我多想去看看教學設計（精選16篇）
我多想去看看教學設計 篇1
教材分析
本課要求學生認識13個生字，在正確流利地朗讀課文中激發熱愛北京熱愛祖國的思想感情。
教學目標
1、初步認識13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點及難點認識13個生字 能初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學資源（包括器材、教具、課件等）北京的風景圖，課件。
教學過程
一、看圖導入
1、今天有好多老師要來看一（4）班小朋友上課，你們應該如何表現自己呀？（小眼睛仔細看、小耳朵認真聽、小嘴巴大聲說、小手積極舉……）
2、瞧，我們班小朋友說得多棒呀！今天，張老師就帶小朋友去北京看看吧！出示“北京”讀一讀。
3、課件出示美麗的北京風光圖：故宮、長城、中央電視臺、水立方、鳥巢、天安門、天安門廣場、升旗儀式，問：看了北京美麗的景色后，你們想去看看嗎？(想)那該如何讀好課題呢?(識記“想”)
二、初讀課文，學習生字。
1、文中的小朋友也和你們一樣，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗儀式呢！請小朋友們把書翻到61頁，自由讀課文，碰到生字寶寶要借助拼音多讀幾遍。
2、學習生字
(1)課件出示帶拼音的生字(自由讀—指名讀—齊讀—引導多種方式記生字—齊讀)
如:加一加:訴 旗 安 城 路 減一減:能 比一比:升-開 走—足 組詞:廣
猜字謎:一口咬掉牛尾巴 寶蓋頭下一女子
(2)課件出示無拼音的生字(自由讀-小徒弟讀)
(3)課件出示詞語(小老師帶讀—齊讀)
三、再讀課文
1、誰能用“告訴”說一句話。那么課文中的媽媽告訴我什么？請小朋友翻開書本找一找。揭示“媽媽的話”，齊讀。
2、問：你知道書上的這位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是從文中哪句話看出來的？請找出來，完整地讀出來。
揭示：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”這個山里的孩子要走很遠的路才能走出大山。（齊讀 指導讀好‘彎彎的’）
3、小朋友們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，在升旗時我們應該怎么做？在我們首都北京的天安門廣場上，每天都要舉行升旗儀式，場面非常壯觀，你們想看看嗎？播放錄象。
是呀，每天早晨，當天安門廣場上的五星紅旗和太陽一同升起的時候，人們都會注視著國旗，向國旗致敬，廣場上的人那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！請小朋友們用朗讀把你們此時此刻的心情表達出來吧！出示句子“遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。（指名讀—齊讀）
4、從你們的朗讀中老師聽出來了，小朋友和這位山里的孩子一樣是多么想去看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式呀。
揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說——
我們懷著對北京無限的熱愛一起說——
四、誦讀全文
多么強烈的渴望�。∽屛覀兡闷饡�，把全文再深情地讀一讀吧。
五、板書：
11 我多想去看看
山里
北京
我多想去看看教學設計 篇2
【教學要求】
1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
2、會寫“升、廣”兩個字。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前談話】
同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
一、導趣──揭示課題
1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）
同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
2、故事導思：
出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
3、識記導學：
生齊讀課題，識記“想”字。
大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）
教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？
齊讀課題。
二、導讀──感悟全文
1、同桌互讀課文感悟：
同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。
生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？
2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：
剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
3、合作深化。(齊讀課文)。
三、導認──溫習生詞
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。
同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。
四、導寫──掌握生字
1、（讓學生到講臺演示寫字）
大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？
2、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）
同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。
3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。
五、導情──提升理解
1、朗讀導情：
老師發現我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
2、圖片激情：
課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發學生進一步體會課文的感情。
同學們讀得真好！現在，老師帶大家去北京看看，好嗎？
六、導思──領略文旨
1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？
2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：
你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？
3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會
4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。
同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？
4、小結：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起�，F在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？
5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。
6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。
七、導說──拓展思維
出示句式（課件），指導說話：
1、我國的首都在___________。
2、我國的國旗是____________。
3、同桌互說
同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？
4、引導反復讀“我多想去看看”。
八、導志──歸結全文
1、教師小結
同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？
3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。
現在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！
我多想去看看教學設計 篇3
一、揭示課題
觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發學生閱讀興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。
4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。
