《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）
過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)
1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學(xué)生自己說感受。）
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）
三、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）
2、全班畫彩虹。
四、總結(jié)
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。
板書： 美麗的彩虹
（太陽圖） （彩虹圖） 神奇的橋
雨過天晴 美麗的項(xiàng)鏈
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說教材
首先我對教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、樂意膽地把自己的想法告訴家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索，膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂趣。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過程
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：
猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗(yàn)，認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。
經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。
幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《綱》中提出的"引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評老師!
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行膽想象、創(chuàng)作。幼兒膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和助。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚(yáng)與激勵(lì)。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[說教材]
我說課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。“彩虹”是學(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
[說目標(biāo)]
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。
[說教法、學(xué)法]
1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
[說教學(xué)過程]
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。
最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析： 本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 （3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1、 師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？ 大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹） 課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。 開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。 二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、 大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、 我們一起來玩?zhèn)�“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、 在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、 師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？ 看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。 三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ 我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 （對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1） 生：說一說。 師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2） 誰想來讀讀丁丁說的話呢？ 一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。 不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。 適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。 實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。 （3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)） （1）一生讀。 （2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？ 師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想讀一讀，誰想和我一起讀？ 同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？ 有問號要讀出問的語氣。（4） 自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（5） 男同學(xué)敢試試嗎？ （6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。（第五節(jié)）（1） 生：（小妹妹想知道——）（2） 誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2） 哪對好朋友敢來讀一讀呢？（3） 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4） 我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”） 誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣， 看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成） 師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4） 師帶讀 四、趣味寫字，鞏固生字1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃 在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？ 我們一起來說說它的筆順。2遍 注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。 五、再讀課文 深化感情 1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。 同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？ 讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè) 回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材說明：
本課是《北師大版一年級語文下冊》第10單元----《雨》中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確書寫6個(gè)生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確書寫6個(gè)生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受彩虹的美和大自然的美。
