一年級下冊語文《世界多美呀》教案（精選13篇）
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇1
蘇教版小學語文第一冊教案16 世界多美呀
教學目標：
1. 有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。
2. 學會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭
教學重難點：朗讀背誦；識字。
教學具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站
教學過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。
（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？
一.聲音導入，課文復習。
豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀
1.齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？
2.復習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。
3.師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周 ——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二.朗讀感悟，拓展練習。
1.翻書p99自讀課文。
2.世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3.交流，學習第二自然段。指名讀。
⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）
⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。
⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像“嘣嚓嚓”！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。
①大家仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水……）
②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）
③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見……。
⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
①補充句子練習：是紅的。是金的。是黃的。是嫩的。是白的。是亮的。
②小組討論交流。誰能說得更美？
4.學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想——（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。
①找小伙伴或老師，合作表演。
②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）
③說話訓練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。
5.師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——（世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）
三.指導背誦，整體感知。
1.師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？
2.課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！
四.學習生字，布置作業。
1.學習生字“雞”、“美”。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？
“美”羊大為美
①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。
②上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。
“雞”
①電腦示范，書空。
②師范寫，學生書空。“雞”，左右結構，左邊……右邊……，現在變為好朋友了，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。
2.拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！
3.布置作業：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇2
第一課時
一、導入
1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導寫字。
在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現在能不看書，背一背嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
通過觀察天空理解“藍湛湛”。
（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
B、學生交流、討論
C、還能說說ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？
指導有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地背誦課文。
六、總結
1、學完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設計：
黃乎乎
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現的生詞，了解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。
3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感。
4、初步培養學生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態美。
二、教學重點：
1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。
2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。
三、教學難點：
能初步感知漢字的形態美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
四、教學準備：
1、教學掛圖、生詞卡片。
2、課件。
五、教學時間：
六、教學過程：
（一）交流在生活中認識的生字。
按學號請一位學生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。
（二）創設情境，復習字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復習讀音。
（三）自學生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請學生在三分鐘內自學生字，記住一個就打上一個記號。（向學生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）
3、學生自學，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時點拔難點。
1）雞、久：學生說方法既可。
2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。
世：強調筆順，學生動手劃筆順。
界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。
3）美：認識新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？[兩個字]強調學習生字時可以一舉多得。）
四、書寫生字。
1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。
2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。
3、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。
4、小組評選最佳作業，展評。
