。看后在本子上描寫,再在第一格寫一個。
3、學習“姐”字。
“子”字旁寫時發生了變化,“女”字做偏旁也發生了變化。(出示“女”和“姐”)誰了說說有什么變化?
再看“姐”的筆順,說說這個字在寫時還要注意什么?
匯報,師強調(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)
師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫一個。師巡視,提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個,看有沒有進步。
4、學習“爬”
認真觀察這個字的筆順,一起書空。說說這個字寫時,哪筆最重要?
匯報,師強調(這是左下包圍的字,寫時“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)
和老師一起寫,師范寫,生說筆順。看后描寫,再在第一格寫。師巡視。指名板前寫,生寫后觀察、評價。師幫助修改后,生再寫一個。
5、其他的字指導
說說字需要注意到部分,再讓學生自己寫一個。
你們為字寶寶留下美麗的照片,它們可高興了。你們高興嗎?
四、課堂延伸
看你們學得高興,小壁虎又推著自選車來了,要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家。快行動吧,看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結
這節課的學習快樂嗎?說說你們都有什么收獲?
六、布置作業
1、回家后把要求寫的生字回家寫,一個音,兩個字,兩個詞。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇5
學習目標:
1.認識12個生字,會寫“云、公、車”3個字,認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。學習朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點,激發喜愛動物的感情。
教學重點:
識字、寫字和朗讀。教學難點:讀好文中的問句。
學情分析:
一年級小朋友年齡小,在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,瑯瑯上口,極富兒童情趣,能引起學生學習、朗讀的欲望,還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備:
動物圖片
教學過程:
一復習導入
1.談話引入,上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴,誰來重復一下比賽內容,指名讀三個問句,評價
2.誰來公布一下比賽結果,看圖用——的尾巴——說話。
3.誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢?
二:學習課文第3、4小節過渡:我們比出了第一小組,第二小組的小動物們都等急了,我們快給他們當裁判吧。
1看黑板動物圖,說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的?
2師:他們是怎樣比的呢?學生自由讀3、4小節,讀好后用行動告訴老師你已經讀好了。(指兩名學生分別讀第3、4小節)
3師:聽了同學們的匯報,我知道了比賽的內容,它們(指著黑板)比賽的內容是“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?誰來公布第一個問題?” (公雞的尾巴彎)板書“彎”。第二個問題誰來公布?(鴨子的尾巴扁。)板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀圖,猜一猜孔雀比什么會勝出?(比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞,意思差不多)。結果是最好看,板書“最好看”認識“最”上下結構,日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5師:比賽結果公布好了,讓我們來讀一讀。
6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣,誰來試一試。指兩三名學生讀,
7讀第4小節回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。(指兩三名學生讀),
8兩組連起來讀,同桌互相幫助,你問我答,然后我問你答。注意讀準音,讀流利。讀好后,兩人坐端正,用行動告訴老師,你們合作好了。
9展示讀,哪對同學愿意站起來 讀給大家聽?(讀好一對,評價一對,叫兩隊)再叫兩隊,評價哪一對小朋友讀得最好,好在哪里?分組讀,分男女生讀
10師:兩場比賽結束了,我們給小動物頒獎,獎狀就是圖片,不過有一個條件,問到誰,誰就要大聲宣布自己的成績。游戲:6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問,臺上的`小朋友,注意輪到誰回答,誰就要大聲宣布。
三:給動物加上尾巴
1. 看到小動物們比尾巴,比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽,瞧誰來了(實物投影出示牛、馬、魚圖片)
2. 觀察牛馬魚的尾巴,說說是怎樣的?(牛尾巴又細又長,馬的尾巴像長頭發。魚的尾巴又寬又扁)。誰會提問。(誰的尾巴細又長?誰的尾巴寬又扁?誰的尾巴好像長頭發?3. 同學們,這些動物的尾巴這么千姿百態,誰知道它們有什么作用呢?
3. (學生介紹自己的課外知識,老師加以補充,并引導學生多去看課外書,從書中得到一些知識)
4. 看來,小動物的尾巴作用真大呀!可這些小動物的尾巴不見了,它們非常著急(出示插圖)你們能給他們畫上尾巴嗎?選兩種動物畫一畫
5. 實物投影儀展示,師生共同評價。
四:指導寫字學習:
1師:同學們個個都是出色的裁判員,我們勝利地完成了任務,現在該乘車回家了,還記得這個字嗎?出示卡片“車”,指名認讀。
2.口頭組詞
3復習筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫,第一筆是什么?撇折是第幾筆?共幾筆?寫得時候要注意什么?