根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。
2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。
3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。
4、指導學生有感情地背誦課文。
四、練習“我會讀”中的句子
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫字
七、課外延伸
我多想去看看教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
【教學準備】
教學課件、田字格。
【教學重難點】
讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正�！�
【教學設計】
一、激趣導入
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）
二、初讀課文
1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、出示生字，學生自己練讀。（課件） 同桌互相幫助。
2、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
3、“我當小老師” 讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。
4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？
指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）
5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）
三、再讀課文
把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。
四、生字書寫
1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。
2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？
3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）
4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？
5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、課外作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
我多想去看看教學設計 篇5
《我多想去看看》
(人教版新課標實驗教材第一冊第11課)
設計說明：
《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。在這節課的教學中，我主要采用以下幾種方法。
1、分散識字
識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結構，而是在會認的基礎上各有側重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯系學生的生活實際記憶字形。而且在這節課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節課要求會認的字。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規律。
2、注重感悟
一年級的孩子，只有喚起他的親身感受，他才能更深刻的理解課文內容。這節課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。
3、趣味寫字
本節課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。課上我播放了一個漢字演變的課件，學生非常感興趣。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向學生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。
《我多想去看看》教學實錄
師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？
師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們去過北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且王老師為了讓沒有去過北京的小朋友也看看美麗的北京，還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。
師：看完照片，你有什么想說的嗎？
生：北京真美呀！
生：我也想去北京看看。
師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發自內心）。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。今天我們共同來學習《我多想去看看》。
師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。
師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區別。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）
師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。（出示生字卡片。用“北京”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）
認讀“告訴”一詞
師：課文中媽媽告訴我什么了？
生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
師：你們每天看到的是什么樣的路？
生：平平的路。
生：寬寬的路。
師：山里孩子呢？（用課件出示“路”，指導讀出“彎彎的小路”）
師：你還知道什么了？
生：遙遠的北京城，有一座天安門。
師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）
師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）
再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）
師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。
師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）
配樂朗讀全文。
師：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么話想對這個山里孩子說嗎？
生：山里孩子，我也想去北京看看，有機會咱們倆一起去吧。
生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？
生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。
師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現心中的美好愿望。
師：為了表揚同學們在這節課上的表現，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關于“走”字演變的動畫片。）
師：看“走”字多神奇啊，你們能把這個字寫漂亮嗎？（板書，指導書寫“走、足”字）
我多想去看看教學設計 篇6
【教學目標】
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
【教學重點、難點】
1、指導生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
2、指導學生寫字，養成良好的寫字習慣。
【教學過程】
一、創設情景
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？
2、：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
1、學生初讀課文：
�、拧W生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
�、啤∪嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。
