《好事情》教案設計---有效課堂教學案例（精選12篇）

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。

　　2、有目的的指導學生認為難寫的生字。

　　3、把課文讀正確、讀通順，進而熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

　　教學重點：繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。

　　教學難點：初步了解課文內容，培養學生自主學習，自主識字的能力。

　　教具準備：教學課件、掛圖、小黑板

　　教學過程:

　　一、課前交流：

　　嗯，我們班的孩子就是不一樣，瞧，男生多有精神！女生坐的多端！真想和你們成為好朋友,你們愿意嗎?先做一個自我介紹，我姓程，孩子們就叫我程老師。打個招呼吧,小朋友好，（？）今天我們將一起渡過一節快樂的語文課。我看見這個孩子的臉紅紅的，像樹上的紅蘋果。是不是——（輕聲）有點緊張？（勇敢）真勇敢，老師獎勵你一首歌曲。(緊張)程老師知道緊張的時候唱唱歌會感覺很舒服，不信，咱們試試看。會唱的孩子一起唱。音樂……（生跟著唱）唱得真投入！怎么樣，好些了吧。

　　知道兒歌里講了個什么故事嗎?剛才，兒歌里的小朋友把撿來的錢交給了警察叔叔，做了一件（好事）。你們做過好事嗎？（生述，師獎勵笑臉貼）（評價：恭喜你，你長大了！(握握手)祝賀你，你懂得孝敬父母了！你懂事了！真佩服你，你學會了尊老愛幼！。看來我們的班的孩子都做過好事，都是好孩子。(有時間就說給同桌聽)

　　二、談話導入引發學生的學習興趣

　　師：今天，程老師不僅給你們帶來了兒歌，還給小朋友帶來一位好孩子，（貼圖,老師指圖）她的名字叫尤拉。孩子們仔細看，尤拉在干什么呢？

　　師：對啦，她也想像你們一樣做好事情。

　　板書：好事情

　　請孩子們仔細看，跟老師寫一寫。（寫到事的時候說筆畫，寫情時，問情的左邊一個……右邊是青蛙的青）

　　情是豎心旁，說明它與…….有關。

　　誰來讀讀課題？個別讀，齊讀題目。（兩種情況）評價，強調輕聲。

　　師：尤拉到底想做哪些好事情呢？接下來我們就來一個闖關大挑戰，把答案找出來。（激勵）要想知道答案，咱們得連闖三關，孩子們，有信心嗎？

　　三、激趣學文，隨文識字——闖關大挑戰

　　（一）、請把你們的書輕輕地翻到第88頁，進入第一關“巧識生字”。要求：1、自己大聲地讀課文，圈出自己不認識的生字。2、再用自己喜歡的方法認識這些生字。（目的，讀正確）

　　生讀課文，圈生字。

　　匯報：有不認識的字嗎？你是怎么解決的？2生說不同的識字方法，看拼音，問同學

　　師：老師也把這些詞語寶貝挑出來，能認識他們嗎？（呈現帶拼音的詞語）

　　兩分鐘時間，先自由地練習，注意從左到右，從上往下讀依次讀，不會的可以用我們剛才介紹的識字方法。

　　師：我得請3位小勇士來挑戰，一人讀一排。（師從翹舌音、三聲等聲調的把握很到位、后鼻韻發音準去評價）

　　師：把詞語送回課文里去，能讀正確嗎？（生讀文）

　　1、看見孩子們讀的這么認真，老師也想來參與參與，行嗎？那我來讀第一自然段吧。（老師讀第一自然段）評：你來，我讀的怎么樣(生評)老師讀好了，看看你們聽得怎么樣，認識他們嗎？出示課件：尤拉，天氣，窗外，于是，事情  （請2個學生讀,不評）

　　2、尤拉到底想做什么好事呢，第二自然段誰來？他把課文里的生字讀正確了嗎？（生評，兩方面，讀得不好的時）那你來讀一讀，讀詞讀句。將詞語獎勵給評的人讀。老師想把這段的詞語寶貝請出來，送給你讀。（生讀詞語）來，我們一起來指著書，把這些詞語連起來讀一讀。（齊讀2）

