小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。
2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)熟讀課文，體會(huì)小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。
這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個(gè)究竟吧。
（播放課件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學(xué)“青”。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請(qǐng)求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學(xué)情況。
老師帶來一些詞語寶寶，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
（1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
（2）指名、齊讀詞語。
（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會(huì)認(rèn)出他們嗎？指名分自然段試讀課文，師生及時(shí)正音。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
（2）彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。
3、這兩個(gè)句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個(gè)好？
4、“長(zhǎng)滿了”說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？
你們誰來讀一讀這句話。
（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。
6、這句話里有兩個(gè)生字，你們能找出來嗎？
指導(dǎo)書寫：“青”、“草”
（1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
（2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
（3）學(xué)生按筆順描紅。
（4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會(huì)喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受小河與青草之間的相互依存關(guān)系。
3、把課文讀好。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件 有水分和干枯的葉子 小草和小河的頭飾
一、 復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了……（生齊讀課題）這篇課文。
1、讀生詞。
這些詞兒你還記得嗎？自已先讀一讀，記一記 。記不得的可以看書也可以問問同學(xué)，待會(huì)兒開火車讀。
藏在這些詞中的單個(gè)的字還能認(rèn)出來嗎?
2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢？請(qǐng)你來說一說。（ ）的小河 （ ）的青草
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖。
請(qǐng)小朋友看看圖，你看到了什么？
2、讀文。
讀讀課文，看看課文是怎么寫的。
3、你最喜歡哪個(gè)詞兒，為什么呢？
（彎彎的，寫出了小河的樣子，青青的，寫出了小草的顏色，滿寫出了小草長(zhǎng)得多。）
4、彎彎的小河，青青的小草多美呀！把這種美通過你的讀表達(dá)出來吧。
過渡：小河與青草生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起看一看……
三、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)。
（一）、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié) 。
1、看圖。
你知道他們?cè)谑裁磫幔?/p>
2、讀文。
他們都說什么了？自已先讀一讀。
3、畫一畫。
請(qǐng)用“—”畫出小草說的話，用“﹏”畫出小河說的話。
4、提出不懂的問題。
你有哪個(gè)詞兒不懂的呢？提出來大家?guī)椭恪?/p>
5、老師這兒還有一些問題，咱們一起來讀讀對(duì)話，找出答案。
①這兒寫了誰夸誰？誰感謝誰？
②小草緊緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢？做做動(dòng)作，再讀這個(gè)詞兒。
③一眼能看到底，還可以看到什么呢？
④渾濁，為什么會(huì)渾濁的？
6、句式練習(xí)。
誰能用這樣的名式練習(xí)說話的？
7、分角色朗讀課文。
這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來讀一讀。
同桌可以在位上練習(xí)。指名到前面來表演。
（二）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小草和小河的第一次對(duì)話。小草夸小河，小河感謝小草。（板書：夸 感謝）我們采用的，看看圖，讀讀對(duì)話，提提問題，找找答案，再讀對(duì)話的方式學(xué)習(xí)的。下面請(qǐng)小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的第二次對(duì)話。
1、生自主學(xué)習(xí)。
2、交流。
詞：碧綠碧綠（課件） 水分（課件） 干枯（課件）
句的關(guān)系：誰夸獎(jiǎng)?wù)l？
3、指導(dǎo)讀好相關(guān)的詞和句。贊美和真誠(chéng)的感謝之情。
4、分角色朗讀。
5、小結(jié)：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
四、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、 小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
2、生讀 你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢？誰來試試 ?