五、教具準(zhǔn)備：
太陽圖、生字卡片、多媒體課件。
六、教學(xué)方法：
情境設(shè)置法，讀悟法，多元識字法。
七、教學(xué)過程：
（一）、猜謎語看圖片，激趣導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，溫老師給你們出一個(gè)謎語，你們來猜一猜：“一座長橋架天空，太陽在西橋在東，數(shù)數(shù)顏色真不少，紫藍(lán)青綠黃橙紅”。這是什么呢？
生：彩虹！
師（適時(shí)板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色嗎？
師：讓我們一起來看一看吧。（播放課件）
師：是啊，彩虹多美麗呀（這時(shí)板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）、自主讀識。
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的辦法解決它。
1、我會(huì)讀：彩虹雨過天晴神仙遙遠(yuǎn)戴上頂上滑下顏色越來越淡
2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān
虹 晴 神 遙 仙
d ài d ǐng hu á y án d àn
戴 頂 滑 顏 淡
3、摘蘋果游戲。
（四）、學(xué)習(xí)新課。
1、錄音范讀。先聽彩虹姐姐把課文讀一遍，邊聽邊思考：什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？
2、是呀，雨過天晴，太陽出來了（貼太陽圖）彩虹也出現(xiàn)在了天空中。
大屏幕出示第一段，誰想來讀讀第一段？指名讀。
齊讀紅色字：雨過天晴，一道彩虹。
再指名讀，齊讀。
3、丁丁和冬冬也來看彩虹了，他們說彩虹什么樣？
自由讀2、3小節(jié)用“ ” 畫出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？
課件出示第二三小節(jié)，說畫線句子，全班齊讀一座神奇的橋，一條美麗的項(xiàng)鏈。再出示彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，說一說為什么丁丁冬冬這樣說？
4、課件出示。誰想讀小丁丁說的話，指名讀。
丁丁說這是一座神奇的橋，讀出神奇。全班齊讀紅色字：一座神奇的橋。
想一想：你看到這座神奇的橋想干什么？丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？（想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河。）
丁丁說這是一座神奇的橋，他想想從這座橋上走過，去看看遙遠(yuǎn)的銀河想，這個(gè)愿望多么美好啊！有誰想帶著你的體會(huì)再來讀讀這一段
老師都聽出來了，這座橋離我們好遠(yuǎn)呀，有誰想從這座橋上走過去看看銀河？舉手的同學(xué)齊讀這段。
5、冬冬看到彩虹，又是怎么說的呢？
出示第三小節(jié)，一二小組齊讀。指名說，冬冬說彩虹是什么？（板書：條美麗的項(xiàng)鏈）說一說這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰帶上？為什么?冬冬看到這座神奇的橋她有什么美好的愿望？
齊讀紅色字：一條美麗的項(xiàng)鏈，戴上，一定。三四小組齊讀。冬冬說彩虹是一條美麗的？除了項(xiàng)鏈?zhǔn)敲利惖模�有什么也是美麗的？擴(kuò)詞練習(xí)：美麗的
大自然有這么多美麗的事物，多好呀！讓我們以欣賞美的語氣再來讀讀這一段。
6、指板書，丁丁說彩虹是一座神奇的橋，冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈。再來看看彩虹，（課件）你覺得彩虹像什么？你想用它干什么?說說。出示圖片幫助學(xué)生想。仿照第二、三小節(jié)說一節(jié)詩。
例：彩虹是一條漂亮的圍，媽媽如果圍上它，一定會(huì)更加年輕。 彩虹是__________，
______________，
______________。
7、小弟弟和小妹妹也被這美麗的彩虹迷住了，他們向彩虹問了哪些問題呢？同桌兩個(gè)一個(gè)讀小弟弟的話一個(gè)讀小妹妹的話。哪位小弟弟小妹妹想來讀讀這兩段話？
出示4、5小節(jié)，指名讀。
每句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？怎樣才能讀出問話的語氣呢？自己再試試。
還有哪個(gè)小弟弟小妹妹想讀一讀？再指名讀。
齊讀紅色的詞：頂，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看樣子，也只有大自然才有這樣神奇的魔力。
男女生分別讀這兩小節(jié)，想一想：你還想向彩虹問那些問題？
8、大家看，彩虹的顏色越來越淡了，漸漸地，它回到了彩虹中間。出示最后一小節(jié)，齊讀紅色詞：顏色越來越淡，漸漸地。齊讀這小節(jié)。
10、彩虹就這樣消失了，讓我們再來讀一遍這篇課文，把它永遠(yuǎn)地留在我們的記憶里。
全班齊讀第一節(jié)和最后一小節(jié)，男同學(xué)讀丁丁和小弟弟的話，女同學(xué)讀冬冬和小妹妹的話。
11、懷著對彩虹的喜愛之情，再齊讀這篇課文。
12、欣賞美麗的彩虹（多媒體圖）你有什么好方法把它永遠(yuǎn)留住？
（五）、指導(dǎo)寫字。
1、寫字：巨，定，空。跟著漢之星老師書寫，觀察它的結(jié)構(gòu)，怎樣寫才好看？
2、書空，在田格紙上寫一個(gè)。
3、自學(xué)生字:七色丁說一說你有什么好辦法記住它？
（六）、課堂檢測。
讀課文填空：
丁丁說彩虹像（ ），
冬冬說彩虹像（ ）,
我覺得彩虹像（ ）。
（七）、拓展延伸，豐富積累。
美麗的彩虹
細(xì)雨輕飄，夕陽斜照，你用赤橙黃綠青藍(lán)紫，搭設(shè)一座美麗的虹橋。天空蔚藍(lán)，水珠晶瑩，我們駕馭彩云飄然而至，爬上夢幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我們沉睡的童年，幽閉的心間頓覺清涼寬闊;斜陽，撥動(dòng)起我們激越的思緒，舞動(dòng)彩練，追波逐浪弄潮。你匆匆地走來，不是閃電，卻用閃電般的速度，點(diǎn)燃了我們心中的火炬。你匆匆地離去，不是流水，卻流水般的奔騰，留下了不可磨滅的永恒印記。
美麗的彩虹啊！你屹立于山川、河流、陸海
之間，時(shí)光、紗衣、綠樹，拉近了天與地，人
與神的距離。那一刻，我們童心圣潔，猶如出浴
仙女，超凡脫俗。
（八）、回顧總結(jié)。
你覺得大自然還有那些自然現(xiàn)象是神奇美麗的你有什么好方法把它永遠(yuǎn)留住？
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹這首兒歌，其實(shí)，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還有很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！
（九）、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、認(rèn)真觀察一種自然現(xiàn)象把它畫下來，感受它的美麗與神奇。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
仿寫《美麗的彩虹》
雨過天晴，
七色彩虹掛高空。
姐姐說，
彩虹是一條美麗的彩帶，
我想拿它當(dāng)空舞，
舞得天空更燦爛。
哥哥說，
彩虹是七條彩色長龍，
橫臥在天空，
天空更加妖嬈。
妹妹問：
如果站在彩虹上，
會(huì)看到哪里？
能不能看到整個(gè)宇宙？
弟弟問：
是誰編織了彩虹？
是誰描畫了鮮艷的色彩？
是誰有這支神奇的筆？
彩虹漸漸地消失，
它又回到了云朵之中。
依澤小學(xué)一（3）班 王欣怡
仿寫《美麗的彩虹》
雨過天晴，
一道彩虹高高掛在天空。
丁丁說，
彩虹是一把彩色的鐮刀，
農(nóng)民用了這把鐮刀，
一定會(huì)有大豐收。
冬冬說，
彩虹是一個(gè)漂亮的發(fā)卡，
世界上的女孩子戴上它，
一定會(huì)更加可愛。
小弟弟問：
如果從地上爬到彩虹頂上，
會(huì)是什么樣兒？
能不能摸到軟綿綿的白云？
小妹妹問：
是誰把彩虹變成了一座美麗的橋？
是誰把你掛到這么高的地方？
誰讓你有這么漂亮的顏色？
彩虹的顏色越來越淡，
漸漸地，它回到了白云中間。
依澤小學(xué)一（3）班 賀睿
仿寫《美麗的彩虹》
雨過天晴，
一道彩虹高高掛在天空。
媽媽說，
彩虹是一條彎彎的彩帶，
我要把它裁下一條，
系在孩子的胸前。
孩子說，
彩虹是一座七彩的滑梯，
我想從彩虹頂上滑下，
和太空人一起做游戲。
小弟弟問：
如果從彩虹頂上滑下，
會(huì)是哪里？
能不能到北京去看奧運(yùn)會(huì)？
小妹妹問：
是誰讓彩虹這樣神奇？
是誰讓它充滿魅力？
是不是人們心中無限的想象？
彩虹的顏色越來越淡，
漸漸地，它回到了白云中間。
依澤小學(xué)一（3）班 孫諾涵
仿寫《美麗的彩虹》——孫志誠
樹上的葉子那么多，碧綠碧綠的。
地上的草莓那么多，紅艷艷的。
樹上的桔子那么大，金燦燦的。
樹上的桃花那么漂亮，粉嘟嘟的。
?