　　3、瑪莎委屈地走開了，小尤拉還在繼續想著。下一段，誰來讀？（師評，夾的讀音）如果再配上動作就更不錯了，孩子們，站起來，我們一邊讀一邊做動作。

　　4、孩子們的動作真可愛，我們的小尤拉可沒看見，因為他還在想著、想著……請一位小勇士用你洪亮的聲音來讀讀第四自然段。

　　師：讀得真好，聲音果然洪亮（在洪亮點就更好了）。瞧，詞語寶貝也出來表揚你了。

　　（男女生讀）男孩子學著他的發音來讀一讀,女生來把詞語放回課文里讀一讀。“尤……

　　5、嗯，只剩下最后一個自然段了，我們一起來試試？（師評）老師也忍不住想撫摸著你們的頭：“孩子們，繼續努力闖關吧！”

　　7、開火車。現在，你們將面臨一個更難的挑戰，把拼音去掉，還會嗎？（課件）（開火車讀）那讓我們把火車開起來，火車頭在哪里？你是火車頭，火車火車開起來——（如果有讀錯的，就說我們的小火車出現了問題，誰來修理修理？）

　　8、說句子。哇，這么多的詞語寶寶，程老師最喜歡“尤其”了，今天，我們一？班的孩子都愛積極舉手發言，尤其是（指）這一位小男孩。你最喜歡哪個詞？能用它說句話嗎？（2生）每個孩子都有喜歡的詞，好東西可以和你的同桌分享，把你的好句子說給他聽吧。（同桌交流）

　　9、游戲中識字。經過了十多分鐘的闖關之旅，讓我們趕快到“輕松驛站”休息休息吧。老師給你們帶來了一棵神奇的蘋果樹，上面有好多好多蘋果，想摘嗎？ 4名果農，統一說要求。（偏旁加生字，兒歌，生字加減法，一個學生推薦一種方法。）

　　拓：你們覺得還有沒有不同的方法？第一關的闖關優勝者是？小組，他們（    ），其他小組的孩子們，沒關系，繼續努力哦！

　　（二）、恭喜大家順利闖過第一關。接下來咱們進入今天的第二關“巧讀課文”要求：1、標出自然段2、把每一段讀通順，不加字，不漏字。（目的，讀流利）

　　1、要想闖關成功可馬虎不得，趕緊練習標出自然段吧。

　　2、課文一共有幾個自然段？

　　3、同桌互相讀文。看來，要想進一步提高自己，還要找同桌來當當你的“朗讀小耳朵”，你們一個人讀一個自然段，互相聽聽你讀得怎么樣？幫助你把不通順的地方讀流利。

　　4、評價同桌讀得怎么樣。1組，剛才你的同桌讀的怎么樣？（有無添字漏字？）

　　5、比賽讀。看來孩子們在同桌的幫助下都有了很大的收獲，接下來我們全班來比賽，（指——1自然段，2自然段，……）（老師直接分組）

　　6、嗯，美妙的時刻總是很短暫，我們的一小組讀得特別整齊，二小組……（整齊，流利，洪亮，有感情，發音很準確……每組一個優點。）讀不好的組，就一起幫助。（？小組，如果……就更好了，我們一起來幫助他們，齊讀。）

