關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選14篇）

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

　　教案內(nèi)容：

　　一、學(xué)生情況分析：

　　一（1）班學(xué)生情況分析：

　　本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育，故大部分能明確學(xué)習(xí)目的，按時(shí)上學(xué)，遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

　　一（2）班學(xué)生情況分析：

　　本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒(méi)有進(jìn)行良好的學(xué)前教育，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

　　一（3）班學(xué)生情況分析：

　　本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好，文明守紀(jì)，男生天真活潑、調(diào)皮好動(dòng)，上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律，能及時(shí)完成作業(yè)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒(méi)受到良好的學(xué)前教育，習(xí)慣較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

　　二、教材簡(jiǎn)要分析：

　　1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

　　共兩部分，第一部分是說(shuō)明正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)圖意，知道為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

　　2、關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”

　　共15課，分五個(gè)單元。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

　　每課一般包括：（1）字母和配合字母教學(xué)的情景圖；（2）漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

　　每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字，每個(gè)字均配以圖畫(huà)。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排，意在讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

　　漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。

　　3、關(guān)于課文。

　　全冊(cè)安排課文19篇，包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。＂識(shí)字＂課文共6篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)。學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊(cè)教學(xué)生識(shí)字317個(gè)，寫(xiě)字123個(gè)，學(xué)會(huì)24種漢字筆畫(huà)名稱。

　　課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

　　4、關(guān)于單元練習(xí)。

　　本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)�安排1個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，做做讀讀，讀讀背背，口語(yǔ)交際等板塊組成。

　　學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合設(shè)練，即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

　　寫(xiě)好鉛筆字方面，寫(xiě)的字，都安排在田字格里，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)方面，安排了兩次練習(xí)，旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。

　　做做讀讀方面，準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫(xiě)能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　口語(yǔ)交際方面，安排了一些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。

　　三、目標(biāo)要求：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音。

　　（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。

　　（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

　　（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　（5）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　3、識(shí)字寫(xiě)字。

　　（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。

　　（2）說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。

　　4、口語(yǔ)交際。

　　（1）能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

　　（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

　　5、閱讀。

　　（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

　　（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

　　d t n l

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!（板書(shū)：4 d、t、n、l）

　　【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

　　生2：傘柄的形狀像t。

　　生3：拱門的形狀像n。

　　生4：鼓槌的形狀像l。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母d。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

　　2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）d能與a e i u相拼。

　　讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。

　　（2）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書(shū)：dǎ。

　　(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

　　媽媽去打水洗衣服。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

　　(5)指名匯報(bào)。

　　(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母t。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)t時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt。”

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀？t一ú一tú？

　　（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

　　（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

　　仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：t和f）

　　出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。

　　1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞 n n n。”

　　2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

　　仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：n和m）

　　出示兒歌：一個(gè)門洞 n n n，兩個(gè)門洞 m m m。

　　3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“土”。

　　（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

　　1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“路”。

　　（五）根據(jù)語(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

　　1.他的(de)衣服真好看！（d）

　　2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）

　　3.門外有人找你呢(ne)！（n）

　　4.春天快來(lái)了(le)！（l）

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認(rèn)清形。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

　　小朋友，上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

　　出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。

　　出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：

　　聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。

　　d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

　　t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位 置上。

　　n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。

　　l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

　　三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

　　1.觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

　　2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

　　1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　（4）讀好停頓。

　　小兔小兔輕輕跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你們好。

　　（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（6）認(rèn)讀生字“不”。

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　課后反思

　　成功之處：

　　在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。

　　不足之處：

　　但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣

　　1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。

　　2、揭題導(dǎo)課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書(shū)

　　2、自主發(fā)現(xiàn)

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

　　春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)

　　5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句

　　這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，

　　向我們歌唱？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會(huì)情感。

　　五、自主作業(yè)

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口耳目（2課時(shí)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　9.11、12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“彎鉤”的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小故事《五官爭(zhēng)功》

　　2、別著急，今天文老師也把他們帶來(lái)了，認(rèn)真看。

　　二、認(rèn)讀生字，牢記字形

　　猜字游戲，記憶字形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

　　(師出示寫(xiě)有金文的“目”字圖片。)

　　生：這幅圖畫(huà)的是一只眼睛，我覺(jué)得是“眼”字。

　　師：哦，你是這樣想的。誰(shuí)再來(lái)猜一猜？

　　生：我認(rèn)為是“目”字，因?yàn)樗�和“目”字很像�?/p>

　　師：你還認(rèn)識(shí)“目”字，真是個(gè)有心人！恭喜你，猜對(duì)了！

　　師：這個(gè)字就是“目”，是我們用來(lái)觀察這個(gè)世界的窗戶。古代人要寫(xiě)“目”字就畫(huà)一只眼睛，漸漸地就越寫(xiě)越簡(jiǎn)單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說(shuō)。)