彩虹彩虹，你那里有沒有仙女？
銀河銀河，你那里有沒有藍(lán)色的帆船？
銀河銀河，你那里有沒有金色的沙灘？
銀河銀河，你那里有沒有黃色的金魚？
美麗的彩虹——張琦瑄
雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。
珍珍說：“彩虹是一個(gè)美麗的手鐲，媽媽戴上它，一定會(huì)更加漂亮。”
鈡鐘說：“彩虹是一條七彩的船，我想坐在船上去看看遙遠(yuǎn)的星空。”
美麗的彩虹------申奧
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空.
小紅說,
彩虹是一個(gè)發(fā)卡,
我要戴上它,
一定會(huì)更加美麗.
小藍(lán)說,
彩虹是條圍巾,
我要戴上它,
一定會(huì)更加暖和.
小明說,
彩虹是一條絲帶,
天上的仙女戴上它,
一定會(huì)更加好看.
彩虹 ---周航伊
云云說：“彩虹是一張微笑的嘴巴，
我想和它對話，
聽它唱?jiǎng)勇牭母?rdquo;。
妙妙說：“彩虹是一輪七彩的月牙，
我想坐在月牙上，
看看美麗的星星。”
玲玲說：“彩虹是一條漂亮的發(fā)卡。
天上的白云戴上它，
一定會(huì)特別好看。”
美麗的彩虹-----莫云軻
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空.
明明說,
彩虹是一扇漂亮的門,
我想從這扇門走進(jìn)去,
去看看美麗的花園.
紅紅說,
彩虹是一個(gè)七彩的花環(huán),
奧運(yùn)冠軍戴上它,
一定會(huì)更加好看.
小弟弟問:
如果在彩虹上蕩秋千,
會(huì)是怎樣?
能不能看到太空人的花園?
小妹妹問:
是誰讓彩虹這樣炫麗?
是誰為它穿上了七彩衣?
是誰把天空裝扮得如此美麗?
彩虹的顏色越來越淡,
漸漸地,它回到了白云中間.
美麗的彩虹——程明祺
雨過天晴，
一道彩虹高高掛在天空。
小明說，
彩虹是一個(gè)好吃的香蕉，如果咬它一口，一定會(huì)很香甜。
小花說，
彩虹是一條漂亮的軌道，列車開上去，一定會(huì)開得很快。
小剛說，如果從彩虹底下走到上面，會(huì)到哪里？能不能到空中？
彩虹的顏色越來越淡了，漸漸的，她回到了白云中間。
仿寫《美麗的彩虹》（一）——張?bào)阆?/p>
雨過天晴，
太陽公公讓他的七個(gè)女兒——彩虹到天空中玩。
溪溪說，
彩虹是一座七彩的橋，
我想從橋的這邊走到那邊，
去看看牛郎和織女。
麗麗說，
彩虹是一條絢麗的圍巾，
親愛的媽媽戴上它，
一定會(huì)美麗動(dòng)人。
小弟弟問：
如果從彩虹頂上飛上去，
會(huì)是哪里？
能不能到太陽公公的家？
小妹妹問：
彩虹是一本奇妙的書嗎？
里面都寫了什么？
七種顏色里面寫了多少動(dòng)人的故事？
七個(gè)女兒玩累了，
回到了太陽公公的身邊。
仿寫《美麗的彩虹》（二）——張?bào)阆?/p>
雨過天晴，
太陽公公讓他的七個(gè)女兒——彩虹到天空中玩。
溪溪說，
彩虹是一座七彩的橋，
我想從橋的這邊走到那邊，
去看看牛郎和織女。
麗麗說，
彩虹是一條絢麗的圍巾，
親愛的媽媽戴上它，
一定會(huì)美麗動(dòng)人。
小弟弟問：
如果從彩虹頂上飛上去，
會(huì)是哪里？
能不能到太陽公公的家？
小妹妹問：
彩虹是一本奇妙的書嗎？
里面都寫了什么？
七種顏色里面寫了多少動(dòng)人的故事？
七個(gè)女兒玩累了，
回到了太陽公公的身邊。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。
3、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖4幅
教學(xué)過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學(xué)生的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計(jì)如下
1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩苊利悾銈冊敢獠虏驴磫?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人
汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖) 板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲(chǔ)備。誰見過彩虹呢?請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?