3、 想讀的我們一起來讀。
五、拓展。
1、生活中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？
2、他們會(huì)怎樣感謝別人呢？
3、欣賞
在我們的生活中要感謝的人太多啦！有的人寫下來了，有的人唱出來了。（課件）
六、升華課題。
小河與青草是好朋友（讀課題）
小河與青草互相幫助（讀課題）
小河與青草互相保護(hù)（讀課題）
小河與青草誰也離不開誰（讀課題）
讓我們對(duì)待朋友也像小河與青草那樣互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
基本信息
課題
蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文（上）13、小河與青草（第一課時(shí)）
作者及工作單位
陳嬌 三亞市第七小學(xué)
教材分析
1.《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊(cè)第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.整篇文章語言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開敘述，讀來生動(dòng)有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級(jí)，仍以識(shí)字為主，全文安排9個(gè)生字，課后安排了9個(gè)生字的筆順表，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、規(guī)范。，
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課9個(gè)生字，會(huì)讀5個(gè)二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對(duì)話語氣。
3、了解學(xué)校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長(zhǎng)了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點(diǎn)是重點(diǎn)，第3點(diǎn)是難點(diǎn)）
課時(shí)安排 。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、借助圖畫，激發(fā)趣
二、初讀課文，整體感知
三、以讀為主，讀中感悟，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)練說，發(fā)展思維五、描紅入手，規(guī)范寫字
1、多媒體展示文中插圖。
2、導(dǎo)語：小朋友們，我們看看這幅畫上有什么？河水和河邊的草生活得怎樣？你是怎樣看出來的？
、1、學(xué)生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學(xué)討論，同學(xué)也不 能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文，練習(xí)把課文讀流利。
1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？
2、指導(dǎo)朗讀。
（可以指名讀、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。）
3、指導(dǎo)背誦。
（在學(xué)生讀和背的過程中，在合適的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂。）
請(qǐng)你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護(hù)的？
1、教師范寫生字。
2、學(xué)生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學(xué)生在書中描紅。（同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂）
充分利用插圖，讓學(xué)生先有一個(gè)直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風(fēng)中愉快地舞動(dòng)著。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的
讓學(xué)生在自讀課文中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神，在全班置疑的過程中整體了解課文內(nèi)容，在讀書的過程中，力求把書讀正確、流利。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）
小河與青草
彎彎的小河青青的小草
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
自己評(píng)
同學(xué)評(píng)
讀書習(xí)慣
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
寫字習(xí)慣
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
自己評(píng)
同學(xué)評(píng)
善于與人合作
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
自己評(píng)
同學(xué)評(píng)
能有條理表達(dá)自己的意見
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
流利朗讀課文
j k l
( ) ( )（ ）
j k l
( ) ( )（ ）
1.《語文課程規(guī)范》指出，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課始伊，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：組織小組合作學(xué)習(xí)生字，合作討論、交流，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究發(fā)戰(zhàn)略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了難點(diǎn)。
3 讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的形象來感受，來與形象交流。如，簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，采用頭飾的扮演，激情學(xué)生情感的體驗(yàn)。
4 有學(xué)生交流的聲音，《語文課程規(guī)范》指出：要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在學(xué)生讀了小河與青草的對(duì)話后，讓他們說說知道了什么，再通過朗讀來表達(dá)感受，在交流中學(xué)生理解的更深刻了，體會(huì)更豐富了。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)第十二課
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對(duì)話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來認(rèn)識(shí)兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點(diǎn)的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語手冊(cè)，認(rèn)讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語手冊(cè)。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師：讀好的請(qǐng)舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。指讀。請(qǐng)學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請(qǐng)說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：下面請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊(cè)，看看你會(huì)填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號(hào)。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了……
師：非常可愛。“彎彎的”的這個(gè)詞體會(huì)的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì)。出示課件）
師：“長(zhǎng)滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長(zhǎng)滿了青青的小草的感覺讀出來
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長(zhǎng)滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對(duì)話，積累語言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對(duì)話
師：哎，對(duì)了。非常美。小河和小草是一對(duì)好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們?cè)谡f悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對(duì)話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？
2、從他們的對(duì)話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝 幫助）
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子
（1）出示句子：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清啊！指名說，然后請(qǐng)你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
（2）出示句子：小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）
（3）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對(duì)話。師引讀，生接讀。
（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會(huì)流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動(dòng)評(píng)價(jià)，角色朗讀
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對(duì)話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對(duì)話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對(duì)方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興啊！再讀最后一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對(duì)大樹說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對(duì)小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對(duì)小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— 。”
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計(jì)： 小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學(xué)反思：