5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經驗，老師適時點拔寫字中的難點。
1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結構的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。
6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。
五、交流資料，拓展運用
1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關資料。
2、學生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）
4、請學生選取所學的一個字寫一句話。
六、小結
課時目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過理解小雞眼中的世界，激發學生對大自然的喜愛之情。大部分學生會背第二自然段。
3.會寫“站、雞”。
教學重、難點
能夠有感情地朗讀課文；會寫“站、雞”。
課前準備
教具：課件、簡筆畫
學具：習字冊
教學過程
一.復習檢查。
1 齊讀課題。
2 認讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來開火車讀。誰的火車開得快？
3 上節課我們還學習了課文的第一自然段，還記得嗎？好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。（背誦第一自然段）
二.精讀訓練。
學習第二自然段
1 世界真是黃色的嗎？請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。
2 你是從哪里知道的？【課件】第二自然段第三句話。
（1）指名讀。
（2）指導看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無邊的深藍，就像水洗過一樣，這就是藍湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎？【課件】天空是藍湛湛的
書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞？說得真好，說明小雞看到的樹木非常——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰來讀？
【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話？什么是碧澄澄？我們學過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎？其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜歡這美景了，所以它說——它看見（引讀）【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。（2個）這只小雞真喜愛大自然。
（3）指導朗讀這句話：（指圖）
天空是這么廣闊，藍得那樣純凈；樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學們自己再聲情并茂的讀讀這句話。
這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰再來讀讀這兩句話？
（1）指名讀，他讀得好在哪兒？
（“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。）
（2）師范讀，聽聽我讀的時候還強調了哪些詞？（因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力）
誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。（小雞真用力啊）
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。
5 現在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎？指名背
學習第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。
“這么”美麗究竟怎么美呢？指名答，一起來說說。（齊背第二自然段第三句話。）
這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢？小雞心目中的世界原來是怎樣的呢？指名答，齊背第一自然段第三句話。
2 今后要像這樣把前后文聯系起來理解課文內容，這是一種很好的學習方法！
出殼的小雞，它看見——引讀第二自然段第三句話，高興地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。【標點符號也有表情，會讀書了。】誰再來讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢？指名讀，他讀得好在哪里？（讀出了小雞高興的心情。）再指名讀。
3 自己把這段話連起來高興地讀讀！。指名讀。
學習第四自然段
1 現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢！你能把小雞的話接下去說嗎？
【課件】第四自然段去省略號，紅的，黑的，金的，綠的……
3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹木，“碧澄澄”是指——小河。【課件】第二自然段第三句話。
4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎？“綠茵茵”僅僅指樹木嗎？“碧澄澄”僅僅是指小河嗎？要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現在它已經能夠自由地領略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么？“綠茵茵的”還可以有什么？“碧澄澄的”還可以有什么？指圖提示。
【課件】藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著小雞的話說下去嗎
【課件】第二自然段第三句話去省略號，是的，是的，是的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海；綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地；還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉？怎不令我們贊嘆——（引讀）“世界多美呀”！
這么美的環境需要我們共同維護，世界才會變得越來越——美麗！
6 請同學們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎？。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導習字。
認讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的？
2 自學書上p103筆順圖。
3 在習字冊上描紅，體會筆順。
4 怎樣才能寫好它？
5 這兩個字都是什么結構的字？寫的時候注意左窄右寬。范寫。
6 習字。
作業設計
【課件】
1 完成習字冊“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的？你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節課與大家交流。
4 大自然中，美無處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應文字來說明。
“書讀百遍，其義自現”，因此，這節課立足于各種形式的讀，讓學生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學效果：學生的確通過不同形式的讀，充分領悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預期的教學目標。
其次，在這節課的教學過程中，能夠適時地給予適當的激勵評價，引導學生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學生良好的語感具有正遷移的效果。
第三，這節課的設計抓住文章中的兩個省略號，通過引導學生補充，進而展開合理想象，有助于學生對文章中心的理解與把握；另一方面，也擴充了學生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進行了句式的訓練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學生來說尤其重要。