3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹
同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?
二、細(xì)讀課文，入情入境
1、教師范讀(課件展示全文)：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看!(出示四幅圖畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅
A 說說為什么喜歡?
B 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
C 指名讀─ (可以多讓幾名學(xué)生讀)
D 你們覺的誰讀的好?為什么?
E 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。
F 再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅
A 說說你喜歡它什么?
B 仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)
C 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
D 讀的好，及時(shí)表揚(yáng)。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___
E 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍
(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?
A 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
B 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好?為什么?
C 是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號，所以讀的時(shí)候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。
D 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。
E 分男女生比賽讀，看誰讀的好
F 表揚(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)
(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來，我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)
A 請大家來評他們讀的怎么樣?
B 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___
C 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、整體感知，再現(xiàn)美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀，評出表演獎(jiǎng)。
3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習(xí)
用“我喜歡彩虹，因?yàn)?uml;¨”句型說一句話
(說出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、學(xué)生生詞
師：聽到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰?
師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。
(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大 顏色 清淡 漸慢)
2、認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們真棒，這些詞語你們都認(rèn)識了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們還認(rèn)識不?瞧!
(師用課件出示單字)
師：請同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對又好的同學(xué)，生練讀，請小老師領(lǐng)讀。
師：今天彩虹姐姐送來了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼著一個(gè)漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結(jié)果”
師：剛才沒有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開花結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果.
師：我們先來給"虹"字開花，看看能結(jié)出果子嗎?
師生游戲……
六、總結(jié)。(活動(dòng)延伸：造彩虹)
從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對你們的獎(jiǎng)勵(lì)。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
目標(biāo)
1.用繪畫表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心、助老人的意愿。
2.向老人贈(zèng)送自己的作品，體驗(yàn)愛心交流的快樂。
準(zhǔn)備
油畫棒、白紙。
過程
一、說一說。
家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?
你在家助老人做事情嗎?你做過哪些讓老人特別開心的事?
老人們忙碌了一輩子，現(xiàn)在年紀(jì)了，需要我們主動(dòng)去助他們，關(guān)心他們。比如爺爺拿報(bào)紙拿老花鏡，或是向他們主動(dòng)問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會(huì)很開心，很滿足的。
二、畫一畫。
送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個(gè)心愿。
幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
啟發(fā)幼兒說說：準(zhǔn)備把這張畫送給誰。
幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。
建議
1.直觀的繪畫表現(xiàn)形式能使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心老人的愿望，幼兒能在贈(zèng)送禮物的過程中真切地體驗(yàn)老人接受禮物時(shí)的快樂心情。這種情感交流將產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)與老人交流。
2.建議家長與幼兒交談，鼓勵(lì)幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中體現(xiàn)關(guān)愛與體貼，如老人拿報(bào)紙、向老人問好、擁抱老人、給老人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，督促幼兒每天堅(jiān)持做到。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力，想象力與口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并發(fā)揮想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，制作課件，收集有關(guān)彩虹的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎入題：
1、一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行為汽車不能上。
2、隨機(jī)貼出課題，齊讀課題。
二、讀文識字：
1、初讀課文，整體感知：
想知道丁丁和東東在討論什么嗎？請認(rèn)真聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文。）
2、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
3、識字游戲：
（1）課件同示詞語，認(rèn)讀，小老師帶讀。
（2）認(rèn)生字卡片上的字。
（3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個(gè)讀音節(jié)，一人找音節(jié)，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）
（4）“串項(xiàng)鏈”，把彩虹項(xiàng)鏈送給仙女姐姐。（音節(jié)分類找生字卡片，貼到彩虹上。）
（5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只說字是哪一句詩中的，讓同學(xué)猜出來，貼到彩虹梯上，3個(gè)人組合。）
三、讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
1、給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的小節(jié)，想一想怎樣才能讀得更好？
2、指名讀課文。說說你為什么喜歡這一小節(jié)？你是怎樣把它讀好的？
（生依次讀，讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
[重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺的流露出來。]
四、插想象翅膀，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
盡管彩虹已消失了，可我們輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，仍然能感覺到彩虹在我們眼前：彎彎的，紅橙黃綠青藍(lán)紫七彩衣裳，好美好美。
1、同學(xué)們，你覺得彩虹還像什么？你會(huì)送給誰？（生自由表達(dá)。）
2、如果你走過彩虹橋，你希望能看到什么？（生自由表達(dá)。）
五、看彩虹圖片
六、了解有關(guān)彩虹的資料。