第一次上這一課時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促,備課不夠深入，對(duì)主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對(duì)新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯(cuò)，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級(jí)學(xué)生心理特征，通過教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了多種途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。2、在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對(duì)話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。
教學(xué)設(shè)計(jì)來自第一范文網(wǎng)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個(gè)自然段？
②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評(píng)價(jià)
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請(qǐng)小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰畫得好，為什么？
②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。”
學(xué)生自由讀句子。
你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長(zhǎng)滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請(qǐng)小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對(duì)能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆“”與第五筆“”不能交*。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
②重點(diǎn)比較“青”
青這個(gè)字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。
(4)動(dòng)畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對(duì)小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個(gè)句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對(duì)話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？
(3)為動(dòng)畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩笕藗冊(cè)诤舆呄匆绿悦住？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩⑻悦住⑾匆铝恕?/p>
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫 (1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。
得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
（2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說說嗎？（清）
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說說嗎？（綠）
2、出示句子：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
（4）小河的水真清啊！指名說，然后請(qǐng)你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河對(duì)小草說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰想來夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！
師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。 一齊分角色讀。
（4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對(duì)大樹說：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對(duì)小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對(duì)小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對(duì)大樹說：“這也要感謝你呀，是你 。”
四、學(xué)習(xí)生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說課文內(nèi)容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？
2、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
3、請(qǐng)小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學(xué)習(xí)二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？
(2) 這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(3) 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請(qǐng)你來做小河，讀讀第一句話。
(3) 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
(4) “要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
(5)你們想對(duì)小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
3、小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？
4、分角色讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草之間的第二次對(duì)話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
出示句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛!
指導(dǎo)讀、不到位師范讀。
3、練習(xí)：照樣子說詞語：碧綠碧綠： 、 、 、 （逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字組成的，abab結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說的詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？
2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。
3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復(fù)讀小草說的話,不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀。
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。
3、 “更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長(zhǎng)得更綠了呢？
小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
過渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們?cè)趺礃樱?/p>
1、分角色朗讀。
(1)請(qǐng)四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認(rèn)讀生字。
3、示范描紅，說明要點(diǎn)，學(xué)生按筆順描紅。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一 設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)我們的生活環(huán)境。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字、寫字。
四 、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？
（2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“－”劃出。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對(duì) 能 看 到 抱 住
defèn gān
長(zhǎng) 得 水 分 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文。
小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺？
小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫了小河和青草的故事。哪個(gè)小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
（一）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀。
2、檢查自讀情況。
（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請(qǐng)小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請(qǐng)小朋友讀。
（2） 同桌互查讀課文。
（二）細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
（1）示范讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會(huì)說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？
（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實(shí)驗(yàn)，為什么有了小草，水就學(xué)渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？）
（3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對(duì)話，（體會(huì)他們的互依互助）
（三）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，位置大小及正確筆順。
2、學(xué)生練寫（先描后仿），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正，學(xué)生錯(cuò)誤的筆順及寫字姿勢(shì)。
（四）課外延伸。
回家后，想一想，有沒有人對(duì)你的成長(zhǎng)出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析.
《小河與青草》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處.這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣,很適合一年級(jí)孩子閱讀,但文中蘊(yùn)含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難,因此我認(rèn)為理解對(duì)話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫.理解本課新詞;能正確,流利,有感情地朗讀課文.
能力目標(biāo): 通過觀察,練讀,討論,評(píng)價(jià),欣賞,表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,朗讀能力,想象能力和表演能力.
情感目標(biāo):通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處.同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣.