　　（三）、團結合作果然力量無窮啊，瞧，現在咱們已經很輕松地進入了今天學習的最后一關“課文城堡”。出示課件：尤拉究竟想做哪些好事情？他做了嗎？（目的，讀明白）

　　師：請孩子們迅速地進入課文城堡，用橫線在課文里勾出他想做的事。

　　(板書三件事情)尤拉想做的第一件事是……，第二件事是……第三件事是……

　　師：老師找到的句子也和你們一樣，誰能把這三件事連起來讀一讀？

　　（四）、小結。（對闖關進行評價）今天的闖關大挑戰孩子們表現得很積極，老師祝賀你們闖關成功。還有兩個小伙伴也忍不住要向你們表示祝賀。請看大屏幕。

　　四、學寫字。

　　1今天我們就學寫這兩個字，請孩子們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，說說需要注意什么？

　　2、范寫，書空）老師在黑板上寫，孩子們伸出你的右食指跟著學。（師生一起）

　　3你能把生字寶寶放進田字格了嗎？拿出老師發的練習本，每個字寫一個音節，四個字。注意寫字姿勢，三個一，（身子坐正，一筆一畫認認真真地寫）

　　4、老師對先寫完了的進行批改，畫星。做完了的孩子可以把作業本交給同桌，哪個字好，就在下面畫顆星星。（巡視）有每個字都得星的嗎？（展示）

　　五、小結。今天的語文課不僅使我們和生字、詞語寶寶交上了朋友，而且還知道了尤拉有一個美好的心愿，想做（手指——好事情），他想……他想……他想……那他做了嗎？（沒有）那為什么想做而又沒有做呢？讓我們下節課再來繼續闖關。

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇2

　　〖教學目標〗

　　1.使學生知道做好事應從自己身邊的小事做起.

　　2.認識14個生字及多音字"正,重".

　　3.培養學生有感情地朗讀課文的能力.

　　4.培養學生自主,合作的學習能力.

　　〖教學過程〗

　　一,激趣導入

　　師:同學們,這節課,我們要一起讀一個小故事,故事的名字叫"好事情".(板書課題)

　　"情"字是個生字,誰愿意說一說,你能怎樣識記這個生字

　　(生自由發言,說自己識記"情"字的辦法,并練習組詞.)

　　二,聽讀課文,初識生字

　　1.師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友,他很想做好事. 他想做哪些好事情呢 請同學們自由讀課文,如果遇到不認識的字,就請你用喜歡的方法去識字.

　　2.生:(1)自由讀課文,想辦法解決不認識的字.

　　(2)微型小組兩人一起讀課文,互相教一教不認識的字.

　　3.師:(指名讀課文)其他同學思考,尤拉都想做哪些好事 同時,

　　(1)請其他的小朋友給讀課文的同學提一點建議,說說應該讀出什么樣的語氣.

　　(2)其他同學評一評.

　　(3)全班小朋友分角色朗讀課文,注意每個字的讀音.

　　[在學生自讀課文之后,找一兩名學生讀書,然后大家共同評價,為全班學生的讀書實踐掃清了障礙,再讓學生讀課文,有利于全體學生的發展.]

　　4.師:請同學自由發言,說一說尤拉想做哪些好事 (根據學生說的情況,出示下列課件,并學習生字.)

　　(1)如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她.

　　(2)如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫院.

　　(3)如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死.

　　5.生:

　　(1)先讀一讀這幾句話.

　　(2)如果只剩下這幾個生字,看看誰還認識它 (小游戲:比一比,看誰搶得快 )

　　(3)再讀一讀這幾句話.

　　6.師:指導重點字:

　　(1)"槍"和"搶"字對比著練習組詞.

　　(2)"奶"字進行書寫指導.

　　(3)"重"的筆畫較多,筆順的第七筆應是豎.

　　7.生:小游戲:奪寶游戲,看看哪個小組組的詞最多.

　　[在這個教學環節中,老師沒有單獨教學生字,而是字不離詞,詞不離句, 這樣讓學生在語言環境中識字,能夠加快記字的速度.而且老師進行了幾種小游戲,使學生在趣中學.]

　　三,小組合作,再識生字

　　1.合作學習:(1)小組一起讀課文中的詞語.(每個小組一份識字卡片)

　　(2)一起學習剩余的生字.

　　2.匯報小組學習成果,請同學當小老師,組織大家學習生字.

　　3.游戲:"照鏡子".

　　[通過游戲,使學生在游戲中學習,激發了學生的學習興趣.]

　　四,討論需要書寫的生字

　　1.請同學按照字的結構給新學的生字分類.

　　2.說一說怎樣才能把這些字寫得正確,寫得漂亮

　　3.在寫字本上練習寫字.并及時評價.

　　五,總結全課,鞏固所學的生字

　　師:現在,這些生字又回到課文中了,你們還認識它嗎

　　( 生:1.齊讀課文,想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成

　　2.自由發言,說一說自己的感受.)

　　總評:

　　這一課的教學設計,主要體現了三個新課程標準的理念:

　　1.讓學生靈活運用所學識字方法自主識字,例如看拼音識字,查字典識字等,鼓勵學生以主人翁的態度,在原有的學習基礎上,獨立識字,發揮了學生的主體性.