與此同時，也要看到，備課的本意是要充分利用學生的隨意注意，將教學重點——課文第二自然段第三句話提前這一手段或許也可以放棄，轉而按照順序。因為這樣一來，課文的感情線索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話與第三自然段第一句話無需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節課由于面對家長期待的目光（“家長半日開放”），過多地把時間讓給孩子們朗讀，最后導致沒有完成寫字指導這一環節，有些遺憾，畢竟這是一年級語文學習的重點。
所以，在今后的教學中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀因素所動，堅持民主的、公正的、科學的教學。
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇4
教材簡析：
本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
教學目標 ：
1.有感情地朗讀和背誦課文；
2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學難點 ：
了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學準備：
生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。
設計思路：
抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學 環節
教師活動
學生活動
設計意圖
復習 檢查
1. 出示生字詞語卡片
2. 指讀課題
認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導入 新課
整體感知課文
播放課文動畫片
觀看動畫片
整體感知課文，激發學生興趣
細讀第一自然 段
1. 引導學生逐句朗讀
2. 引導學生表演蛋殼里小雞的變化
3. 引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？
1. 想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。
2. 有感情的朗讀。
把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。
細讀第二自然段
1. 先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。
2. 配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。
3. 引導學生反復誦讀。
1. 表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）
2. 反復朗讀第一句
3. 看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。
演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。
配樂配圖范讀，創設情景，引導學生入境動情。
細讀第三自然段
1. 引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！
2. 組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經過，并進行指導。
1. 反復誦讀第一句。
2. 與同學合作，讀一讀、演一演。
3. 先個別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結合，既激發興趣，又加深對課文的理解。
細讀第四自然段
課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！
1. 反復誦讀（先個別讀，再集體讀）
2. 背誦
把學生帶入情境，通過反復朗讀激發情感，達到熟讀成誦。
擴展練習
1. 課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。
2. 引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？
1. 欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2. 談一談自己的感受。
一方面，進一步激發學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。
背誦鞏固
安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當堂鞏固
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫7個生字。學習部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學寶蓋、點橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生對大千世界和生活的熱愛。
4、培養主動積累詞語的意識。
教學難點：
培養主動積累詞語的意識；激發學生對大千世界和生活的熱愛。
教學過程：
一、談話導入
1、誰能夠說說自己眼中的世界有多美？（聯系學生生活，貼近教材內容）
2、板書課題
（1）題目是什么意思？
（2）用什么樣的語氣才能讀出題目蘊含的感情？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文；領讀課文；
2、學生自讀課文，要求正確、流利、有感情；
3、認讀生字；
4、指名范讀課文。
三、變序教學，深入領悟
1、指導學習第三自然段
（1）細讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞（組）的句子。
（2）世界有多美？
（3）小雞真的會說話嗎？“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思？
2、指導學習第二、一自然段
（1）“藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么？（提示學生細讀第二自然段）
（2）小雞是怎么看到的？它原來看到的是什么？想到的是什么？
（3）小雞看到這個美麗的世界后又是怎么想的？你能夠讀出小雞的感受嗎？
（4）“嘰嘰嘰”是什么意思？（指導認識象聲詞）我們以前還學過哪些象聲詞？
3、延伸
你想對看到這個美麗世界的小雞說些什么？
四、再讀課文，加深理解
五、指導書寫生字
六、小結
七、作業
1、把文中自己喜歡的詞語寫在自己的采集本上
2、讀一篇文章，做好讀書筆記。
板書設計：
藍湛湛的（天空）
世界多美呀 綠茵茵的（樹木）
世界這么美麗呀
碧澄澄的（小河）
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇6
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程 設計如下：
一、導入 新課，激發興趣
1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板書課題，齊讀課題。
[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。
二、初讀課文，整體感知
1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3.指名讀文，師生評議。
4.同桌輪讀，相互正音。
5.跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。
3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?
引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……
4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學生讀。
(2)學生上臺表演。
(3)指導朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)
[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。
6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)
7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學生上臺演說。
[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內化
1.利用插圖指導背誦。
2.閉眼想象背誦。