其中1,2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而理解對(duì)話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
二,教學(xué)設(shè)計(jì).
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時(shí)完成.
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解新詞的意思,指導(dǎo)書寫3個(gè)生字.為此我營(yíng)造三個(gè)層面的讀,使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升.首先示圖揭題,引導(dǎo)初讀課文,要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音.檢測(cè)時(shí),側(cè)重糾正生字的讀音,尤其是前后鼻音的字.接著引導(dǎo)細(xì)讀課文,側(cè)重在字詞的意思的理解上,主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中,在語言環(huán)境中自讀自悟.最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,給時(shí)間他們從容地想一想:自己讀懂了什么,還有什么不懂的讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知.在學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫上,我準(zhǔn)備以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)分析"青"的書寫,強(qiáng)調(diào)第五筆是"豎",上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松.其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識(shí)字,訓(xùn)練他們讀帖能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高書寫水平.
第二課時(shí)主要是精讀課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對(duì)話,通過生動(dòng)的語言和形象地概述,讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,積極充當(dāng)角色,自主讀,演,說,想象,感悟角色間的對(duì)話,理解故事所要表達(dá)的道理:自然界萬物是相互依存,做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處.指導(dǎo)書寫其余生字.下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué).
第一步設(shè)問導(dǎo)入,走進(jìn)文本.
上課伊始,我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備,板畫小河,引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼青草圖,評(píng)議貼圖,引出第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想,修改畫面,感受"長(zhǎng)滿了",指導(dǎo)感情朗讀.緊接著我以"這是一條怎樣的小河 河邊又長(zhǎng)著一群怎樣的小草呢 "開啟下文的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié).
第二步充分誦讀,巧破難點(diǎn).這是本文的重點(diǎn),主要抓住小河與青草的兩段對(duì)話來體會(huì)兩者間相互依存的關(guān)系,感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎.
首先,讓學(xué)生自由讀讀課文,讀后問:這是一條怎樣的小河 小草呢 引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話,抓住"真清啊""一眼能看到底" "碧綠碧綠""讓人喜愛", 結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈,小草的碧綠,激發(fā)學(xué)生對(duì)小河與小草的喜愛之情,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,指導(dǎo)讀好感嘆句.
接著,拋出問題:為什么小河會(huì)那么清澈,小草會(huì)那么碧綠 讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本.引出第三五兩段話,誦讀感悟.這里,我分別抓住"渾濁的泥水" "干枯"組織學(xué)生通過圖片比較,再次感受小河的清澈,小草的碧綠.接著抓住"緊緊抱住",讓學(xué)生通過表演,采訪等活動(dòng)理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力,體會(huì)到小河對(duì)小草的感激之情.抓住"充足",讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長(zhǎng)過程中所起的重要作用,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讀出感激之情 .
最后,我再讓學(xué)生評(píng)價(jià)小河與青草,引讀最后一段,讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂.
第三步指導(dǎo)書寫剩余生字.
重點(diǎn)指導(dǎo)"對(duì)"字的書寫.
第四步以演代讀,自然內(nèi)化.
指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇. 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,從而內(nèi)化語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù).全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng).
三,板書設(shè)計(jì).
小河 青草
清 綠
提供水分 緊緊抱住
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字： 干 住
3.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2.復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
過渡：青草就長(zhǎng)在小河邊上，他們會(huì)說些什么呢？就讓我們?cè)僖淮蝸淼綇潖澋男『舆叄犅犓麄兊膶?duì)話。
（播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
（一）學(xué)習(xí)第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師:這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀.師問:你為什么要這樣讀呢?