　　師：那你知道“目”是什么意思嗎？

　　生：我知道！就是眼睛的意思。

　　師：你真聰明！說(shuō)對(duì)了，“目”最早就是眼睛的意思。后來(lái)又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個(gè)朋友，組組詞嗎？

　　生1：我會(huì)組詞，目光、題目。

　　生2：我也會(huì)，目錄、目前。

　　生3：我還能組一個(gè)，歷歷在目。

　　師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說(shuō)成語(yǔ)，真了不起！其實(shí)，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會(huì)了查字典，你們就會(huì)知道了。

　　師：這個(gè)“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國(guó)最初的文字。

　　師：老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來(lái)它們是什么字嗎？

　　生：能！

　　師：很有信心呀！那我們?cè)鯓硬虏艜?huì)猜得又快又準(zhǔn)呢？

　　生：要看這個(gè)字像什么東西，然后再猜。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！說(shuō)對(duì)了，要根據(jù)象形字的特點(diǎn)來(lái)猜才行！

　　師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開(kāi)，四個(gè)人一組，研究研究，猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你為什么這么猜。

　　(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組猜到的字。

　　生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因?yàn)檫@兩個(gè)字的外形和手、耳朵特別像。

　　生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個(gè)字很像一個(gè)張開(kāi)的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

　　生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因?yàn)檫@個(gè)字很像一個(gè)走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

　　師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說(shuō)出了理由，我們來(lái)看大屏幕！(出示這幾個(gè)字的字理演變圖。)

　　師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對(duì)了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！

　　三、認(rèn)讀兒歌

　　1、音頻《中國(guó)功夫》

　　2、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，剛才歌中有這樣一段歌詞——站似一棵松，臥似一張弓，不動(dòng)不搖一座鐘，走路一陣風(fēng)。

　　我們的課文中也有相似的內(nèi)容呢，我們來(lái)看一看。

　　3、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀

　　4、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

　　5、學(xué)生自讀，全班齊讀

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫(huà)，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

　　2、示范并講解筆畫(huà)的寫(xiě)法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，又幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱。

　　4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.目標(biāo)達(dá)成類作業(yè):

　　2.拓展創(chuàng)新類作業(yè)：

　　反思：

　　語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　金木水火土（二課時(shí)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　9.12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合語(yǔ)境，在兒歌中認(rèn)讀生字，感受語(yǔ)文的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀20個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫”的方法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)了兒歌，看誰(shuí)能讀的最準(zhǔn)確。

　　2、這么多同學(xué)都能讀下來(lái)了，那你能不能試著背一背呢。老師給一點(diǎn)時(shí)間

　　3、如果能背下來(lái)，你可以試著背一背，背不下來(lái)的同學(xué)也不要著急，你可以看著書(shū)讀。

　　二、對(duì)比識(shí)記漢字

　　師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來(lái)看一看！

　　生1：我覺(jué)得“一、二、三”長(zhǎng)得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗鼈兌贾挥小耙弧薄?學(xué)生不知道“一”的筆畫(huà)叫“橫”，用手比劃)

　　師：你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆(做橫的動(dòng)作)叫做“橫”。大家都伸出小手，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“一”，再念一念。

　　生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就是一個(gè)“橫”，“二”就是兩個(gè)“橫”，“三”就是三個(gè)“橫”，又好記，又好寫(xiě)。

　　生3(迫不及待)：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然都有“橫”，但是不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。

　　師(豎起大拇指)：真了不起，同學(xué)們，快用我們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長(zhǎng)，哪一橫短。

　　生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)。

　　師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書(shū)空——“二”第一筆橫短，第二筆橫長(zhǎng)。(學(xué)生集體書(shū)空)

　　生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最長(zhǎng)。

　　師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長(zhǎng)嗎？

　　生(仔細(xì)觀察)

　　生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也不一樣長(zhǎng)，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。

　　賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個(gè)橫的不同長(zhǎng)短就是書(shū)寫(xiě)的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的興趣，“一、二、三”集中對(duì)比，又將學(xué)生的注意力完全集中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點(diǎn)撥，可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實(shí)了學(xué)生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。

　　三、書(shū)寫(xiě)漢字

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.目標(biāo)達(dá)成類作業(yè):朗讀課文，試著背誦

　　2.拓展創(chuàng)新類作業(yè)：積累反義詞。

　　反思：

　　在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練前已經(jīng)反復(fù)講解了田字格和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，但學(xué)生在真正書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中還是需要個(gè)別提醒，這部分需要在日后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)類是人類的朋友。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件、圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫(huà)的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥(niǎo))(一個(gè)小朋友在旁邊看

　　2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫(huà)的是什么?(小朋友把小鳥(niǎo)放了)(小朋友放了小鳥(niǎo)，他非常高興)

　　3.板書(shū)：放小鳥(niǎo)。(學(xué)生朗讀)

　　4.小朋友為什么要放掉小鳥(niǎo)那?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。

　　(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。

　　2.檢查自讀情況

　　(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。

　　羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

　　(2)指名朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞?