5學生跟著老師一起寫,教師范寫,學生書空。
6.學生在書上描紅,書寫。
7.展示,評議
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇6
1、教學目標:
(1)、知識與技能目標
認識12個生字,會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”,認識三個偏旁“戶和“尸”。
(2)、過程與方法目標
a能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
(3)、情感與態度目標
激發喜愛動物的情感。
2、教學重難點:
(1)、認識12個生字,會寫“松”個字。
(2)、在讀正確的基礎上,讀好問話的語氣。
3、教學準備:課件、小動物的圖片。
教學設計:
一、新課導入。
1、謎語熱身
小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來幾個謎語,看誰猜得又快又準?出示六個謎語PPT。
2、這些小動物今天也來到咱們班了,他們來干什么呢?打開課本P83,來,一起告訴老師,他們來干什么來了?請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。(板題)
3、大家看這三個字有什么共同之處?(有共同的筆畫“豎彎鉤”,輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。)
二、初讀課文,學習生字。
1、初讀課文
比賽已經開始了,這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢?獅子大王讓他們藏在了課文里面,只有小朋友認真去讀才能找到他們,現在請大家打開課本,如果遇到不認識的生字,帶上拼音多讀幾遍(學生回答的同時,師貼上相應的圖片)
2、識記生字
(1)通過加一加識記“公松 巴 把”;
(2)識記半包圍結構,通過“尸”字頭記住“戶”字頭;
(3)去掉拼音識記生字;
(4)(出示全部生字) a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀
(5)(出示生字詞)生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法
三、學習課文
(一)學習問句
1、剛才小動物們偷偷地和老師說,小朋友們表現得不錯,還想請小朋友們當裁判呢,想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句,師檢查句子的.朗讀,指導,范讀,生展示讀。
(二)學習答句
1、現在比賽項目知道了,那比賽結果怎樣呢?同學們能從課文中找到答案嗎?請同學們快速讀一遍課文。(指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片)
2、師生采用一問一答對讀課文
3、同桌一問一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。(師生合作讀課文;男女生合作讀課文)
四、游戲拓展。
(出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖),請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人
(出示燕子、小牛、小魚的圖片)用“誰的尾巴?( )的尾巴( )。”的格式編兒歌。
六、學習生字
1、小朋友們,比尾巴大賽這么熱鬧,連天上的白云也過來看了,他看著看著就忘了回家了,我們送他回家吧?
2、出示云、公、車,你發現什么?都有撇折
3、昨天,我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫,生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
師:動物尾巴各有各的特點,他們的尾巴呢各有各的作用,你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢?
八、作業布置
請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片,課余時間和小伙伴交流
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇7
(一)情境導入:同學們,今天森今天森林王國里可熱鬧了,他們在進行一次有趣的比賽,你們想去看看嗎?這次比賽呀,很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語,請你來猜一猜,都有誰吧!
(二)識記“猴子”:
1、師說猴子的謎語,生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”,指名學生讀詞。
3、正音,識記字形:
① “子”:放在這個詞語里要讀輕聲,指導讀出輕聲。
② “猴”:鼓勵自主識記,偏旁是反犬旁,中間還有個單立人。
4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
(三)識記“公雞”:
1、師念《畫雞》,作為“公雞”的謎語,生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”,指名學生讀詞。
3、正音,識記字形:
“公”:指名讀好。再引導學生自主觀察,“公”上面部分是個“八”字,順勢指出新偏旁“八字頭”,與“人字頭”進行區分。
4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
(四)識記“松鼠”:
1、師說松鼠的謎語,生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”,指名學生讀詞。
3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音的。開火車讀,齊讀。
4、識記字形:
①“松”:學生自主觀察,木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹,所以“松”是木字旁的.。
②“鼠”:學生自主觀察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。
5、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
(四)識記“鴨子”:
過渡:看看,接下來又有什么動物出場呢?
1、師說鴨子的謎語,生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”,指名學生讀詞。
3、正音,識記字形:
①“子”:從“猴子”一詞遷移至此詞,發好“子”的輕聲。
②“鴨”:自主識記字形,右邊有個“鳥”,指出新偏旁“鳥字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進行對比,發現不同,加深識記。
4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇8
一、切入舉偶
1.激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天, 他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾 巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三 個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?
