一年級上冊語文教案《平平搭積木》（精選12篇）

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇1

　　一、教材分析：

　　關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

　　二、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　三、教學重、難點：

　　重點：識字、寫字和練習朗讀。

　　難點：懂得關心他人。

　　四、教具準備：圖片、卡片

　　五、課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

　　初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　讀準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　a.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

　　反饋、交流:說說你發現了什么。

　　b、讀準輕聲音節:呢、啊。

　　揩名讀；學生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

　　c、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　2、精讀句段。

　　（1）平平，平平，這些房子給誰住？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

　　揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀；指名朗讀。

　　（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。

　　學生選擇評議。

　　男女生分角色賽讀。

　　（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

　　自主識字

　　過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發現等）

　　2、全班交流。

　　寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字"業、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩）

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　分層次復習鞏固

　　1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態各異的建筑物。

　　4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

　　分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀。

　　啟發學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

　　要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話。

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？

　　你喜歡平平嗎？為什么？

　　說話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說活。

　　以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

　　寫字指導

　　學生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　教師范寫，引導學生區別。

　　學生練寫，教師巡師。

　　板書設計：

　　13平平搭積木

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　很紅很紅的很很的路

　　很大很大的很很的

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇2

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 1 個生字，會寫“業、本、平、書” 4 個生字。認識“雙人旁”1 個偏旁。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。

　　3.指導學生理解課文內容，讓他們從小就要懂得關心別人。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：識字、寫字以及朗讀課文。

　　2.教學難點：自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學生被“心中有他人”這種美好品質感染。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、揭題導入，質疑引趣

　　1.（出示積木）同學們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？（從學生喜歡的活動入手，激發學生學習課文的興趣。）

　　2.今天，老師要介紹一位新朋友給大家認識，他最會搭積木，是個高手呢！

　　3.揭題，板書，齊讀課題。引導識字：平、搭。

　　4.質疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）

　　（此環節設計旨在培養學生的問題意識和質疑能力，教師可將學生提出的問題整理后記在黑板側邊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號畫出本課的生字詞。