　　(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

　　老師歸納：

　　a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我把它養(yǎng)起來(lái)。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。

　　b窗外有鳥(niǎo)在叫，我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

　　c我決心放小鳥(niǎo)。

　　d我打開(kāi)籠子，放走小鳥(niǎo)。

　　(4)出示長(zhǎng)句子：

　　a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

　　b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　　c我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!

　　d我打開(kāi)籠子小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

　　3.朗讀全文

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示生字：非常決定

　　(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)及在田字格中的位置，看誰(shuí)記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。[

　　2.描紅。

　　四、作業(yè)

　　1.寫(xiě)字。

　　2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大!你有一百歲了嗎?

　　(1)[投影插圖]看著畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢?這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?

　　(2)(生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。)

　　(3)生朗讀，互評(píng)。

　　2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話?”

　　(1)[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面]“一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢?”——數(shù)不清。

　　(2)小組朗讀挑戰(zhàn)賽。(互評(píng))

　　3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的?唱的都是什么歌?”

　　(1)[播放各種鳥(niǎo)的叫聲]“它是誰(shuí)呀?正在說(shuō)些什么呢?”

　　(2)生大膽想象，暢所欲言。

　　(3)鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得精神點(diǎn)兒。(生朗讀)

　　4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”

　　(1)你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎?

　　(2)生說(shuō)。(不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。)

　　5、全文感情朗讀。(配樂(lè))

　　(設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。)

　　二、課本劇表演。(準(zhǔn)備頭飾)

　　四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的.小朋友。(鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)分析：

　　將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

　　三、你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢?

　　1、[幻燈出示句式]練說(shuō)。

　　老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，?

　　2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]

　　“發(fā)生了什么事呢?你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題?”

　　3、你能找得到答案嗎?(生想象，討論。)

　　4、小結(jié)(愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境)

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2.依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。

　　課前準(zhǔn)備

　　我們學(xué)校的圖片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。

　　2.學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見(jiàn)。”

　　3.會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

　　4.了解日常的課堂常規(guī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)自我介紹。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問(wèn)好

　　1.(出示插圖)仔細(xì)看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。)

　　2.是呀，我們也學(xué)著圖畫(huà)上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。(師生起立，互相問(wèn)好)

　　3.評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方?

　　4.早晨看見(jiàn)老師可以說(shuō)老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

　　5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。

　　在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。(師生進(jìn)行問(wèn)好。)

　　二、明確自己是一名小學(xué)生

　　1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢?

　　學(xué)習(xí)說(shuō)話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)

　　2.學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。

　　3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書(shū)“小學(xué)生”，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)自我介紹

　　1.我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識(shí)一下，該怎么說(shuō)呢?

　　2.誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。

　　3.教師評(píng)價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。

　　4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。

　　四、總結(jié)談話

　　這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開(kāi)始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

　　五、課外作業(yè)

　　1.把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2.知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

　　3.學(xué)會(huì)說(shuō)：“上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講”“寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。”

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解基本的課堂常規(guī)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在實(shí)踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示插圖，感受快樂(lè)

　　1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見(jiàn)了什么，有什么感受?(教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。)

　　2.教師評(píng)價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

　　3.小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識(shí)許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂(lè)的事。

　　二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

　　1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

　　2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽(tīng)課。)

　　3.學(xué)習(xí)說(shuō)話：上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。

　　4.誰(shuí)明白什么是專心聽(tīng)講?(眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。)對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì)也非常有講究。

　　三、觀察圖畫(huà)，明確正確的坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)

　　1.良好地寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有益處。

　　2.你們仔細(xì)看圖畫(huà)，誰(shuí)能學(xué)著圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。

　　3.教師表?yè)P(yáng)同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)

　　4.小朋友們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，(教師板書(shū)“坐”)這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。

　　5.讀書(shū)又應(yīng)該怎樣的讀書(shū)姿勢(shì)呢?

　　6.讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書(shū)拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

　　7.教師巡回檢查。

　　8.誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢(shì)?

　　9.師生共同編兒歌：寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。

　　10.同學(xué)們一起讀一讀。

　　11.學(xué)習(xí)“讀書(shū)”兩個(gè)生字。教師板書(shū)“讀書(shū)”，這就是讀書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。

　　四、小結(jié)

　　今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個(gè)生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽(tīng)講。)

　　我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課!

