《看菊花》第二課時教學案例（通用14篇）

《看菊花》第二課時教學案例 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花的，不僅因為它好看，更因為他不怕寒冷的品質(zhì)。

　　3、通過朗讀和觀看圖片、錄像感受和學習在大自然中頑強生長的菊花勇敢、堅強的品質(zhì)。

　　教學準備：

　　1、學生在家長的幫助下上網(wǎng)查找有關菊花的圖片和知識，初步了解菊花的特點。

　　2、老師制作好《看菊花》的課件。

　　教學過程：

　　一.談話導入，學習第二自然段

　　1.菊花有叫黃花、秋花、是我國的十大名花之一，從古到今，有很多人都喜愛菊花，還寫了許許多多贊美菊花的詩詞文章呢！昨天我們和小作者一起去公園看菊花，我們還拍了許多照片回來，我們一起來看看。（課件出示菊花圖片）

　　理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　1.這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊！你看到了哪些顏色？

　　2.是呀，顏色可真多， 菊花的顏色可真神奇啊！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美啊！……）（板書：美）

　　3.小作者也不驚發(fā)出感嘆：公園里的菊花好看極了！（課件出示課文第二段）

　　4.我們一起美美地讀讀它們。

　　（公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

　　（評價：你們讀得真美！）

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　1.公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

　　2.（打開書看菊花圖）

　　誰會一朵一朵地數(shù)？誰會一叢一叢地數(shù)？誰會一片一片地數(shù)？（在四人小組中練習）這幾種數(shù)法，你覺得有什么不同嗎？菊花多不多啊？（板書：多）

　　3.老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

　　4.讓我們一起來讀一讀這句話。

　　理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”

　　1.天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　2.老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

　　3.站起來，做一朵美麗的菊花！（手在下巴下做花狀）

　　4.啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）

　　5.我看到了這朵菊花抬起了頭，那朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ�勇敢，不怕�?hellip;…）

　　6.你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”

　　7.看到你們這么美麗的姿態(tài)，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來欣賞菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

　　8.誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

　　理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

　　1.來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？

　　2.你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

　　3、讓我們一起讀出這種感情來。

　　二.學習第三自然段

　　1.人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？（課件出示第三段）你們聽―――（放第三自然段的錄音）

　　2.爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

　　3.學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽。

　　4.指名讀，注意“一點兒”兒化音。

　　三.學習第四自然段

　　1.快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧！（課件展示錄像）

　　2.師給錄像配音：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

　　3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文。

　　四.介紹相關詩歌進行拓展

　　不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。

　　秋    菊

　　陳毅

　　秋 菊 能 傲 霜，

　　風 霜 重 重 惡。

　　本 性 能 耐 寒，

　　風 霜 其 奈 何。

　　1、領讀

　　2、簡介含義

　　板書：

　　8.看菊花

　　↗   美

　　菊花→   多

　　↘ 不怕冷

《看菊花》第二課時教學案例 篇2

　　一、談話導入。

　　1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢？小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i來了？（指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。）

　　2。（出示書上的第一幅i圖。）今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。（在菊花前面補寫：看。）（出示卡片：公園。）

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3.看圖學習部分生字詞。

　　（1）公園里的菊花好看嗎？（出示書上的第二、三幅圖。）能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎？（隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

　　①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎？注意讀好輕聲。（學生練讀。）

　　②指名讀。開火車讀。齊讀。（教師適當點評。）

　　（2）這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎？（隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。）

　　4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺花的世界，小作有化宿綱化的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎？

　　二、整體感知。

　　1.學生自讀課文。教師巡視指導。

　　2.檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　（1）什么時候，誰帶小作者去看菊花的？（教師邊說邊在“看菊花”前畫上）

　　（2）指名回答。

　　（3）學生再練讀。指名讀。（教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。）

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　（1）在公園里，小作者聽了爸爸的話。（出示卡片：話。）了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，（出示片卡：他們正迎著卡片：許多。）可菊花一點兒也不怕冷，（出示片卡：一點兒也不怕。）。深秋的寒風開放呢。（出示卡片：開放。）你能讀準這些字的音嗎？（學生練習。指名讀。教師適當點評。）（出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。）學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。（教師適當點評。）這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（出示卡片：舍不得離去。）