　　2.借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。

　　3.邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　4.全班交流。

　　三、自主識字，檢查落實

　　1.出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。

　　2.教師示范，指導學生讀準字音，注意前后鼻音（間、很、平）和輕聲音節（呢、啊）。

　　3.學生自由拼讀，讀準字音。

　　4.小組合作學習，討論交流各自識記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）

　　討論后小組匯報，全班交流。適時認識新偏旁“雙人旁”。

　　5.游戲鞏固生字：“踩地雷”（通過小組合作、游戲的方式，讓學生輕松識字。）

　　6.指名分節讀詩句，讀后評議。

　　四、指導書寫

　　1.復習生字“業、本、平、書”。

　　2.觀察“業、平”兩個字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。

　　3.教師范寫，學生書空。

　　4.再觀察“本、書”兩個字在田字格中的位置，注意“書”字點的位置。

　　指名學生上臺書寫，評議指正。

　　5.學生描紅，臨寫，教師巡視檢查。

　　五、作業

　　1.認讀 11 個生字，口頭組詞。

　　2.我會填。

　　一（   ）房子   兩（   ）蘋果   三（   ）桃子   四（   ）小鳥

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1.出示生字卡片，檢查生字詞的認讀。

　　開火車認讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業、書、本、很、呢”。

　　2.開火車給生字口頭組詞。

　　二、指導學生有感情地朗讀課文

　　1.出示課文插圖，讓學生觀察：圖中的兩個人在干什么？臉上的表情怎樣？

　　2.從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。

　　3.指導學生讀奶奶的話。

　　想一想，平時你的奶奶是用什么口氣對你說話的？（奶奶的話要指導學生讀得親切，讀出疑問的語氣。）

　　學生自由練讀，指名讀，全班齊讀。

　　4.指導學生讀平平的話。

　　平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學生自由練讀。

　　（此環節設計旨在通過朗讀讓學生體會平平從小懂得關心他人的品質，要讀出高興、自豪的語氣。）

　　5.指導學生分角色朗讀全文。

　　男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀。

　　三、問題探究，情感體驗

　　1.你知道平平為什么還要搭很多房子嗎？

　　2.你喜歡平平嗎？為什么？

　　3.如果你有許多房子，會怎么安排？

　　（進一步讓學生懂得從小就要關心別人，引導學生多為他人著想，多做有益的事。）

　　四、說話訓練，擴展延伸

　　1.課件出示課后“讀讀說說”一題。

　　（1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）

　　（2）思考填空。

　　很紅很紅的                       很大很大的                

　　很            很         的路    很         很          的雨

　　2.看圖畫說句子，用上下面的短語。 （培養學生遣詞造句、運用語言的能力，提高學生的口頭表達能力。）

　　很白很白的云       很綠很綠的小草

　　很紅很紅的花       很大很大的風箏

　　五、總結

　　學習了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關心別人，真是我們學習的好榜樣！

　　六、作業

　　1.把田字格里的生字都寫 4 遍。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀一讀，說一說。

　　很美很美的花               很遠很遠的路

　　很粗很粗的___________    很甜很甜的__________________

　　很_____很______的火車    很_____很______的__________

　　七、板書設計

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇3

　　最近教學了《平平搭積木》一課。課上，我讓學生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學生玩搭積木，組織學生進行創作想象， “你想搭怎樣的房子?你想讓這房子給誰住呢?” 結果學生充分調用生活的知識儲備，搭起了“樓中樓”“高層公寓”“別墅”，并紛紛說把這房子讓給世界上貧窮的人住，給沒有房子的人住，甚至說給伊拉克的老百姓住。這樣創設生活情境，把動手、動腦和動口緊密相連，是培養“手腦并用”的創造型開拓型人才的有效途徑 。陶行知先生也曾說過：“最好的教育，要想它有效，須是教學做合一”，“教學做合一”，是以“做”為中心的一個整體過程，強調做，便是強調實踐的重要性。他所倡導的教育理念是完全遵循兒童的心理特點和年齡特征的。因此，在語文教學中，我們要解放兒童的雙手，拓寬兒童的時空，讓學生做創新型的人才!

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇4

　　一年級的課堂主要以“認字、寫字、朗讀”為主，本課的流程主要以談話導入，激起學生學習的`興趣并在導入中落實生字“平”和“搭”，接著在初讀課文中認識生字，考慮到集中識字很容易讓學生注意力疲倦，而且本課的認讀生字較簡單，課文內容也容易被學生理解，學生學起來不不難，所以本課堂設計隨文識字環節，在邊熟悉課文內容中邊學習認讀生字。這部分主要創設對話回答的情景，通過生生之間、師生之間的問答來引導學生對文本的認識和理解，并通過本課的學習，讓學生能夠體會主人公平平“心中有他人”的優秀品質。本課的最后一個環節就是指導學生寫“書”“本”兩個字。

　　生字學習是本課的重點頭，這一次的隨文識字沒有面面具到，根據生字的`特點進行教學，效果甚好。比如“搭”可以用記提手旁的方法，還可以擴展到提手旁的其他字，“這些”可以直接用“這些”說一句話，有些直接記字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根據字的意思記，識字方法多樣，效果較好，避免了以前由于處理生字的時間過長，導致朗讀課文的時間。

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇5

　　最近教學了《平平搭積木》一課。課上，我讓學生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學生玩搭積木，組織學生進行創作想象，“你想搭怎樣的房子？你想讓這房子給誰住呢？”結果學生充分調用生活的知識儲備，搭起了“樓中樓”“高層公寓”“別墅”，并紛紛說把這房子讓給世界上貧窮的人住，給沒有房子的人住，甚至說給伊拉克的老百姓住。這樣創設生活情境，把動手、動腦和動口緊密相連，是培養“手腦并用”的創造型開拓型人才的有效途徑。陶行知先生也曾說過：“的教育，要想它有效，須是教學做合一”，“教學做合一”，是以“做”為中心的一個整體過程，強調做，便是強調實踐的重要性。他所倡導的.教育理念是完全遵循兒童的心理特點和年齡特征的。因此，在語文教學中，我們要解放兒童的雙手，拓寬兒童的時空，讓學生做創新型的人才！

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇6

　　師：這節課咱們來認識一位新朋友，他的名字叫(師邊說邊板書) ——

　　生：平平。

　　師：沒錯，請注意觀察，這兩個“平”字的讀音相同嗎？(板書拼音)

　　生：第二個“平”字是輕聲。

　　師：觀察得真仔細，誰想和這位新朋友打招呼嗎？

　　生：平平。

　　生：平平。

　　師：好咱們一起來。

　　生：(齊)平平。

　　師：瞧!這就是平平，做為他的朋友，你能向大家介紹一下他嗎？(出示課件)

　　生：平平是個小男孩子。

　　生：他跟我們一樣大。

　　生：他很聰明。

　　生：他喜歡搭積木。

　　師：介紹得真詳細，真了不起!有誰也像平平一樣搭過積木嗎？

　　生：(興奮地舉手!)

　　師：你用積木搭過什么？

　　生：汽車。

　　生：樓房。

　　生：城堡。

　　… …

　　師：這么能干呀!平平用積木搭了什么呢？

　　生：房子。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：書上寫的。

　　師：你昨天認真地讀了書，是嗎？

　　生：(開心地笑)是!