2.同學們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到 的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流,再 匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題:比尾巴)
二、對話平臺:
(一)初讀。
1.“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句。)
2.自由練讀 問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。
3.指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價。)
4.評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)
5.匯報。(讀出六個陳述句。)
6.同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準確的地方要互相幫助。
7.組內 4 個小伙伴合作讀,互相評價,把課文讀通順。
(二)識字。
1.課件出示生字,問:這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個,說說這些字曾經在哪里見過。
2.識新偏旁“八”和“鳥”。
3.拿 出生字卡片組內交流識字方法。
4.請一名同學當小老師,其它同學提問題,考考他怎樣識記這 12 個字。(調動學 生的識字經驗和積累,引導說出識記這些生字的方法。)
5.有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、 松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
6.你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)
7.出 示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。
(三)質疑:
出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
(四)寫字。
1.出示生字:云、公、車,認讀,組詞。
2.指導觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫:撇折,書空。)
3.這節課學習寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個 字寫得好看。(同桌交流。)
4.學生匯報,教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長, 要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5.學生先描紅,再練寫。(教師個別指導。) 6.評議。(用投影展示學生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇9
【導讀】
1、內容分析
這首極富有童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了六種動物尾巴的特點。
課文語言通俗易懂,歡快活潑,課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學生理解課文,引起學生好奇心和求知欲。
2、教學思路
對于小動物,學生都很感興趣,也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點,創設一個寬松、和諧、愉快的氛圍,讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識,培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點,本課以識字為基礎,在學會問句的讀法的基礎上,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發自己的獨特感受,產生熱愛動物的感情,形成熱愛觀察的愿望。
3、教學準備:多媒體課件或掛圖、字詞卡片。
【教學過程】
〖教學目標〗
1、 認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
一、情境的創設
處于第一學段的小學生,年齡小、知識經驗少,在理解課文的能力方面有一定的局限性,但是,他們有更多的熱情和“初生牛犢不怕虎”的闖勁,這為他們在朗讀能力的提高上儲備了一定的優勢。
小學生非常喜歡競賽,尤其是和大家一起在課堂上進行競賽。因此,上課伊始,利用孩子們的這一特點,巧妙的運用語言和圖畫營造出一種氛圍──小動物要召開運動會,來請小朋友當裁判。果然,這一情境的創設引起了孩子們濃厚的興趣,激發他們強烈的好奇心,課堂活了,孩子們樂啦,而這樣積極寬松的氛圍非常便于教學活動的開展。
二、知識的發現
另外,孩子們喜愛動物,對動物也有一定的了解,這就在一定程度上為本堂課的教學打下了基礎。比如:大多數孩子都見過公雞、鴨子、猴子、小白兔,即使不常見的小松鼠和孔雀等動物也常在圖畫書上見到,因此對它們的尾巴感到神奇和新鮮的同時又有一定的了解。當說到“誰的尾巴彎?”“公雞的尾巴彎”等句子時,大家都會覺得很有道理,也不會感到十分陌生。不過,根據以往的教學經驗,孩子們也許會對“小松鼠的尾巴像把傘”有一點不理解。他們也許會覺得這里比喻不當,這正是我們最希望出現的。因為它不僅說明了我們的孩子是細心的,也是善于思考、善于發現問題的。的確,小松鼠的尾巴不像雨傘,但是卻有類似降落傘的功能,正是這種功能才使它適合在樹木之間穿梭跳躍。因此,教學到此處時,可以和孩子一起看松鼠跳躍的錄象,引導他們自己發現這里的“傘”應該是指降落傘,而不是我們熟知的雨傘。當孩子們通過自己的觀察找到正確的答案時,你會發現,他們是多么的欣喜若狂。這就在另一角度提醒孩子們,要在以后的生活中隨時進行細心的觀察。正值孩子們極度興奮的時候,立即進行詞語拓展練習,“日常生活中什么東西長?什么東西短?‘扁’ 用在什么地方?和‘彎’相反的詞是什么?”等真是恰到好處。
三、朗讀的訓練
《課標》強調:要在語文的教學中,培養學生閱讀的興趣,使他們樂于參與閱讀。一年級的孩子注意力不容易集中,很容易出現厭煩情緒,因此,朗讀氛圍的創設和朗讀的指導就顯得尤其重要。本課的問句朗讀就是一個難點。在教學中,教師可以和學生互相配合,以一問一答的形式先進行練習,不過這時的問句的讀法,教師必須做好準確的示范。具體做法是:
師生合作以“一問一答”的游戲方式,幫助記憶課文并指導朗讀問句。
師:誰的尾巴短?(師注意特別強調問句末尾詞語的升調。)
生:兔子尾巴短。
生:做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。
生:模仿此句多種形式的讀其他幾句。
師:在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
最后,創設情境進行表演讀和賽讀。因為孩子們有著太多的熱情和足夠強烈的競爭意識,所以,此項活動將使本課的教學達到一個高潮。
四、拓展練習
學習語文的目的是為了應用語文進行交際,因此,根據本課的特點,特設計了一項拓展性練習:
看著給出的尾巴,找到對應的動物。
用“誰的尾巴怎么樣”的句式說話。
其中,第一項側重鍛煉學生的觀察能力、分析能力,第二項側重訓練學生語言表達能力。
【教學實錄】
一、趣味揭題,導入
師:今天,森林里的小動物們將要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判,你們愿意嗎?你想知道他們比什么嗎?大家快來看一看吧!(課件顯示小動物會動的尾巴。)
二、在多次讀文中識字與感悟課文
師:到底哪些動物比尾巴,比賽的結果怎樣呢?請同學們自由讀課文。第一次讀課文時,我們可以做些什么呢?(根據學生的要求總結出:讀準字音;用鉛筆畫出不懂的句子。)
師:誰愿意把你最喜歡的那一段讀給大家聽?