　　（2）學生練讀。（教師隨機點評。）齊讀。

　　（3）含有這些生字詞的句子會讀嗎？（出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

　　3.整篇文章能讀通、讀順嗎？（學生練習，在練習時可分自然段朗讀。）

　　三、教學生字“公、開、放、不”

　　1.（出示卡片。）分析字形，指導書寫。

　　（1）自學書上第二題。（練習書空。指名練習。）

　　（2）提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2.學生描紅，仿影。

《看菊花》第二課時教學案例 篇3

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

　　2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題

　　1、 教師談話。

　　2、 板書：看菊花。齊讀。

　　二、 初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、 學生練讀課文。

　　1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2） 畫出不認識，不理解的字詞。

　　3） 用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、 檢查自學效果。

　　1） 出示詞語。

　　2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　4） 齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　1、認識新筆畫。分析字形，指導書寫。

　　2、學生描紅。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導讀。

　　2、學習第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　分析

　　練習朗讀。

　　3、學習第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

　　5、學習第三自然段。

　　1） 點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3） “我”為什么會覺得菊花更好看了？

《看菊花》第二課時教學案例 篇4

　　佚名

　　第一課時

　　導入  新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：看菊花。齊讀。

　　初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、學生練讀課文。

　　1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2）畫出不認識，不理解的字詞。

　　3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、檢查自學效果。

　　1）出示詞語。

　　2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　4）齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　指導書寫

　　1、認識新筆畫。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、學生描紅。

　　第二課時

　　復習

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　精讀訓練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導讀。

　　2、學習第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　分析

　　練習朗讀。

　　3、學習第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學習第三自然段。

　　1）點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　總結(jié)課文

《看菊花》第二課時教學案例 篇5

　　教學目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

　　2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、     導入新課，揭示課題

　　1、 教師談話。

　　2、 板書：看菊花。齊讀。

　　二、     初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、 學生練讀課文。

　　1）    借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2）    畫出不認識，不理解的字詞。

　　3）   用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、 檢查自學效果。

　　1）    出示詞語。

　　2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　4） 齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　1、認識新筆畫。分析字形，指導書寫。

　　2、學生描紅。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、分段讀第一自然段。

　　1）點名讀。

　　2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　3）指導讀。

　　2、學習第二自然段。

　　1）自讀。

　　2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　分析

　　練習朗讀。

　　3、學習第三自然段。

　　1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

　　5、學習第三自然段。

　　1）    點名讀。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3）  “我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　總結(jié)課文

　　主要板書計劃:

　　8 看菊花

　　好看

　　不怕冷

《看菊花》第二課時教學案例 篇6

　　說教材

　　教材分析

　　《看菊花》是國家課程標準蘇教版語文第一冊第三單元中的一篇課文.全文共四段,講述了一個星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事.第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花.第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去.第三自然段講大家都很喜愛菊花的原因.第四自然段講聽了爸爸的話,“我”覺得菊花更好看了.讓學生明白人們喜愛菊花,不僅是因為菊花好看,更因為它不怕寒冷的品質(zhì).插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重點段,要注意朗讀指導和詞語訓練.

　　（二）課時安排本課共有兩可時。第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學會生字詞，學習課文第一自然段。第二課時學習課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。

　　（三）教學目標分析

　　根據(jù)一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時的教學目標為：

　　1、學習課文第二至第四自然段，2、理解內(nèi)容。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，4、能背誦第二、三兩個自然段。

　　5、知道菊花不6、僅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。

　　教學重點：體會菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。

　　（五）教具準備：生字卡片、圖畫

　　二、說教法

　　這一課時，我主要采用“直觀教學法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學法”等教學方法。

　　直觀教學法。

　　通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學生閱讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

　　以讀代講法。以讀為本是閱讀教學的最大特點。新大綱指出：“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”課文中寫公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這部分，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感，從而體會到菊花的顏色美和數(shù)量多。

　　聯(lián)系生活情境教學法。

　　小學生人小情多，有著豐富的情感世界。教學中創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，激活學生的思維，讓他們進行補白練習來幫助學習語言。

　　此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材特點和學生實際。本課時主要指導學生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培養(yǎng)了學生“一邊讀一邊想”的良好學習習慣，并且訓練了學生的語感。有些疑難問題讓學生同桌討論，從而培養(yǎng)學生學會團結(jié)合作，學會探究。

　　四、說教學程序

　　（一）復習導入

　　復習舊課的目的在于溫故知新,為新課作鋪墊,使教學前后銜接。

　　復習生字詞。

　　用高興的語氣齊讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段。

　　（1）要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧﹗

　　（2）（出示菊花圖,遠景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀﹗

　　公園里的菊花———﹗（學生回答）

　　學生在生活中往往很容易為某些事物所感動,有著豐富的情感世界.教師及時抓住這一點,進行語言訓練,既給學生多了一次情感體會,又訓練了語言.