3、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河說—— （指名讀）
4、（出示小草實(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ疲ㄑ菔荆┣迩宓乃妥兂?----“渾濁的泥水”了。
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對(duì)小草說什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因?yàn)樗瑴啙岬暮铀兊萌绱饲宄骸?/p>
（二）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對(duì)話還沒完呢，它們又說了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說，“碧綠碧綠”說明小草長(zhǎng)得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）
3、誰想來當(dāng)小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領(lǐng)讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？
5、聽了小草說的話，你明白了什么？
6、小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)楹攘诵『永锾鹈赖乃鹊娘栵柕模艜?huì)長(zhǎng)得更高，更壯，更綠。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)了，一天天、一天天地 了（引說）。
板書：干枯
7、 現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
（三）分角色朗讀2-5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng)，互相感謝？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情、動(dòng)作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺(tái)表演，戴上頭飾。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長(zhǎng)得 。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對(duì)好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經(jīng)過一個(gè)花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會(huì)說什么呢？
投影出示填空
（1） 學(xué)生思考
（2） 同桌討論
（3） 交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請(qǐng)你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰。現(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了。
1. 復(fù)習(xí)生字。
（出示生字 分 干）
2.指導(dǎo)書寫。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“”，折要稍微往豎中線收一點(diǎn)。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長(zhǎng)。豎寫在豎中線上。（范寫）。學(xué)生在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書設(shè)計(jì)：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
（一）理解課文第一小節(jié)
1.圖上有什么?(指名回答)
2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3.練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長(zhǎng)___了青青的小草。
4.為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
5.誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對(duì)小河說了什么？
1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2.小草說這句話的時(shí)候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）
3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）
4.誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1.小河說了什么？
2.為什么小河要感謝小草？
3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4.如果小草被拔光了，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）
5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會(huì)說些什么？（想象說話）
6.看來小草的功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？
（三）理解4、5小結(jié)
過渡：小河與小草的對(duì)話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？
1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3.誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？
1.小草說了什么？
2.小草為什么要感謝小河？
3.如果沒有小河，小草會(huì)變成什么樣子？
4.誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。
（四）理解第6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長(zhǎng)的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對(duì)好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時(shí)候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
板書:小河 青草
教學(xué)生字詞青草
指名讀
強(qiáng)調(diào):青是后鼻音 ;草是平舌音。
a.注:相機(jī)解釋“青”:綠色
b.齊讀課題并解釋“與”
過渡語：青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？想不想聽？
二、初讀課文，整體感知
1、配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對(duì)照?qǐng)D畫，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？體會(huì) “長(zhǎng)滿”。 小草長(zhǎng)得怎樣？體會(huì)讀“青青的”。
過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了。
三、教學(xué)第2自然段—第三自然段
1、認(rèn)讀生字（出示大屏幕）
2、 小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段
其它學(xué)生想：小草說了些什么？
3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）
4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