生:認真聽讀,糾正字音,多種形式學習生字。
師:糾正讀音后再多種形式朗讀課文。
師:讀過課文之后,你能說說你讀懂了什么嗎?
師:根據學生的回答,出示相對應的句子。
出示有關松鼠課件或掛圖資料,幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”的“傘”其實是指降落傘。──“松鼠的尾巴好像一把傘。”
通過畫一畫、演一演、看圖片、做動作等幫助學生理解“彎”和“扁”。──“公雞的尾巴彎。”“鴨子的尾巴扁。”
師:以“一問一答”的游戲,幫助記憶課文并指導朗讀問句。“誰的尾巴短?”“兔子尾巴短。”
生:做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。
生:模仿此句多種形式的讀其他幾句。
開展“比尾巴”表演賽,引導背誦。
三、拓展性練習
看著給出的尾巴,找到對應的動物。
用“誰的尾巴怎么樣”句式說話。
【教學反思】
從課堂表現可以得出,本節課教學有以下幾個方面突出特點:
1、境創設貫穿全文,抓住了一年級學生的年齡和心理特點。
2、組織多種形式的學習活動,師生關系融洽和諧,有效的服務于教學實踐。
3、學生在識字、讀書活動中輕松地完成了學習任務。同時多種能力得到了鍛煉。
體會:備課的同時,備學生也是非常關鍵的事情,學生的認知經驗,對于課堂教學的有效開展和深入起著重要的作用。
【點評】
新課堂倡導學生生命活動的充分展現,應成為學生認識世界,發展自我的場所。這也是現在新課堂的不懈追求。
本節課中,首先能夠抓住教材編寫上的特點,并及時找準了課文內容與學生興趣的契合點,采用圖片展示、看一看、說一說、畫一畫、演一演的辦法,活化了課堂教學。
其此,在讀文理解的基礎上,引導學生模仿原文編幾句話,大膽地沖出了教材的限制,激發了學生創新思維的發展,讓學生在說話訓練中,豐富了知識,提高了認識,增強了能力,同時也滿足了學生個性化發展的需要,是值得提倡的。
本節課可以說融趣、活、實為一體,是一節成功的課堂教學。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇10
作者:成都市泡桐樹小學 高級教師:李 翔
一、導語 :
孩子們去動物園了嗎?看到了哪些動物?
沒去動物園的孩子見過動物沒有?見過哪些動物?
二、揭示課題:
師:森林王國中的動物比你們說的還多,他們正在進行一場比賽。你們看,連牌子都掛出來了。趕快拼拼,看看寫了什么?看誰先拼出來。比什么?(在“尾巴”下面打著重符號)
師:讀的又清楚又洪亮,簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。(在胸前掛上主持人牌子)
三、學習問句部分:
1、師:現在,我們隆重地請出這些參賽的模特。(請6人上臺貼出小動物的圖片,一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲)
師:模特們多么興奮啊!它們紛紛蹶起自己的小屁股,高高地翹起了尾巴。
2、師:孩子們,現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點,哪位代表先發言。(學生說尾巴的特點)
課例:
生甲:兔子的尾巴很短。
師:觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點?