　　師：瞧!認真讀了書，就會知道得比別人多。那，讓咱們一起來讀讀書，看看平平的房子搭得怎么樣？搭了幾間房？

　　生：(自由讀文)

　　師：平平搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：沒錯。(板畫四間房子)這四間房子都給誰住呀？

　　生：一間給爺爺和他的書住。

　　生：一間給奶奶和平平住。

　　生：一間給爸爸媽媽住!

　　生：一間給沒有房子的人住。

　　師：在四間房子上板書：爺爺、書，奶奶和平平，爸爸和媽媽，沒有房子的人!

　　師：從這四間房子里你看出了什么？

　　生：爺爺很愛讀書!

　　生：平平也愛讀書，他讓書也住房子。

　　生：平平很關心爺爺。

　　生：奶奶平時一定是最愛平平的，所以平平要和奶奶住。

　　生：平平的爸爸和媽媽很關系很好!

　　生：那是因為他們很相愛!(全班笑)

　　生：平平很會關心別人，他還想到了沒有房子的人!

　　師：說得好!平平的房子搭完了嗎？

　　生：沒有。因為書中說，“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　師：那咱們一起來幫平平搭房子，好嗎？

　　生：好!(開心而興奮)

　　師：(板畫)平平還搭了一個圓形的房子，還搭了一個— —

　　生：三角形的。

　　師：三角形屋頂的吧？

　　生：對!

　　生：還搭了一座高大的樓房，在二十層!

　　生：還搭了一座好高級好高級的房子，里面有好多高級的東西。

　　師：是未來的新型房子嗎？

　　生：對!

　　… …師：可是，黑板已經畫不下了，平平卻還想搭呢，怎么辦？

　　生：畫小點吧。

　　師：平平或許會不滿意喲，有別的辦法嗎？

　　生：用個省略號!

　　師：這個辦法太好了!

　　師：孩子們，可是平平搭的這些房子真的能讓人們住進去嗎？

　　生：不能，因為是積木的，是假的，太小了。

　　師：那平平有什么辦法能實現他的愿望呢？

　　生：他可以努力學習，將來做個工程師，建真正的房子，那樣就行了。

　　生：他要努力工作，將來賺很多的錢，就可以給這些人買房子了。

　　… …

　　師：你們的建議真好，平平聽了一定會開心的!你們也想像平平一樣搭房子嗎？

　　生：想!

　　師：搭出的房子給誰住？

　　生：爸爸、媽媽，因為他們很辛苦地賺錢來養我。

　　生：阿姨，她每天送我上學，最辛苦了。

　　生：爺爺、奶奶，我很想念他們，很希望每天都能見到他們!

　　… …

　　師：那咱們就從今天開始，和平平一起努力，大家愿意嗎？

　　生：愿意！

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇7

　　教學目標 ：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　培養積極主動的學習態度。

　　通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

　　教學重點：

　　認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁

　　教學準備：

　　教學掛圖生字卡片

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　激情引趣，揭題導入  

　　激情引趣，揭題導入  。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

　　初讀課文，整體感知

　　借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　讀準字音，再讀句段

　　讀準字音

　　學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

　　學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

　　反饋，交流：說說你發現了什么。

　　讀準輕聲音節：呢、啊。

　　學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　指導看圖

　　平平，這些房子給誰住？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　復習導入  

　　談話導入  ：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　復習生字

　　分角色朗讀課文

　　學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內分角色朗讀

　　談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　寫字指導

　　學生觀察，小組內討論

　　教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）

　　學生練習，教師巡視。

　　說話練習，擴展延伸

　　結合畫面，配樂朗讀

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　看畫面天空

　　很紅很紅的很大很大的

　　很很的路

　　看畫面說句子，用上下面的短語

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　說話練習

　　以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇8

　　一、教材分析：

　　關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

　　二、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養積極主動的學習態度。

　　三、教學重、難點：

　　重點：識字、寫字和練習朗讀。

　　難點：懂得關心他人。

　　四、教具準備：圖片、卡片

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

　　二、讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？

　　三、準字音，再讀句段

　　1、讀準字音。

　　a.讀準前后鼻音的生字:間、很、平。

　　學生自由拼讀，對比分析字音。

　　學生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

　　反饋、交流:說說你發現了什么。

　　b、讀準輕聲音節:呢、啊。

　　揩名讀；學生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

　　c、小組合作學習:小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

　　2、精讀句段。

　　（1）平平，平平，這些房子給誰住?

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

　　揩導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀；指名朗讀。

　　（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進行不同語氣的范讀。

　　學生選擇評議。

　　男女生分角色賽讀。

　　（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

　　四、自主識字

　　過渡:小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送問來（識字袋）。

　　1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發現等）

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字"業、本"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩）

　　3、學生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、分層次復習鞏固

　　1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態各異的建筑物。

　　4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

　　二、分角色朗讀

　　1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

　　2、小組內分角色朗讀。

　　啟發學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

　　要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。

　　3、談話。

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

　　你喜歡平平嗎?為什么?