五、總結深化，指導說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。
[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字，培養習慣
1.出示本課的生字，指名認讀。
2.學生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇7
蘇教版小學語文第一冊教案16 世界多美呀
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。
教具準備：掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2.有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
⑴讀準“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
⑵齊讀課題。
3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4.你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。
3.檢查自學效果。（出示生字詞）
⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
⑵正音。
⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2.它是什么情況下說的？
3.你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1）. 自讀，指讀，賽讀。
2）. 全班讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字也能寫得好。
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學“羊字頭“。
2.看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“世、美”的筆順。
1）. 指導寫字。
2）. 師范寫四個字，生描紅、臨寫。
3）. 生寫剩余的生字。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解文中詞語的意思。
3.了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學過程
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.“世界多美呀”是誰說的？
3.指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1.自讀第一自然段。
2.讀完后，你知道了什么？
3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4.它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6.你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1.指名讀第二自然段。
2.課文告訴我們什么呢？
3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4.小雞看見了什么？
⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍湛湛”表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？
5.看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？
6.那么讓我們把美麗的景色記下來。
7. 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1.蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！
2.聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3.你還體會到了什么？
4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細讀第四自然段
1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2.齊讀第四自然段。
3.誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4.指導有感情朗讀課文。
5.指導有感情背誦課文。
六、 總結
1.學完課文后，你收獲了什么？
2.齊聲有感情朗讀課文。
3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
黑乎乎
板書： 16世界多美呀！ 藍湛湛
綠茵茵 愛大自然
碧澄澄
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇8
作者：ygr 發表時間：2004-4-30 閱讀次數：1008
安徽合肥市雙崗小學 朱琍
教材簡析：
本文是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。
教學目標 ：
1.有感情地朗讀和背誦課文；
2.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個生活世界的美，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學難點 ：
了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。
教學準備：
生字詞語卡片、小雞圖片、CAI課件。
設計思路：
抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認識的變化這一線索為主，抓住“整個世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創設情景，在反復誦讀中體會。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動作，采用讀演結合的方法讓學生們理解。最后，再用多媒體展示各種風光圖片，進一步激發學生熱愛這個世界、熱愛大自然的感情。
教學 環節
教師活動
學生活動
設計意圖
復習 檢查
1. 出示生字詞語卡片
2. 指讀課題
認讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題
鞏固生字讀音，由讀課題導入 新課
整體感知課文
播放課文動畫片
觀看動畫片
整體感知課文，激發學生興趣
細讀第一自然 段
1. 引導學生逐句朗讀
2. 引導學生表演蛋殼里小雞的變化
3. 引導學生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個世界嗎？
1. 想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內心活動：她對這個黃乎乎的世界不滿。
2. 有感情的朗讀。
把學生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現出來。
細讀第二自然段
1. 先引導學生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導朗讀。
2. 配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學生感知世界的美。
3. 引導學生反復誦讀。
1. 表演小雞是怎樣啄蛋殼的（把手當作蛋殼）
2. 反復朗讀第一句
3. 看圖，傾聽教師范讀，再多種形式朗讀第二句，在讀中體會世界的美。
演既有益于對課文的理解，又能幫助記憶，同時很自然地理解了重點詞語“啄”。
配樂配圖范讀，創設情景，引導學生入境動情。
細讀第三自然段
1. 引導學生通過讀，體會小雞內心活動：原來世界這么美呀！
2. 組織學生小組合作，自瀆自演，了解小雞撐破蛋殼的經過，并進行指導。
1. 反復誦讀第一句。
2. 與同學合作，讀一讀、演一演。
3. 先個別表演，后集體演。邊讀邊演。
讀演結合，既激發興趣，又加深對課文的理解。
細讀第四自然段
課件出示這段話，引導反復誦讀：你們就是這只小雞，來贊美這個世界吧！
1. 反復誦讀（先個別讀，再集體讀）
2. 背誦
把學生帶入情境，通過反復朗讀激發情感，達到熟讀成誦。
擴展練習
1. 課件展示各色自然風光圖片，如海邊、山林、湖邊、田野等，讓學生感受大自然的美，同時說說看到了什么。
2. 引導：欣賞完這么多的美景后，你想說什么？
1. 欣賞圖片，說說圖上景色，用上本課所學詞語，如藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄等。