生乙:兔子的尾巴雪白的,像一個小雪球。
生丙:兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比,顯得很小,就那么一點兒。(一邊說還一邊用手指演示大小。)
3、師:動物們的尾巴各有各的特點,那比賽的項目有什么呢?
(六個問題一起出現:誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?)
師:趕快拼拼,有哪些比賽項目?(先小聲拼小聲讀,再大聲拼大聲讀,最后請小老師領讀。)
4、師:想不想聽主持人讀一讀,仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣?(讀時突出問句的句末語氣上揚)
小結:為什么要在句末把聲音往上揚呢,因為這個符號在提醒我。(認識問號)
學生試讀。
小結:我們讀這樣的問句時,就是要把句子最后的部分讀得往上揚,像讀二聲一樣。
四、學習答句部分:
1、師:模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委,根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。(學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片)
師:你們都同意這樣的評選結果嗎?如果不同意,請說說理由。
課例一:
生甲:我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘!
生乙:就是,我左看、右看、上看、下看,也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙;松鼠的尾巴大是很大,毛也很蓬松,但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生丁;我看過《十萬個為什么》,書上說,松鼠的尾巴像一把降落傘,不是你們說的雨傘。
CAI課件演示:著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態,并與張開的降落傘對比,揭示出二者的相似之處。
師:明白了嗎?好一把輕巧實用的降落傘!你們能把傘的輕、美讀出來嗎?(老師指導朗讀該句。)
課例二:
生甲:孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎?
師:你們認為呢?
生乙:我認為是!你們看,孔雀的尾巴五彩繽紛,鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢?
生丙:我也認為是!你們仔細看,孔雀的身體好像一個花瓶,尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花,這還不夠美嗎?
生丁;我在動物園看見過孔雀,如果天氣好出太陽,孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光,還會變出五彩繽紛的顏色來!
師:說的真好,孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎?(師指導朗讀該句。)
師:現在,你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎?誰來說第一句?
例:師問:誰的尾巴長?
生答:猴子的尾巴長。(其余的句子方法相同)
2、師:你們說的真好,主持人就把你們說的意思貼在黑板上,請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文:
師:動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加,心里非常激動,當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎?(學習小組合作完成)
師小結:這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
師:這首兒歌就發表在了我們的語文書上,大家一起來看一看。(先自讀,再分四個組輪讀。注意:讀問句時句末聲音要上揚)
六、擴展:
師:比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物,還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢?趕快找出來。
1、學生上臺給動物貼尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴?誰的尾巴?的格式編兒歌。
課例:
生甲:燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
生乙:小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的,像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月?小狗的尾巴像彎月。”
生丙:我知道小壁虎的尾巴斷了,還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生?壁虎的尾巴能再生。”(其它的發言略)
師:看得好,想得妙,編得呱呱叫!孩子們,你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了!
◆[2004
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇11
教學目標:
知識與能力:
1、認識12個生字,會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折,認識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學會問句的朗讀方式。
過程與方法:
1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創設教學情境,使學生掌握本課內容,激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀:激發學生喜愛動物的情感,培養主動探究的興趣。
教學重、難點
教學重點:識字寫字和朗讀課文。
教學難點:讀好文中的問句。
教學準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
一、導入新課。
1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。
2.游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀,我們是沒有尾巴的',可是許多小動物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
師:同學們知道的可真多啊,那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強調“巴”是輕聲。
動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天它們進行了一場大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識字。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢?請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學生自由讀,然后匯報,師板書:
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀,其他同學認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排,你發現了什么?
生:這三個字都是輕聲。
(“子”變紅色)你的眼睛真亮,我們把這三個輕聲讀一讀。
(2)出示公——松,仔細看,你發現了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次,讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什么方法記住它們呢?
學生自由說。
師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認識更多的字。
師指導書寫“云”和“公”,學生描紅。
(3)仔細看這兩個字(“雞”“鴨”變紅色)你發現了什么?
生:它們右邊都有一個字,
師:板書“鳥”,鳥在這里是個偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字,你還知道哪些字也是這個偏旁。
學生說:鵝、鴨、鳴
(4)小動物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會念,它們就會出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)
(5)誰來和你喜歡的動物打個招呼?
師引導:你還會用什么方式打招呼呢?
三、讀兒歌。
(一)1.小朋友,這三只小動物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
(1)請小朋友們認真地讀一讀。
(2)讀著讀著,你發現了什么?