　　(3)聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說:“公園里的菊花好看及了.”

　　(4)指導讀這句話.

　　(5)過渡:菊花怎樣好看呢?

　　①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對的帶讀一遍后齊讀;最后教師指圖描述指導讀好表示顏色的詞.

　　根據(jù)低年級學生的語言特征是詞語概念只是和事物表象緊密結(jié)合著.利用菊花圖幫助學生閱讀,讓學生進入課文語境,從而體會到菊花的顏色美.

《看菊花》第二課時教學案例 篇7

　　作者：李穎婷

　　設計說明：

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學設計：

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　教學難點 ：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學過程 ：

　　一.談話導入  ，激發(fā)興趣。

　　1.導入  ：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

　　3.初學生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導入  下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　四.學寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

《看菊花》第二課時教學案例 篇8

　　設計說明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學設計：

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　教學難點 ：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學過程 ：

　　一.談話導入  ，激發(fā)興趣。

　　1.導入  ：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

　　3.初學生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導入  下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　四.學寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

《看菊花》第二課時教學案例 篇9

　　一、復習檢查

　　秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題

　　【導入語活潑生動，且與課文自然聯(lián)結(jié)。】

　　1. 不過，我們得先準備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦！

　　【學生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了。】

　　2 指名讀詞

　　公園聽tīnɡ 許多許的第二筆是什么筆畫？

　　舍不得好看

　　3 齊讀詞語，大家都可以拿到門票。

　　二、精讀課文

　　1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦！

　　出示課件一朵朵的菊花

　　你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？

　　生：顏色好看姿態(tài)好看

　　你能用學過的成語贊美菊花嗎？

　　【既有說話訓練，又挖掘了學生的成語積累。】

　　2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。

　　出示菊花圖

　　出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的

　　①師范讀

　　這些表示顏色的詞你能讀好嗎？自己先試試。

　　②指名讀。師評價，并再次范讀。生齊讀。

　　3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。

　　②出示：一朵duǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片

　　指名讀指導朗讀齊讀

　　【教師有感情地解說，為學生的朗讀奠定了一個情感基礎。】

　　4、師引讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　①現(xiàn)在就是深秋了。打點深秋寒風

　　早晨，寒風吹在你的臉上，你有什么感覺？

　　指名說：冷的感覺。

　　②寒風嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風競相開放。

　　③誰能讀好這句話？指導朗讀。男女生賽讀。

　　【聯(lián)系學生的生活實際，體會寒風刺骨的感覺，更能讓學生理解菊花不畏嚴寒的精神。】

　　5、小朋友們，有一個句號，就是一句話，這句話這么長，你有信心把它連起來讀一讀嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

　　6、你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？

　　【用自己的語言來贊美菊花，可以與文中相呼應，也可以表達出自己的真情實感。】

　　7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。

　　指名讀、師范讀、再指名讀。

　　8、我們還沒有看過癮呢！打開書，自由讀課文。

　　讀得這么好聽，你能背下來嗎？

　　①自己背②老師考考大家誰能根據(jù)提示，背這一段？

　　出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著的寒風開放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。

　　指名背齊背

　　9、爸爸說了什么？自由讀課文

　　重點理解“許多花謝了”。指名說

　　10、師讀第四自然段

　　為什么覺得菊花更好看了？

　　學生討論，發(fā)表自己的見解。

　　三、拓展延伸

　　許多人也喜愛菊花，他們寫下了許多詩。

　　出示《秋菊》

　　指名讀，齊背。

　　【古詩深化了課文的主題，也體現(xiàn)了教師隨堂積累的教學特色。】。

　　四、學習生字

　　菊花姐姐帶來了幾個生字朋友，想認識嗎？

　　1、出示“放聽許”

　　2、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？（左右結(jié)構(gòu)的字）

　　3、你要提醒大家注意什么？

　　4、師范寫生練習。

　　評價:

　　從教學過程的設計，到課堂教學的實施來看，教者做了非常精心的準備，我認為本課有以下幾點成功之處：

　　1、語文是重要的交際工具，在一年級的語文教學中，既有課文朗讀的指導，又有口頭表達的訓練，把讀課文和說感受有機地結(jié)合起來。

　　2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導學生理解課文時，能夠僅僅扣住學生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的知識儲備，從自己的真實體會出發(fā)，學生就不難理解課文了。在理解的基礎上進行朗讀指導，自然會輕而易舉了。

　　3、生字教學往往會成為課堂的冷場，因為這部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導入和提示語將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學生的學習興趣依然高亢。

　　4、生字出示是很有講究的。蘇教版識字量教大，教者將它們分類出示，便于學生學習，符合學生識記規(guī)律。

《看菊花》第二課時教學案例 篇10

　　《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學目標 為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。

　　下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。

　　一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫

　　經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，采用讓學生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。

　　二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫

　　大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學《看菊花》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

　　教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質(zhì)疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調(diào)動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。

　　第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內(nèi)容的難點。在教學中，我注重引導學生反復誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。

　　最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啟迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。

　　總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動學生學習的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。

《看菊花》第二課時教學案例 篇11

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　一、復習引入：

　　1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？

　　生答（略）

　　2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）

　　3、齊讀課題。

　　二、學習生字詞。

　　1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！

　　讀生詞。（略）

　　2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！

　　三、初讀課文。

　　1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！

　　2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。

　　3、這篇課文一共有幾個自然段？

　　四、品讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　1）這個自然段告訴了我們什么？

　　2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　3）你看，小作者多能干，用一句話就把時間、地點、人物、事情交代得很清楚，我們能不能像小作者這樣說一句話呢？

　　說話練習。

　　2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？

　　1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？

　　板書：好看極了

　　問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？

　　感情朗讀。

　　2）指名朗讀第二句。

　　A、思考：這里具體寫了菊花的什么美？

　　B、比較詞語：一朵 一叢 一片

　　一朵朵 一叢叢 一片片

　　C、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？

　　菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）

　　“迎”是什么意思？

　　D、誰能讀好這句話？

　　E、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？

　　3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會

　　4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。

　　5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。

　　練習背誦。

　　五、寫字練習。

　　1、出示生字“放、許、聽”

　　菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。

　　2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）

　　3、范寫，認識“橫折提”

　　4、描紅。

　　六、布置課外作業(yè)。

　　收集有關菊花的詩歌、句子、文章。

《看菊花》第二課時教學案例 篇12

　　【教學設想】

　　1、教材簡析：

　　本文講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子，以和“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。這篇課文讓我們感受到了菊花不畏嚴寒、競相開放的品質(zhì)。

　　2、課程規(guī)范一年級語文課堂教學的目標：

　　⑴課堂，回歸小朋友的世界：

　　課堂，是小朋友的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于小朋友的課堂，還給小朋友。課堂這一碩大無比的空間，讓小朋友占有后，他們就能享受到學習的樂趣，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，小朋友們的能量也就得到了釋放，個性也得到了張揚。我們教師就應該以這樣的新理念指導課堂教學。

　　⑵教學，煥發(fā)生命的活力：

　　課堂教學是同學生命活力煥發(fā)、生命價值不時體現(xiàn)的生活過程。同學是一個充溢情感、活力、個性的生命群體，教師要讓同學們作為一個個有思想、有見地的活生生的人，在課堂上站立起來。而這一切，都得依靠交往實現(xiàn)。我們教師應該創(chuàng)設一種全新的課堂教學過程：讓同學在師生、生生互動交往的過程中，表示自我，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。

　　⑶　評價，著眼同學的全面發(fā)展：

　　在新課程理念的熏陶下，我們應該認識到，教學評價應該拋棄“應試教育”所沿用的只重視分數(shù)的單一性評價。評價，應該著眼同學的全面發(fā)展，應該讓同學在評價中感受到學習的快樂，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激勵自身，獲得發(fā)展過程必不可少的內(nèi)部動力。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不只是因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都干些什么呀？

　　2、指導看圖：

　　⑴（出示第一幅畫）

　　秋天到了，一個陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？

　　⑵（板書課題）

　　誰能讀準“菊”這個字？我們一齊來讀讀課題。

　　⑶你們在什么地方見過菊花？你看到的菊花是什么樣子的？

　　（相機出示第三幅畫）

　　⑷小紅一家在公園里見到的菊花也很美。我們就和小紅一起去欣賞欣賞。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。