七、課外延伸。
可以畫一畫彩虹，教學(xué)生嘗試“人造彩虹”。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
北京市海淀區(qū)海淀中心外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫鳳霞
設(shè)計(jì)思路
1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入 。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、 大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
2. 出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意。】
（二）讀課文，識字。
1. 大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2. 現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】
3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見。】
（三）引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1. 準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。
3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】
休息：
通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3. 匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書： 神奇的橋 美麗的項(xiàng)鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】
4. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成。】
6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】
四、課后作業(yè) 。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴 回到白云中
美麗的項(xiàng)鏈
【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計(jì)了猜謎語的活動(dòng)，接著，讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點(diǎn)認(rèn)識。利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動(dòng)畫，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入 到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外，把讀書權(quán)教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，課堂中有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。把說話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
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《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第10單元《雨》中的第二篇課文。這首兒童詩歌共有六小節(jié)，分別對彩虹提出四個(gè)問題。特點(diǎn)是有問無答，顯然是為了激發(fā)兒童善于想象的能力。詩歌貼近兒童心理，體現(xiàn)兒童天真、活潑和熱愛大自然的天性。 學(xué)情分析 本班學(xué)生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達(dá)，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動(dòng)有趣，孩子們非常喜愛。 教學(xué)目標(biāo) 1、 用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、詞。 2、 通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象和探索自然的興趣，并獲得美的情感體驗(yàn)。 重難點(diǎn) 1、 讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。 2、 學(xué)生對彩虹有初步的感知。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 投影圖片、生字卡片、錄音機(jī)、配樂磁帶。 2、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)彩虹的知識。 教學(xué)策略 通過播放有關(guān)彩虹的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生步入課文的情境，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣和讀的欲望，在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生體會(huì)到詩的意境，獲得情感體驗(yàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我制做了精美的課件，設(shè)計(jì)了豐富有趣的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得美的熏陶。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我打破了教材的界限，有課內(nèi)延伸到課外，有書本延伸到生活，讓他們動(dòng)手搜集有關(guān)彩虹的資料。不但培養(yǎng)了他們收集信息的能力和口語表達(dá)能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使死板的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 猜謎語引入 1、 出示謎語。 一座彩橋架天空， 太陽在西它在東。 身上穿著七彩衣， 它的顏色有七種。 2、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？在什么時(shí)間見過？你見過的彩虹是什么樣子？ 彩虹的確很美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)彩虹的知識。 板書:《美麗的彩虹》 3、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣，投影出示課件，你們看，彩虹美嗎？他像什么？ 聽、想猜出謎底。（彩虹） 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)談自己對彩虹的感受。 齊讀課題。 看大屏幕 觀賞彩虹的景色，感受彩虹的美麗。 利用相關(guān)謎語拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力。 通過觀察畫面，使學(xué)生對彩虹有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。 初讀課文 認(rèn)識生字 1、 放錄音。 2、 用自己喜歡的方式讀讀課文。 3、 分組朗讀。 4、 檢察朗讀結(jié)果。 邊聽邊看書。 圈出不認(rèn)識的字或用自己喜歡的方法解決生字。 小組合作互讀。 小組之間互相賽一賽，學(xué)生及時(shí)作出評價(jià)。 通過聽，對課文有整體的感知。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。 美讀課文 情感體驗(yàn) 1、分節(jié)朗讀課文。 2、指名分節(jié)讀。 3、指導(dǎo)有感情朗讀。 4、運(yùn)用各種形式指導(dǎo)有感情朗讀，以豐富準(zhǔn)確的語言評價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)讀的興趣，激發(fā)讀的欲望。 5、這么美的詩歌，老師也想讀一讀，誰愿意和老師合作？請同學(xué)邊聽邊欣賞美麗的彩虹。 找出自己喜歡的一節(jié)，說出自己喜歡的理由。 賽一賽、評一評。 指名學(xué)生與老師合作，配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊欣賞。 培養(yǎng)學(xué)生用心聽的習(xí)慣和有感情朗讀的能力，讓學(xué)生得到美的情感體驗(yàn)。 運(yùn)用師生合作朗讀的方式，使他們進(jìn)一步體會(huì)詩文的意境，受到美的熏陶。 拓展思維 發(fā)揮想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的問題。誰能幫助彩虹姐姐告訴弟弟、妹妹？是誰給它穿上七彩衣？他從那兒能到太空人的家嗎？ 2、 你想不想向彩虹姐姐提問題？現(xiàn)在我把彩虹姐姐請來，讓我們展開想象，大膽的提問吧。 小組展開想象、討論。根據(jù)查找的資料靈活解答。 激發(fā)學(xué)生開展無限美妙的遐想。 趣味練習(xí) 鞏固生字 1、 游戲識字。 （小袋鼠摘果子） 出示課件：帶有生字的各種水果卡片，，袋鼠頭飾，配樂小袋鼠摘果子。 2、 字詞訓(xùn)練。 你說字我組詞。 3、 貼字游戲。（找朋友） 給字加偏旁，加組詞。 指名扮演小袋鼠（加動(dòng)作）在黑板上摘果子。必須叫出字的名字，這個(gè)果子才屬于自己。比比哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識的多。 其他同學(xué)做評價(jià)。 師生合作，小組合作。 分組進(jìn)行，組長帶領(lǐng)，共同研究應(yīng)貼的位置。 運(yùn)用精美的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能集中精力，認(rèn)識生字。 通過有趣的游戲活動(dòng)，使孩子們在輕松、愉快、活潑的氛圍中互相合作，并能自主的鞏固了本課生字。 拓展延伸 熏陶情感 你喜歡彩虹嗎？怎樣表達(dá)你對彩虹的喜愛和留戀？ 結(jié)合自己平日積累的知識，朗讀、背誦有關(guān)彩虹的詩歌，學(xué)唱有關(guān)彩虹的歌曲。 通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了交流自己所積累知識的機(jī)會(huì)，并鍛煉了語文的綜合能力。 家庭作業(yè) 搜集有關(guān)描寫彩虹的書籍，了解有關(guān)彩虹的知識。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《美麗的彩虹》教學(xué)反思