　　語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

　　這學(xué)期，我第一次接觸了一年級(jí)人教版的教材，驚訝于其內(nèi)容的新穎，識(shí)字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字——那么大的識(shí)字量所深深震撼。

　　下面我就一學(xué)期來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

　　新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

　　比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過(guò)家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說(shuō)：“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和你們做游戲。”這樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識(shí)漢字，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

　　可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　我從每天早晨讀書(shū)時(shí)間抽出5分鐘樂(lè)稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

　　二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

　　由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試：

　　1.培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我兩個(gè)半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，

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　　請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

　　2.聘任“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

　　我今年擔(dān)任的一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，共有學(xué)生61個(gè)，面對(duì)這么大班額的學(xué)生，要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽(tīng)。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

　　比如可讓學(xué)生把自己最愛(ài)看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下;把自己家的春聯(lián)認(rèn)下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

　　以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗陋的觀點(diǎn)，希望同行能給我多提供點(diǎn)更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在識(shí)字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

　　1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

　　（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

　　（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。）

　　2.教師小結(jié)：

　　梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩(shī)

　　1.這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）

　　2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

　　3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）

　　2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成書(shū)中的第三題。

　　2.自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

　　2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　(二)提出教學(xué)任務(wù)。

　　今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

　　(三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　1、看插圖說(shuō)話引出an：圖上畫(huà)著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

　　2、教學(xué)an的發(fā)音。

　　(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。

　　(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　(3)看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。

　　3、an的四聲練習(xí)：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫(huà)著什么?

　　5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

　　4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

　　三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

　　（一）我會(huì)連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　（二）讀讀比比

　　1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

　　2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

　　（三）我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

　　（一）我會(huì)讀

　　1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

　　2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

　　（2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

　　（3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

　　（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

　　”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

　　5、變句子說(shuō)話

　　聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

　　7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

　　樹(shù)上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　（三）讀讀背背

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

　　（1）借助拼音讀古詩(shī)

　　（2）四人小組互相讀一讀

　　（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　（4）小組賽讀

　　3、背誦古詩(shī)

　　（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，還有______________。

　　教學(xué)反思：

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音，指導(dǎo)在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過(guò)程性目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　反思

　　一 、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　三、朗讀全文

　　背誦課文

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、布置作業(yè)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)筆順和課文，為學(xué)習(xí)下文打下伏筆。

　　通過(guò)看圖和聽(tīng)歌，使學(xué)生對(duì)升國(guó)旗有莊嚴(yán)、神圣的體會(huì)，從而更好地理解朗讀課文。

　　從感知到體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　通過(guò)想象小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　通過(guò)各種形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀和背誦。

　　培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。

　　培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣

　　1、出示生字

　　2、請(qǐng)學(xué)生書(shū)空筆順

　　3、齊讀課文

　　學(xué)習(xí)第一句

　　1、自由讀

　　2、小組交流：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的代表，是中國(guó)人的驕傲，你覺(jué)得該怎樣讀這一句？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第二句

　　1、看圖：鮮艷的五星紅旗已經(jīng)升起來(lái)了，你知道它是怎樣升起來(lái)的嗎？

　　2、聽(tīng)國(guó)歌

　　3、當(dāng)國(guó)旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中升起，你感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能把它讀好？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三句

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)平時(shí)升國(guó)旗時(shí)你是怎樣做的？

　　2、當(dāng)你立正，向國(guó)旗敬禮時(shí)，你心里是怎樣想的？

　　3、誰(shuí)會(huì)讀好第三句話 ？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　1、有感情地朗讀。

　　2、聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥(niǎo)也向國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們?cè)谙胄┦裁磫幔繒?huì)說(shuō)些什么？和你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

　　3、練習(xí)背誦。

　　1、自學(xué)生字田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

　　1、朗讀背誦課文

　　2、抄寫(xiě)生字，師巡回指導(dǎo)

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準(zhǔn)備

　　字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺(tái)。

　　1、識(shí)字加油站。

　　a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

　　b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。

　　c、說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

　　2、比比誰(shuí)最快。

　　a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

　　b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

　　c、學(xué)習(xí)音序查字法。

　　（1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

　　（2）學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

　　2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

　　2、準(zhǔn)備小禮品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　　三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：令今烏鳥(niǎo)廣廠

　　b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　　g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　　c、拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)讀。

　　a、出示詞語(yǔ)卡片。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連。

　　a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z——————zh c——————ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字寫(xiě)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！

　　（二）、觀察圖畫(huà)，揭示課題：

　　1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

　　3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

　　4、教學(xué)生字。

　　（1）讀一讀。

　　出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車讀，比賽讀。

　　（2）擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

　　（五）、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　（1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　（2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。

　　（3）男女生競(jìng)賽讀。

　　課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　（1）教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　（2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四、十、三。

　　七、課后反思：