2. 談一談自己的感受。
一方面，進一步激發學生熱愛大自然的情感；另一方面，注重了學生語言的積累與運用。
背誦鞏固
安排學生選擇自己喜歡的方式背誦，巡視指點。
自由讀一讀，背一背，演一演。
即使反饋，當堂鞏固
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇9
一、讀拼音，寫漢字。
mǔ jī gāo xìng zhàn lì tiān kōng
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“高”字是（ ）結構，部首是（ ），可組詞（ ）（ ）。“乎”字是（ ）結構，部首是（ ），第三筆是（ ）。 “雞”字部首是（ ），第六筆是（ ），可組詞（ ）（ ）。
“用”字是（ ）結構，部首是（ ），可組詞（ ）（ ）。
三、照樣子寫詞語。
黃乎乎 _______ _______ _______ _______
四、用下面的字組詞，并寫一句話。
空（ ）——____________________________ 站（ ）——____________________________ 高（ ）——____________________________
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：160
《世界多美呀》教學設計
作者尹美芬
教學過程：
一、多媒體課件導入
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（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)
【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】
二、學習第二自然段
1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）
（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機評價。
（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）
過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？
【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】
3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？
4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飄出一句指導一句。
（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】
（3）誰想來讀給大家聽聽？
三、學習第三、四自然段
過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。
3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）
指名讀，相機評價。
4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）
【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】
（1）指名說說，發展語言。
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（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）
過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？
四、學習生字：世、界、美
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？
2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。
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一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇11
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：138
《世界多美呀》教學設計
設 計 者：周明霞
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教學內容：蘇教版國標本語文第二冊《世界多美呀》（第二課時）
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解生字詞語，能正確、端正地書寫生字。
3、積累描寫顏色的詞語，并能加以運用。
過程與方法：
1、通過朗讀、想象、說話感悟課文內容。
2、調動生活積累，感悟世界的美好。
情感態度價值觀：感受大自然的美好，產生對大自然、對世界的熱愛和向往。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習導入
1、復習詞語：
a、出示小雞圖，引入：小朋友們，還認識它嗎？今天，它要和我們做好朋友呢，你能讀準它帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出表示顏色的詞語，讀一讀。（讀不好可以引導：一邊讀一邊想，一定可以把這些顏色讀得更美。）
2、揭示課題：各種各樣的顏色把我們的世界打扮得更漂亮了。這節課，我們繼續學習第16課——《世界多美呀》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導讀好課題。
3、引背第一自然段導入新課：下面，就讓我們和小雞一起去欣賞這美麗的世界。（出示圖）瞧，母雞蹲著孵小雞，一蹲（蹲了許多天），蛋殼里的小雞（先是睡著的），后來（它醒了，看見四周黃乎乎的）。小雞想：（整個世界都是黃色的呀！）（多媒體出示句子：整個世界都是黃色的呀！）這是我們上節課學習的第一自然段的內容，下面讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下小雞醒來時看到的那黃色的世界。
二、學文感悟
過渡：小雞看到蛋殼里是黃乎乎的，它想：整個世界都是黃色的呀？這時，它一定還想知道——蛋殼外面的世界是怎樣的呢？
（一）學習第二節
1、抓住做法，體會急切
（1）是呀，這時小雞真想出去看看。它是怎么做的呢？請大家讀一讀第二小節，找找有關的句子。
（2）交流句子，朗讀感悟：
a、指名學生讀句子，說說你讀懂了什么？相機看動畫，指導讀好詞語“啄呀啄呀”、“啄了很久”。
b、是呀，小雞啄蛋殼，啄得那么累，時間那么長，你能把這種感受讀出來嗎？先試著自己讀讀，再指名讀，齊讀。誰能連起來讀讀句子，讓我們感受小雞想看世界的急切心情。指導再讀。
2、朗讀句子，感受美好
（1）小雞啄呀啄呀，啄了很久，它多想馬上看到外面的世界呀，終于，小雞在蛋殼上啄出了一個小小的洞眼，現在，你就是這只小雞，讓我們從這個小小的洞眼往外看看，（動畫演示），哇，你看到了什么？（學生交流：看到了藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河。）
（2）看到這樣的景色，你的心情怎樣？為什么？那你能高興地讀一讀嗎？
（先自由讀，再指讀，賽讀，學生配樂齊讀）（讀的過程中評價、引導學生逐步把句子讀好，點撥：他讀得好嗎？好在哪？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？相機出示詞句指導讀好：藍湛湛、天空是藍湛湛的；綠茵茵，樹木是綠茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相機板書
3、小結：小雞在蛋殼上啄出一個小小的洞眼，看到了美麗的世界，讓我們跟著小雞一起再從洞眼里欣賞一下這美麗的景色，齊讀第二自然段。
（二）學習第三小節
過渡：從小洞眼里看到的世界是這么美，這時小雞它一定（很高興），它會說什么呢？
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1、想象說話，體會急切
（1）相機出示“原來世界這么美麗呀！”指導讀好。（點撥：是的，那么美的世界，讓我們一起贊一贊吧！）
（2）它還會說什么呢？（指導學生放開說）
2、朗讀句子，感悟急切
導語：小雞越說越開心，真想馬上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。）
（1）你能讀好這句話嗎？你可以一邊讀，一邊想，想想小雞當時的心情，然后把你想到的讀出來。（學生練讀）
（2）指名學生讀。（讀后評價，指導讀出小雞想看世界的急切）
3、齊讀第三小節。（導語：小雞從小洞眼里看到了美麗的世界，它還急切地想看到外面的整個世界，于是撐破蛋殼站了起來，讓我們一起讀一讀第三自然段，感受一下。）