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖使學(xué)生鞏固學(xué)過的十五個(gè)生字，寫好“定”、“空”、“巨”三個(gè)字；懷著對大自然的熱愛，有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
公開課結(jié)束后，靜下心來細(xì)細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。
寫字教學(xué)上，我先要求四人小組的同學(xué)討論“怎樣把這三個(gè)字寫好”，在小朋友還談?wù)摰責(zé)峄鸪斓臅r(shí)候，卻由于我擔(dān)心時(shí)間來不及而被“急剎車”了。這樣的舉動(dòng)在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在“你最喜歡哪個(gè)小朋友說的話”和“你想問彩虹什么問題”這兩個(gè)問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看，這是對學(xué)生的不尊重，沒有給予他們足夠的交流、表達(dá)的時(shí)間和空間；從自身看，除過于急噪外，也證明對學(xué)生的情況沒有做充分的估計(jì)。
“教師范讀”這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時(shí)是自己一點(diǎn)兒也沒投入，別人聽起來當(dāng)然不敢恭維。可奇怪的是，有時(shí)候我自以為很動(dòng)情了，旁人聽起來還是不怎么樣。當(dāng)一次又一次地練習(xí)朗讀，還是收效甚微的情況下，我真覺得氣餒了，也許天生比較麻木吧！以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式，因?yàn)楹棉k法還是不少的。可以錄音范讀，也可以請程度較好的小朋友來朗讀，揚(yáng)長避短嘛！
迂腐和教學(xué)機(jī)智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當(dāng)向?qū)W生提問“你最喜歡誰說的話”時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來就說：“我喜歡丁丁和冬冬說的話。”我一下子傻眼了，因?yàn)榘凑兆约旱墓烙?jì)，“最”就是只有一個(gè)，他一下子說出了兩個(gè)來，我可怎么“按原計(jì)劃進(jìn)行”呀？為了“配合”自己的教案，我再次自以為是地提醒他：“你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢？”唯一的答案當(dāng)然符合了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個(gè)呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎？我的教案應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，而不能只為了我自己。
我從不相信有什么課是十全十美的，只希望通過反思，使每堂課的缺憾越來越少吧！
《美麗的彩虹》課后反思
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：
一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，
二、注重識字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識字的能力。
在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)有趣的謎語打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。
1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式（1）選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀（2）教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。（3）學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。（二）你覺得彩虹像什么？（三）彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中“你覺得彩虹像什么？”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的，如：①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③ “彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個(gè)性和想象力的話語，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀！在后來學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動(dòng)中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小實(shí)驗(yàn)……童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳?ldquo;更上一層樓“了。
《美麗的彩虹》教后反思
《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進(jìn)行自主研讀，旨在讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強(qiáng)烈地感受到彩虹的美。
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。這兩個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應(yīng)嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學(xué)習(xí)嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機(jī)了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項(xiàng)鏈嗎？”……這些極富個(gè)性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來學(xué)生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進(jìn)去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用了。同時(shí)也要求教師要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！
《美麗的彩虹》教學(xué)小記——讓孩子插上想象的翅膀
《美麗的彩虹》是首充滿詩意的詩歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。詩歌的重點(diǎn)在于小朋友們從美麗的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的銀河，”他想走過這座橋，“去看看遙遠(yuǎn)的銀河”。在冬冬眼里，“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”，她想象著仙女戴上它，“一定會(huì)更加好看”。小弟弟想象著“如果從彩虹頂上滑下”，“能不能到太空人的家”？最后小妹妹想象著會(huì)有誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟還是小妹妹，他們看到彩虹后的產(chǎn)生聯(lián)想，所想之物，所想之景十分的貼切，十分符合小孩子的心理。
低年級語文要牢抓“聽、說、讀、寫”，任何一堂語文課就是這幾個(gè)基本功抓牢落實(shí)的主陣地。教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生說話寫話的愿望，在課堂中，我注重以多種形式來評價(jià)學(xué)生說練習(xí)話：如評選“小詩人“，對于那些口語表達(dá)能能力較強(qiáng)的孩子，我把他們口頭仿寫的詩寫在黑板，并上講臺讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺，同時(shí)，還讓全班同學(xué)一起讀他們的作品，這樣一來，很多孩子也有躍躍一試的念頭，一個(gè)個(gè)也都想爭當(dāng)小詩人了。
以下便是我班幾位小詩的口頭仿寫：
林奕洪說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看遼闊的大海；
溫澤華說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看親愛的父母辛勤地勞動(dòng)；
陶進(jìn)說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看郁郁蔥蔥的森林；
黃斯潘說：七色的彩虹像一條項(xiàng)鏈，我想給潘老師帶上，讓她更加美麗動(dòng)人；
賴華濤說：七色的彩虹像美麗的頭發(fā)，我想給南受斌戴上，讓她變得更漂亮；
廖熏說：七色的彩虹像美麗的窗簾，我想掛在臥室里，讓臥室變得更加美麗；
孩子們的想象力是豐富的，語文課堂就是要喚醒、激發(fā)出孩子們的想象力，鼓勵(lì)他們展開想象的翅膀，任由自己的思緒遨游在語文這片充滿詩意的田野里，收獲著想象帶來的甜美，收獲著想象帶來的感動(dòng)，收獲著想象帶來的無限風(fēng)光。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《美麗的彩虹》教學(xué)反思
教材分析：
本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