�、恰》志渥x課文。
2、再讀課文：
�、拧W生再讀課文，劃出不理解的詞語。
⑵ 師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。
�、恰〗涣鳎�
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�、恰Ρ龋何叶嘞肴タ纯�。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
4、指導背誦。
三、拓展延伸
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
2、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
我多想去看看教學設計 篇7
教學內容分析： 課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，抒發了少年兒童向往北京的強烈感情。
教學對象分析： 教學對象是生活在離北京很遠的一年級學生，他們對北京升旗儀式方面的知識是較少的。在教學中，教師要借助電化教學媒體，顯示天安門廣場升旗儀式壯觀的情景，幫助學生理解課文內容。
教學目標
教育：了解課文內容，產生對北京的熱愛之情。
教養：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識一個偏旁“心、方。
正確、流利地朗讀課文。
發展：培養學生的質疑、解疑能力；發展學生的想象力。
教學媒體：實物投影儀、教學課件、田字格。
教學重點：識字、寫字和練習朗誦。
教學難點：讀好詩中的長句。
教時：兩課時
第一課時
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題質疑
1、同學們，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。他總是地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）
2、審題。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指導讀題。（讀出渴望感情）
3、質疑：同學們看著課題，你想知道什么？這節課，老師和同學們一起學習課文，尋找答案好嗎？
二、讀準課文字音
1、你們喜歡聽老師讀課文嗎？要聽清楚生字的讀音，看誰最認真。
2、你們也想讀課文嗎？誰感跟老師來挑戰？你們先把生字字音讀準，那讀好課文就不難。（出示生字詞課件，學生自己練讀。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。）
3、老師給你們加一點難度，怕不怕？沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）開雙軌火車讀。
二、學文
1、讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，這個小朋友為什么地對媽媽說：“我多想去看看！”
2、自由讀讀課文，你讀懂了什么？
�。ㄐ∧泻⒆≡诖笊嚼铮浅Ｏ蛲本貏e想到天安門廣場看升旗儀式。）
3、課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
理解“遙遠” 。多遠算是“遙遠”？看課件，并舉例來說。
4、“為什么想去看看呢？”——因為廣場上的升旗儀式非常壯觀
播放課件，理解“壯觀”。
學校里的升旗儀式莊嚴、肅穆。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起�？从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）
5、你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
你們看天安門廣場的升旗儀式多么壯觀啊，難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！”指名讀這句話。提倡個性朗讀。
6、補充材料：
�。�1）國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
�。�2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
�。�3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
7、指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
小朋友們真會學習，自己讀懂了課文，那你認為怎樣才能把這篇課文讀好呢？你試著讀讀！能背誦的就背誦。（自由嘗試）
8、讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
指導朗讀全文。背誦課文。
三、課外拓展
1、北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）
2、齊唱《我愛北京天安門》。
3、在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
我多想去看看教學設計 篇8
【預設目標】
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
【課前準備】
天安門圖片和升旗儀式錄象片。
【教學過程】
一、談話引入，揭示課題
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：“我多想去看看！”（出示課題）
二、初讀課文，理解內容
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：“我多想去看看！”呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
理解“遙遠”（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與“遠”比較）；
理解“壯觀”，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：“我多想去看看！指名讀這句話�！保ㄌ岢珎�性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
我多想去看看教學設計 篇9
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情�！ �
教學目標：
1、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情�！�
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文�！ �
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學重難點：了解課文內容，讀好詩句中的長句子。培養學生熱愛北京的思想感情。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習�！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，你們去過北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解說：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……
2、激情：同學們，你們現在最想說什么？
生1：北京太美了！
生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。
生3：我多想去看看！
……
師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、明確學習任務：了解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
�。�1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。
�。�2）全班交流：提醒難讀的音。
（3）分句讀課文。
�。ㄔu析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
a：理解“遙遠”。借助課件動態圖，大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。
遙遠的北京城，
△△
b：理解“壯觀”。看北京升旗儀式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。
△△
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
�。�3）對比：