　　三、話練習，擴展延伸

　　1、結合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習說活。

　　以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

　　●寫字指導

　　學生觀察“平、書”在田字格 中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　教師范寫，引導學生區別。

　　學生練寫，教師巡師。

　　板書設計：

　　13平平搭積木

　　很多很多的房子           很高很高的山

　　很清很清的河水           綠很綠的樹

　　很紅很紅的（     ）      很（    ）很（   ）的（   ）

　　很大很大的 （     ）     很（   ）很（   ）的（   ）

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇9

　　【教材分析】

　　課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質的感染。

　　【教學目標】

　　1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

　　3、了解課課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　4、培養學生積極主動的學習態度。

　　【教學重難點】

　　認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）

　　2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。

　　3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

　　⑴ 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）

　　⑵ 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。

　　我們還可以說搭什么？（積累詞語）

　　⑶ 讀題，讀準音。

　　4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。

　　二、自讀課文，感知課文

　　1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？

　　2、指名回答。

　　認讀間：讀準前鼻音。

　　3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。

　　4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

　　⑴ 認讀生字這、些、都、住

　　用多種形式讀，讀準翹舌音。

　　⑵ 出示句子：這些房子都給誰住？

　　師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？

　　指名讀通句子。

　　師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）

　　這句話是在問誰？（平平）

　　誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調平平讀輕聲。

　　5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？

　　指名說。

　　出示句子：一間給爺爺和他的書住。

　　一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸和媽媽住。

　　師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇10

　　一、拼拼讀讀。

　　bà ba mā ma gōng zuò hěn xīn kǔ.wǒ yào bāng bà ba mā ma gàn diǎnr shì.

　　二、照樣子按筆順寫。

　　三、填 空 。

　　“業”字共(  )畫，第二畫是(  )。

　　“本”字共(  )畫，第四畫是(  )。

　　“平”字共(  )畫，第三畫是(  )。

　　“書”字共(  )畫，第二畫是(  )。

　　四、抄 詞。

　　本子______ ______ 天平______ ______ 書本______ ______

　　五、給音節加聲母。

　　(  )íng (  )ā (  )iān (  )è  (  )iè (  )ōu  (  )ù

　　平    搭   間    這    些    都    住

　　六、給音節加韻母。

　　n(  ) m(  ) h(  ) p(  ) j(  ) zh(  ) x(  ) d(  )

　　呢   沒   很   平   間   這   些  都

　　七、在正確的讀音后面畫√。

　　八、讀一讀，記一記。

　　平房 房間 這些 都是 住在 沒有 很亮

　　九、看圖寫漢字。

　　(   )  (   )   (   ) (   )  

　　（ ）  （ ）    （ ）  （ ）

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇11

　　走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。

　　很久沒在課堂上問這個問題了，在學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。“我讀懂了平平會搭積木。”“我讀懂了平平搭了四間房。”　……

　　不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

　　在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

　　“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創意的孩子，因為……”

　　接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！“那你們認為哪一個特點最主要？”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

　　讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

　　尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。

　　民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革。學生學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。這里所說的學習已不是傳統意義是的學習知識和形成能力。學生學習是為了掌握生存的常識和技能，以便獨立地面對世界；學生學習是為了尊從生活的律則與規范，以便和諧地與人相處；學生學習是為了探索生命的價值與意義，以便有尊嚴地立于天地之間。

　　每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨特的感受！

一年級上冊語文教案《平平搭積木》 篇12

　　【房子】

　　1、這間房子是爸爸的書房。

　　2、三峽移民住進了新房子。

　　【這些】

　　1、這些學生都是一（2）班的。

　　2、我會背的詩還不止這些。

　　【都】

　　1、這些書都是爸爸的。

　　2、我們都喜歡踢足球。

　　【還有】

　　1、菜地里有青菜，有蘿卜，還有黃瓜。

　　2、我們家不僅有電話、電視，還有電腦。

　　【沒有】

　　1、星期一，我生病了，沒有去上學。

　　2、這是綠色食品，沒有受到任何污染。

　　【很多】

　　1、我們學校的圖書館有很多書。

　　2、很多同學都把自己的物品捐給災區兒童。

　　【形近字】

　　平（平凡、和平）　　　　　住（住戶、入住）

　　傘（傘兵、雨傘）　　　　　往（往事、來往）

　　【同音字】

　　平（平臺、和平）　　　　　很（很大、很多）

　　評（評比、評分）　　　　　狠（狠心、狠毒）

　　【多音字】

　　都：dōu（都好、人都到齊）　　　間：jiān（ 車間、中間）

　　dū （都市、首都）　　　　　　　  jiàn（間諜、間接）

　　沒：méi（沒趣、沒關系）

　　mò （沒收、沉沒）