　　2、同學練讀課文。要求：

　　⑴借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　⑵畫出文中的生字、詞，認真讀一讀，不看拼音再讀一讀。

　　⑶標好自然段的序號。

　　3、檢查自學效果：

　　⑴（出示詞語）

　　比比誰不用看拼音就能把詞語讀準。

　　⑵指名分自然段讀，相機正音。

　　指導讀通長句：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　⑶你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請劃出來，仔細讀一讀，再讀給同桌聽。

　　三、創(chuàng)設情境，讀中感悟

　　1、第一自然段：

　　⑴哪些小朋友的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ催^菊花？

　　⑵瞧你說的那高興勁兒，把你的快樂和大家分享一下。

　　（出示第一自然段）

　　我們高高興興地讀好它。

　　①個別讀。

　　②練習說話：

　　（什么時候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。

　　③齊讀。

　　2、第二自然段：

　　過渡：要到公園去看菊花了，多高興啊！趕緊坐上汽車動身吧！嘟嘟──嘀嘀──。

　　⑴（出示第三幅畫）

　　公園到了，呀，看到菊花，我真想說──

　　①看圖說一句話。

　　聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。你也想這樣說說嗎？

　　②菊花怎樣好看，你能用自身的話說說嗎？

　　③課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？請你找出來讀給大家聽聽。

　　多么好看的菊花，我們再來欣賞一下。師范讀。

　　④看圖用自身的話練說。

　　（師相機板書）

　　顏色多

　　A、菊花衣著五彩的衣裳，有──

　　（同學發(fā)揮想象，說說菊花還有哪些顏色）

　　B、它們穿得那么漂亮，好象在──

　　（同學發(fā)揮想象回答）

　　⑤練習朗讀。

　　⑵師：參與比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。

　　①（出示“朵”字）

　　用“朵”來數(shù)。

　　呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。怎么辦呢？

　　②（出示“叢”字）

　　送你這個“叢”字，誰愿意上來數(shù)。

　　一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用“片”字來數(shù)了。

　　（出示）

　　片

　　誰上來數(shù)？

　　③是啊，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”（范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。

　　（師相機板書）

　　開得盛

　　⑶遠遠望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎樣的？

　　（出示第二幅畫，展示課前請同學帶來的盆花）

　　①用“朵”數(shù)數(shù)。

　　②上臺一叢一叢數(shù)。

　　③上臺一片一片數(shù)。

　　④齊讀。

　　⑷看圖或欣賞盆花，選擇自身最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個好聽的名字。

　　⑸這兒怎么只有菊花，其他的花呢？誰來扮一朵“迎著深秋的寒風”開放的菊花呢？

　　（師：寒風陣陣“呼──呼──）

　　真好！小朋友們生動地扮演出了一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風競相開放的情景！我們一齊來讀讀這句話。

　　⑹理解“謝”的意思：

　　先個別，后全班扮演菊花，以肢體語言（如身體站直、昂首挺胸、伸展雙臂等），表示菊花的不怕寒冷。同學堅持剛才的肢體動作齊讀這句話。

　　⑺聽你們朗讀，老師不由得想起了一首詩：

　　（投影出示）

　　秋菊

　　秋菊能傲霜，風霜重重惡。

　　本性能耐寒，風霜其奈何。

　　我們再來夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

　　（師板書）

　　不怕冷

　　⑻眼前一片片這么好看，這么不怕嚴寒的菊花，大家都喜愛它。

　　（師板書）

　　大家喜愛它

　　人們──

　　⑼指導背誦。

　　3、第3、4自然段：

　　⑴指名朗讀。

　　⑵朗讀比較：

　　菊花好看極了。

　　菊花更好看了。

　　①這兩句話的意思有什么不同？

　　②為什么會覺得菊花更好看了呢？

　　A、菊花好看，引讀第2自然段中的有關句子。

　　B、菊花不但好看，而且不怕冷，引讀第2、3自然段中有關句子。

　　⑶你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？你能不看書把這段話說出來嗎？

　　4、把第2、3自然段連起來背一背。

　　四、總結(jié)全文

　　“我”看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花不畏嚴寒，所以覺得菊花更好看了。我們小朋友也要像菊花一樣不怕寒冷，做個堅強的人。星期天，我們再去公園看看美麗的菊花姑娘，和她說說悄悄話，好嗎？