我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上這句話？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。ㄔu析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
生1：北京是我國的首都。
生2：五星紅旗是我國的國旗。
生3：我們愛北京。
生4：我們愛五星紅旗。
……
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）
板書
11 我多想去看看
壯 觀
我愛北京天安門
我多想去看看教學設計 篇10
學習目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識偏旁“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：識字、寫字和練習朗讀。
教學難點：讀好詩中的長句子。
課前準備：北京風景圖、生字卡片
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，引出課題
同學們知道北京嗎？北京是我國的首都，是世界有名的歷史名城，不僅歷史悠久，而且風景迷人，是我們每個人都向往的地方，有這么一位山區的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。板書課題：我多想去看看（齊讀）
2、提出學習目標
�、僬J讀生字：想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗
�、诎颜n文讀正確、讀流利。
�、圩x懂課文有幾句話？文中媽媽告訴“我” 什么？“我”又說了些什么？
二、展示學習成果（全員參與）
1、我會在課文中圈出了我們要認讀的生字：
想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗 足
(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
2、我知道“訴”、“ 走”是平舌音，
3、我知道“想”、“ 能”“ 京”“ 廣”是后鼻音。
4、我知道“城”“ 升”既是后鼻音，又是翹舌音。
5、我會用“減一減”的方法記住“京”，也就是“驚”去掉豎心旁。
6、我會用“比一比”的方法記住 “北”與“比”，“走” 與“足”“升” 與“開”
7、我會用猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”記住“告”
8、介紹“想”是上下結構的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”這是我們這節課要掌握的偏旁。
9、我還會給這些生字寶寶找朋友：告訴 小路 能走 北京城
天安門 升旗 多想 彎彎
10、我還會用“告訴”、“彎彎”等詞語說一句話。
11、我知道課文一共寫了三句話，我還會把課文讀準確、讀流利。
�。▊�別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
12、師：孩子們，你知道課文中的媽媽告訴“我” 什么嗎？
生：沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
師：“我”又說了些什么？
生：我多想去看看，我多想去看看。
13、我發現課文里有一個長句子，大家怕不怕讀？ 應怎么讀？
“廣場上升旗儀式非常壯觀”
( 要注意換氣，把句子讀通、讀順。)
14、再讀反復的句子：“我多想去看看，我多想去看看”讀時語氣要強烈，要有一種特別想去北京的感覺。
15、全班聲情并茂朗讀課文。
16、孩子們，你會說一說這些句字嗎？
�、傥覈氖锥际牵撸撸撸撸�，我愛首都＿＿＿＿＿。
�、谖覈牡膰焓牵撸撸撸撸撸覑蹏欤撸撸撸撸�。
三、激發知識沖突
“我”為什么要去北京看看？
四、知識拓展延伸
收集有關北京風光的圖片。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習導入。
師：上節課我們認識了13個生字，它們是誰呢？
想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗 足
（出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。）
這節課，讓我們繼續學習課文中要求會寫的字；
2、提出學習目標
�、贂䦟懀簭V 升 足 走
�、跁骼乇痴b課文。
�、蹠x準課后的“我會讀”句子。
二、展示學習成果（全員參與）
1、我會仔細觀察：“廣、升、足、走”這4個字在田字格中的位置。并一筆一劃寫工整。
2、我會給這些生字寶寶找朋友：
廣（廣大） 升（上升） 足（手足） 走（走開）
3、我知道“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇區別。
4、我知道“升” 第一筆要寫得短且稍平。
5、我知道“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
6、我會流利地背誦課文。（學生互相傾聽，背得好不好）
7、我會讀準課后的句子：
①北京是我國的首都。 ②五星紅旗是我國的國旗。
�、畚覀儛郾本� ④我們愛五星紅旗。
8、通過學習，我們了解并看到了祖國北京的名勝古跡，知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。小朋友們都熱愛北京，更熱愛我們的祖國
三、知識拓展延伸
學唱《我愛北京天安門》
我多想去看看教學設計 篇11
【學習目標】
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點、難點】
識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。
【教學準備】
北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。
第一課時
一、看圖導入
1、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……
2、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。
設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。
二、初讀詩歌
1、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。
2、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。
三、識字
1、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。
2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。
3、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記�！氨薄迸c“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。
設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。
四、說話訓練
1、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。
2、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都�！薄拔逍羌t旗是我國的國旗。”“我們愛北京�！薄拔覀儛畚逍羌t旗�！�
3、個人自由朗讀、指名讀、全班讀
設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。
五、讀詩歌
1、自由試著朗讀詩歌；
2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。
設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片，評議，正音。
2、出示課件，點擊鼠標，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城，天安門，廣場、升旗。學生跟著讀詞語。
設計意圖：根據心理學的遺忘規律，組織學生鞏固生字。
二、朗讀感悟 背誦課文
1、課件出現分角色朗讀詩歌。
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中的媽媽告訴“我”什么？觀看升旗錄像，領悟“壯觀”的意思。
3、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”又說了些什么？
4、指導有感情地朗讀詩歌，指名讀，師生評議，教師范讀，自由讀，全班讀。
5、指導背誦詩歌。