　　2.注重生生之間的交流,提高了學生的合作意識.在整節課中,教師多次安排了小組合作學習,例如:兩人一起讀書,互相幫助認字;小組討論,向其他同學介紹自己的好的學習方法.這些教學環節的設計,使學生互幫互學,充分調動了學生的主體性.

　　3.注重生生之間和師生之間的評價,促進學生的全面發展.

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇3

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、形象揭題，學習生字

　　1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉　如果　救她　打擾　狼　開槍　正在

　　夾著　奶奶　摔斷　腿　乖乖　刷碗　重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小組討論，學習生字。

　　4、認讀生字，反復記憶。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）

　　2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

　　（引導學生運用各種方法識字。）

　　3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

　　指名讀課文。（優等生、中等生）

　　三、以讀為主，學習課文

　　1、學習第一、二段。

　　（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優等生）

　　正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

　　（4）練習朗讀。（全班進行）

　　2、學習第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）

　　（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）

　　你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）

　　（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

　　（4）學著語氣來讀一讀。（中等生）

　　（5）你認為尤拉長大了嗎？

　　（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）

　　（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1、個別讀，齊讀全文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　作業：

　　必做：有感情地朗讀課文。

　　選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習課文

　　1、朗讀課文，全班自由朗讀。

　　2、復述課文內容。

　　3、復習生字。

　　尤拉　如果　救她　打擾　狼　開槍　正在

　　夾著　奶奶　摔斷　腿　乖乖　刷碗　重要

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

　　（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

　　（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

　　掉：注意筆順的指導。

　　帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

　　奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　3、指導寫字。

　　這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、作業

　　1、必作題

　　會寫本課的生字。

　　2、選作題

　　考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

　　課后札記：

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇4

　　（1） 詞語連線 　　

　　牽       提        背      撿 　

　　籃子      柴       果子     牛 　　

　　（2） 看拼音寫詞語 　　

　　yí   fèn  gōng  zuò        fēn   zǔ       fàng  niú    fàng  xué 　　

　　(                      )      (        )     （       ） （         ） 　　

　　bēi   shū   bāo       shí   hou      cháng    cháng      zǔ   zhǎng 　　

　　(             )     (           )    (             )     (          ) 　　

　　（3） 比一比再組成詞語。 　　

　　后（        ）     長（        ）    放（        ）   牛（       ） 　　

　　候（        ）     常（        ）    方（        ）   午（       ）

　　（4） 選詞填空 　　

　　常常      長長 　　

　　1.小東（       ）去幫小紅補課。 　　

　　2.我家門前有一條（       ）的小河。 　　

　　3.小剛（         ）因為起晚了上學遲到。 　　

　　（5） 連線并在句子末尾加上標點。 　　

　　同學        在山上          飛來飛去 　　

　　小魚        在校園里        放牛 　　

　　工人        在河里          游來游去 　　

　　燕子        在工廠里        打掃衛生 　　

　　農民        在天空中        做工

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇5

　　教學目標：

　　1、認字：認識15 個生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。

　　2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

　　3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

　　教學重點：培養學生自主學習，自主識字的能力。繼續鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

　　初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

　　教學難點：培養學生自主學習及識字的能力。

　　教具準備：教學課件掛圖字卡

　　教學過程:

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　　（一）談話導入引發學生的學習興趣：

　　同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事？

　　（根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事）

　　有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎？

　　（二）學習新課，隨文滲透識字：

　　1 請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

　　（引導學生在自讀課文中學會發現問題，并運用已有的知識經驗加以解決）

　　2 誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

　　要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優點，談說說自己的意見）

　　第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

　　第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

　　（目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評）。

　　3 再讀課文，讀后說說你有什么收獲？

　　（通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲）

　　同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

　　（引導學生學會主動的聽及主動的評）

　　4 師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎?