《看菊花》第二課時教學案例 篇13

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了一家人在周末去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)，文中的“我”兩次贊美菊花，第一次是第二自然段開頭：好看極了，第二次是第四自然段結(jié)尾“更好看了”。“我”兩次贊美菊花的原因和程度各有不同，第一次是因為“我”看到了菊花的顏色美和數(shù)量多，不怕寒風開放著，所以引得人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。其中“一朵朵，一叢叢，一片片”在數(shù)量上不斷遞進，這是個重點，可利用圖片引導學生理解，第二次是因為“我”聽了爸爸的話，對菊花有了更深刻了解，對菊花的品質(zhì)有了更深刻感悟，這篇文章的重點段落是第二自然段，從整體結(jié)構(gòu)看，第一句與第二句是總分關系。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，

　　2、 能正確書寫“許、聽”兩個生字，認識一種筆畫橫折提

　　3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)

　　教學重難點：

　　1、指導朗讀課文，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　2、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入.

　　這節(jié)課，我們和小作者繼續(xù)去公園——看菊花。板書課題：看菊花。 請同學們把小手伸出來跟老師一起寫題目，齊讀課題。那我們?nèi)ス珗@看菊花,你心情怎樣?

　　讓我們一起美美地讀一讀課題。（齊讀課題）

　　2、我們都去過公園，有些公園的景點都需要——門票，公園里的售票阿姨說了：只要我們小朋友闖過兩關，就可以拿到門票。有沒有信心拿到門票？

　　(1)、第一關：

　　公園 開放 一點兒 不怕冷

　　也許 聽了 看菊花 紫紅的

　　一朵朵 一叢叢 一片片

　　開火車讀。小朋友們讀得真不錯。

　　（2）、第二關，考考小朋友的記性：

　　你還記得：什么時候，誰帶著小作者，去哪里看的菊花嗎？誰來？

　　星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。

　　（指名完成填空，齊讀。）

　　我們班的小朋友真棒，很輕松地拿到了門票，接下來，就跟著老師一起去欣賞菊花吧。

　　民主導學：

　　（一）學習第二自然段

　　1、出示菊花圖：走進公園，看到這滿眼的菊花，你最想說什么？

　　2、是呀，公園里的菊花好看極了。（出示句子：公園里的菊花好看極了。“好看極了”是什么意思呀？你能用自己的話來說說嗎？

　　（非常好看、特別好看、十分好看）

　　②誰來夸夸菊花？指名讀。

　　3、菊花好看在哪里？請同學們自由朗讀課文的第二自然段，用“——”畫出來。

　　顏色美：

　　（1）出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　誰能來讀一讀？（指讀）這表現(xiàn)了菊花的什么美？（板書：顏色美）其實呀，菊花的顏色可多了，我們一起來看看還有什么顏色的菊花？出示一些其他顏色的菊花的圖片。是啊，菊花的顏色多得說也說不完。所以說，引讀——“公園里的菊花好看極了。”

　　④這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎？

　　（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）

　　誰愿意用朗讀來表現(xiàn)菊花的顏色美？（指名讀，男女生讀）

　　過渡：你還從哪兒感受到菊花的美？

　　數(shù)量多：

　　（1）出示句子“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　這說明了什么？（板書：數(shù)量多）數(shù)量多也展現(xiàn)出菊花的好看。

　　（2）講解“一朵朵、一叢叢、一片片”

　　①（逐一出示圖片）你來看，這是一朵菊花，把它們放在一起就是一朵朵菊花。這一朵朵菊花聚在一起就是一叢菊花，一叢又一叢的菊花在一起就形成了一叢叢菊花。一叢叢菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花匯集在一起，向四周蔓延開去，就成了一片片菊花的海洋。