5、 你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）
6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)：真，啊）
7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰來說一說，小河的水為什么這么清？
9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。
10、所以，如果沒有小草的話會(huì)怎么樣？河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。
11、我們也應(yīng)該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？
12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。
四、布置作業(yè)
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清 綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ疲ㄑ菔荆┣迩宓乃妥兂?----“渾濁的泥水”了。
10、為什么小河水那么清？誰能用“因?yàn)?nbsp; 所以 ”說一說？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說了些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對(duì)話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?nbsp; 所以 ”說一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長(zhǎng)得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說些什么呢？
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)： 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、借助拼音，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
1、老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。
（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）你們看到了什么？（指名說，板書：小河）對(duì)了，綠綠的小草就叫青草，（板書：青草）誰再來讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞兒？
2、教學(xué)“青” ，解釋“青”:綠色。 “青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音) 指名讀
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)（板書：13 與）指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓） “與”就是“和”的意思。青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！讓我們一起來聽聽吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀。
2、師過渡：小河與青草聊得多歡哪，小朋友想不想也來讀讀這篇有趣的課文呢？
自由讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。老師不說停，就不停。
(2) 自由讀讀課后生字（兩條綠線內(nèi)的和田字格內(nèi)的）想想怎樣記住它們。
(3) 用“○”畫出田字格里的字，用“—”畫出兩條綠線內(nèi)的的字。
3、學(xué)生自讀，教師巡視。
三、抽讀檢查，學(xué)習(xí)字詞
剛才小朋友學(xué)得很認(rèn)真！有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)習(xí)生字。（帶拼音）
hé qīng cǎo duì
河 青 草 對(duì)
zhù fèn gān
住 水分 干
①帶拼音讀，指名讀（3個(gè)），齊讀。
②去拼音讀（打亂詞語順序），開火車讀，男女生讀。
2、檢查二類字
ɡǎn biān jǐn àn
感 邊 緊 岸
yǔ xiè de dào liú nénɡ
與 謝 得 到 流 能
①帶拼音讀，分組讀，齊讀。
②去拼音讀（打亂詞語順序），開火車讀，男女生讀。
3、學(xué)習(xí)詞語
下面老師要出難一點(diǎn)的了。
a.小河 課文中說什么樣的小河？彎彎的小河 還可以說（ ）的小河
b.小草 課文中說怎樣的小草？青青的小草 還可以說（ ）的小草
c.感謝 課文中是誰感謝誰？你想感謝誰，為什么？
d.河岸 看圖指出哪兒是河岸。
e.抱住 怎樣叫“抱住”，學(xué)生做動(dòng)作理解。 緊緊抱住，怎樣才叫“緊緊抱住”學(xué)生做動(dòng)作理解。（抱得很牢很緊）
f.渾濁的泥水 充足的水分（讀好）
g.干枯 什么叫干枯？出示實(shí)物演示。
把這些詞語放到句子中你能讀好它嗎？
①是你/把/河岸的泥土/緊緊抱住，要不，我/早就變成/渾濁的泥水了。
②是你/給了我/充足的水分，要不，我/早就干枯了。
學(xué)生練讀、指名讀、范讀（出示劃節(jié)奏的句子）、生模仿讀第二句(學(xué)生加動(dòng)作讀)
h.碧綠碧綠的 （讀美）
i. 流得更歡了 長(zhǎng)得更綠了（讀出高興的語氣）
讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，相信你們一定能讀得更準(zhǔn)確，更流暢。
4、讀課文：
（1）指名分段讀課文。（第三自然段有點(diǎn)長(zhǎng)，挺難讀的，先可以讓學(xué)生練讀幾遍？
（2）學(xué)生齊讀課文。
小朋友能把課文讀得這么流利，真厲害！現(xiàn)在，我們還要細(xì)細(xì)的讀課文，把課文讀懂、讀好。
四、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀一讀
出示課文第一自然段 指名讀。
2、品一品
聽了小朋友的朗讀我也想來讀讀，小朋友可以閉上眼睛靜靜地聽。
(1)問：聽了老師的朗讀，你好象看到了什么？（指名說）
(2)小朋友真會(huì)想象，聽了你們的描述，老師給他配了一幅插圖，滿意嗎？（多媒體出示小河青草圖，只不過青草很少）為什么？（指名說）說明你已經(jīng)讀懂了“長(zhǎng)滿”這個(gè)詞兒？（操作電腦增加小草）
現(xiàn)在小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
指導(dǎo)朗讀
出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。”
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。（要讀出對(duì)小河與青草的喜愛之情。）
3、背一背
(1) 聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2) 請(qǐng)小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
4、小朋友，只要我們用心讀書，并加以想象，就能從文字中讀出一幅美麗的圖畫呢！課文其他自然段的背后，同樣藏著豐富多彩的畫面，就讓我們?cè)谙乱还?jié)課再去朗讀欣賞吧！
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青 草”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青 qīng要讀準(zhǔn)后鼻音。
青（青草、青蟲、青色、青山綠水、青蛙……）
草（草地、小草、草原、草坪、花草樹木……）
3、筆順描紅
(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，橫式均勻。第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)。你是怎樣記住它的？
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