　　事情　如果　開槍　正好　夾住　奶奶 　摔斷腿　廚房　刷碗

　　出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文）

　　詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎？

　　5 教師出示字卡搶讀（篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）

　　目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字）

　　黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

　　（由小組長帶領先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學間互相交流）

　　同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

　　根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

　　教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。

　　最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

　　都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

　　（教師課堂掌握學習生字的情況）

　　情　尤　如　救　狼　槍　正　夾

　　奶　摔　斷　腿　廚　刷　碗

　　（三）熟練朗讀課文，初步領會課文的意思

　　再讀課文，請你想一想:尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？

　　（引導學生發現其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）

　　（四）學習在評價中寫字

　　課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

　　1 四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學生的學習實際出發，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

　　2 仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學生整體觀察字形。）

　　3 教師示范板書（使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價）

　　4 同學學寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學習寫字）

　　5 根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。

　　做　掉　帶　死　奶　重

　　板書設計：

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇6

　　教學目標：

　　1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

　　2、會認本課15個生字，寫6個生字。

　　3、綜合運用所學的識字方法。

　　4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

　　教學重點：

　　學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學生從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　教學準備：

　　教師

　　生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

　　學生

　　為他人做一些力所能及的好事情。

　　課前準備：

　　多媒體課件、頭飾、小字卡。

　　一、談話導入，情境激趣。

　　1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

　　2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。

　　3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？

　　（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）

　　（三）查生字

　　1、出示生字課件。

　　2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。

　　3、游戲。“猜半邊”

　　三、學習課文，體驗感悟。

　　（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

　　“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”

　　1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

　　2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

　　恰好馬莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在發生

　　正好奶奶需要幫他刷碗

　　3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。

　　（課件：點擊一件事，就出現一段課文。）

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：體會“夾著尾巴”。

　　第4段：“大聲”，多沒禮貌。

　　4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）

　　*

　　馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

　　*

　　小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

　　*

　　奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不

　　知道孝順奶奶。

　　（二）交流討論，明白道理。

　　1、你瞧！（圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）

　　我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）

　　2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

　　（他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）

　　3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？

　　（原來，這些事都是發生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

　　2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇7

　　教學目標：

　　1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

　　2、會認本課15個生字，寫6個生字。

　　3、綜合運用所學的識字方法。

　　4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

　　教學重點：

　　學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學生從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。

　　教學準備：

　　教師

　　生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

　　學生

　　為他人做一些力所能及的好事情。

　　課前準備：

　　多媒體課件、頭飾、小字卡。

　　一、談話導入，情境激趣。

　　1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!

　　2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。

　　3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎?

　　(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)

　　(三)查生字

　　1、出示生字課件。

　　2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。

　　3、游戲。“猜半邊”

　　三、學習課文，體驗感悟。

　　(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

　　“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”

　　1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

　　2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

　　恰好馬莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在發生

　　正好奶奶需要幫他刷碗

　　3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。

　　(課件：點擊一件事，就出現一段課文。)

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：體會“夾著尾巴”。

　　第4段：“大聲”，多沒禮貌。

　　4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)

　　*

　　馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

　　*

　　小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

　　*

　　奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不

　　知道孝順奶奶。

　　(二)交流討論，明白道理。

　　1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)

　　我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標表示)

　　2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?

　　(他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)

　　3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

　　(原來，這些事都是發生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。)

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

　　2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇8

　　北師大版《好事情》教后反思

　　在本課教學中,始終關注的是學生在隨文識字中的興趣及教師應當如何有效指導。 由于在學字的時候始終是圍繞著學生認為學生字的難點在進行,因此學生的學習興趣比較濃厚。 因此它始終都在關注的是自己認為不好的部分。 這就能夠更大的調動起學生學習的興趣。 小老師帶學,通過課堂實踐,也是一個學生互助互學的好方法。 通過本課的課堂實踐。 如何能夠更準確的對學生的識字情況進行有效反饋,是今后的教學中要進一步探討及實踐的。 寫字教學作為一年級教學重點,我主要是在課堂上講學生認為的難點和教師的有效指導有機結合。 和學生一起,一步一步學寫字。沒有因為識字量大的擴大而忽視了必寫字的教學。是寫字教學真正在課堂落實。

　　《好事情》教學反思

　　《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現美好的愿望就應該付諸行動，從身邊的小事做起。本篇課文的教學，我立足于新課改理念，使學生能在快樂中，更好的理解課文內容。