詩歌是最具創(chuàng)造精神的情智活動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)有所獲，不需要支離破碎地分析，誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復(fù)誦讀，心通其情，逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。詩歌，像一條靜靜流淌的小河，悄然流經(jīng)兒童的身邊，讓他們的生命受到浸潤。所以教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進(jìn)而架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創(chuàng)出新的詩篇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。
（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：彩虹貼圖，生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）那你見過彩虹嗎？它是什么樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼圖片）你覺得美嗎？對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹？美麗的什么？（出示詞條“彩虹”認(rèn)讀）指導(dǎo)書空“虹”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學(xué)們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（總結(jié)識字方法）
1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
2.這么美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學(xué)們聽的時(shí)候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力）
3.現(xiàn)在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。如果同桌讀得好就送他一個(gè)笑臉娃娃。
4.誰愿意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學(xué)可要注意了，請你當(dāng)小評委，第一，要讀準(zhǔn)字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。
三、趣味識字
1.同學(xué)們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興。現(xiàn)在老師想考一考你們，看看這些詞語會(huì)認(rèn)了嗎？哪個(gè)孩子愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？
2.我們來做游戲怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？開火車讀詞語，（出示詞語）學(xué)生讀。
3.字寶寶看你們這么棒，還想和你們做游戲。（師做示范）做字卡認(rèn)讀問答游戲。
四、細(xì)讀課文，入情入境
1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學(xué)們的亮眼睛還能不能認(rèn)識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀）
2.這首詩有幾個(gè)小節(jié)？老師給你們幾分鐘的時(shí)間，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動(dòng)作讀。現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）
3.哪些同學(xué)想把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽？
4.師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
1）丁丁說。（第二節(jié)）
（1）生說一說。
師邊說邊貼（貼“神奇的橋”）。
（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？一生讀。
（3）我們來推薦一位同學(xué)作示范給大家讀一讀好嗎？
（4）喜歡讀的同學(xué)一起來讀一讀吧。
2）冬冬說。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？生齊說（貼“美麗的項(xiàng)鏈”）
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
這里面有一個(gè)字寶寶很有趣，老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰？一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（出示詞卡）你怎么猜出來的？
（4）哪個(gè)小組想來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）
（5）哪個(gè)小組敢和他們比一比？
師：丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，那你們覺得彩虹還像什么？同學(xué)們也展開想像的翅膀，動(dòng)腦筋想一想，等一會(huì)我們來仿照書上的樣子說一說。（學(xué)生們開始動(dòng)起腦筋認(rèn)真思考）
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）（第四節(jié)）
（1）生：（小弟弟想知道——）
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（認(rèn)讀“滑下”）
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣？有問號要讀出問的語氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（練讀）
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）（第五節(jié)）
（1）生：（小妹妹想知道——）
（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。
一生讀
（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問——誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、
5.（1）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？
我們一起來讀一讀。師簡介。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學(xué)們可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（2）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
（3）師帶讀（認(rèn)讀“越來越淡”）
四、再讀課文，感情深化
讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
五、游戲（猜字），鞏固識字。（待定）
作業(yè)：同學(xué)們這么喜歡彩虹，回去以后準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)對彩的喜愛？
1、把你眼中的彩虹畫下來。
2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：
一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，更是著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和善于評價(jià)的習(xí)慣。因?yàn)閷τ谝荒昙壍暮⒆觼碇v，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要和必要的，會(huì)認(rèn)真聽才會(huì)吸收，才能評價(jià)，同時(shí)在認(rèn)真聽中，在友善而中肯的評價(jià)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也再不斷提高。
二、注重趣味識字，培養(yǎng)自主合作識字的能力。
在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)有趣的謎語打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計(jì)有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。
1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式
（1）教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。（2）學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)：（一）你覺得彩虹像什么？（二）用什么方式表達(dá)對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達(dá)了對彩虹的喜愛。對于第一個(gè)問題，他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的……些極富個(gè)性和想象力的話語，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。童趣十足，想象奇特。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)思路
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過程
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）
板書課題： （彩色的字體）齊讀課題
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句！