（三）學習第四小節
1、朗讀感悟：鉆出蛋殼的小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說——（出示句子，學生跟讀）。
2、想象說話：
a、是呀，世界多美呀，天空是（ ），樹木是（ ），小河是（ ）……
b、還會看到藍湛湛的什么？還有什么是綠茵茵的呢？（表揚：你真的有一雙會發現美的眼睛！你真會觀察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是個很愛生活的孩子……）
c、除了這三種顏色，小雞還看到了很多顏色美麗的東西呢？瞧瞧看，小雞還看到了什么？（紅艷艷的花朵、紅通通的蘋果、綠茵茵的草地、黃乎乎的小鳥）
d、是呀，藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的，還有紅艷艷的、紅通通的、紫微微的……世界還有很多很多美麗的顏色呢！怪不得課文最后用了一個省略號！（板書：……）讓我們再來美美地讀一讀這句話。
e、看到世界這么美麗，小雞高興地往前走，它來到了果園，瞧，這是（ ），怎樣的蘋果？這又是什么？這個呢？那你能用這樣的句式把小雞在果園里看到的景物美美地說一說嗎？先自己在下面說說，再指名說。（出示句式：小雞來到果園里，看到（ ）。）
f、果園里水果豐收，景色美麗，小雞越看越高興，繼續往前走，來到了花園里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介紹一下嗎？（出示句式：小雞來到花園里，看到（ ）。）
f、五顏六色的世界多美呀，觀賞動畫，美讀課題：小雞還走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放動畫，教師介紹）看到這么美的世界，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會說——（讀課題），周老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（讀課題）
四、齊讀全文
導語：是呀，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起再美美地讀一讀課文，感受小雞眼中美好的世界吧1（齊讀全文）
五、總結，布置作業
小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，從洞眼里看到的世界是多彩的，站了起來看到了更美麗的世界，世界還有很多很多美麗而奇妙的景色，課后請大家用心觀賞我們身邊的世界，用你的彩筆把它畫下來，過幾天我們一起來欣賞小朋友眼中的世界。
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇12
教學設想：
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標 主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。
我們說“興趣是最好的老師”。課文導入 應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
教學過程 ：
一、多媒體課件導入
（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)
【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。】
二、學習第二自然段
1、你聽到了什么？（學生根據感知自由想像。）
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）
（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機評價。
（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）
過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？
【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】
3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？
4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飄出一句指導一句。
（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】
（3）誰想來讀給大家聽聽？
三、學習第三、四自然段
過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。
3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）
指名讀，相機評價。
4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）
【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】
（1）指名說說，發展語言。
（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規范、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）
過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？
四、學習生字：世、界、美
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？
2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。
一年級下冊語文《世界多美呀》教案 篇13
蘇教版小學語文第一冊教案16 世界多美呀
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識。通過教學，旨在讓學生感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的感情。本課教學過程設計如下：
一、導入新課，激發興趣
1.今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板書課題，齊讀課題。
[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。
二、初讀課文，整體感知
1.聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
2.借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3.指名讀文，師生評議。
4.同桌輪讀，相互正音。
5.跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，于是，它就覺得——
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
3.老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想象畫面。
②指名朗讀，其余同學在靜聽中努力想象畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?
引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……
4.世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學生讀。
(2)學生上臺表演。
(3)指導朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)
[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，并由衷地熱愛這個世界。
6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)
7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學生上臺演說。
[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內化
1.利用插圖指導背誦。
2.閉眼想象背誦。
五、總結深化，指導說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學說一說。
[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字，培養習慣
1.出示本課的生字，指名認讀。
2.學生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。