設計意圖： 通過觀看升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的含意，突破教學難點，通過反復朗讀課文，充分理解課文內容，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情，最后達到熟讀成誦。
三、寫字
1、先觀察“廣、升、足、走”在田字格中的位置，提醒學生特別注意“廣”字一橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相互區別，“升”第一筆要寫得短且稍平，“走”先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
2、教師范寫，學生書空，描紅。
設計意圖：一年級起步階段，尤其要打好寫字的基礎，要注意良好的學習習慣的養成教育。
四、擴展練習
出示風景圖片，進行說話訓練：我多想……
設計意圖：閱讀文本與說話訓練相結合，實現語文人文性與工具性的統一。
我多想去看看教學設計 篇12
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
1、（出示天安門圖片。）
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門。）
北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
2、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課──我多想去看看。
�。ò鍟n題：齊讀課題）
二、學生初讀課文，讀準讀通
1、師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
2、學生互相提醒容易讀錯的字：
�。ㄈ纾荷�、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）
3、多種方式檢查字音和認字情況：
開火車拼讀生字。
開火車讀生字組成的詞語、搶讀等。
師生共同評議，糾正字音。
三、同桌互讀課文，理清課文意思
1、師：（出示教學掛件：課文中的插圖）在我家門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個一起來讀課文。（同桌兩個對讀）
2、指名一對同桌對讀，學生評議。
3、男女對讀。
四、細讀品味、升華情感
1、指導品讀：
⑴ 師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些�！案嬖V、”“彎彎的小路”、“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
�、啤寢屵�告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
�、恰煟貉刂鴱潖澋男÷�，走出大山后，還要坐好幾天的火車才能到達北京�？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？（引導學生理解很遠很遠就是“遙遠”，最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
學生練讀，指名讀，齊讀。
�、取煟禾彀查T廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（課件播放天安門廣場升旗儀式錄像片）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
�。ㄗ寣W生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。）
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
�、伞W生合起來朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。
�。◣熢俅翁嵝颜Z速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
2、交流圖片，升華情感：
⑴ 老師請同學們課前收集北京風光的圖片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流一下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張相片是在哪里照的？
⑵ 學生小組交流。
�、恰≈该嘟涣�，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是北京的什么地方？
�、取〖ぐl學生熱愛北京的情感。
師：北京有這么美的風光，有這么有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去北京嗎？想去看什么？（學生交流，教師借此指導有感情地讀第三句話：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。
誰能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來？
指名讀、自由讀、齊讀。
3、背誦積累：
⑴ 看課件，（書上插圖）教師引背。
⑵ 學生同座位互背。
⑶ 全班同學齊背。
五、指導寫字：“廣”、“升”
1、學生看課件，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3、學生看課件，說一說“升”字怎么記？課件演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格中的位置。
4、學生練習書寫“升”。
第二課時
一、復習鞏固生字詞
1、全班開火車讀不帶拼音的生字詞，學生評議，及時糾正讀音。
2、自由交流自己怎么記住了這片課文所學的生字？
3、指名交流記憶方法。
學生交流的同時演示課件：
告 是“一口咬掉牛尾巴”。
想 是“木、目、心”的組合。
京 是“影”字的一部分。
旗 是“方、 、其”組成。
二、指導寫字：“足”、“走”
1、學生看課件，說一說兩個字有什么相同的地方？（課件演示，老師指導筆順）
2、學生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。
3、學生練習書寫“足”、“走”。
三、指導朗讀課后“我會讀”
1、課件出示四句話：
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。
2、學生自由練讀。
3、指名讀，學生評議。教師相機指導停頓，糾正字音。
4、同桌互讀，相互評議。
我多想去看看教學設計 篇13
【教材分析】
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【學情分析】
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。
【教學理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【預設教學目標】
1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。
【預設教學過程】
一、復習
這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。
1、復習生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗
指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習一、二兩句
1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
2、你讀懂了什么？
3、根據學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思？
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？
⑶ 理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么？聽到了什么？
是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？
f、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式�。�
1、指名多生說，你想去看看嗎？
2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？
4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
⑵ 指名讀
⑶ 想讀的站起來讀