　　一、隨文識字，鞏固生字

　　針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學上，我在學生掌握詞語的前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學生的年齡及認識特點，我在學生識字的基礎上，二次采用隨文識字，將識字與閱讀結合起來，使學生在課堂內有效掌握生字。雖然花的時間多了點，但是學生卻可以當堂解決生字，這也不失為一個好辦法。

　　二、引導答疑，理解課文

　　本課的難點是，讓學生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達到情感的激蕩。因此，我在學生熟讀課文的基礎上，讓學生討論交流，在交流的過程中，引導答疑，進而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學生經過討論后，一致認為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發揮自身的主導作用了，師必須引導學生去認識“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背后老師稍加總結歸納一下，學生的情感便得到升華。

　　此外，在本課教學上，我還注重學生的口頭表達能力，如讓學生用“如果，我就”說一句話。學生在理解課文及詞語意思的情況下，一句比一句說得好，說得精彩。但是本課的教學還是存在一些不足，如學生在理解課文時，可能是教學方法采用不恰當，不夠吸引學生，致使個別學生的注意力煥散。

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇9

　　教材分析：

　　《好事情》這篇課文中的小尤拉和很多孩子一樣，是個純真善良的孩子。他想做好事兒的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。他凈想做一些驚天動地、不同凡響的“大好事兒”，而不愿意做實際的、平凡的、對他人有幫助的“小好事兒”。文中的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

　　掌握了不少的記字方法，并有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現“以學定教、順學而導。”

　　教學目標：

　　1.認識“刺、猬、板、凳”等12個生字，學會寫“救、擾、攪”3個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。

　　3.在閱讀過程中體會尤拉迫切想做好事的心情。

　　教學準備：

　　學生的準備：學生需要做預習，讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。

　　教師準備：課件、詞卡、小印章。

　　教學重難點：

　　學習生字、新詞，能夠正確流利地朗讀課文并理解詞意。

　　教學方法：

　　情境教學法、討論法、練習法。

　　教學過程：

　　一、初讀質疑。

　　1.老師講（《好事情》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書課題。

　　2.聽讀感受：故事里的主人公是誰？（引出“尤拉”）。

　　3、自由朗讀課文，請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的，哪些是還不會的，找出自己不理解的詞語或者句子。