　　②菊花可真多呀！你愿意用朗讀來體現(xiàn)菊花的多嗎？讀之前提一個小建議，你可以隨著一朵朵、一叢叢、一片片，聲音逐漸升高來體現(xiàn)。（指讀，分組讀）

　　（3）講解疊詞，拓展運用

　　①像這樣兩個重復的詞語叫做疊詞，疊詞表示數(shù)量多。你還記得在哪課見過類似的詞？

　　如：

　　小河里的魚特別多，我們可以說——

　　桌子上的書特別多，我們可以說——

　　森林里的樹特別多，我們可以說——

　　同學們很聰明，很快就掌握了疊詞的用法，希望在以后的寫話中，你也能運用到。

　　品質(zhì)美：

　　這么好看的菊花，什么時候開放呢？

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。 ①菊花是在什么時候開放的？深秋是什么時候？

　　（秋天即將過去，寒冷的冬天就要來了，這時候的天氣特別冷。

　　小朋友們都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不愿意伸出來。

　　2、 但是，菊花怎么樣？

　　（1）理解“迎”字，做動作理解

　　①“迎”是什么樣子的？做一做動作（生做動作）面對寒風，昂首挺胸，不退縮，這就是迎。

　　②從這個“迎”字你體會到了什么？（板書：勇敢、堅強）

　　我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，想做一個不怕冷的小勇士！你比菊花還勇敢！

　　男女生賽讀。

　　評價:看來，我們班的男生和女生一樣勇敢。

　　3、這么美的菊花人們喜歡它嗎？引讀：人們……（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

　　4、齊讀第二自然段

　　讓我們一起再來回味一下這美麗的菊花。

　　5、指導背誦

　　①（出示第二自然段填空）相信這美麗的菊花已經(jīng)印在了你的腦海中，你能把它補充完成嗎？（教師引，學生填空）

　　出示：公園里的菊花 。 的， 的， 的， 的，一朵朵， ， ，它們正迎著 的寒風開放呢。人們邊看 ，邊走 ，舍不得離去。 (二)第三、四自然段

　　1、從你們的背誦中，我感受到大家舍不得離去，大家舍不得離去不僅是因為菊花顏色美、數(shù)量多，更因為什么？（堅強）

　　2、爸爸和你的感受一樣，讓我們一起來聽聽爸爸的話（出示第三自然段，教師范讀）

　　3、爸爸的話說得真好，讓我們把它記在心中。（齊讀第三自然段）

　　4、聽了爸爸的話，我覺得……（引讀第四自然段）（板書：更好看了）

　　（三）生字教學

　　今天我們欣賞了美麗的菊花，感受到了它的堅強、勇敢，希望同學們也像它一樣，你能做到嗎？菊花姐姐聽了你們的話很高興，帶來了2個朋友，我們一起看看是誰？（出示生字：許、聽）

　　分析字形，學習新偏旁

　　1、這兩個字有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）你要提醒大家注意什么？左窄右寬。

　　2、記憶結(jié)構(gòu)、筆順。

　　3、師范寫，邊說注意點：“聽”字“口”偏左上；“許”右半部分第二橫偏長。

　　4、生描紅臨寫，提醒寫字姿勢：三個“一”（一尺一寸一拳頭）

　　作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。

　　板書設計：

　　8、看菊花

　　美 不怕冷

　　（喜愛）

《看菊花》第二課時教學案例 篇14

　　一、說教材

　　《看菊花》是義務教育蘇教版國標本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級學生閱讀的好教材。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材特點和一年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：

　　1、認識17個生字，會寫8個生字，認識新筆畫：橫折鉤。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。

　　其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

　　課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學生創(chuàng)設平等對話的教學氛圍的同時，倡導啟發(fā)式、討論式的教學，引導學生進行自主、合作的學習方式，鼓勵學生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學。

　　第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質(zhì)疑，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生正確朗讀。

　　在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)。因此我引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

　　本課時，我將采用“以“趣”導路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導實踐“這三個環(huán)節(jié)進行教學。

　　一、以“趣”導路，營造氛圍

　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學習本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領學生“穿越時空”走進文本。

　　二、以“讀“鋪路，感悟語言

　　本文共有四個自然段，第一自然段我設想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關的.畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。

　　課文的第二、三自然段是本課的重點，課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學生結(jié)合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導學生找出表示菊花顏色多的詞語。

　　“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學生形象地感知這幾個詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎上，再讓學生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。

　　在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導學生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內(nèi)涵。

　　在此過程中，尊重學生個性化的體驗，激發(fā)起學生對菊花的喜愛，達到新課標提倡讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風綻放的美麗畫面一定會深深印入學生的腦海。

　　在學完全文后，我將設計“菊花，人們喜愛它；菊花，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學生把課文的脈絡根植于頭腦之中。

　　三、以“行”拓徑，指導實踐

　　我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學生進行角色體驗，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　最后是指導學生書寫生字。用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學習的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。

　　課后，我設想給學生預留一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業(yè)。通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。

　　板書設計：

　　美

　　8、看菊花喜愛

　　不怕冷