�、取 ∥覀円黄饘⒆约旱脑竿f出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強烈的渴望��！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？
1、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客�！ �2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
�、拧∽屛覀兡泻⒆訌男牡桌锎舐曊f一聲──我多想去看看
�、啤∨⒆犹鹛鸬貙Ρ本┱f一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
【教后反思】
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此
我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感
如果說這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。
我多想去看看教學設計 篇14
【教學目標】
1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【教學目標】
1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌，做到正確流利。
【教學過程】
一、看圖導入
1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看�！�
3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）
三、識字
1、認讀詞語
�、拧∵@首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。
⑵ 在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
�、恰∽杂删氉x詞語。
⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。
2、 認讀生字
�、拧偛盼覀冋J識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）
⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
�、恰∷娜诵〗M互相讀一讀，聽一聽，評一評。
�、取〗處煶椴榭ㄆ＃ㄋ娜诵〗M讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
⑸ 聽音找卡片。
⑹ 全班齊讀生字卡片。
�、恕〔伦种i：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
⑻ 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）
四、說話訓練
1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”
2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。
3、說話練習：
�、拧∥覈氖锥际牵� �。�
�、啤∥覈膰焓� （ �。�
五、讀詩歌
1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
�、拧〉谝还P所在的位置；
�、啤∑补P的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。
4、教師范寫，學生書空、描紅。
第二課時
【教學目標】
復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學過程】
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、復習詞語。
⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。
�、啤≌艺宜鼈兊募遥撼鍪緕ou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。
3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。
二、出示轉盤，開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？
3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）
4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）
四、擴展練習
出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。
說話訓練：我多想（ ）。
五、寫字
1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形，識記漢字。
3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠的 北京城
升旗儀式 壯觀
我多想去看看教學設計 篇15
片斷1：
師：同學們，你們去過北京嗎？
生：去過。
生：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。）
師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……（播放錄像片）。
評析：
[從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]
片斷2：
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀的怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。借助拼音讀幾遍。
評析：
[教師用親切動聽的話語，標準的朗讀，體現了老師的較高的文化素養和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現。]
片斷3：
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生：小組內學習生字。
師：你以前認識哪些字？在哪里學的？
生：我以前認識“路”字，在幼兒園學的。
生：我還看見過“馬路”。
生：還有姥姥家的“山路”。
生：我還認識“北京”兩個字，媽媽教我的。
師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
生：我記住了“想”，上邊兩個“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。
生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動作）
評析：
[學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥。]
片斷4：
師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？（逐個出示）。
生：讀。
師：哪里的火車開起來。
生：這里的火車開起來。
生：讀卡片。
師：雙軌火車開起來。
生：嗚、嗚、嗚（兩個學生站起來讀）。
師：臺階臺階走下去。
生：讀（帶動作，蹲一下）。
師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。
生：讀。
師：看誰能快速、準確地拿出手中的卡片。
師：我說“長城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“紅旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
評析：
[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達到事半功倍的效果，這位教師始終關注了學生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發，幫助他們架設并構建知識的平臺。]
本節課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。
總之，這節課充分體現了新的教育教學理念，以人為本，終身發展的師生生命力，突破了識字和朗讀兩大特點，激發了學生內在的潛能，體現了教學目標三圍的整合。
我多想去看看教學設計 篇16
教學理念:
識字是為了更好地朗讀,在這課教學中,我采用多種手段引導學生去學會課文中的生字,目的是為了后面指導學生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.
學習目標
1,認識13個生字,會寫4個字,認識2個偏旁"心","方".