　　二、初識生字。

　　1、（多媒體課件出示生字“蘋果樹”）做“摘蘋果”的游戲：學生能讀對哪個，就把哪個蘋果摘下來，重點指導“擾”和“攪”的讀音。

　　2、提出自己還不理解的詞語或句子。（鼓勵孩子多提問題，多思考，并告訴他們只有多讀書才能解決問題。）

　　三、整體感知課文大意，練習用“假使——就”這對關聯詞造句。

　　1、快速閱讀課文，找一找尤拉到底想做哪些好事，并用筆畫下來。（請學生回答，并依次出示在幻燈片上）

　　2、請學生仔細觀察找三句話的共同點，出示詞卡“假使”，正音（多音字），讀詞，思考詞意。

　　3、齊讀三次假想的好事，引出“救”字，讓孩子們和老師一起在黑板上書空。

　　4、思考：尤拉都想救誰？（隨機板書：妹妹、奶奶、哈巴狗） 出示詞卡“哈巴狗”指出“哈”讀三聲是多音字。

　　5、思考：假使你是尤拉還會想做哪些好事？用“假使——就”這樣的關聯詞自己說一句話。

　　四、練習對話，理解詞意。

　　1、學習課文的第一部分：出示尤拉和妹妹的對話。

　　（1）請同學們分段朗讀。

　　（2）對話朗讀方法遷移：引導學生體會妹妹對尤拉說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。

　　請男生、女生分角色朗讀對話。

　　2、學習第二部分：出示尤拉和奶奶的對話。

　　（1）請學生自由朗讀，揣摩人物心情。

　　（2）分角色朗讀尤拉和奶奶的對話，引出“工夫”，理解詞意。

　　3、學習第三部分：尤拉和哈巴狗的對話。

　　（1）同桌之間分角色扮演“尤拉”和“哈巴狗”練讀。

　　（2）師生合作，表演讀。

　　五、學習生字。

　　1.生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）

　　2.學寫2個生字──擾、攪（鞏固把左窄右寬合體字寫規范、寫美觀的方法）。

　　3.學生練寫。

　　4.書寫展示、評價指導。

　　六、小結、下課。

　　時間過得真快，馬上就要下課了，下節課我們將進入小尤拉的內心世界，幫助他分析思考究竟是為什么他沒有做成好事的原因，這節課就上到這里，下課。

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇10

　　之一

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、形象揭題，學習生字

　　1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在

　　夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小組討論，學習生字。

　　4、認讀生字，反復記憶。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）

　　2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

　　（引導學生運用各種方法識字。）

　　3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

　　指名讀課文。（優等生、中等生）

　　三、以讀為主，學習課文

　　1、學習第一、二段。

　　（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優等生）

　　正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

　　（4）練習朗讀。（全班進行）

　　2、學習第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）

　　（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）

　　你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）

　　（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

　　（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）

　　（5）你認為尤拉長大了嗎？

　　（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）

　　（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1、個別讀，齊讀全文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　作業 ：

　　必做：有感情地朗讀課文。

　　選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習課文

　　1、朗讀課文，全班自由朗讀。

　　2、復述課文內容。

　　3、復習生字。

　　尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在

　　夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

　　（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

　　（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

　　掉：注意筆順的指導。

　　帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

　　奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　3、指導寫字。

　　這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、作業 

　　1、必作題

　　會寫本課的生字。

　　2、選作題

　　考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

　　課后札記：

　　>

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動；做好事先從身邊的小事做起。

　　2.能夠流利閱讀課文，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。

　　3.學會本課生字，會用所學的生字組詞、擴句。能正確書寫6個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　今天我們一起來學習課文《好事情》。（板書課題）

　　你覺得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）

　　小結發言：對！同學們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢？讓我們一起來看看吧！

　　二、新課展開

　　1.請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認識的生字或詞語。（初讀課文，整體感知，了解學生基本情況。）

　　（1）你有哪些不認識的字或詞語？（指名說，并請會的同學來教。）

　　（2）（教師將含有一些生字的相應詞語卡片貼到黑板的一角，學生初步理解詞語的意思。）

　　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo擾　wěi委 qū屈　shuāi摔duàn斷　shuā刷wǎn碗

　　（幫助學生流利閱讀課文，同時復習拼讀。）

　　2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。

　　3.（指名讀課文）認真聽想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話：）

　　①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

　　②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

　　③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。

　　（幫助學生理清思路）

　　4.（指名讀這三句話）這三件事是好事情嗎？（是）

　　5.可是這是“已經”或“正在”發生的事情嗎？你從哪里可以看出來？出示幻燈片：

　　如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。

　　（強調后半句，使學生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）

　　（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設，還沒有發生的事情，假想。

　　練習用“如果”說一句話。（引導學生結合自己的實際來理解“如果”，理解句意。）

　　（2）再讀這三句話，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發生。）

　　6.那么就在尤拉想做這些好事情的時候，實際上發生了什么事呢？（讀課文，找答案。指名回答。）

　　恰好瑪莉需要上山玩

　　正好小狗需要喝水　　　　　　　需要幫助

　　正好奶奶需要幫她刷碗

　　（形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發生。）

　　7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報）

　　對！當然是好事情。

　　8.對此，你們有什么疑問？（小組討論）

　　9.為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？（根據學生的回答，歸納。）

　　10.老師范讀最后一段。  投影：媽媽的話

　　媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

　　（1）你覺得媽媽的話對嗎？為什么？（指名說）

　　（2）練習朗讀這句話。

　　（3）如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎樣去做？（同桌之間交流，指名說。）好事情應該從哪里做起呢？

　　（生答）好事情應從身邊的小事做起。

　　11.聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會怎么想怎么做呢？指名回答。（發散思維，培養學生的創新能力。）