【設(shè)計(jì)意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】
二、初讀課文，游戲識字
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字你平時(shí)是怎么解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。）
【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。】
（一）我也行
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3. 出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點(diǎn)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對不認(rèn)識的字學(xué)生要能引起注意。】
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1. 小組合作
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
2. 準(zhǔn)備好了嗎？詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)�“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
4、字卡碰碰對：大家在位子里都會(huì)有一個(gè)字卡，一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。
【 設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的作用。】
5、快樂時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會(huì)內(nèi)容
了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1. 再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ （板書：雨過天晴）
2. 師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）
【設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評價(jià)和如何評價(jià)別人。】
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5. 匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
（隨機(jī)板書： 神奇的橋 美麗的項(xiàng)鏈）
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。
【 設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)而古老的“串講”形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】
6. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？
你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
7. 你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。】
8. 想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。）
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，可以建議孩子們在旅游的時(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】
四、再讀課文，感情深化
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗(yàn)到了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。 】
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。】
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)快速爬的動(dòng)作，體會(huì)多種感官聯(lián)動(dòng)，感受集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩虹傘鈴鼓錄音機(jī)學(xué)會(huì)兒歌《彩虹傘》
活動(dòng)過程：
（一）教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室，聽教師口令一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
搖搖頭，跳一跳；聳聳肩，跳一跳；
彎彎腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，跳一跳。
（二）談話導(dǎo)入：
今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物，你們看，它是什么?(彩虹傘鋪在活動(dòng)室地上)它的名字叫彩虹傘，今天我們就要和彩虹傘一起做游戲。
（三）基本部分：
游戲一：找顏色
1、教師交代游戲名稱，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹傘的顏色，為順利游戲做準(zhǔn)備。
2、講解并示范游戲玩法：請幼兒自由坐在彩虹傘上，聽到鈴聲后快速地爬，邊爬邊說兒歌，鈴聲一停，就找到相應(yīng)的顏色坐下來。
3、教師強(qiáng)調(diào)游戲注意事項(xiàng)：小朋友在爬的時(shí)候不要碰撞。
游戲二：下大雨
1、教師交代游戲名稱，并將幼兒分成男女兩組，輪流進(jìn)行游戲。
2、教師講解并示范游戲玩法：老師和一組幼兒抓住彩虹傘的邊緣，邊轉(zhuǎn)邊說兒歌，兒歌說完后，教師說：“下大雨啦！大家趕快躲到傘下面。”師幼一起撐起傘，另一組幼兒快速爬到傘下面，立刻放下傘，聽到教師說：“雨停了，大家趕快出來吧！”就撐起傘幼兒快速爬出來。
（四）結(jié)束部分：
教師將彩虹傘撐成山洞狀，幼兒從山洞爬過來，隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)，并自由交談，分享游戲帶來的快樂。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
各位評委：
大家好!我今天說課的內(nèi)容是《美麗的彩虹》。
說教材
《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。“彩虹”是學(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
說目標(biāo)
在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。
說教法、學(xué)法
1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
說教學(xué)過程
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。
最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。
《美麗的彩虹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、激趣引題，感受美
1、猜謎語，導(dǎo)入新課
（ 彎彎一座彩色橋，高高掛在半天腰。
只好看，不好走，太陽公公把它造。）
2、讓學(xué)生看彩虹，練習(xí)說話。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文（要求學(xué)生用手指著聽準(zhǔn)字音）。
2、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字用鉛筆
做個(gè)記號，自己想辦法解決）。
3、檢測生字認(rèn)讀情況。
a、詞語中識字
b、在小組內(nèi)擺字卡，互相測字。
c、游戲中識字（采蘑菇）。
4、自由朗讀課文（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
5、指名分小節(jié)朗讀課文。
6、教師小結(jié)：
同學(xué)們真棒，這么短的時(shí)間內(nèi)把生字寶寶都認(rèn)識了，課文也會(huì)讀了，在下面的學(xué)習(xí)中老師相信你們會(huì)把課文讀得更好。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文。
1、六人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文。
a、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式。
b、小組內(nèi)討論喜歡的學(xué)習(xí)方式。
c、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
a、“畫畫的小組”匯報(bào)。
b、“讀書的小組”匯報(bào)。
①美讀丁丁、冬冬說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)神奇的橋、美麗的項(xiàng)鏈）
②讓學(xué)生展開聯(lián)想，彩虹還像什么？
③美讀小弟弟、小妹妹說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問的語氣）
c、“表演小組”的同學(xué)匯報(bào)。（上臺表演）
d、教師小結(jié)：這些小朋友表演得真不錯(cuò)，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵(lì)）
四、整體感知，再現(xiàn)美
1、讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)美讀全文。
2、師生合作，配樂分角色朗讀全文。‘
五、教師總結(jié)：
多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時(shí)留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙的！
六、伴隨著歌曲下課。《七色光之歌》