生:三句話后面都有個問號。
師:像耳朵一樣的符號,我們就叫問號,有問號的句子就叫問句,
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個“短”字(變紅色)也讀對了,這個字有點兒難,誰來拼一拼?指名當小老師。
聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)
這一小節里有個字和“短”是一對反義詞,你發現了嗎?(長)
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)
第三個問句比較長,我們來給它畫一畫節奏。
誰的尾巴/好像一把傘?
師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣,請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的,像一個絨球,很可愛。
師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?
生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當被子呢,從樹上跳下來不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?(降落傘)松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,你也能開心地讀讀這句話嗎?
學生自由讀。
師:看小朋友們讀得這么開心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節,誰來讀第二小節?
師生合作讀。
(二)師:小朋友,看,這邊的三只小動物也在比尾巴呢!(出示圖片,文字)
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢?
師:指導“扁”的讀音,
2.師:小朋友,這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢?
生:公雞的彎一點
師:彎彎的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生,請他們到講臺前,其他學生問,他們答,并出示相應的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們,看,又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。五、板書設計。
6.比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇12
《幼兒園小班科學活動教育隨筆:動物的尾巴》是一篇不錯的小班科學活動教案,感覺內容寫的非常好,添加了通過實踐后得到的教案和反思,為了方便大家的閱讀,還有相關值得參閱的教案游戲文章推薦給你,可愛的小雞小班科學教案,小班科學實驗活動教案怎么寫,小班科學探究冷熱變化教案。
設計意圖:
喜歡動物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物,喜歡和動物們交朋友。設計這節活動,是從幼兒的興趣出發,讓孩子在喜歡動物的基礎上,探索各種動物尾巴的形狀,了解它們的尾巴的作用,激發幼兒積極思考的欲望。同時在整個活動中,愛護小動物的情感貫穿其中,讓幼兒在獲得知識的同時,情感得到熏陶。
教案目標:
1、知道不同的動物尾巴形狀不同,并初步感知尾巴的功能。
2、在教案過程中能培養幼兒仔細觀察和談論的能力。
3、激發幼兒對尾巴的興趣。
教案準備:
1、物質準備:課件,背景圖,動物圖片若干
2、經驗準備:有去動物園參觀小動物的經歷
教案過程:
一.設置情景、激發興趣。
師:今天呀,老師想帶你們去樹林里玩一玩,你們愿意嗎?看,真漂亮呀,樹林里有些什么呀?
二.觀察尾巴、感知不同。
1、捉迷藏:感知金魚、馬尾巴形狀的不同。
2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。
3、小結:尾巴長在身體的后面,不同的動物尾巴不同。
三.操作游戲、鞏固知識。
1、操作要求:看一看,說一說,貼一貼。
2、幼兒操作。
3、小結:你們真棒,幫這些小動物們都找到了尾巴,小動物說要謝謝你們,小朋友,謝謝你們!
四.兒歌滲透、了解作用。
1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。
2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。
3 、小結:原來小動物不僅長著漂亮的尾巴,而且這些尾巴用處還真不小啊!
4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。
五.延伸活動、拓展經驗。
一年級語文《比尾巴》教學設計集錦 篇13
教學目標
1.認真看圖,認知圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節,正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語,學會7個生字,認知4個部首。
4.認知問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
教學重點難點
指導同學朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾 巴)這節課俺們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內容。
1。 提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴俺們什么。
2。 各自輕聲讀兒歌。
3。 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4。 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5。 討論:這首兒歌告訴俺們什么?
過渡:這首兒歌告訴俺們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀,指名讀,齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?
提問:讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題,第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1。 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)
2。 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3。 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”,答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,同學答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
②現在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰的尾巴長?師:猴子
師述:對,俺們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍:回答問題要完整)現在老師再來問,大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,同學答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴俺們先問的先答,后問的后答。(領說兩遍:先問的先答,后問的后答)
④看錄像,假如老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名同學答。
⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像,同桌的同學練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記局部生字字形。
1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的:分析結構,教學白字旁,書空左半局部。讀詞;誰的、猴子的。
巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀,記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀卡片:長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1.出示黑板:(第三節)看看第三小節,注意讀時也要和第一小節問句一樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀,領讀,齊讀。
三、細讀課文第四節。
1。 第三小節先問了誰的尾巴彎,俺們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?—指名同學指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰的`尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀,評議,師問,同學齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,俺們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說句話,誰在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀,老師問,同學答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結:
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴俺們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。
過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名同學編兒歌《比嘴巴》。
七、識記局部生字。
1.劃出生字,自學,巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學情況。
公:教學八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導書寫:公 雞 鴨 日 把 的 長