2,正確,流利朗讀課文,背誦課文.
3,理解課文內容,激發熱愛北京,熱愛祖國的思想感情.
學習重點
識字,寫字和朗讀背誦.
學習難點
讀好詩歌中的長句:"廣場上升旗儀式非常壯觀."感悟北京的美麗壯觀.
課前準備
生字卡,與北京有關的課件資料及風景圖片.
教法學法
1,運用多種方法識記生字,如: 拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.
2,通過觀看與北京有關的資料圖片,談談自己的感受.
3,在反復朗讀中體會詩中"我"對北京的向往之情.
教學設計
一,看圖揭題
播放與北京有關的圖片資料,學生觀看后提問:"看到這個場面你有什么想說的
學生自由發言,引出課題——我多想去看看,指名讀課題.
二,初讀感知
1,播放多媒體課件朗讀課文,學生認真聽.
2,提問:"剛才你們誰聽清楚了詩歌中媽媽告訴"我"什么 "我"又說了些什么 (學生自由發言)
3,同桌對讀,一個當"媽媽"一個當"我",老師巡視指導.
4,檢查朗讀:師生對讀,男女對讀,小組比賽讀,全班齊讀.
三,再讀識字
1,學生自讀課文,并用筆把文中的生字圈出來多讀幾遍.(師巡視指導)
2,以四人小組為單位學習生字,并談談識字方法.
3,全班交流識字情況:
請個別發音準的學生上臺領讀生字.
游戲識字:課件出示課文生字,個別組進行開火車認讀,比一比哪一組開得好.
指名說說識字方法,如可以用減一減的方法記住京(驚—京);用比較的方法記住北,走,升(比—北,足—走,開—升);用猜字謎的方法記住"告"(一口咬掉牛尾巴);借助"想"字認識"心"字底,,,,,,隨機指導寫好"廣"和"升".
練讀詞語(課件播放詞語游戲圖進行比賽讀,同學挑戰讀,全班讀.)
四,深讀感悟
1,同桌互相練讀并正音,要求讀準字音,把句子讀流利.
2,小組比賽讀,全班分角色朗讀,引導學生讀出對北京向往的心情.(利用課件分節進行指導)
3,隨課件的播放引導讀好長句:"廣場上/升旗儀式/非常壯觀"強調讀時要注意語氣停頓的地方領悟出"壯觀"的意思.
4,學生自讀質疑:"我們離北京有多遠 "(師隨課件播放讓學生知道北京在地圖上的地理位置和距離我們城市的距離等一些問題.)
五,拓展延伸
1,朗讀課文104頁中"我會讀"的三個句子.(課件播放)
2,用"愛"說一句話.
——愛——
3,欣賞歌曲《我愛北京天安門》,激發學生想去北京看看的愿望.
4,布置學生收集一些有關北京風景的圖片資料.
板書設計
天安門廣場
北京 升旗儀式
(非常壯觀)
媽媽告訴我
山村 我想去看
課后反思:
低年級的語文教學是以識字和寫字為主,我在備這課時也考慮到了這點,所以在教學中,我充分利用做游戲,摘果子,開火車等方法引導學生先把課文的生字學會,在學生充分學習了生字的基礎上再引導學生慢慢去朗讀和感悟課文內容.只是在上完之后我感覺后面朗讀部分沒有充分地開展好,這也許是我操之過急造成的,因為我高估了學生的接受能力,以為隨便讀上幾次課文,學生對課文的理解就可以達到目的了.其實不然,在學生還沒有完全把課文讀熟的情況下,學生對課文的理解也只是表面上的,更不用說讀出感情來了.所以通過這節課,讓我真正的認識到了,低年級的語文教學一定要在充分識字的基礎上,引導學生先把課文讀通順,再讀流利,最后才進行比較深層的學習理解,只有這樣一步一個腳印,才能走得踏實,只有循序漸進,才能達到教學的目的,要不,就會收不到預期的效果.