　　12.配樂分角色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內容，總結全文。）

　　13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個道理也會和小尤拉一樣成為一個助人為樂的好孩子。

　　14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。

　　yóu　jiù　duàn　tuǐ　chú　wǎn　dài　zhòng

　　斷     腿       救  碗      帶       尤     重      廚

　　（鞏固拼音、識字。）

　　15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認識的朋友多。

　　16.“開火車”，讀生字卡片。

　　17.小組合作學習。

　　（1）你想給自己提些什么要求？（生自由說）

　　（2）老師補充。

　　（3）明確規則：（使小組學習有序，實現學習目的。）有禮貌。注意傾聽。每個人都要發言，支持并允許不同意見存在。大膽創新。

　　（4）選擇你最喜歡的兩個生字，介紹給小組同學聽。（互相交流記字法，互相補充，練習表達。）

　　18.鞏固識字：聽故事。課件：

　　情　救　狼　夾　重　帶　摔　做

　　這幾天動物王國里發生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰(　)。他傷害小動物，還總搶小動物們的食物。小動物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事(　)，想出了一個好辦法。

　　這一天，他(　)著小動物們來到草叢間，大家一起動手，挖了一個深深的地窖，大家在草叢旁快樂的(　)游戲。這時候，大灰狼又像以往一樣，對小動物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經給您準備好了，就放在這個地窖里保存起來了，不信您看。”大灰狼聽了這話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急，這個籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當。他(　)著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又(　)重地(　)下來， (　)跳酸了，屁股(　)疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動物求(　)。他承認了錯誤，并且保證再也不欺負小動物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復了以往的平靜。

　　三、指導書寫：

　　1.認識新筆畫：“橫折折折鉤”，練習書寫。

　　2.觀察生字在田字格中的位置，結構。

　　3.強調“帶”和“重”的筆順。“帶”上面的筆順是“橫、豎豎豎”。

　　4.練習描紅、寫字。

　　四、作業：

　　1.做一件好事；

　　2.寫生字。

　　板書設計

　　好事情

　　恰好――帶

　　尤拉　　　　如果――就――　　　正好――給　　　　好事情

　　正好――幫

　　總評：這篇教學設計注重結合新課程的教學理念――隨文識字，在逐步引導學生熟悉課文、理解課文的基礎上，充分把握了低年級學生的年齡和認知特點，將識字教學寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發揮了學生的自主性，通過學生與學生之間的互動以達到學生彼此間的互相激勵與促進作用。而游戲環節的第三步，將學生的合作學習落到了實處，學生自提合作要求，明確合作規則，使這種學習成為高效而有序的學習形式，教師在合作學習的過程中表揚、鼓勵那些勇于創新的學生，使枯燥的識字教學成為學生喜聞樂做的事情。在鞏固識字環節上，教師大膽創新，從培養識字能力與閱讀能力的角度出發，設計了聽故事的環節，讓學生在新的語言環境中熟悉所學生字，在達到鞏固識字目的的同時也培養了學生聽、讀的能力。在引導學生理解課文內容的過程中，教師抓住小主人公的假想與現實的矛盾，巧妙地運用對比的形式將文章的難度逐步化解，使學生更好地理解課文內容。

《好事情》教案設計---有效課堂教學案例 篇12

　　教學過程：

　　一、形象揭題，學習生字。

　　1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的.生字。

　　2、出示投影

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小組討論，學習生字。

　　4、認讀生字，反復記憶。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）

　　2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？（引導學生運用各種方法識字。）

　　3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

　　4、指名讀課文。（優等生、中等生）

　　三、以讀為主，學習課文。

　　1、學習第一、二段。

　　（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？（優等生）

　　（4）練習朗讀。（全班進行）

　　2、學習第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）

　　（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）

　　你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）

　　（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

　　（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）

　　（5）你認為尤拉長大了嗎？

　　（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）

　　（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）

　　四、朗讀課文，鞏固生字。

　　1、個別讀，齊讀全文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　作業：

　　必做：有感情地朗讀課文。

　　選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

　　復習過程：

　　一、復習課文

　　1、朗讀課文，全班自由朗讀。

　　2、復述課文內容。

　　3、復習生字。

　　二、朗讀課文

　　1、請一名學生朗讀課文。（優等生）

　　2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識字寫字教學

　　1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導學生記住字形。（突出重、難點）

　　“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

　　（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

　　（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

　　掉：注意筆順的指導。

　　帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

　　奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

　　3、指導寫字。

　　這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）

　　4、學生寫字。教師指導。

　　四、作業

　　1、必作題

　　會寫本課的生字。

　　2、選作題

　　考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。